九年級語文上冊 第二單元 第3課《留學(xué)巴黎》同步練習(xí)（含解析）（新版）北師大版

《九年級語文上冊 第二單元 第3課《留學(xué)巴黎》同步練習(xí)（含解析）（新版）北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 第二單元 第3課《留學(xué)巴黎》同步練習(xí)（含解析）（新版）北師大版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第3課《留學(xué)巴黎》同步練習(xí) 一、基礎(chǔ)知識及運用 1．冼星海，中國近現(xiàn)代著名的 ，創(chuàng)作有不朽名作 和《生產(chǎn)大合唱》等作品。贏得了“ ”的光榮稱號。 答案：音樂家|《黃河大合唱》|“人民音樂家” 解析：根據(jù)所學(xué)所記，了解有關(guān)知識，根據(jù)課文注釋內(nèi)容直接填答即可，書名要用書名號，注意不要寫錯字。 點評：冼星海是我國重要的音樂家，有關(guān)他的信息要注意記憶。 2.給下列加點字拼音 奢望 瑣屑 西崽 眩暈 忌刻 揩 軟癱 迷惘 窮拙 撼動 眷念 答案：shē|xi|zǎi|xun|j|kāi|tān|wǎng|zhuō|hn|jun 解析：注意易錯點，“奢”“拙”聲母為卷舌音，“崽”聲母為平舌音，“?！薄鞍c”為前鼻韻母，“惘”為后鼻韻母。 點評：給漢字拼音，首先要讀準漢字，排除方言的干擾，不可讀錯，注音時注意易混的聲母與韻母。如b與p，j、q、x的區(qū)別，n、l的區(qū)別，z、c的區(qū)別，平舌音和翹舌音的區(qū)別，前后鼻音的區(qū)別。 3.辨析多音字讀音 ①勞累： ②眩暈： ③周濟： 答案： li|lěi|yn|yūn|j|jǐ 解析：多音字一般是聲調(diào)的區(qū)別，根據(jù)字詞積累直接判斷多音字字音即可。 點評：漢語中多音字很多，一音一義，學(xué)習(xí)時要根據(jù)語境來識記。 4.解釋下面句中加點詞語的含義。 ①因為中國人考初級班的都很少，而且多是衣冠楚楚的人。 衣冠楚楚：_______________________________________________ ②他終于感動了，對我另眼相看，給我衣服穿。 另眼相看：_______________________________________________ 答案：形容穿戴整齊、漂亮。|用另一種眼光看待。多指看待某個人（或某種人）不同于一般。 解析：兩詞在句中意義沒有改變，直接解釋即可。 點評：理解語句中詞語的含義，要根據(jù)語境來分析，意義沒有變化的就直接解釋本義。 5.解釋下列詞語 奢望： 忙里偷閑： 忌刻： 另眼相看： 迷惘： 流離失所： 衣冠楚楚： 答案：過高的希望|在忙碌中抽出一點空閑時間|忌妒刻薄|用另一種眼光看待，多指看待某個人（或某種人）不同于一般|由于分辨不清而困惑，不知怎么辦|由于災(zāi)荒戰(zhàn)亂等而流轉(zhuǎn)離散在外，失掉安身的地方|形容穿戴整齊，漂亮。 解析：根據(jù)對詞語的掌握直接解釋即可，注意解釋清楚關(guān)鍵字詞的含義。 點評：掌握常用詞語，是語文學(xué)習(xí)的基本能力，學(xué)習(xí)時要注意多積累詞語。 6.選擇填空 ①結(jié)果端菜上樓時， 得連人帶菜摔倒在地。（頭暈、眩暈） ②拉奏討錢，忍著 拉一整天也得不到多少錢。（羞辱、恥辱） ③對于學(xué)音樂雖不灰心，但有時感到 和 。（迷惑或苦悶、迷惘或郁悶） ④我傷心極了，我打著戰(zhàn)，風(fēng)穿過門窗，猛烈 。我的心也跟著猛烈 。（狂嘯、顫動，嘶吼、撼動） 答案：眩暈|羞辱|迷惘或郁悶|嘶吼|撼動 解析：根據(jù)所學(xué)所記，回顧課文內(nèi)容，了解句子的內(nèi)容，結(jié)合詞語的含義，分析判斷使用的詞語。 點評：學(xué)習(xí)課文，要注意積累課文中的詞語，根據(jù)語境來識記。 7.下面是兩位同學(xué)的對話，其中有兩處錯誤，請找出來把序號寫在下面，并選擇一處說出修改的方法。 甲：①你認為怎樣才能學(xué)好語文？ 乙：②要學(xué)好語文，是否認真聽課是關(guān)鍵。 甲：③確實，上課時，我的注意力總是不夠集中，老師講到哪里我都不知道。 乙：④是啊，我以前也存在這種情況。⑤現(xiàn)在明白了：上課時必須認真用耳朵聽，還要積極思考，踴躍發(fā)言，做好筆記，這樣我們才能學(xué)好語文。 病句：第 句和第 句，修改的方法： 答案：②|⑤|②“要學(xué)好語文，是否認真聽課是關(guān)鍵”刪去“是否” ⑤“上課時必須認真用耳朵聽”刪去“用耳朵” 解析：第二句后半句中“是否”一正一反，前半句也應(yīng)該是一正一反“能不能”，前后才能搭配。第五句中“聽”的器官自然是“耳朵”，不用再說“用耳朵”，且“認真”在“用耳朵”前不恰當(dāng)。 點評：本題不難，病句明顯。判斷病句，要對漢語語言規(guī)范有所了解，對語句的結(jié)構(gòu)規(guī)律要了解，另外，要在閱讀中培養(yǎng)語感，可從直覺上判斷句子的問題。 8.請用恰當(dāng)?shù)某烧Z代替句子中畫橫線的部分，句意不改變。 a他終于感動了，對我用另一種眼光看待，給我衣服穿。 b藝術(shù)是要以物質(zhì)做基礎(chǔ)的。音樂對于到處流浪，沒有安身的地方的人來說是聽而不聞的。 c中國人考初級班的都很少，而且多是衣帽穿戴得很整齊，很漂亮的人。 d正是被生活逼得處境極端困難，找不到出路的時候。 答案：a另眼相看 b流離失所 c衣冠楚楚 d走投無路 解析：了解語句中七劃線內(nèi)容，根據(jù)掌握的成語來判斷即可。 點評：成語是漢語中的精華，學(xué)習(xí)時要注意多了解掌握。 9．判斷下列語句所運用的表達方式 ①但我對他很好，常常替他寫信回家（東北），他終于感到了。 ②民眾非常熱烈地唱著國歌，三色國旗飛舞飄揚。 ③我想到自己多難的祖國，想到三年來遭受的種種辛酸、無助、孤單、悲痛、哀愁、抑郁的感情混合在一起，我兩眼充滿了淚水。 ④帝國主義對弱小民族是歧視的，英國的成見尤深。 答案：敘述、描寫、抒情、議論 解析：根據(jù)知識積累，了解幾種表達方式的特點，敘述，語氣平淡，用語平實；描寫用詞細膩，多用形容詞，還有情感；抒情，情感充沛，用語生動；議論，表達見解與觀察，語言主觀性強。根據(jù)句子內(nèi)容直接判斷即可。 點評：表達方式是所有體裁的文章都要涉及到的 10.下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ） A. 雄辨 瑣事 哄堂大笑 遮天弊日 堅韌不拔 B. 湛藍 擄掠 膾炙人口 出類拔萃 油然而生 C. 風(fēng)采 跋涉 舍生取義 別出新裁 再接再勵 D. 真諦 慰籍 嘔心瀝血 一愁莫展 黯然失色 答案：B 解析：用反選排除法，A項中“辨”為“辯”，“弊”為“蔽”，C項中“新”為“心”，“勵”為“厲”， D項中“籍”為“藉”，“愁”為“籌”。答案為B。 點評：本題有難度，幾項中的錯字不容易辨識，學(xué)生把錯字當(dāng)正確的漢字記憶，關(guān)鍵是學(xué)生平時就沒有搞清楚漢字正確的寫法，比如“雄辨”“再接再勵”。 11．下列句子中標點符號使用正確的一項是（ ） A． 屈原、李白、杜甫等……像一顆顆寶石，鑲嵌在中華民族的史冊上。 B．一個十三、四歲的孩子，怎么可能不犯錯呢？ C．“這不是我們的狗，”普洛訶爾接著說：“這是將軍的哥哥的狗?！? D．“國際書法展覽”近期將在河北省博物館隆重開幕。 答案： D 解析：用反選排除法，A句，刪去“等”，“等”已經(jīng)表示省略“其它”，省略號就多余。B.去掉頓號，“十三”與“四”不是并列的列舉。C.冒號改為逗號，兩句引用之間對說話者的陳述，用逗號，說話者在單引之前用冒號，在之后用句號。 點評：本題有難度，學(xué)生不太重視標點符號的作用，不太了解一些標點符號的使用方法。標點符號也是文字，輔助文字表達意思，平時學(xué)習(xí)中要了解標點符號的作用，正確使用標點符號。 12.下列各句中劃線的成語使用正確的一項是（ ） A．小品表演幽默搞笑，常使大人忍俊不禁地笑了起來，孩子更是笑得前仰后合。 B．他妄自菲薄別人，在班里很孤立，大家都認為他是一個自負的人。 C．他酷愛收藏，為了充實自己的“奇石王國”，他常?？犊饽?，上門求購別人珍藏的奇石。 D．專家指出，日常體驗式活動更能潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立珍愛生命的意識，鍛煉學(xué)生克服困難的意志。 答案： D 解析：用反選排除法，A項中“忍俊不禁”的意思是忍不住發(fā)笑，與句中的“笑起來”“笑得……”意義重復(fù)，應(yīng)用“情不自禁”；B項中“妄自菲薄”的意思是過分看輕自己，形容自卑，不能針對別人而說；C項中“慷慨解囊”的意思是資助別人，不是自己花錢買東西。答案為D。 點評：本題不難，句中錯用成語比較明確。了解成語，不僅要知道其含義，還要了解其用法。成語，有一個使用對象的問題，一定要注意句子的前后聯(lián)系及使用對象。 二、問題理解 13.指出下列語句表現(xiàn)了冼星海怎樣的性格特點？ ①我奢望把我的音樂技巧學(xué)得很高超，成為“國際”的音樂家。 ②在繁重瑣屑的工作里，只能忙里偷閑抽出一點時間來拉拉提琴，看看譜，練練作曲。 ③我不能再繼續(xù)留在巴黎研究了，另一方面我也急于回國，把我的力量貢獻給國家。 答案：①不滿足現(xiàn)狀，永不知足，積極進取。②勤奮好學(xué)，堅持不懈。③熱愛祖國 解析：根據(jù)所學(xué)所記，回顧課文內(nèi)容，根據(jù)語句內(nèi)容結(jié)合原文即可分析概括人物性格特點。 點評：閱讀敘事作品，要注意分析人物形象，以此來理解作品的思想內(nèi)容。 14. “我忍受生活的折磨，對于學(xué)音樂雖不灰心，但有時也感到迷惘和郁悶?！边@一句表現(xiàn)出冼星海怎樣的心理？ 答案：表現(xiàn)了冼星海矛盾的心理。在自尊與生存壓力，壓力與對音樂的追求產(chǎn)生沖突時，他有些迷惑。為了生存，為了追求，只能暫時忍著羞辱。 解析：根據(jù)所學(xué)所讀，回顧課文內(nèi)容，找到句子的位置。由“雖……但……”這一表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子可體會到作者的矛盾心理，結(jié)合具體內(nèi)容來分析。 點評：閱讀敘事作品，要注意分析人物形象，以此來理解作品的思想內(nèi)容。 15.課文寫作者找同胞卻吃閉門羹時有一個細節(jié)：“門口擺著兩雙到四雙擦亮的男女式皮鞋?！边@個細節(jié)暗示了什么？ 答案：巴黎的有些中國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)，過著奢侈荒誕的生活。 解析：根據(jù)所學(xué)所讀，回顧課文內(nèi)容，找到句子的位置，根據(jù)作者的生活環(huán)境來分析此細節(jié)，從“擦亮”和“男女式皮鞋”可推知他們在生活上、作風(fēng)上怎么樣。 點評：細節(jié)描寫能使文章所寫的情境更真實，學(xué)習(xí)時要注意體會這種寫法。 16.文章中羅列了“我”的各種“卑賤”工作，作者這樣寫的用意是什么？ 答案：突出“我”學(xué)習(xí)的艱難，生活的困苦，從而表現(xiàn)了“我”堅忍不拔的精神。 解析：根據(jù)所學(xué)所讀，回顧課文內(nèi)容，了解作者在巴黎留學(xué)時的生活境況，從表達作者學(xué)習(xí)生活的處境和精神品質(zhì)來具體分析。 點評：閱讀敘事類的作品，要注意體會環(huán)境描寫對人物的烘托作用。 17.作者細致地描寫創(chuàng)作《風(fēng)》時的場景有什么作用？ 答案：交代了《風(fēng)》的創(chuàng)作背景。作者把場景的描寫與內(nèi)心感情的抒發(fā)結(jié)合起來，詳細地敘述了完成一部成功作品的經(jīng)過。同時，也讓讀者明白正是因為他將自己的血和淚融入到作品當(dāng)中，才深深地打動了人們，獲得了成功。 解析：根據(jù)所學(xué)所讀，回顧課文內(nèi)容，找到題干所示文字，從表現(xiàn)作者創(chuàng)造《風(fēng)》的情感經(jīng)歷來分析解答。 點評：閱讀敘事作品，對作品中場景描寫與表達人物情感的關(guān)系要認真分析。 18．下面句子用了什么描寫手法？刻畫了人物怎樣的形象？ 我想到自己多難的祖國，想到三年來遭受的種種辛酸，無助、孤單、悲痛、哀愁、抑郁的感情混合在一起，我兩眼充滿了淚水。在悲痛里，我心頭涌起了挽救祖國危亡的念頭。 答案：心理描寫；刻畫了一個面對國家多難，充滿救國熱情的青年形象。 解析：抓住句子中的關(guān)鍵詞如“想到”“心頭涌起了挽救祖國危亡的念頭”即可體會到作者的思想情感，概括其形象特點。 點評：閱讀敘事作品，要注意通過分析人物的思想情感來了解人物的形象。 19．文中有一獨句段“對祖國的懷念也催迫著我努力?！痹诮Y(jié)構(gòu)上有什么作用？ 答案：承上啟下 解析：根據(jù)所學(xué)所記，回顧課文內(nèi)容，找到所示句子，聯(lián)系上下文內(nèi)容即可了解承上啟下的作用。 點評：段落間的獨句段作用一般起強調(diào)作用或過程作用，學(xué)習(xí)時要注意了解。 20．本文吸引讀者的主要原因是什么？ 答案：動人的力量來自生活本身，大音樂家曾如此窮困、饑餓、艱辛、受盡屈辱而又如此忍辱負重，執(zhí)著追求，終獲成功，讀來使人震撼。 解析：根據(jù)所學(xué)所記，回顧課文內(nèi)容，了解作者的生活經(jīng)歷，從文章中的表現(xiàn)的作者的思想、精神、情感等方面來感受其人格的魅力，解答問題。 點評：一篇作品吸引讀者，要么是內(nèi)容的生動，要么是語言的精彩，要么是人物形象的感人，閱讀時多從多個方面來體會。 21．本文直白的敘述有何好處，有何特點？ 答案：直白的敘述更能表現(xiàn)所述內(nèi)容的真實性，便于作者直接表達內(nèi)心的情感，與讀者交流，引起共鳴。本文敘述的特點是全篇和不少段落次為先概敘，后具體敘述，疏密交錯，點面結(jié)合。 解析：根據(jù)閱讀的體會，了解第一人稱敘述的特點，從作者表達的需要和讀者閱讀的體驗來說明其作用。閱讀本文內(nèi)容即了解作者運用了先概述后具體敘述的方法。 點評：閱讀作品，對作品中作者一些寫作的方法和特點要有所有了解。 22．作者為何拒絕留在法國？ 答案：急于回國把自己的力量貢獻給國家，前面所談的對祖國眷念、隱憂、焦慮的感觸也說明了他急于回家的原因。 解析：根據(jù)所學(xué)所記，回顧課文有關(guān)內(nèi)容，即可體會到作者對祖國的熱愛是他不愿意留在法國的原因。 點評：本題不難，了解作者的思想情感即可作答。 23．文中哪處能說明文藝創(chuàng)作與人生苦難之間的關(guān)系？此處主要用了哪種表達方式？ 答案：創(chuàng)作《風(fēng)》那段，此段文字作者寫到創(chuàng)作《風(fēng)》的時候，正是被生活逼得走投無路的時候，作者運用了描寫的方法，描寫了自己的居住環(huán)境和巴黎的天氣。 解析：根據(jù)所學(xué)所記，回顧課文有關(guān)內(nèi)容，根據(jù)題干中的提示“文藝創(chuàng)作與人生苦難之間的關(guān)系”梳理有關(guān)內(nèi)容即可作答。 點評：本題不難，關(guān)鍵要熟悉課文，學(xué)習(xí)時要多閱讀課文。 三、課內(nèi)閱讀 24．閱讀下面的文字，回答問題。 ①對祖國的懷念也催迫著我努力。 ②我很喜歡觀看法國國慶節(jié)和“貞德節(jié)”的大游行。這是法蘭西盛大的節(jié)日。有整齊的步兵、衛(wèi)隊、坦克隊、飛機隊等。民眾非常熱烈地唱著國歌，三色國旗飛舞飄揚。我每次都很感動。一九三二年，東北失陷的第二年，每逢節(jié)日，我都去看游行。民眾愛國的狂熱，法國國歌的悲壯，強烈地打動了我。我想到自己多難的祖國，想到三年來遭受的種種辛酸，無助、孤單、悲痛、哀愁、抑郁的感情混合在一起，我兩眼充滿了淚水。在悲痛里，我心頭涌起了挽救祖國危亡的念頭。 ③我那時是個工人，我參加了“國際工會”。工會里常放映些關(guān)于祖國的新聞片。我從上面看到了祖國的大水災(zāi)；看到了流離失所、饑餓死亡的同胞；看到了黃包車（人力車）和其他勞苦工人的生活；看到了一九二七年大革命失敗后黨派分裂、國民黨大屠殺的情形。這一切更加深了我的眷念、隱憂、焦慮。 ④我把我對于祖國的這些感觸用音樂寫下來，像我把生活中的痛楚用音樂寫下來一樣。我漸漸把脫離內(nèi)容的技巧（這是“學(xué)院派”藝術(shù)至上的特點），用來訴說內(nèi)心的痛苦，訴說祖國的被壓迫。初到法國的時候，還有藝術(shù)家的所謂“慎重”，一個作品要花上一年的工夫，像小提琴及鋼琴合奏的《索拿大》，我就花了八個月。但以后，我覺得不能這樣了。我寫自以為比較成功的作品《風(fēng)》的時候，正是被生活逼得走投無路的時候。我住在一間七層樓上的破小房子里，門窗都壞了，巴黎的天氣本來就比中國南方冷，冬夜又刮大風(fēng)，我沒有棉被，覺也睡不成，只得點燈寫作，哪知風(fēng)猛烈吹進來，煤油燈（我安不起電燈）滅了又滅。我傷心極了，我打著戰(zhàn)，風(fēng)穿過門窗，猛烈嘶吼，我的心也跟著猛烈撼動。一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都洶涌起來。我不能控制自己的感情，于是借風(fēng)述懷，寫成了這個作品。以后，我又把對祖國的思念寫成《游子吟》《中國古詩》和其他的作品。 ⑤我想不到《風(fēng)》那么受人歡迎。我的先生們很稱贊它，舊俄（現(xiàn)在已統(tǒng)稱蘇聯(lián)）的音樂家，也是現(xiàn)在世界有名的音樂家普羅珂菲葉夫也很愛它。我的作品，包括上面說過的《索拿大》終于能在巴黎公開演奏并且播出了。 （1）第③段用了什么修辭手法？表達了作者什么樣的感情？ 答案：用了排比的修辭手法；表達了作者對祖國的眷念和熱愛之情。 （2）第④段交代了創(chuàng)作《風(fēng)》的背景，作者從中得到了怎樣的啟發(fā)？ 答案：從文中抒情、議論性句子“我漸漸把脫離內(nèi)容的技巧，用來訴說內(nèi)心的痛苦”“我覺得不能這樣了。我寫自以為比較成功的作品《風(fēng)》的時候，正是被生活逼得走投無路的時候”“我不能控制自己的感情，于是借風(fēng)述懷，寫成了這個作品。以后，我又把對祖國的思念寫成《游子吟》《中國古詩》和其他的作品”可大概推知作者得到的啟發(fā)。 解析：第一題，連續(xù)運用了四個“看到了……”，明顯是排比修辭?！斑@一切更加深了我的眷念、隱憂、焦慮”，已說出表達的感情。第二題，閱讀所示文段，找到作者感慨的語句從作者體會的生活與藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系這點來解答。 點評：本文中寫創(chuàng)作《風(fēng)》這一部分是全文精彩的片斷，要好好研讀。 四、拓展閱讀 25．閱讀下面的文章，回答問題。 聽音樂 憶明珠 ①說到音樂，我沒有聽西洋音樂的福分，一竅不通。至于中國音樂，也弄不清什么是“陽春白雪”，什么是“下里巴人”。不過只要是中國音樂總還可以聽得進去的，而且，很喜歡。我是十分醉心于“西北風(fēng)”的。那回蕩在黃土高原上的“信天游”的激越清亮而憂傷的旋律，就像是從我自己的心頭升起的，是發(fā)自我肺腑最深處的聲音，是我的靈魂的閃爆，生命的升華。而江南絲竹則將我?guī)肓硪粋€世界，不，也許這本來就是我生性中所固有的。如聽瞎子阿炳的琴音，聽他的《二泉映月》，聽著聽著就會情不由己地淚流滿面。聽這支曲子要閉上眼睛用心去聽，眼睛是多余的。在阿炳的樂曲聲中只有心兒在跳動，在低昂，在徘徊。那是一支心之舞曲，是《高山流水》，是《廣陵散》。當(dāng)我第一次聽到阿炳的琴曲，就像瞥見了情人的眼波，七魂六魄一下被攝走了。從此我失去了故我，忘卻了故我。我自身已化入了盲琴師的樂曲，已化入了情人的眼波，纏綿婉轉(zhuǎn)，難分難舍，欲絕而不可絕，欲了而難能了，一往情深，不可自拔。人生之無可奈何，有至于此者。 ②然而使我猛醒，使我警悟，使我奮發(fā)，燃起我同仇敵愾之義憤的卻是抗日救亡的歌曲。那時我還在讀小學(xué)。小小年紀，一聽到“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑成我們新的長城……”便不由熱血沸騰，恨不能立時殺上疆場，馬革裹尸，為國捐軀。抗日戰(zhàn)爭掀起了中華民族亙古無二的全民歌曲運動，男女老幼哪個不會唱一句“大刀向鬼子們的頭上砍去”！那發(fā)自中華民族最危險的時候，發(fā)自已到犧牲關(guān)頭的最后的呼聲，真足以使貪夫廉、懦夫立，驚天地而泣鬼神。它以黃鐘大呂之音向世界、向全人類宣告：“中國不會亡！”它無比酣暢地發(fā)揮了音樂興、觀、群、怨的功能，是中國音樂史上——也是世界音樂史上的一座最崇高、最偉大、最壯麗的豐碑！然而“大雅久不作”矣，現(xiàn)在，除被定為國歌的那支《義勇軍進行曲》，我們的青少年有幾人還能唱上幾支抗日救亡的歌曲呢？學(xué)校的音樂課上還教唱這些歌曲嗎？那些歌手們、歌星們?yōu)槭裁磳ψ约哼@一行最輝煌的一頁歷史丟得這樣快，忘得這樣干凈呢？ …… ③聽陜北民歌，聽《二泉映月》之類的音樂，我真想找一片廣袤的草地，在上面打著滾哭，直哭得淚水淹沒了草地，淹沒了我自己。而聽抗日救亡的歌曲，我卻想站在高山之巔，面對從東方旋轉(zhuǎn)飛騰而起的朝陽，傾灑我胸中熱血，化作滿天紅云！ ④我在想，在今天，在抗日救亡運動過去了半個多世紀之后，我們這個民族是不是也需要再爆發(fā)一次精神的、靈魂的救亡運動？ （1）細讀原文，我們可以作這樣的概括：“信天游”具有激越清亮而憂傷的旋律，“抗日歌曲”具有激昂、催人奮進的旋律。“江南絲竹”具有什么樣的旋律？請你也用一句話進行概括。 答案：“江南絲竹”具有婉轉(zhuǎn)悠揚、令人陶醉的旋律。 （2）評價一首歌曲的好壞，不僅要看它的旋律是否和諧自然，還要看它的歌詞是否健康優(yōu)美。請根據(jù)括號里的要求簡評下列歌詞，每條在15字以內(nèi)。 ①（簡評思想內(nèi)容） “人生短短幾個秋，不醉不罷休?！保ü?jié)選自《愛江山更愛美人》） ②（簡評語言特點） “不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。”（節(jié)選自《真心英雄》） 答案：（1）消極頹廢、不思進取。（2）一語雙關(guān)、比喻貼切。 解析：第一題，根據(jù)“江南絲竹”音樂的特點，仿照例句擬寫句子。第二題，了解歌詞內(nèi)容，根據(jù)要求評價即可。 點評：兩題都不難，擬題旨在讓學(xué)生學(xué)會評價所讀材料，學(xué)習(xí)時要多加訓(xùn)練。