人音版五

1、工作計劃/教學(xué)工作計劃 人音版五年級音樂上冊教學(xué)計劃 一、學(xué)情分析： 五年級學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。三個班的學(xué)生情況有所差異，一班樂感較好，學(xué)習(xí)能力強，模仿能力好；二班上課紀律差，表演時不活躍；三班性格內(nèi)向，不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強對這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培。

2、五年級上冊音樂教案洪翡瑩第一周清晨晨景教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱描繪中國晨景的歌曲清晨, 體驗音樂與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛2、通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂晨景感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂教學(xué)內(nèi)容：歌曲清晨聆聽晨景教學(xué)重難點：1 、清晨因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。2 、在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱清晨第二樂段的曲調(diào)，重點是音準(zhǔn)：“4 4 1|6 6 4|3. 1|5”中的大跳要唱準(zhǔn)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、歌曲清晨1、導(dǎo)入：今天，我們請四位同學(xué)上臺為大家表演一小段情景劇，是關(guān)于清晨我們起。

3、第一課 春景教學(xué)目標(biāo)：1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發(fā)對大自然的熱愛。2.聆聽春水，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽致春天，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現(xiàn)力。3.表演小鳥小鳥、春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，運用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達對春天的贊美。在學(xué)唱過程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。教學(xué)內(nèi)容：1。

4、______________________________________________________________________________________________________________課題第一課 朝 夕課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.在音樂中描繪自然界周而復(fù)始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個作品，以體現(xiàn)“音樂與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。 2.把圖形譜、字母譜、簡譜(數(shù)字譜)綜合運用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。 3.在音樂實踐中掌握六拍子拍號。4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教學(xué)重、難點唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教時1課時教學(xué)內(nèi)容唱清晨，聽晨景、編創(chuàng)活。

5、______________________________________________________________________________________________________________五年級上冊音樂教案洪翡瑩第一周清晨晨景教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱描繪中國晨景的歌曲清晨, 體驗音樂與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛2、通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂晨景感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂教學(xué)內(nèi)容：歌曲清晨聆聽晨景教學(xué)重難點：1 、清晨因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。2 、在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱清晨第二樂段的曲調(diào)，重點是音準(zhǔn)：“4 4 1|6 6 4|3. 1|5”中的大跳要唱準(zhǔn)。。

6、人音版五年級上冊音樂教案（精品教案）第一周清晨晨景教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)唱描繪中國晨景的歌曲清晨 , 體驗音樂與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛2 、通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂晨景感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂教學(xué)內(nèi)容：歌曲清晨聆聽晨景教學(xué)重難點：1 、清晨因四段歌詞太長，所以選擇 1 、 3 、 4 段唱，第 2 段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。2 、在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱清晨第二樂段的曲調(diào)，重點是音準(zhǔn)：“ 4 4 1|6 6 4|3. 1|5 ”中的大跳要唱準(zhǔn)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、歌曲清晨1 、 導(dǎo)入：今天，我們請四位同學(xué)上臺為大家表演一小。

7、人音版五年級上冊音樂教學(xué)計劃一、教材分析：本冊教材教學(xué)內(nèi)容為八個單元：朝夕、農(nóng)家樂、足跡、可愛的家、故鄉(xiāng)、歡樂的少年、冬雪、高原精靈，包括了人文、地理、風(fēng)景等各方面的內(nèi)容。本冊歌曲難度、篇幅相對加大，歌曲內(nèi)容較廣，學(xué)生能充分感受不同國家、地區(qū)、民族的音樂風(fēng)格，增強了審美體驗。第一單元朝夕由歌曲清晨、晚風(fēng)、器樂曲晨景、漁舟唱晚四首樂曲組成，描繪了自然界周而復(fù)始朝夕的情景，體現(xiàn)了“音樂與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。第二單元農(nóng)家樂由歌曲趕圩歸來啊哩哩、蘋果豐收和聆聽曲快樂的農(nóng)夫、豐收鑼鼓四首。

8、清晨,五年級上冊,1,教學(xué)目標(biāo)：,能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱歌曲清晨，了解D.C反復(fù)記號的作用。 簡單了解校園歌曲，讓學(xué)生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。,2,校園歌曲，顧名思義，是廣受學(xué)生喜愛，流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的創(chuàng)作，其或稱為“校園民謠“、“現(xiàn)代民歌“、“樂府民風(fēng)“等等。校園歌曲朝氣蓬勃，極富有校園味道，毫無矯飾，完全是率真性情的流露，聽起來十分感人，它形象地反映出青年學(xué)子的生活，表現(xiàn)出年輕人的蓬勃朝氣、青春活力以及他們那富有詩意的浪漫氣息，其曲風(fēng)總體來說樸。

9、工作計劃：________人音版五年級音樂上學(xué)期教學(xué)計劃單位：______________________部門：______________________日期：______年_____月_____日第 1 頁 共 6 頁人音版五年級音樂上學(xué)期教學(xué)計劃一、學(xué)情分析：五年級學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。三個班的學(xué)生情況有所差異，一班樂感較好，學(xué)習(xí)能力強，模仿能力好；二班上課紀律差，表演時不活躍；三班性格內(nèi)向，不敢表。

10、工作計劃：________人音版五年級音樂上冊教學(xué)計劃單位：______________________部門：______________________日期：______年_____月_____日第 1 頁 共 5 頁人音版五年級音樂上冊教學(xué)計劃一、學(xué)情分析：五年級學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。三個班的學(xué)生情況有所差異，一班樂感較好，學(xué)習(xí)能力強，模仿能力好；二班上課紀律差，表演時不活躍；三班性格內(nèi)向，不敢表現(xiàn)自。

11、教育計劃：_________人音版五年級上學(xué)期(第九冊)音樂教學(xué)計劃姓名：______________________學(xué)校：______________________日期：______年_____月_____日第 1 頁 共 5 頁人音版五年級上學(xué)期(第九冊)音樂教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想以音樂音樂審美為核心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體不同的音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。二、學(xué)生情況分析我擔(dān)任了五年一、二、三、四、六班的音樂教學(xué)工作，五年級學(xué)生已是高年級學(xué)生，有相對的自制能力，課堂紀律總體不錯，音樂基礎(chǔ)相對較弱，但接受。