語文市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實踐報告）：端午日

語文市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實踐報告）：端午日,語文,市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實踐報告）：端午日,骨干教師,競賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計方案,實踐,報告,講演,呈文,端午,端五 鎮(zhèn)江市中小學(xué)中青年骨干教師現(xiàn)代教育技術(shù) 實踐活動教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)）： 知識目標(biāo)：了解湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生感受湘西賽龍舟場面的精彩。 能力目標(biāo)：：學(xué)習(xí)文章精彩的場面描寫，從簡明準(zhǔn)確生動的語言中品味用詞的精妙，語言 的簡練，材料安排的技巧。 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的感情。 學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述）：學(xué)生具備初步閱讀能力，能夠自我掃清字詞障礙，理解文章大意。對于三十年代的人民生活狀態(tài)知之甚少，對于湘西少數(shù)民族居住地的人民的生活風(fēng)俗也不了解。由于生活的局限性，對于傳統(tǒng)節(jié)日的特色活動所知不多。但充滿了好奇心，在學(xué)習(xí)過程中能夠保持善思多問的習(xí)慣。 教學(xué)過程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動序列進(jìn)行描述，要注意說明各教學(xué)活動中所需的具體資源及環(huán)境）： 課前準(zhǔn)備： 【問題下發(fā)給學(xué)生】 課前出示研究問題，請學(xué)生利用現(xiàn)有條件（圖書館或網(wǎng)絡(luò)）查找資料，進(jìn)行初步研究，形成自己的意見。也可以在自行閱讀課文的過程中，提出與課文相關(guān)的問題。 1、 你對沈從文的身世、經(jīng)歷、作品、成就有怎樣的了解？ 2、 他人是怎樣評價沈從文的？你最欣賞誰的評價？你是怎樣評價他的？ 3、 中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日有著怎樣的習(xí)俗？ 4、 你的家鄉(xiāng)過端午節(jié)有怎樣的習(xí)俗？ 5、 從課文記敘中，你湘西的端午日有哪些民俗？你能用簡短的詞語來概括嗎？最吸引你的是什么習(xí)俗？ 6、 你覺得沈從文筆下的賽龍舟場面可以用怎樣的一個詞來概括？為什么？ 7、 讀過這篇文章，你認(rèn)為場面描寫可以采取怎樣的方法? 8、 沈從文筆下的湘西是怎樣的一個地方湘西人有著怎樣的特點？ 9、 ······ 給出相關(guān)網(wǎng)站參考: 一、激趣導(dǎo)入新課： 【ppt出示實拍照片】 1、看照片說風(fēng)俗 請同學(xué)們看兩張照片，判斷一下：這是什么地方，他們在干什么？ （金山湖賽龍舟的照片） 賽龍舟活動和哪個傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)？我們鎮(zhèn)江過端午都有什么習(xí)俗？ （引出“課前研究”第3、第4問題。）（學(xué)生交流） 2、說申遺展文化 【出示韓國申遺和中國申遺資料】 2009年10月4日，湖北代表中國“端午申遺”成功，這也是中國傳統(tǒng)節(jié)日首次躋身世界“非遺”名錄。 端午雖是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，由于中國地域遼闊，同一個節(jié)日，各地的過法卻頗有地方特色，讓我們通過沈從文先生的文字，一起來感受湘西茶峒端午的活動氣氛。 二、走近作家作品 （引出“課前研究”第1、第2問題。） 教師補(bǔ)充明確。 三、初感“湘西端午習(xí)俗” 1、聽錄音，初步感知課文。 【播放音頻】 2、討論“課前研究”問題5：從課文記敘中，你湘西的端午日有哪些民俗？你能用簡短的詞語來概括嗎？最吸引你的是什么習(xí)俗？ （教師點撥、分解問題） a、文中寫了湘西端午日的哪些民俗？怎樣概括？（穿新衣、畫王字、吃魚吃肉、看劃船、趕鴨子） b、這些活動的參與度如何？從哪些文字可以感受到？（3個“莫不”、“任何”、2個“全”）這樣寫的目的是什么？（為下文寫龍舟比賽營造熱鬧氣氛并設(shè)置懸念） c、其中吸引你的是哪件事？（引出龍舟競渡、追趕鴨子） 三、研讀“龍舟競渡” 【出示精彩段落】 1?、下面我們就來仔細(xì)品味一下作者筆下龍舟賽的場面。看看他是從哪些角度來描寫這一場面的。到底好在何處，會如此吸引你們的？?（“課前研究”問題6） 師生討論 2?、先請一位同學(xué)來讀一段文字：“每只船可坐12個到18個槳手……便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”。? ??????(讀時及時糾正讀錯或破句之處)? 3?、請先相互討論一下，作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場面的。? ??????【歸納】槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動作描寫??(板書)? ??????槳??手----持、劃? ??????帶頭的----纏裹?拿?揮動?指揮? ??????鑼鼓手----敲打?調(diào)理? ??????外貌與動作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。(板書)? 4?、再請同學(xué)們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？? ??????(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形?！?? ??????梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒。這與龍舟賽有關(guān)嗎？兩者有相似點嗎？這里作者運用了什么的手法來寫的？? ??????【歸納】聯(lián)想。兩者相似點在：???????????????????(板書)? ??????鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲------水戰(zhàn)時擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲。? ??????作用是什么，請位同學(xué)來歸納一下好不好？? ??????(歸納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧)?????(板書)? ??????剛才說了，梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過這種聯(lián)想來突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫角度上說應(yīng)該是什么？? ??????側(cè)面描寫。?????????????????????????????????????? 5、?【歸納】作者就是采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈氛圍。?????????????????(板書)? 6、那么，能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場面的側(cè)面描寫的內(nèi)容啦？除了龍舟賽的船手們，最熱鬧的應(yīng)該是誰呀？? ??????【歸納】看比賽的人們：“莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。”“軍官，稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧”? ??????不講等級，不論老少，傾家出去，全城出擊，爭睹龍舟競賽，這一切的一切，都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰)? 7、歸納“場面描寫”的手法 【投影展示】 （引入“課前研究”問題7：讀過這篇文章，你認(rèn)為場面描寫可以采取怎樣的方法?） 場面描寫一般由“人”、“事”、“境”構(gòu)成，它是敘事性作品的基本構(gòu)成單位，是刻畫人物、展開情節(jié)、 渲染氣氛、表現(xiàn)主題的主要手段。它截取的是事件進(jìn)行中的橫斷面。比如，一場足球比賽，有足球場，有比賽的雙方，有裁判，有觀眾。要寫比賽的場面，就要把比賽雙方的表現(xiàn)，觀眾的反映都寫出來。 ?四、感受鄉(xiāng)俗魅力 1、老師看到這里，就要瞎想啦：龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎勵是什么？? ???????(一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎品并不算豐厚呀!)? ??????是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀？? ??????(不是，“不拘”纏掛到船上某一個人頭上去。哦，并不是每一個人都有的。)? ??????那他們圖個啥？? ??????(歡樂、熱鬧)? ??????【歸納】體現(xiàn)出團(tuán)隊意識、參與意識、競爭意識，或者說，體現(xiàn)的是團(tuán)結(jié)合作的精神，奮力拼搏精神，表現(xiàn)出的是人與人的真誠。? 2、剛才同學(xué)們感受乭一下賽龍舟的激烈、緊張，文中還有什么風(fēng)俗習(xí)慣也是很吸引人的……請找出文中描寫的語句（于是長潭換了新花樣，水面各處是鴨子，同時各處有追趕鴨子的人。）為什么會吸引你的？(熱鬧，有趣?) 3、當(dāng)天的活動到什么時候結(jié)束的？表明了什么？ （“直到天晚方能完事”。說明整個當(dāng)?shù)囟宋缛栈顒硬坏珶狒[、愉悅，而且持續(xù)時間還相當(dāng)?shù)拈L，群眾真正參與，不是形式上的那種，而且揮灑真汗水、吐露真性情、得到真高興。這才像個節(jié)日，這恐怕就是當(dāng)?shù)囟宋缛詹煌趧e處的表現(xiàn)了。） 4、小結(jié)： 作者憑著對湘西端午民俗的細(xì)致觀察和深切感受，描寫了龍舟競渡和追趕鴨子的歡快場面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭先的民族精神。 五、拓展閱讀提升 【出示片段，引起學(xué)生閱讀興趣】 1、課后閱讀沈從文的《邊城》，感受作家筆下的湘西風(fēng)情，說說湘西人有著怎樣的特點。 2、學(xué)習(xí)課文中“龍舟競渡”的場面描寫，以“”百米賽跑”為素材，寫一段文字，進(jìn)行場面描寫。 教學(xué)資源（說明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）： 1、課前準(zhǔn)備——給出相關(guān)網(wǎng)站參考: http://baike.baidu.com/view/2567.htm?fr=ala0_1_1 http://culture.people.com.cn/GB/22226/55886/ http://www.qqjia.com/mu/jr622.htm http://baike.baidu.com/view/4068.htm http://www.china.com.cn/news/60years/2009-07/13/content_18128235.htm 【網(wǎng)絡(luò)資源的運用，讓學(xué)生獲得大量的信息，能夠加深對作家作品的了解】 2、導(dǎo)入新課——鎮(zhèn)江“金山湖”龍舟賽的新聞事件及圖片 【從身邊事入手導(dǎo)入，容易激起學(xué)生的興趣，】 韓國“江陵端午祭”申遺和中國“端午申遺”新聞的碰撞【引起學(xué)生對如何對待民俗文化的思考】 3、走近作家作品——學(xué)生對信息的篩選和運用 4、初感“湘西端午習(xí)俗”——音頻文件的使用 5、研讀“龍舟競渡”——“龍舟賽”圖片 6、拓展閱讀提升——鏈接沈從文作品 【激發(fā)閱讀興趣】 評價方法或工具（說明在教學(xué)過程中將用到哪些評價工具，如何評價以及目的是什么）： 1、 觀點表達(dá)（對學(xué)生的觀點描述的正確性、流暢性予以評價，以激發(fā)學(xué)生思維的敏捷、全面） 2、 朗讀展示（對學(xué)生的朗讀效果加以評價，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和傾聽能力） 3、 寫作展示（注重評價學(xué)生寫作內(nèi)容的生動性和寫作的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用）