《荷塘月色》學(xué)案7(滬教版第五冊)
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教學(xué)無憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)! 《荷塘月色》導(dǎo)學(xué)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) ?? 1.熟讀課文,整體感知,體會作者的思想感情??? 2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨。???? 3.結(jié)合語境,揣摩詞語、句子的含義及其表達效果,進而學(xué)習(xí)運用比喻、通感、擬人和疊字表情達意的技巧 教學(xué)重點 導(dǎo)學(xué)重點 1.在特定語境中揣摩詞句的含義。 2.體味作品寫景語言精練、優(yōu)美的特點及其表達效果。 導(dǎo)學(xué)難點 1、課文情景交融,“景語”“情語”渾然一體。 2.借助關(guān)鍵語句理解文章所表達的思想感情。 導(dǎo)學(xué)課時安排:安排2課時???? 第一課時 一、作者簡介: 朱自清(1898-1948)字佩弦,著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。文學(xué)研究會早期成員。江蘇東海人,因祖父、父親都定居揚州,又自稱揚州人。原名自華,號秋實。病逝前,諄諄囑告家人,說已簽名拒絕美援,不要買政府配售的面粉,表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和愛國主義精神。 二、課文背景: 本文寫于1927年7月,那時作者在清華大學(xué)教書,住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。這年中國接連發(fā)生“四·一二”和“七·一五”反革命大屠殺,白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他自己也知道,“只有參加革命或反革命,才能解決這惶惶然”,但他最終還是選擇了“暫時逃避的一法”。但是他畢竟是一個愛國的民主主義者,面對黑暗現(xiàn)實,又不能安心于這種“超然”。本文正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實描摹和生動寫照。 三、作品結(jié)構(gòu)分析 第1段:獨游荷塘的時間、地點和緣由。(心境:“頗不寧靜”) 第2段:去荷塘,通往荷塘的小路、樹木、月色。 第3段:行在小路時的感受。(追尋清冷、幽僻的環(huán)境) 第4段:觀荷塘,寫荷塘美麗的景色。 第5段:寫流瀉的月光,塘中的月色。 第6段:寫荷塘四周的景物。(在月下觀察、感受到的) 第7段:聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。 第8段:在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。 全文結(jié)構(gòu)為: 第一部分(第1段)寫“觀荷緣起”(情) 第二部分(第2—6段)寫“荷塘月色”(景) 第三部分(第7—8段)寫“景中人”,由現(xiàn)實而思古,再返現(xiàn)實收束全篇(情) 四、找出全文的文眼、脈絡(luò),分析作者的思想感情 文眼:心里頗不寧靜 脈絡(luò):心里頗不寧靜——覺得是個自由的人——我什么也沒有——想起采蓮的事 分析思想感情: 對黑暗現(xiàn)實不滿——尋求超脫、不肯同流合污——回到現(xiàn)實——對美好追求的寄托 反映淡淡的哀愁 得到淡淡的喜悅 五、明線:游蹤 (帶上門——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南舊俗——回家) 暗線:情感 (心中頗不寧靜——淡淡的喜悅,淡淡的哀愁——思鄉(xiāng)愁——不寧靜) 仍是淡淡的哀愁 六、感知課文 1.這篇文章是在怎樣的背景下寫出來的呢?請大家從課文中找出來。??? 明確:1927年。???? 2.回顧歷史: 1927年,發(fā)生過震驚中外的“四?一二”反革命政變,是一個動蕩不安的年代。???? 3.作為一個知識分子的朱自清先生這時的心境如何呢? 讓我們從他的優(yōu)美散文《荷塘月色》中尋找答案吧!???? 4.本文屬于寫景散文,即“荷塘”和“月色”,課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢????? 明確:4、5、6三段。??? 七、鑒賞、分析課文的景物描寫部分???? (一)誦讀、鑒賞第4段??? 1、這一段寫什么景,是從哪些方面來寫的????? 明確:月下荷塘美景,寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面。???? 2、作者是怎樣從這五個方面描繪這月下荷塘美景的? 清找出這些句子,展開想象,閱讀品味它的妙處。???? 明確:(第1組)荷葉:“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙?!边\用比喻手法寫出荷葉的風(fēng)姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似,而且寫出其動態(tài)美。???? (第2組)荷花:“層層的葉子中間,……又如剛出浴的美人?!边\用擬人、比喻的手法。“裊娜”寫出荷花的飽滿盛開狀,“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態(tài)、羞澀神情的,現(xiàn)在用來寫荷花,賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。接著連用三個比喻,分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光,綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光,以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。寫出了荷花的神韻,傾注了作者的主觀感情,可以激發(fā)讀者的想象。???? (第3組)荷香:“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?!庇尚嵊X向聽覺轉(zhuǎn)移?!翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處,如時斷時續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等,其間感覺的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍?!扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好的事物,把“清香”比喻成遠處的“歌聲”,烘托出幾分幽雅和寧靜來。???? (第4組)荷波:“葉子與花也有一絲的顫動,……這便宛然有了一道凝碧的波痕?!边\用擬人的手法,寫出微風(fēng)過處葉花顫動的情狀,既有視覺形象,葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”;又有聽覺形象,風(fēng)吹花葉的顫動聲音。動靜結(jié)合,形象地傳達出荷塘富有生氣的風(fēng)姿,創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。???? (第5組)荷韻:“葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。”作者把所見與想象結(jié)合,“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意,這里用來寫流水,塘水在茂密的荷葉下是看不到的,作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情,真正做到了言有盡而意無窮。 3、小結(jié)本段寫景重點。???? 本段運用比喻、擬人、通感等手法,描繪了月下荷塘的美景,這些手法令人浮想聯(lián)翩。更絕的是全段不著一個“月”字卻處處有月。請同學(xué)們朗讀品味。???? 5.齊聲朗讀課文第4段,品味其寫景特點。 (二)誦讀鑒賞第5段。 1.本段寫荷塘上的月色,月色本是難寫之景,作者借哪些景物,寫出荷塘上月色的特點????? 明確:葉、花、樹,寫出了月色朦朧飄渺的特點。???? 2.提問:月色本是難狀之景,作者用了一些傳神的動詞:(如:“瀉”“浮”“洗”“畫”等),描繪出了可感的月光形象,試結(jié)合語境分析這些動詞的特點。( 明確:瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光,又寫出了月輝照耀,一瀉無余的景象,使月光有了動感。???? 浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰,慢慢擴散、彌漫,以動景寫靜景,描繪霧的輕飄狀態(tài)。???? 洗——寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。??? 畫——有“人為”動作含于其中,仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”,寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。???? 4.師生共同小結(jié):本段雖著意寫月色,但又處處不忘荷塘,用幾個傳神的動詞,從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象,使難狀之景如在眼前。請同學(xué)們看著掛圖展開想象,進入情景,朗讀課文。??? 5.齊聲朗讀第5段,體味作者寫景的高明手法。???? (三)誦讀、鑒賞第6段???? 1.齊聲朗讀。???? 2.提問:本段寫了荷塘四周的景色,與課文第2段照應(yīng),試比較兩段寫景的異同。(閱讀比較后回答)???? 明確:相同:都寫了荷塘四周景物,都寫了樹、小路。???? 不同:第2段重點寫了小煤屑路的寂靜、陰森,寫得簡略。而本段則以樹為著眼點,由近及遠,寫了樹色、煙霧、遠山、燈光,再由靜到動,寫到蟬聲、蛙聲,顯然,???? 3.提問:本段寫月下荷塘的景色,作者選用了一些疊字疊詞(如遠遠近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等),試結(jié)合語境,說說這些詞語的妙處。(學(xué)生閱讀后回答)???? 明確:遠遠近近、高高低低——寫出了樹的錯落有致,既開闊又有立體感,用語平實自然。???? 重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點,不僅寫出了樹木之多,而且加強了葉色的濃重氣氛。 3.小結(jié)。???? 疊字疊詞的運用,不僅傳神地描寫了事物的特征,而且照應(yīng)了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹,“陰森森”的小路。讀起來節(jié)奏鮮明,韻律協(xié)調(diào),富有音樂美。請大家再次朗讀體會。???? 5.齊聲朗讀第6段,體會其特點。???? 八、熟讀,品味4~6段(組織學(xué)生進入情景朗讀課文)??? 九、布置作業(yè) ??? 1.閱讀全文,進一步了解全文的結(jié)構(gòu)及作者的感情基調(diào)。???? 2.背誦4~6段。 第二課時 一、檢查背誦(抽查1~2名同學(xué))???? 二、檢查對課文結(jié)構(gòu)理解的情況 ??? 1.試結(jié)合課文內(nèi)容,具體描述本文的結(jié)構(gòu)特點。???? 明確:全貌:路幽、樹多、月淡 邊走邊想:想現(xiàn)實 邊走邊看 ???? 葉???? 花???? 出門看 月下荷塘 香???? 荷塘 濃???? 頗 韻???? 家 不 光???? 寧 塘上月色 影???? 靜 色 ??? 深夜回家去 憶過去 邊走邊憶 江南采蓮 看 近樹遠山???? 《采蓮賦》 四 沒精打采的路燈 ??? 《西洲曲》 周 熱鬧的蟬聲蛙聲???? 2.從課文結(jié)構(gòu)看,作者的一切活動都是由“這幾天心里頗不寧靜”引起的,這是“文眼”,是理解全文的關(guān)鍵,試聯(lián)系背景討論作者“這幾天心里”為什么“頗不寧靜”?(可以分成若干小組討論、回答)???? 明確:(1)對現(xiàn)實不滿的憤激;(2)對政局和個人前途的憂慮;(3)表現(xiàn)了一種我行我素的閑適心情;(4)表現(xiàn)了作者對美好自由幸福生活的向往。 三、理解課文中的情與景???? 1.平常我們見到的寫荷花的文章大多是濃艷明麗的,本文描寫的景色卻是素淡的,朦朧的。景語即情語,試結(jié)合課文談?wù)勛约旱目捶ā? 明確:作者夜游荷塘是為了擺脫“心里頗不寧靜”,追求剎那間的安寧。作者筆下的荷塘是一派幽靜安寧的景象,正是作者所追求的,在作者眼中,荷塘景色“恰是到了好處”,不濃不淡,不明不暗,一切都是那樣的調(diào)和適中安逸。追求剎那間的安寧正是為了暫時忘卻,分明曲折地反映了他對當(dāng)時現(xiàn)實的不滿。荷塘景色越寧靜、安逸,越反襯心里“頗不寧靜”。作者把這種情感很自然地融入這月下荷塘的美景中。???? 2.引導(dǎo)學(xué)生理清作者的感情思路。(師生共同活動)???? “這幾天心里頗不寧靜”——“我也像超出了平常的自己”“便覺是個自由的人”“我且受用這無邊的荷香月色好了”——“但熱鬧是他們的,我什么也沒有”——“忽然想起來采蓮的事情來了”——“這令我到底惦著江南了”。???? 3.提問:月下荷塘的美景使作者獲得了片刻的寧靜,但蟬聲和蛙聲又打破了他內(nèi)心的寧靜,作者的思緒由理想回到現(xiàn)實,似乎可以收尾,為什么還要寫一段描寫古人采蓮和記起《西洲曲》情景的文字?試結(jié)合語境談?wù)勛约旱目捶ā#ㄒ龑?dǎo)學(xué)生誦讀,討論后回答)???? 明確:從全文看,這是在游完荷塘往回走的路上想起的,剛游完荷塘,由荷花想到采蓮,這順理成章。游荷塘沒有使作者擺脫“不寧靜”,于是作者又回憶歷史,描繪出了一幅熱鬧歡快的景象,這不僅反襯出此時的靜,更表現(xiàn)了對美好自由生活的向往?!翱墒俏覀儸F(xiàn)在早已無福消受了”,歷史只能想想而已。又記起《西洲曲》里的句子,《西洲曲》是以諧音描寫一個青年女子思念情人的痛苦。猶如兩幅畫圖,形成了“冷”與“熱”、“靜”與“動”的強烈對比,寫出了一個知識分子內(nèi)心的矛盾與沖突?!斑@令我到底惦著江南了”一句,是全文的點睛之筆,既是因回憶而勾起了鄉(xiāng)思,也含蓄地揭示了“心里頗不寧靜”的原因所在。深切而又微妙地反映了作者想擺脫這種不寧靜而又?jǐn)[脫不掉的萬分苦惱的心情。 四、品讀全文 體會一位知識分子當(dāng)時的苦悶心情。 品味課文“景語”“情語”渾然一體、情景交融的藝術(shù)手法。 感受作者樸素、準(zhǔn)確的語言特點。 五、小結(jié)全文 ??? 整篇文章作者以藝術(shù)的筆法,描繪了一幅令人陶醉的月下荷塘美景圖,充滿了詩情畫意。這清新、美麗、寧靜的大自然正是作者的精神避難所。 六、布置作業(yè)。 仿照課文第四自然段的博喻寫一段寫景的文字。 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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