九年級語文下冊 3 背影教案 長春版

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6.背影 1． 知識與技能： a掌握生字詞的音、形、義。 b整體把握文章的內(nèi)容，理清思路。 c學(xué)習(xí)作者巧妙的構(gòu)思。 d學(xué)習(xí)作者用細(xì)致的描寫．樸素的語言著力突出背影，深切感受父愛． e體會關(guān)健性語句在語言環(huán)境中的意義和作用． f注意體會作者的心理變化． 2.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生理解父母、熱愛父母的思想感情。 教學(xué)重點 　整體把握文章的內(nèi)容，理清思路。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)作者用細(xì)致的描寫．樸素的語言表達深沉博大的父愛． 2.理解關(guān)鍵語句的含義和作用． 教學(xué)過程 第一課時 一．導(dǎo)入新課（大屏幕出示我國著名畫家羅中立的代表作《父親》，配以背景音樂。） 面對這樣一位蒼老而可敬的父親，他的眼神、他的手勢無一不向我們展示他對生活的熱愛,我們不由升騰起一種尊重之情。今天，我們就一起來認(rèn)識一位值得我們尊敬的父親，認(rèn)識父親那高大感人的背影,感受濃濃的父子之情。 二．預(yù)習(xí)檢測： 1.學(xué)生交流你所了解的作者． 朱自清字佩弦,現(xiàn)代散文家、詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇揚州人，原籍浙江紹興，文學(xué)研究會成員。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教?？谷諔?zhàn)爭結(jié)束后，積極支持反對國民黨反動統(tǒng)治的學(xué)生運動。1948年8月因貧病在北平逝世。著有散文詩集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。 學(xué)習(xí)正音 瑣屑xi　頹唐tu　差使chāi　交卸xi 奔喪sāng　狼籍j　簌簌s 蹣跚pānshān　 迂腐yū　觸目傷懷ch　不能自己jǐ　變賣典質(zhì)zh賦閑fXiān惟一wi舉箸zh橘子j 妥貼tuǒ柵欄zh拭干sh晶瑩jīngyng情郁于中y 三．內(nèi)容新授 （一）速讀課文，把握內(nèi)容 ①作者為何寫此文？（可用最后一節(jié)中的話回答） 讀父親的信知道父親年老體弱，還惦記我和我的兒子。 ②文章主要寫了哪件事？ 車站送別父親給我買橘子的事。 ③那年“我”幾歲了？到什么地方去？為什么而去？ ２０歲到北京去讀書。 ④當(dāng)時他們的家境怎樣？ 祖母死了，父親的差使也交卸了，禍不單行。 ⑤本文是什么體裁？（散文）線索是什么？ 本文線索表面上是以作者的行蹤為線索，即徐州見父買橘子，北京讀書倍思父親，然而貫穿始終，時隱時現(xiàn)的一條主線則是“背影”，全文是以此為中心。 （二）理清思路：小組討論本文層次結(jié)構(gòu)。 背影朱自清 開篇設(shè)疑惦記背影（思念父親）1 回　　　悲涼氣氛（別時家境）2-3 憶　　　鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照）4-5 往　　　刻畫背影（望父買橘）6 事　　　惜別背影（父子分手）6 別后思念再現(xiàn)背影（別后懷念）7 （三）朗讀課文，進一步探究作者構(gòu)思的巧妙本文三部分安排的巧妙性 點題——具體寫背影——再次點題 第二部分各層的關(guān)系 第一層交代家境，渲染悲涼氣氛； 第二層送行前關(guān)照為寫“背影”作鋪墊； 第三層具體寫父親買橘子時的背影。抒發(fā)真摯感情，表達了父親一片愛子心。 四．內(nèi)容新探 （一）學(xué)生朗讀課文，找出最感人的段落、句子。 1.我與父親不相見已二年余了。 2.父親說：“事已如此，不別難過，好在天無絕人之路！” 3.我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！? 4.他望車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！? 5.過了一會說：“我走了，到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人?！? 6.到這邊時，我趕緊去攙他。 解析:1.樸素的敘述，蘊含著對父親的深切思念之情?！耙选薄傲恕敝邪鴺O其復(fù)雜的感情，有遺憾，但更多的是思念。 2.祖母去世，父親失業(yè)，在這樣的處境下，父親強抑悲苦，反過來勸慰兒子，可見父親對兒子的體貼，從而表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛。 3.包含了父親對兒子無微不至的關(guān)心，從而表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛。 4.買橘，可見父親為兒子想得周到怕他旅程辛苦，口渴；“就在此地，不要走動”的囑咐，表明父親放心不下，生怕兒子有什么閃失。簡短的話語體現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛。 5.臨別的囑咐，惦念兒子旅途的平安；“進去吧，里邊沒人”，是細(xì)心的關(guān)照，怕兒子的行李丟失。這些話語無不表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛。 6.“趕緊”“攙”是因為父親的愛感動了我，表現(xiàn)了我對父親的疼惜之情。 (二). 探究文中幾次寫到“背影”？哪次著力刻畫？ 要求舉具體的例子，如衣著、動作。 <2>刻畫背影（望父買橘） <3>惜別背影（父子分手） <4>再現(xiàn)背影（別后懷念） (三). 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 1).作者用了那些刻畫人物的手法？從中看出什么？ 動作、外貌描寫?？梢姼赣H是胖子，爬時動作艱難 (2).具體寫父親背影的幾句用了哪些動詞？（同桌交流） 師預(yù)測：走、探、攀、縮、傾。 (四)歸納寫作特點。 １．抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征“背影”細(xì)致描寫，表情達意。 ２．平實質(zhì)樸的語言飽含感情。 對于這些特點，同學(xué)們一定要結(jié)合讀課文細(xì)心體會，真正領(lǐng)悟了才能在寫作時借鑒。 (五)寫作練習(xí)。你父母疼愛你的哪件事深深感動了你？這件事的經(jīng)過怎能樣？你受到了怎樣的感動？參照這樣的思路自擬題目寫一篇文章，抄在作文本上。 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)作者寫人的方法