《自然災(zāi)害對人類的危害》教案4(湘教版必修1)
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第四節(jié) 自然災(zāi)害對人類的危害教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標: (一)知識和技能 1、了解自然災(zāi)害的概念及危害 2、讓學(xué)生學(xué)會分析并理解我國洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因,并對長江防洪提出建議。 (二)教程與方法 1、運用圖表和資料數(shù)據(jù),說明自然災(zāi)害對人類造成的巨大危害 2、通過我國洪澇災(zāi)害頻發(fā)原因的探討,使學(xué)生形成讀圖獲取信息的能力和綜合分析問題的能力。 3、通過對中國洪澇災(zāi)害的剖析,學(xué)會舉一反三,自主分析其他自然災(zāi)害的方法。 (三)情感態(tài)度價值觀 認識人類活動可能對自然災(zāi)害產(chǎn)生誘發(fā)和加劇的影響作用,進一步確立超人地和諧,保護環(huán)境的觀念、增強防災(zāi)、減災(zāi)意識,堅定科學(xué)發(fā)展觀。 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 展示我國汶川5.12地震圖片 從學(xué)生最熟悉的案例入手,使之獲得自然災(zāi)害的感性認識 講授新課 (板書)自然災(zāi)害對人類的危害 展示圖片:2008年南方雪災(zāi),山西煤礦尾礦潰壩事件,荒無人煙地區(qū)的泥石流。 學(xué)生判斷是否屬于自然災(zāi)害,結(jié)合閱讀教材P107自然災(zāi)害的概念,學(xué)生思考并舉例說明以下問題: 1、什么是自然災(zāi)害?(區(qū)別于自然事件和人為災(zāi)) 2、舉例說明自然災(zāi)害的分類。 3、以5.12地震為例討論說明自然災(zāi)害的特點 通過討論自然災(zāi)害的特點,對自然災(zāi)害的形成讓學(xué)生理性科學(xué)的認識 展示統(tǒng)計圖表:20世紀以來自然災(zāi)害的典型事件 學(xué)生軟為直觀地看出各種自然災(zāi)害在不同國家和地區(qū)帶來的最直接的危害——人員的死亡,且傷亡人數(shù)很多,但自然災(zāi)害的危害不僅于此。 學(xué)生活動 展示5.12地震帶來的不同方面的危害的相關(guān)圖片。 學(xué)生根據(jù)圖片和自己平時所了解到的相關(guān)災(zāi)情闡述討論本次地震帶來的各種危害。 老師總結(jié): 直接危害:經(jīng)濟損失和人為傷亡 自然災(zāi)害的危害 間接危害:生態(tài)環(huán)境人們的心理等自然災(zāi)害會阻礙人類社會經(jīng)濟發(fā)展 展示2008年中國自然災(zāi)害統(tǒng)計表 學(xué)生總結(jié)我國自然災(zāi)害的特點:種類多,發(fā)生頻率高,影響范圍廣,危害程度大。 在我國的各種自然災(zāi)害中,地震的危害程度雖然很大,但并不很頻繁,在我國最常見的是洪澇和干旱。 以我國的洪澇災(zāi)害作為一個案列,分析它的成因、發(fā)生機制和規(guī)律。 展示“20世紀90年代我國洪澇災(zāi)情” 學(xué)生閱讀教材P108(一)20世紀90年代以來我主要的洪澇災(zāi)害思考: 1、洪災(zāi)和洪災(zāi)有何區(qū)別? 2、我國洪澇災(zāi)害的特征 幫助學(xué)生用簡圖區(qū)別洪災(zāi)和洪災(zāi) 學(xué)生通過閱讀“20世紀90年代我國洪澇災(zāi)情”總結(jié)出我國洪澇災(zāi)害的特點,影響范圍廣,時間頻繁,損失大,且逐年在增大。 1、用學(xué)生很熟悉的圖片讓他們對自然災(zāi)害的危害獲得感性認識。 2、讓學(xué)生在課堂上展示闡述他們已有的信息,培養(yǎng)他們平時搜集信息的意識。 1、讓學(xué)生將抽象枯燥的概念簡圖化 2、學(xué)會通過統(tǒng)計圖表橫向縱向比較獲得地理現(xiàn)象的規(guī)律特點 過渡 尤其以1998年長江流域發(fā)生的特大洪澇災(zāi)害最嚴重,以它作為案例,分析我國洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因。 學(xué)生活動 學(xué)生閱讀教材P109-110,結(jié)合圖4-34 展示材料一:1998年6-9月洞庭湖城陵磯站水位變化趨勢圖 材料二:中國東部雨帶示意圖 學(xué)生思考并分組展開討論 1、“特大”表現(xiàn)在哪些方面?(提示:從洪水水位流量,持續(xù)時間概括) 2、結(jié)合圖4-34和中國東部雨帶示意圖,描述涉災(zāi)地區(qū)及正常年份我國的雨帶移動規(guī)律,1998年雨帶在長江流域停留的時間比正常年份有可差別,這與洪水致災(zāi)有何聯(lián)系? 3、結(jié)合教材和自己搜集的相關(guān)材料歸納1998年洪水的戰(zhàn)因(提示從自然和人為兩方面,分清主次) 學(xué)生分組自由闡述觀點互相補充 在“中國東部雨帶移動規(guī)律和原因”這個難點知識上設(shè)計一個師生互動游戲: 老師代表夏季風(fēng),推選一個學(xué)生代表冬季風(fēng),第一、二排同學(xué)代表華南地區(qū),第三四排同學(xué)代表長江流域,第五六排同學(xué)代表華北和東北地區(qū),在游戲中演釋夏季風(fēng)和冬季風(fēng)強弱變化所導(dǎo)致的正常成非正常年份雨帶的推移過程。 1、本段學(xué)生活動是這節(jié)課的主體,課前布置學(xué)生搜集了一定的相關(guān)資料,結(jié)合老師在課堂的展示的材料及學(xué)生擁有相關(guān)的舊知,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互助合作,進行充分討論,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。 2、本段內(nèi)容材料知識性強,旨在提高學(xué)生讀圖、析圖和綜合分析能力。 3、在難點:我國東部雨帶推移的過程中成因上選用了師生互動(老師代表夏季風(fēng),一個學(xué)生代表冬季風(fēng))的游戲,形象直觀通俗易懂,這也是本節(jié)課所設(shè)計的一個亮點。 4、通過人為原因的分析,讓學(xué)生認識到人類在一定程度上可以誘發(fā)成加劇的自然災(zāi)害,要學(xué)生樹立與自然和諧相處的意識。 老師總結(jié)并板書 自然原因 季節(jié)性強隆水—主因 流域地貌 洪水成因分析 水系、河道特征 人為原因 濫砍濫伐 周湖選因 強調(diào)主次結(jié)合自然和人為全面分析 學(xué)生練習(xí)活動 運用教材P110-111提供的2003年準河流域的洪澇災(zāi)害的相關(guān)資料分析準河流域洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因,并討論在淮河流域治理中可采取哪些合理的措施 學(xué)生討論發(fā)言 1、培養(yǎng)學(xué)生運用規(guī)律、方法、舉一反三地分析問題的能力 2、簡單地涉及到解決某地區(qū)洪澇災(zāi)害的措施,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題后解決問題的同時樹立正確的防災(zāi)減災(zāi)意識 老師總結(jié) 展示本節(jié)課重點,新課標要求,以我國洪澇災(zāi)害為案例,簡述某種自然災(zāi)害發(fā)生的原因和危害 結(jié)束語 展示國家民政部將5.12定為國家防火減災(zāi)日 圖片5.12地震中“可樂男”男和“微笑的女孩”的圖片了解自然災(zāi)害的危害是為了更好地防災(zāi)和減災(zāi),自然災(zāi)害雖然無法避免,我們除了用科學(xué)、理性的態(tài)度來對待,更需要一種堅定、樂觀的心態(tài)。 培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,積極樂觀的情感態(tài)度。 高考學(xué)習(xí)網(wǎng)-中國最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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