《自然災(zāi)害對(duì)人類的危害》教案4（湘教版必修1）

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第四節(jié) 自然災(zāi)害對(duì)人類的危害教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)和技能 1、了解自然災(zāi)害的概念及危害 2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析并理解我國(guó)洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因，并對(duì)長(zhǎng)江防洪提出建議。 （二）教程與方法 1、運(yùn)用圖表和資料數(shù)據(jù)，說(shuō)明自然災(zāi)害對(duì)人類造成的巨大危害 2、通過(guò)我國(guó)洪澇災(zāi)害頻發(fā)原因的探討，使學(xué)生形成讀圖獲取信息的能力和綜合分析問(wèn)題的能力。 3、通過(guò)對(duì)中國(guó)洪澇災(zāi)害的剖析，學(xué)會(huì)舉一反三，自主分析其他自然災(zāi)害的方法。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)可能對(duì)自然災(zāi)害產(chǎn)生誘發(fā)和加劇的影響作用，進(jìn)一步確立超人地和諧，保護(hù)環(huán)境的觀念、增強(qiáng)防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)，堅(jiān)定科學(xué)發(fā)展觀。 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 展示我國(guó)汶川5.12地震圖片 從學(xué)生最熟悉的案例入手，使之獲得自然災(zāi)害的感性認(rèn)識(shí) 講授新課 （板書(shū)）自然災(zāi)害對(duì)人類的危害 展示圖片：2008年南方雪災(zāi)，山西煤礦尾礦潰壩事件，荒無(wú)人煙地區(qū)的泥石流。 學(xué)生判斷是否屬于自然災(zāi)害，結(jié)合閱讀教材P107自然災(zāi)害的概念，學(xué)生思考并舉例說(shuō)明以下問(wèn)題： 1、什么是自然災(zāi)害？（區(qū)別于自然事件和人為災(zāi)） 2、舉例說(shuō)明自然災(zāi)害的分類。 3、以5.12地震為例討論說(shuō)明自然災(zāi)害的特點(diǎn) 通過(guò)討論自然災(zāi)害的特點(diǎn)，對(duì)自然災(zāi)害的形成讓學(xué)生理性科學(xué)的認(rèn)識(shí) 展示統(tǒng)計(jì)圖表：20世紀(jì)以來(lái)自然災(zāi)害的典型事件 學(xué)生軟為直觀地看出各種自然災(zāi)害在不同國(guó)家和地區(qū)帶來(lái)的最直接的危害——人員的死亡，且傷亡人數(shù)很多，但自然災(zāi)害的危害不僅于此。 學(xué)生活動(dòng) 展示5.12地震帶來(lái)的不同方面的危害的相關(guān)圖片。 學(xué)生根據(jù)圖片和自己平時(shí)所了解到的相關(guān)災(zāi)情闡述討論本次地震帶來(lái)的各種危害。 老師總結(jié)： 直接危害：經(jīng)濟(jì)損失和人為傷亡 自然災(zāi)害的危害 間接危害：生態(tài)環(huán)境人們的心理等自然災(zāi)害會(huì)阻礙人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 展示2008年中國(guó)自然災(zāi)害統(tǒng)計(jì)表 學(xué)生總結(jié)我國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn)：種類多，發(fā)生頻率高，影響范圍廣，危害程度大。 在我國(guó)的各種自然災(zāi)害中，地震的危害程度雖然很大，但并不很頻繁，在我國(guó)最常見(jiàn)的是洪澇和干旱。 以我國(guó)的洪澇災(zāi)害作為一個(gè)案列，分析它的成因、發(fā)生機(jī)制和規(guī)律。 展示“20世紀(jì)90年代我國(guó)洪澇災(zāi)情” 學(xué)生閱讀教材P108（一）20世紀(jì)90年代以來(lái)我主要的洪澇災(zāi)害思考： 1、洪災(zāi)和洪災(zāi)有何區(qū)別？ 2、我國(guó)洪澇災(zāi)害的特征 幫助學(xué)生用簡(jiǎn)圖區(qū)別洪災(zāi)和洪災(zāi) 學(xué)生通過(guò)閱讀“20世紀(jì)90年代我國(guó)洪澇災(zāi)情”總結(jié)出我國(guó)洪澇災(zāi)害的特點(diǎn)，影響范圍廣，時(shí)間頻繁，損失大，且逐年在增大。 1、用學(xué)生很熟悉的圖片讓他們對(duì)自然災(zāi)害的危害獲得感性認(rèn)識(shí)。 2、讓學(xué)生在課堂上展示闡述他們已有的信息，培養(yǎng)他們平時(shí)搜集信息的意識(shí)。 1、讓學(xué)生將抽象枯燥的概念簡(jiǎn)圖化 2、學(xué)會(huì)通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表橫向縱向比較獲得地理現(xiàn)象的規(guī)律特點(diǎn) 過(guò)渡 尤其以1998年長(zhǎng)江流域發(fā)生的特大洪澇災(zāi)害最嚴(yán)重，以它作為案例，分析我國(guó)洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因。 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生閱讀教材P109-110，結(jié)合圖4-34 展示材料一：1998年6-9月洞庭湖城陵磯站水位變化趨勢(shì)圖 材料二：中國(guó)東部雨帶示意圖 學(xué)生思考并分組展開(kāi)討論 1、“特大”表現(xiàn)在哪些方面？（提示：從洪水水位流量，持續(xù)時(shí)間概括） 2、結(jié)合圖4-34和中國(guó)東部雨帶示意圖，描述涉災(zāi)地區(qū)及正常年份我國(guó)的雨帶移動(dòng)規(guī)律，1998年雨帶在長(zhǎng)江流域停留的時(shí)間比正常年份有可差別，這與洪水致災(zāi)有何聯(lián)系？ 3、結(jié)合教材和自己搜集的相關(guān)材料歸納1998年洪水的戰(zhàn)因（提示從自然和人為兩方面，分清主次） 學(xué)生分組自由闡述觀點(diǎn)互相補(bǔ)充 在“中國(guó)東部雨帶移動(dòng)規(guī)律和原因”這個(gè)難點(diǎn)知識(shí)上設(shè)計(jì)一個(gè)師生互動(dòng)游戲： 老師代表夏季風(fēng)，推選一個(gè)學(xué)生代表冬季風(fēng)，第一、二排同學(xué)代表華南地區(qū)，第三四排同學(xué)代表長(zhǎng)江流域，第五六排同學(xué)代表華北和東北地區(qū)，在游戲中演釋夏季風(fēng)和冬季風(fēng)強(qiáng)弱變化所導(dǎo)致的正常成非正常年份雨帶的推移過(guò)程。 1、本段學(xué)生活動(dòng)是這節(jié)課的主體，課前布置學(xué)生搜集了一定的相關(guān)資料，結(jié)合老師在課堂的展示的材料及學(xué)生擁有相關(guān)的舊知，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互助合作，進(jìn)行充分討論，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。 2、本段內(nèi)容材料知識(shí)性強(qiáng)，旨在提高學(xué)生讀圖、析圖和綜合分析能力。 3、在難點(diǎn)：我國(guó)東部雨帶推移的過(guò)程中成因上選用了師生互動(dòng)（老師代表夏季風(fēng)，一個(gè)學(xué)生代表冬季風(fēng)）的游戲，形象直觀通俗易懂，這也是本節(jié)課所設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。 4、通過(guò)人為原因的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類在一定程度上可以誘發(fā)成加劇的自然災(zāi)害，要學(xué)生樹(shù)立與自然和諧相處的意識(shí)。 老師總結(jié)并板書(shū) 自然原因 季節(jié)性強(qiáng)隆水—主因 流域地貌 洪水成因分析 水系、河道特征 人為原因 濫砍濫伐 周湖選因 強(qiáng)調(diào)主次結(jié)合自然和人為全面分析 學(xué)生練習(xí)活動(dòng) 運(yùn)用教材P110-111提供的2003年準(zhǔn)河流域的洪澇災(zāi)害的相關(guān)資料分析準(zhǔn)河流域洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因，并討論在淮河流域治理中可采取哪些合理的措施 學(xué)生討論發(fā)言 1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律、方法、舉一反三地分析問(wèn)題的能力 2、簡(jiǎn)單地涉及到解決某地區(qū)洪澇災(zāi)害的措施，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題后解決問(wèn)題的同時(shí)樹(shù)立正確的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí) 老師總結(jié) 展示本節(jié)課重點(diǎn)，新課標(biāo)要求，以我國(guó)洪澇災(zāi)害為案例，簡(jiǎn)述某種自然災(zāi)害發(fā)生的原因和危害 結(jié)束語(yǔ) 展示國(guó)家民政部將5.12定為國(guó)家防火減災(zāi)日 圖片5.12地震中“可樂(lè)男”男和“微笑的女孩”的圖片了解自然災(zāi)害的危害是為了更好地防災(zāi)和減災(zāi)，自然災(zāi)害雖然無(wú)法避免，我們除了用科學(xué)、理性的態(tài)度來(lái)對(duì)待，更需要一種堅(jiān)定、樂(lè)觀的心態(tài)。 培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，積極樂(lè)觀的情感態(tài)度。 高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國(guó)最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！