2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 6 鴻門(mén)宴課件 新人教版必修1.ppt

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【國(guó)學(xué)擷粹】子貢曰:“君子之過(guò)也,如日月之食焉:過(guò)也,人皆見(jiàn)之;更也,人皆仰之。”(《論語(yǔ)子張》)[譯文]子貢說(shuō):“君子的過(guò)錯(cuò),就像日食和月食一樣啊:犯了過(guò)錯(cuò),人人都能看見(jiàn);改正了過(guò)錯(cuò),人人都能敬仰?！薄局x明理】任何人都難免犯錯(cuò)誤,但對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度,卻可以分出君子與小人:君子光明正大,處世磊落,錯(cuò)誤在光天化日之下,人們都可以看得到,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后還能自覺(jué)改正;小人則文過(guò)飾非,人們難以發(fā)現(xiàn)。,資源助讀,知識(shí)整合,一、作者簡(jiǎn)介司馬遷(約前145—約前90),西漢史學(xué)家、文學(xué)家。字子長(zhǎng),夏陽(yáng)(現(xiàn)陜西韓城)人,其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書(shū),兼管?chē)?guó)家典籍、天文歷法的官職)。后司馬遷繼父職任太史令,博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn)。太初元年(前104)與唐都、落下閎等人共同制定《太初歷》,對(duì)歷法進(jìn)行改革。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí),因替投降匈奴的李陵辯解,被捕入獄,受腐刑。出獄后任中書(shū)令(掌管皇家機(jī)要文件),發(fā)憤著書(shū),于公元前91年前后完成《史記》。,資源助讀,知識(shí)整合,二、作品背景公元前209年7月,陳涉、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義,各地紛紛響應(yīng)。同年,項(xiàng)羽、劉邦也相繼起兵,共同擁戴楚懷王之孫熊心(羋姓,熊氏,名心)為王。熊心一方面命項(xiàng)羽北上救趙,另一方面命劉邦向西攻秦,并與諸將相約:“先破秦入咸陽(yáng)者王之?！表?xiàng)羽與秦軍九戰(zhàn)后擊敗秦軍主力,引兵向西,于公元前206年11月進(jìn)抵漢中。由于項(xiàng)羽在北方牽制并消滅了秦軍主力,劉邦早于項(xiàng)羽一個(gè)月攻入秦都咸陽(yáng),接受了子?jì)氲耐督挡ⅰ凹s法三章”,還軍霸上。公元前206年11月,項(xiàng)羽率軍來(lái)到咸陽(yáng),駐軍于鴻門(mén)。當(dāng)時(shí),項(xiàng)羽兵力是劉邦的四倍,根本不把劉邦放在眼里。當(dāng)聽(tīng)曹無(wú)傷說(shuō)劉邦“欲王關(guān)中”時(shí),當(dāng)即下令準(zhǔn)備進(jìn)攻劉邦,于是出現(xiàn)了“鴻門(mén)宴”一幕。,資源助讀,知識(shí)整合,三、相關(guān)常識(shí)1.《史記》:我國(guó)西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的一部紀(jì)傳體通史,被列為“二十四史”之首。原名《太史公書(shū)》。該書(shū)記載了上自傳說(shuō)中的黃帝,下至漢武帝太初年間共3000多年的歷史,包括12本紀(jì)、30世家、70列傳、10表、8書(shū),共130篇,52萬(wàn)余字。與后來(lái)的《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》合稱“前四史”。2.紀(jì)傳體:我國(guó)史書(shū)的一種常見(jiàn)體裁,以為人物立傳記的方式記敘史實(shí)。它最重要的特點(diǎn)是突出了人在歷史上的地位,以大量的人物傳記為中心內(nèi)容,把記言和記事結(jié)合起來(lái)。從體裁的形式和結(jié)構(gòu)上看,是本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)志、史表和史論的綜合。其中,本紀(jì)和列傳是不可缺少的形式,故通稱紀(jì)傳體。,資源助讀,知識(shí)整合,一、讀準(zhǔn)字音,資源助讀,知識(shí)整合,二、分清通假,,,,,,,,,,,資源助讀,知識(shí)整合,三、理解多義,,,,,,,,資源助讀,知識(shí)整合,,,,,,,,,資源助讀,知識(shí)整合,,,,,,,資源助讀,知識(shí)整合,,,,,,,資源助讀,知識(shí)整合,四、辨明活用,,,,,,,,,,,,資源助讀,知識(shí)整合,,,,,,,資源助讀,知識(shí)整合,五、區(qū)別古今,資源助讀,知識(shí)整合,六、明察句式1.沛公之參乘樊噲者也(判斷句,“……者也”表判斷)2.奪項(xiàng)王天下者必沛公也(判斷句,“……也”表判斷)3.所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也(判斷句,“……者,……也”表判斷)4.具告以事(介詞結(jié)構(gòu)后置,省略句,按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式應(yīng)為“具以事告之”)5.得復(fù)見(jiàn)將軍于此(介詞結(jié)構(gòu)后置,按現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式“于此”應(yīng)在“見(jiàn)”前)6.籍何以至此(賓語(yǔ)前置,“何以”翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)為“以何”,憑什么,為什么)7.客何為者(賓語(yǔ)前置,“何為”翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)為“為何”,干什么)8.大王來(lái)何操(賓語(yǔ)前置,“何操”翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)為“操何”,帶了什么),,,,,,,,,,,,,資源助讀,知識(shí)整合,9.沛公安在(賓語(yǔ)前置,“安在”翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)為“在安”,在哪里)10.若屬皆且為所虜(被動(dòng)句,“為所”表被動(dòng)),,,資源助讀,知識(shí)整合,七、積累常識(shí)1.季父:叔父。古代兄弟或姊妹間長(zhǎng)幼排序?yàn)椴?、仲、叔、季?.參乘:亦作“驂乘”,古代乘車(chē),站在車(chē)右擔(dān)任警衛(wèi)的人。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,二、說(shuō)說(shuō)文章主旨本文描寫(xiě)了項(xiàng)羽、劉邦兩大政治集團(tuán)在鴻門(mén)宴上的一場(chǎng)激烈的斗爭(zhēng),反映了項(xiàng)羽集團(tuán)由主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)、劉邦集團(tuán)則由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的斗爭(zhēng)過(guò)程,從而預(yù)示著項(xiàng)羽集團(tuán)開(kāi)始由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱、由勝轉(zhuǎn)敗,劉邦集團(tuán)則由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)、由敗轉(zhuǎn)勝的必然趨勢(shì),表現(xiàn)了楚漢之間復(fù)雜尖銳的矛盾。,一、理理文章思路,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,【任務(wù)一】理清故事情節(jié)1.課文第一段寫(xiě)了哪幾件事?這些事件對(duì)故事的展開(kāi)起了什么作用?參考答案:寫(xiě)了兩件事。第一件事是“曹無(wú)傷告密”,挑開(kāi)矛盾,故事“開(kāi)端”;第二件事是“范增進(jìn)言”,使矛盾進(jìn)一步激化,情節(jié)迅速發(fā)展。2.課文第二段主要寫(xiě)了哪幾件事?對(duì)故事的發(fā)展有什么作用?參考答案:寫(xiě)了兩件事。第一件事是“項(xiàng)伯夜訪”,使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī);第二件事是“張良獻(xiàn)策”,使項(xiàng)伯受其蒙蔽,導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,3.鴻門(mén)宴上有哪些驚險(xiǎn)而又精彩的情節(jié)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。參考答案:①“劉邦謝罪”,迫于形勢(shì),卻絕不認(rèn)錯(cuò),讓人為之捏一把汗;②“范增舉玦”,殺機(jī)已到,氣氛漸緊,千鈞系于一發(fā);③“項(xiàng)莊舞劍”,劉邦命懸一線,卻節(jié)外生枝,氣氛又急中有緩;④“樊噲闖帳”,剛剛緩和下來(lái)的氣氛陡然緊張,而項(xiàng)王不但不怒,反而有敬,實(shí)出意外。4.在文章第五段中,劉邦脫逃之前做了哪些部署?原因是什么?參考答案:一是留下張良代為辭謝;二是放棄車(chē)騎,只身獨(dú)騎,只帶四個(gè)親信隨從;三是叮囑張良,待其至軍中再入內(nèi)辭謝。這樣安排,目的在于盡快脫離虎口,擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,參考答案:①宴前:劉邦被動(dòng),項(xiàng)羽主動(dòng)②宴中:劉邦被動(dòng),項(xiàng)羽主動(dòng),情節(jié)跌宕起伏,三起三落③宴后:劉邦主動(dòng),項(xiàng)羽被動(dòng),局勢(shì)逆轉(zhuǎn),5.在鴻門(mén)宴上,雙方的攻守形勢(shì)是如何發(fā)生轉(zhuǎn)換的?,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,【任務(wù)二】分析概括人物的形象與性格1.項(xiàng)羽接獲曹無(wú)傷的密報(bào),當(dāng)即“大怒”,這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其中包含了哪些內(nèi)容。參考答案:就矛盾的焦點(diǎn)而言,天下雖大,“王”只有一個(gè);就力量對(duì)比而言,項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì),何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的,項(xiàng)羽又是楚王后裔?！芭弊煮w現(xiàn)了項(xiàng)羽唯我獨(dú)尊的性格。2.劉邦謝罪是否誠(chéng)心?何以見(jiàn)得?參考答案:并不誠(chéng)心。迫于形勢(shì)不得不如此。而且,言辭雖恭,以“將軍”稱項(xiàng)羽而以“臣”自稱,更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”“得復(fù)見(jiàn)將軍”都出于“不自意”,僥幸而已,但絕不認(rèn)錯(cuò),更把責(zé)任推給“小人”。,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,3.“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫(huà)了樊噲這一人物?,“此迫矣!臣請(qǐng)入,與之同命”,“帶劍擁盾入軍門(mén)”“側(cè)其盾以撞,衛(wèi)士仆地”“立而飲之”“拔劍切而啖之”,“瞋目視項(xiàng)王”“頭發(fā)上指,目眥盡裂”,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,4.有人認(rèn)為樊噲?jiān)谙系闹v話跟劉邦一模一樣,“僅是語(yǔ)句上稍有變化而已”,二人的講話區(qū)別在哪里?為什么會(huì)有這樣的區(qū)別?參考答案:兩人講話的中心大致一樣,但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦重在辯解,強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”;樊噲則是理直氣壯,責(zé)之以“義”,從策略上看,是“以攻為守”。,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,5.有人說(shuō),“鴻門(mén)宴”的導(dǎo)演是張良與范增,這兩個(gè)人物各有怎樣的特點(diǎn)?參考答案:張良多謀善斷,精通韜略,臨變不驚,處事有方。他為劉邦定下了“韜晦之計(jì)”,以“不敢倍德”、無(wú)意于稱王蒙蔽項(xiàng)伯,欺騙項(xiàng)羽,終于化險(xiǎn)為夷。他為劉邦做了精心的部署、周密的準(zhǔn)備,從而贏得了斗爭(zhēng)的勝利。范增是項(xiàng)羽的“亞父”,其地位不同尋常。他的政治觀察力、才智謀略絕不遜于張良。但他不了解項(xiàng)羽妄自尊大,擅自安排項(xiàng)莊舞劍,他既不知人,也不知己。他與張良的性格形成了鮮明的對(duì)照。,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,“鴻門(mén)宴”是楚漢相爭(zhēng)的序幕,也是劉、項(xiàng)第一次正面交手。在這場(chǎng)“交手”中,擁兵四十萬(wàn)、自視天下非我莫屬的項(xiàng)羽顯然敗給了只有十萬(wàn)士兵、低聲下氣的劉邦。僅從眼前的這場(chǎng)宴會(huì)看,項(xiàng)羽失敗的原因有哪些?提示:探究此題要注意“僅從眼前的這場(chǎng)宴會(huì)”的限制,從項(xiàng)羽分析問(wèn)題的能力、臨場(chǎng)的應(yīng)變能力、獨(dú)立決斷的能力等角度思考。,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對(duì)譯,技法借鑒,主題閱讀,技法指導(dǎo)如何描寫(xiě)出個(gè)性化的人物語(yǔ)言在記敘文寫(xiě)作中,人物語(yǔ)言的描寫(xiě)是不可缺少的。對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě),是為展現(xiàn)人物性格、塑造人物形象服務(wù)的。我們不妨從《鴻門(mén)宴》中學(xué)習(xí)這種手法。1.人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。如項(xiàng)羽接到曹無(wú)傷的密報(bào),大怒曰:“旦日饗士卒,為擊破沛公軍!”此話只能出自擊殺幾十萬(wàn)秦軍,擁有四十萬(wàn)兵力,“力拔山兮氣蓋世”的項(xiàng)羽之口。,技法借鑒,主題閱讀,2.人物語(yǔ)言的描寫(xiě)力求反映人物的性格特征。鴻門(mén)宴上,范增數(shù)次目示、舉玦暗示項(xiàng)羽擊殺劉邦,項(xiàng)羽不應(yīng)。范增出召項(xiàng)莊,說(shuō)“君王為人不忍”。劉邦離開(kāi)后,范增大罵說(shuō):“唉!豎子不足與謀!奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣!”可見(jiàn)范增有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),老謀深算。3.在特定的語(yǔ)言環(huán)境中,可用對(duì)比映襯的手法彰顯人物語(yǔ)言的個(gè)性。如張良和范增,同為謀士,范增身為“亞父”,無(wú)論獻(xiàn)計(jì)還是責(zé)罵,都直露爽快;而張良則不同,張良話語(yǔ)不多,但一句重千金,“沛公不敢背項(xiàng)王也”,確定了重大的方針政策,沉著冷靜,有智謀。再如樊噲怒斥項(xiàng)羽的一席話,和劉邦鴻門(mén)謝罪時(shí)說(shuō)的,十分相似,但風(fēng)格不同,顯示的個(gè)性不同。,技法借鑒,主題閱讀,對(duì)點(diǎn)小練請(qǐng)學(xué)習(xí)本文用個(gè)性化的人物語(yǔ)言塑造人物形象的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人。注意語(yǔ)言描寫(xiě)要生動(dòng)形象,能展示人物的性格特征。200字左右。,技法借鑒,主題閱讀,寫(xiě)作示例:玄德曰:“有勞仙童轉(zhuǎn)報(bào):劉備專來(lái)拜見(jiàn)先生?！蓖釉?“今日先生雖在家,但今在草堂上晝寢未醒。”玄德曰:“既如此,且休通報(bào)?！狈指蛾P(guān)、張二人,只在門(mén)首等著。玄德徐步而入,見(jiàn)先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。半晌,先生未醒。關(guān)、張?jiān)谕饬⒕?不見(jiàn)動(dòng)靜,入見(jiàn)玄德猶然侍立。張飛大怒,謂云長(zhǎng)曰:“這先生如何傲慢!見(jiàn)我哥哥侍立階下,他竟高臥,推睡不起!等我去屋后放一把火,看他起不起!”云長(zhǎng)再三勸住。玄德仍命二人出門(mén)外等候。望堂上時(shí),見(jiàn)先生翻身將起,——忽又朝里壁睡著。童子欲報(bào)。玄德曰:“且勿驚動(dòng)?！庇至⒘艘粋€(gè)時(shí)辰,孔明才醒。(節(jié)選自《三國(guó)演義》),技法借鑒,主題閱讀,問(wèn)天下誰(shuí)是英雄名句誦讀1.大丈夫處其厚,不居其薄;處其實(shí),不居其華。——《老子》2.生為百夫雄,死為壯士規(guī)。——王粲3.大丈夫?qū)幙捎袼?不能瓦全?！侗饼R書(shū)》4.遭風(fēng)云之余,不建騰躍之功名,非人豪也?！侗笔贰?.大丈夫必有四方之志?！畎?.豪杰之士,不患無(wú)才,患不能養(yǎng)其氣而已;不能養(yǎng)其氣,則雖有奇才,適足以殺其身也。——秦觀7.舉世不知何足怪?力行無(wú)顧是豪雄。——曾鞏8.男兒不展風(fēng)云志,空負(fù)天生八尺軀。——馮夢(mèng)龍9.面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄?！芏鱽?lái)10.在全人類(lèi)之中,凡是堅(jiān)強(qiáng)、正直、勇敢、仁慈的人,都是英雄!——貝多芬,技法借鑒,主題閱讀,素材趣讀1.項(xiàng)羽:豪情萬(wàn)丈我為雄項(xiàng)羽是力能扛鼎、氣壓萬(wàn)夫的一代豪杰,他有力拔山兮氣蓋世的超世武功,他每戰(zhàn)必身先士卒,奮勇?tīng)?zhēng)先;他有傲視群雄之氣勢(shì),又有萬(wàn)人不當(dāng)之勇。即使在劉邦大軍包圍垓下之時(shí),他也臨危不懼。古人對(duì)其有“羽之神勇,千古無(wú)二”的高度評(píng)價(jià),他是中華民族數(shù)千年歷史上最為勇猛的將領(lǐng)。項(xiàng)羽雖失敗了,卻是失敗者中的勝利者,一句“至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東”,表達(dá)了人們對(duì)項(xiàng)羽豪情萬(wàn)丈的英雄氣概的折服。項(xiàng)羽何其壯哉!,技法借鑒,主題閱讀,2.劉邦:威加海內(nèi)我為雄英國(guó)歷史學(xué)家約瑟湯恩比曾說(shuō):“人類(lèi)歷史上最有遠(yuǎn)見(jiàn)、對(duì)后世影響最大的兩位政治人物,一位是開(kāi)創(chuàng)羅馬帝國(guó)的愷撒,另一位便是創(chuàng)建大漢文明的漢高祖劉邦。愷撒未能目睹羅馬帝國(guó)的建立以及文明的興起,便不幸遇刺身亡;而劉邦卻親手締造了一個(gè)昌盛的時(shí)期,并以其極富遠(yuǎn)見(jiàn)的領(lǐng)導(dǎo)才能,為人類(lèi)歷史開(kāi)創(chuàng)了新紀(jì)元!”劉邦率先進(jìn)入關(guān)中,不為秦宮殿的豪華珍寶迷惑,與民約法三章,鴻門(mén)宴上能屈能伸,善于用人,審時(shí)度勢(shì),終成英雄偉業(yè)。,技法借鑒,主題閱讀,3.功夫茶茶隊(duì):為國(guó)爭(zhēng)光我為雄北京時(shí)間2018年1月18日上午,由汕頭大學(xué)4名“90后”女生組成的“KungFuCha-Cha”隊(duì)(“功夫茶茶”隊(duì))在泰斯卡威士忌跨大西洋劃艇挑戰(zhàn)賽上載譽(yù)而歸。她們不僅獲得了女子隊(duì)冠軍,更是打破4項(xiàng)世界紀(jì)錄。泰斯卡威士忌跨大西洋劃艇挑戰(zhàn)賽是世界上難度最大的海上挑戰(zhàn)體能極限的賽事。這場(chǎng)比賽考驗(yàn)的不僅僅是劃艇技術(shù),更挑戰(zhàn)了參賽者的體能極限和意志力。,技法借鑒,主題閱讀,美文品讀這樣一個(gè)項(xiàng)羽佚名你年輕,沒(méi)有一絲頹廢;你年輕,憑勇氣逐鹿中原;你年輕,已種下了稱霸天下的雄心。你——項(xiàng)羽,西楚霸王的本色。營(yíng)救趙歇時(shí),你果斷取代了無(wú)能的上將,率區(qū)區(qū)五萬(wàn)之兵,留三日之口糧,破釜沉舟,以一往無(wú)前之氣勢(shì),在鉅鹿大敗秦軍二十萬(wàn),創(chuàng)造了中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上一個(gè)以少勝多的著名戰(zhàn)役。與秦一戰(zhàn),秦軍兵分九路向你撲來(lái),你一馬當(dāng)先,全軍上下以一當(dāng)十,無(wú)不奮勇向前,輾轉(zhuǎn)三回,與秦軍激戰(zhàn)多次,均獲全勝。當(dāng)時(shí)各路諸侯救兵,本不敢和秦軍交戰(zhàn),見(jiàn)項(xiàng)羽軍隊(duì)如此勇猛,個(gè)個(gè)心服。項(xiàng)羽召見(jiàn)時(shí),各諸侯將領(lǐng)“無(wú)不膝行而前,莫敢仰視”,一致表示:聽(tīng)從上將軍指揮。,技法借鑒,主題閱讀,項(xiàng)羽,世人對(duì)你褒貶不一。自矜功伐,婦人之仁,胸?zé)o城府,沽名釣譽(yù)……好像每一個(gè)弱點(diǎn)都是不可饒恕的致命錯(cuò)誤?！跋绕魄厝胂剃?yáng)者王之”,劉邦的確是先入函谷關(guān),可是流血犧牲、大敗秦軍主力的可是項(xiàng)羽啊!鉅鹿之戰(zhàn)中項(xiàng)羽消滅了秦軍的主力部隊(duì),劉邦得以從河南南部、陜西西南順利地攻占了秦都咸陽(yáng)。無(wú)論是功勞還是苦勞,項(xiàng)羽“王之”都是當(dāng)之無(wú)愧的。與其說(shuō)他自矜功伐,倒不如說(shuō)這是他自信的表現(xiàn)。,技法借鑒,主題閱讀,在鴻門(mén)宴上不殺劉邦正是項(xiàng)羽“君王之度”的表現(xiàn)。無(wú)論是在人格上,還是在道德倫理上,項(xiàng)羽都表現(xiàn)出了寬容、豁達(dá)之心啊!如果說(shuō)作為一個(gè)君王心地仁慈是個(gè)缺點(diǎn),那也是因?yàn)轫?xiàng)羽生活在那個(gè)動(dòng)蕩的年代。假使他生活在現(xiàn)在,情況很可能是另一番模樣。作為一個(gè)國(guó)君,謀略當(dāng)然應(yīng)該有,但比起劉邦的老奸巨猾,為了利益可以不擇手段,我個(gè)人倒認(rèn)為項(xiàng)羽比他高尚得多,俗話說(shuō)“君子坦蕩蕩”,項(xiàng)羽是真正的君子!自起兵到烏江自刎,項(xiàng)羽親自領(lǐng)兵打了七十多仗,“所當(dāng)者破,所擊者服,未嘗敗北,遂霸有天下”。項(xiàng)羽是憑實(shí)力號(hào)令天下。項(xiàng)羽最后雖然敗了,但他敗得光明磊落,他為后人留下的是在戰(zhàn)場(chǎng)上搏擊的英雄背影和永遠(yuǎn)不可抹去的記憶。,技法借鑒,主題閱讀,面對(duì)烏江亭長(zhǎng)忠實(shí)的勸告,“項(xiàng)王笑曰:‘天之亡我,我何渡為!’”好一個(gè)“笑”字。兵陷重圍,身邊僅剩二十八騎,猶奮起演繹絕世神功,“潰圍,斬將,刈旗”,只為了向手下兄弟證明“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也”。有生路不逃,偏要赴死,理由是無(wú)顏見(jiàn)江東父老;不忍讓騎了五年、一日千里、所當(dāng)無(wú)敵的坐騎同死,送走馬匹,徒步獨(dú)殺漢軍數(shù)百人,最后將一顆頭顱送給了故人呂馬童。項(xiàng)羽死了,他是站著死的,站著!!他并非“四肢發(fā)達(dá),頭腦簡(jiǎn)單”之輩。他少時(shí)立下宏偉志向,扔下響當(dāng)當(dāng)?shù)暮勒Z(yǔ):“彼可取而代也?！奔词故呛髞?lái)到了“四面楚歌”的境地,依然沒(méi)有改變這種本色。無(wú)論是他“悲歌慷慨”“泣數(shù)行下”,還是“大呼馳下”“斬將,刈旗”,或是“不肯過(guò)江東”,都不可不稱為英雄之舉。,技法借鑒,主題閱讀,霸王別姬,俠骨柔情,烏江畔,灑下英雄淚,長(zhǎng)劍在握,最后的一劍,換來(lái)的是一片血朦朧?！俺赏鯏】堋痹谀忝媲耙扬@得蒼白無(wú)力,項(xiàng)羽,你生為人杰,死為鬼雄,勝為英雄,敗為梟雄?！坝鸱怯谐叽?乘勢(shì)起隴畝之中,三年,遂將五諸侯滅秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出,號(hào)為‘霸王’,位雖不終,近古以來(lái)未嘗有也?！边@是何等高的評(píng)價(jià)!西楚霸王,你是中國(guó)第一個(gè)也是最后一個(gè)失敗的英雄!,技法借鑒,主題閱讀,[品開(kāi)頭]使用排比手法開(kāi)頭,營(yíng)造文章氣勢(shì)。[品手法]回顧項(xiàng)羽戰(zhàn)績(jī),顯示其英雄本色。第三段宕開(kāi)一筆,為下文的議論做鋪墊。用鉅鹿之戰(zhàn)的史實(shí),駁斥“自矜功伐”之說(shuō),顯示項(xiàng)羽之“勇”。用鴻門(mén)宴上不殺劉邦的史實(shí),駁斥“婦人之仁”之說(shuō),說(shuō)明項(xiàng)羽之“仁”。用烏江自刎的史實(shí),顯示項(xiàng)羽之“義”。文中第二人稱和第三人稱交替使用。敘述史實(shí)時(shí)使用第三人稱,客觀真實(shí);議論抒情時(shí),使用第二人稱,生動(dòng)親切。[品結(jié)尾]文章結(jié)尾,簡(jiǎn)短有力。贊頌項(xiàng)羽的氣概,空前絕后,升華文章主旨。,技法借鑒,主題閱讀,【問(wèn)題】1.這篇文章中多處使用引用手法,有明引,有暗引。請(qǐng)分別找出一處,分析其作用。2.這篇文章的題目是“這樣一個(gè)項(xiàng)羽”,如果改為“英雄項(xiàng)羽”,你認(rèn)為哪一個(gè)更好?參考答案:1.明引如“所當(dāng)者破,所擊者服,未嘗敗北,遂霸有天下”,真實(shí)客觀地反映了項(xiàng)羽的英雄本色,是文章議論抒情的基礎(chǔ)。暗引如“項(xiàng)羽,你生為人杰,死為鬼雄”,是化用了李清照的“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”之句,這樣使用,能把自己的情感熔鑄其中,顯示自己的觀點(diǎn)。2.(示例)“這樣一個(gè)項(xiàng)羽”更好。一是,“這樣”吸引讀者,讓讀者急于知道項(xiàng)羽到底是怎樣一個(gè)人;二是,有利于展現(xiàn)項(xiàng)羽的英雄事跡,更全面地反映項(xiàng)羽的英雄本色。(如果認(rèn)為“英雄項(xiàng)羽”更好,有理有據(jù),亦可),