《荷塘月色》學(xué)案7(滬教版第五冊(cè))
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教學(xué)無(wú)憂(yōu)http://jiaoxue5u.taobao.com/專(zhuān)注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)! 《荷塘月色》導(dǎo)學(xué)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) ?? 1.熟讀課文,整體感知,體會(huì)作者的思想感情??? 2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨。???? 3.結(jié)合語(yǔ)境,揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及其表達(dá)效果,進(jìn)而學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、通感、擬人和疊字表情達(dá)意的技巧 教學(xué)重點(diǎn) 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 1.在特定語(yǔ)境中揣摩詞句的含義。 2.體味作品寫(xiě)景語(yǔ)言精練、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn) 1、課文情景交融,“景語(yǔ)”“情語(yǔ)”渾然一體。 2.借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章所表達(dá)的思想感情。 導(dǎo)學(xué)課時(shí)安排:安排2課時(shí)???? 第一課時(shí) 一、作者簡(jiǎn)介: 朱自清(1898-1948)字佩弦,著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。文學(xué)研究會(huì)早期成員。江蘇東海人,因祖父、父親都定居揚(yáng)州,又自稱(chēng)揚(yáng)州人。原名自華,號(hào)秋實(shí)。病逝前,諄諄囑告家人,說(shuō)已簽名拒絕美援,不要買(mǎi)政府配售的面粉,表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)主義精神。 二、課文背景: 本文寫(xiě)于1927年7月,那時(shí)作者在清華大學(xué)教書(shū),住清華園西院。文章里描寫(xiě)的荷塘就在清華園。這年中國(guó)接連發(fā)生“四·一二”和“七·一五”反革命大屠殺,白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他自己也知道,“只有參加革命或反革命,才能解決這惶惶然”,但他最終還是選擇了“暫時(shí)逃避的一法”。但是他畢竟是一個(gè)愛(ài)國(guó)的民主主義者,面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí),又不能安心于這種“超然”。本文正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實(shí)描摹和生動(dòng)寫(xiě)照。 三、作品結(jié)構(gòu)分析 第1段:獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。(心境:“頗不寧?kù)o”) 第2段:去荷塘,通往荷塘的小路、樹(shù)木、月色。 第3段:行在小路時(shí)的感受。(追尋清冷、幽僻的環(huán)境) 第4段:觀荷塘,寫(xiě)荷塘美麗的景色。 第5段:寫(xiě)流瀉的月光,塘中的月色。 第6段:寫(xiě)荷塘四周的景物。(在月下觀察、感受到的) 第7段:聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。 第8段:在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門(mén)。 全文結(jié)構(gòu)為: 第一部分(第1段)寫(xiě)“觀荷緣起”(情) 第二部分(第2—6段)寫(xiě)“荷塘月色”(景) 第三部分(第7—8段)寫(xiě)“景中人”,由現(xiàn)實(shí)而思古,再返現(xiàn)實(shí)收束全篇(情) 四、找出全文的文眼、脈絡(luò),分析作者的思想感情 文眼:心里頗不寧?kù)o 脈絡(luò):心里頗不寧?kù)o——覺(jué)得是個(gè)自由的人——我什么也沒(méi)有——想起采蓮的事 分析思想感情: 對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)——尋求超脫、不肯同流合污——回到現(xiàn)實(shí)——對(duì)美好追求的寄托 反映淡淡的哀愁 得到淡淡的喜悅 五、明線:游蹤 (帶上門(mén)——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南舊俗——回家) 暗線:情感 (心中頗不寧?kù)o——淡淡的喜悅,淡淡的哀愁——思鄉(xiāng)愁——不寧?kù)o) 仍是淡淡的哀愁 六、感知課文 1.這篇文章是在怎樣的背景下寫(xiě)出來(lái)的呢?請(qǐng)大家從課文中找出來(lái)。??? 明確:1927年。???? 2.回顧歷史: 1927年,發(fā)生過(guò)震驚中外的“四?一二”反革命政變,是一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代。???? 3.作為一個(gè)知識(shí)分子的朱自清先生這時(shí)的心境如何呢? 讓我們從他的優(yōu)美散文《荷塘月色》中尋找答案吧!???? 4.本文屬于寫(xiě)景散文,即“荷塘”和“月色”,課文哪些段落是描寫(xiě)這兩種景物的呢????? 明確:4、5、6三段。??? 七、鑒賞、分析課文的景物描寫(xiě)部分???? (一)誦讀、鑒賞第4段??? 1、這一段寫(xiě)什么景,是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的????? 明確:月下荷塘美景,寫(xiě)了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個(gè)方面。???? 2、作者是怎樣從這五個(gè)方面描繪這月下荷塘美景的? 清找出這些句子,展開(kāi)想象,閱讀品味它的妙處。???? 明確:(第1組)荷葉:“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙?!边\(yùn)用比喻手法寫(xiě)出荷葉的風(fēng)姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似,而且寫(xiě)出其動(dòng)態(tài)美。???? (第2組)荷花:“層層的葉子中間,……又如剛出浴的美人。”運(yùn)用擬人、比喻的手法。“裊娜”寫(xiě)出荷花的飽滿(mǎn)盛開(kāi)狀,“羞澀”寫(xiě)荷花含苞待放。這兩個(gè)詞本是用來(lái)描寫(xiě)女子?jì)擅雷藨B(tài)、羞澀神情的,現(xiàn)在用來(lái)寫(xiě)荷花,賦予物以生命力和感情。這是擬人寫(xiě)法。接著連用三個(gè)比喻,分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光,綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光,以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。寫(xiě)出了荷花的神韻,傾注了作者的主觀感情,可以激發(fā)讀者的想象。???? (第3組)荷香:“微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”由嗅覺(jué)向聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)移。“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處,如時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無(wú)、輕淡飄渺、沁人心脾等,其間感覺(jué)的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍。“清香”與“歌聲”同屬美好的事物,把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”,烘托出幾分幽雅和寧?kù)o來(lái)。???? (第4組)荷波:“葉子與花也有一絲的顫動(dòng),……這便宛然有了一道凝碧的波痕。”運(yùn)用擬人的手法,寫(xiě)出微風(fēng)過(guò)處葉花顫動(dòng)的情狀,既有視覺(jué)形象,葉子“有一絲的顫動(dòng)”化為“一道凝碧的波痕”;又有聽(tīng)覺(jué)形象,風(fēng)吹花葉的顫動(dòng)聲音。動(dòng)靜結(jié)合,形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿,創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。???? (第5組)荷韻:“葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見(jiàn)一些顏色;而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了?!弊髡甙阉?jiàn)與想象結(jié)合,“脈脈”本指默默地用眼神或行動(dòng)來(lái)表情傳意,這里用來(lái)寫(xiě)流水,塘水在茂密的荷葉下是看不到的,作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情,真正做到了言有盡而意無(wú)窮。 3、小結(jié)本段寫(xiě)景重點(diǎn)。???? 本段運(yùn)用比喻、擬人、通感等手法,描繪了月下荷塘的美景,這些手法令人浮想聯(lián)翩。更絕的是全段不著一個(gè)“月”字卻處處有月。請(qǐng)同學(xué)們朗讀品味。???? 5.齊聲朗讀課文第4段,品味其寫(xiě)景特點(diǎn)。 (二)誦讀鑒賞第5段。 1.本段寫(xiě)荷塘上的月色,月色本是難寫(xiě)之景,作者借哪些景物,寫(xiě)出荷塘上月色的特點(diǎn)????? 明確:葉、花、樹(shù),寫(xiě)出了月色朦朧飄渺的特點(diǎn)。???? 2.提問(wèn):月色本是難狀之景,作者用了一些傳神的動(dòng)詞:(如:“瀉”“浮”“洗”“畫(huà)”等),描繪出了可感的月光形象,試結(jié)合語(yǔ)境分析這些動(dòng)詞的特點(diǎn)。( 明確:瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光,又寫(xiě)出了月輝照耀,一瀉無(wú)余的景象,使月光有了動(dòng)感。???? 浮——寫(xiě)深夜水氣由下而上輕輕升騰,慢慢擴(kuò)散、彌漫,以動(dòng)景寫(xiě)靜景,描繪霧的輕飄狀態(tài)。???? 洗——寫(xiě)“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。??? 畫(huà)——有“人為”動(dòng)作含于其中,仿佛有無(wú)形的手在展紙描繪“倩影”,寫(xiě)出了投在荷葉上的月影之真、之美。???? 4.師生共同小結(jié):本段雖著意寫(xiě)月色,但又處處不忘荷塘,用幾個(gè)傳神的動(dòng)詞,從不同角度寫(xiě)出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象,使難狀之景如在眼前。請(qǐng)同學(xué)們看著掛圖展開(kāi)想象,進(jìn)入情景,朗讀課文。??? 5.齊聲朗讀第5段,體味作者寫(xiě)景的高明手法。???? (三)誦讀、鑒賞第6段???? 1.齊聲朗讀。???? 2.提問(wèn):本段寫(xiě)了荷塘四周的景色,與課文第2段照應(yīng),試比較兩段寫(xiě)景的異同。(閱讀比較后回答)???? 明確:相同:都寫(xiě)了荷塘四周景物,都寫(xiě)了樹(shù)、小路。???? 不同:第2段重點(diǎn)寫(xiě)了小煤屑路的寂靜、陰森,寫(xiě)得簡(jiǎn)略。而本段則以樹(shù)為著眼點(diǎn),由近及遠(yuǎn),寫(xiě)了樹(shù)色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光,再由靜到動(dòng),寫(xiě)到蟬聲、蛙聲,顯然,???? 3.提問(wèn):本段寫(xiě)月下荷塘的景色,作者選用了一些疊字疊詞(如遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等),試結(jié)合語(yǔ)境,說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的妙處。(學(xué)生閱讀后回答)???? 明確:遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低——寫(xiě)出了樹(shù)的錯(cuò)落有致,既開(kāi)闊又有立體感,用語(yǔ)平實(shí)自然。???? 重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn),不僅寫(xiě)出了樹(shù)木之多,而且加強(qiáng)了葉色的濃重氣氛。 3.小結(jié)。???? 疊字疊詞的運(yùn)用,不僅傳神地描寫(xiě)了事物的特征,而且照應(yīng)了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹(shù),“陰森森”的小路。讀起來(lái)節(jié)奏鮮明,韻律協(xié)調(diào),富有音樂(lè)美。請(qǐng)大家再次朗讀體會(huì)。???? 5.齊聲朗讀第6段,體會(huì)其特點(diǎn)。???? 八、熟讀,品味4~6段(組織學(xué)生進(jìn)入情景朗讀課文)??? 九、布置作業(yè) ??? 1.閱讀全文,進(jìn)一步了解全文的結(jié)構(gòu)及作者的感情基調(diào)。???? 2.背誦4~6段。 第二課時(shí) 一、檢查背誦(抽查1~2名同學(xué))???? 二、檢查對(duì)課文結(jié)構(gòu)理解的情況 ??? 1.試結(jié)合課文內(nèi)容,具體描述本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。???? 明確:全貌:路幽、樹(shù)多、月淡 邊走邊想:想現(xiàn)實(shí) 邊走邊看 ???? 葉???? 花???? 出門(mén)看 月下荷塘 香???? 荷塘 濃???? 頗 韻???? 家 不 光???? 寧 塘上月色 影???? 靜 色 ??? 深夜回家去 憶過(guò)去 邊走邊憶 江南采蓮 看 近樹(shù)遠(yuǎn)山???? 《采蓮賦》 四 沒(méi)精打采的路燈 ??? 《西洲曲》 周 熱鬧的蟬聲蛙聲???? 2.從課文結(jié)構(gòu)看,作者的一切活動(dòng)都是由“這幾天心里頗不寧?kù)o”引起的,這是“文眼”,是理解全文的關(guān)鍵,試聯(lián)系背景討論作者“這幾天心里”為什么“頗不寧?kù)o”?(可以分成若干小組討論、回答)???? 明確:(1)對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)的憤激;(2)對(duì)政局和個(gè)人前途的憂(yōu)慮;(3)表現(xiàn)了一種我行我素的閑適心情;(4)表現(xiàn)了作者對(duì)美好自由幸福生活的向往。 三、理解課文中的情與景???? 1.平常我們見(jiàn)到的寫(xiě)荷花的文章大多是濃艷明麗的,本文描寫(xiě)的景色卻是素淡的,朦朧的。景語(yǔ)即情語(yǔ),試結(jié)合課文談?wù)勛约旱目捶ā? 明確:作者夜游荷塘是為了擺脫“心里頗不寧?kù)o”,追求剎那間的安寧。作者筆下的荷塘是一派幽靜安寧的景象,正是作者所追求的,在作者眼中,荷塘景色“恰是到了好處”,不濃不淡,不明不暗,一切都是那樣的調(diào)和適中安逸。追求剎那間的安寧正是為了暫時(shí)忘卻,分明曲折地反映了他對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。荷塘景色越寧?kù)o、安逸,越反襯心里“頗不寧?kù)o”。作者把這種情感很自然地融入這月下荷塘的美景中。???? 2.引導(dǎo)學(xué)生理清作者的感情思路。(師生共同活動(dòng))???? “這幾天心里頗不寧?kù)o”——“我也像超出了平常的自己”“便覺(jué)是個(gè)自由的人”“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了”——“但熱鬧是他們的,我什么也沒(méi)有”——“忽然想起來(lái)采蓮的事情來(lái)了”——“這令我到底惦著江南了”。???? 3.提問(wèn):月下荷塘的美景使作者獲得了片刻的寧?kù)o,但蟬聲和蛙聲又打破了他內(nèi)心的寧?kù)o,作者的思緒由理想回到現(xiàn)實(shí),似乎可以收尾,為什么還要寫(xiě)一段描寫(xiě)古人采蓮和記起《西洲曲》情景的文字?試結(jié)合語(yǔ)境談?wù)勛约旱目捶?。(引?dǎo)學(xué)生誦讀,討論后回答)???? 明確:從全文看,這是在游完荷塘往回走的路上想起的,剛游完荷塘,由荷花想到采蓮,這順理成章。游荷塘沒(méi)有使作者擺脫“不寧?kù)o”,于是作者又回憶歷史,描繪出了一幅熱鬧歡快的景象,這不僅反襯出此時(shí)的靜,更表現(xiàn)了對(duì)美好自由生活的向往?!翱墒俏覀儸F(xiàn)在早已無(wú)福消受了”,歷史只能想想而已。又記起《西洲曲》里的句子,《西洲曲》是以諧音描寫(xiě)一個(gè)青年女子思念情人的痛苦。猶如兩幅畫(huà)圖,形成了“冷”與“熱”、“靜”與“動(dòng)”的強(qiáng)烈對(duì)比,寫(xiě)出了一個(gè)知識(shí)分子內(nèi)心的矛盾與沖突。“這令我到底惦著江南了”一句,是全文的點(diǎn)睛之筆,既是因回憶而勾起了鄉(xiāng)思,也含蓄地揭示了“心里頗不寧?kù)o”的原因所在。深切而又微妙地反映了作者想擺脫這種不寧?kù)o而又?jǐn)[脫不掉的萬(wàn)分苦惱的心情。 四、品讀全文 體會(huì)一位知識(shí)分子當(dāng)時(shí)的苦悶心情。 品味課文“景語(yǔ)”“情語(yǔ)”渾然一體、情景交融的藝術(shù)手法。 感受作者樸素、準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。 五、小結(jié)全文 ??? 整篇文章作者以藝術(shù)的筆法,描繪了一幅令人陶醉的月下荷塘美景圖,充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。這清新、美麗、寧?kù)o的大自然正是作者的精神避難所。 六、布置作業(yè)。 仿照課文第四自然段的博喻寫(xiě)一段寫(xiě)景的文字。 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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