七年級語文下冊 第四單元 16 社戲課件 （新版）新人教版.ppt

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16 社 戲,,情境引入,,,自主預習,,,,合作探究,,,,課堂小結(jié),,,,,,,,對許多人來說，童年多時美好快樂的。我們學習過的魯迅的散文《從百草園到三味書屋》是描寫童年快樂的文章，今天我們學習的課文—魯迅的小說《社戲》中也可以看出。,魯 迅,關(guān)于社戲,社,指土地神及祭祀土地神的活動。 社戲，指在社中進行的有關(guān)宗教、風俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠.至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。,短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當時社會黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情容于融于作品中。,背景簡介,xǐng,háng,dàn,xù dao,dài,cuān duo,fú,chán,chuī,yùn zǎo,juàn,jiǎo,piāo miǎo,jiū gé,字詞積累,,,小說的主要情節(jié),隨母歸省 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活 看社戲前的波折 月夜出航/月夜行船 船頭看戲 月下歸航（偷豆） 六一公公送豆,,,,,,,整體感知,說內(nèi)容，多角度概括,從“時間”角度： 從“事情”角度： 從“原因”角度：,看戲前—看戲—看戲后,隨母歸省—釣蝦放牛—戲前波折—夏夜行舟—船上看戲—歸航偷豆—六一送豆,懷念童年是因為有樂土—美景—趣事—伙伴,平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點。,1.“我“看社戲的地點是平橋村。平橋村是一個什么樣的地方？我為什么稱它為樂土？,但在我是樂土。因為： （l）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了； （2）許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛； （3）沒有封建禮教的約束，人人平等。,我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。,2.最令作者難忘的是什么？,3.戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了？”,那夜似的好豆 那夜似的好戲,,,是童年那段天真 爛漫自由有趣的 生活的標志,,說明甜蜜的童年 回憶一直珍藏 在作者的心里。,,表達了對美 好生活的向 往之情,讀精段，層級式品析,積累美句 朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來。,美文美讀,,,兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了。但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。 那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。 談談課文從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？,,,,提示：從描寫角度、修辭、感情等方面賞析,從嗅覺（清香）、觸覺(撲面吹來)、視覺（朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點火）。聽覺（歌吹）、想象（戲臺、漁火），寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征，把江南水鄉(xiāng)的夜景寫得有味,有形、有色,有聲,更有情 。這些景物描寫，寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新，運用比喻、擬人等修辭, 寫出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我“急于看到社戲的迫切心情。,情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。,從色彩 氣味 聲音 心情 動態(tài)方面品味美詞。如： “朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。 “碧綠”“淡黑”“紅霞”分別寫出了豆麥、連山、燈光的色彩美。 “縹緲”“仙山樓閣”寫出了戲臺的神奇美。 “清香”寫出了豆麥和水草的氣味美,品味美詞：,“潺潺”寫出了水聲美，“宛轉(zhuǎn)”“悠揚”寫出了笛聲美。 “輕松”“舒展”表現(xiàn)了“我”心曠神怡之情?！按北憩F(xiàn)了“我”的迫切之情?！俺领o”表現(xiàn)了“我”由焦急而平靜之情?！白允А浬ⅰ北憩F(xiàn)了“我”的陶醉之情。“回望”表現(xiàn)了“我”的依依之情。 “起伏、踴躍”寫出了連山的動態(tài)美。“躥”“喝彩”分別從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美。,評人物，簡筆式速寫 課文塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，用“我喜歡文中的 X X（人物），因為他（他們）……（評價其性格、品質(zhì)），比如…… （舉人物表現(xiàn)）”的句式，寫三言兩語，簡筆勾勒人物形象。,走近人物,分析雙喜的言行，談談雙喜是個好孩子還是壞孩子？,1）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的 提議 2）當外祖母擔心時，雙喜大聲大包票；理 由有三：船又大；迅哥兒向來不亂跑； 我們又都是識水性的 3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋的原因,,表現(xiàn)雙喜聰明,,,表現(xiàn)雙喜反應 靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷,表現(xiàn)雙喜聰明、細心,,4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見 雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵 的 5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和 柴，并考慮好對策 6）雙喜送我回到家，“都回來了，哪里會錯。我 原說過寫包票的！” 7）雙喜回答六一公公的問話,,,,,,表現(xiàn)雙喜考慮事情周到 表現(xiàn)雙喜考慮周到 表現(xiàn)雙喜考慮事情周到 表現(xiàn)他做事有始有終 表現(xiàn)他反應靈敏,是一個聰明、機靈、善 解人意、考慮周到、辦 事果斷的好孩子頭兒。,分析六一公公的言行，談談 六一公公是一個怎樣的老人？,1）“雙喜，你們這班小鬼頭，昨天偷了我的豆了 罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。” 2）六一公公看見我，便停了楫，笑道：“請客？ ——這是應該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲 可好么？”“豆可中吃呢？” 3）不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一 翹，得意地說道 4）六一公公送豆給母親和我吃,,,,,,表現(xiàn)六一公公善良、寬厚、愛惜勞動果實 表現(xiàn)他淳樸、 好客 表現(xiàn)她淳樸、厚道 表現(xiàn)他淳樸、 好客、熱情,是一位寬厚、善良、淳 樸、好客、熱誠的老人,六一公公,,,本文通過“我”與農(nóng)村 孩子看社戲前后故事的敘述， 贊美了勞動人民和農(nóng)家孩子淳樸 的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)了作者 對美好生活的向往。,作業(yè)布置,1.請通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動畫面用畫筆畫出來，體會一下人在畫中游的感覺。 2.你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？寫出來給大家看 看。,