《中小學生守則》教學流程正稿.doc

《《中小學生守則》教學流程正稿.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《中小學生守則》教學流程正稿.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

教學流程: 這節(jié)課我們來共同談一談：新舊版《中小學生守則》對比及國內外學生守則的比較探討的話題。 先來看一下：舊版《中小學生守則》的主要內容和《中小學生守則》（征求意見稿）的主要內容。(課件內容) 教育部2012年啟動守則的修訂工作，經(jīng)過兩年的調研、修訂，新版《中小學生守則》（征求意見稿）出爐。征求意見稿有何亮點？ 變化一：新版《守則》提要求更加具體 新版的《守則》中，分為三“愛”、三“講”、三“護”，即愛祖國、愛學習、愛勞動，講文明、講誠信、講法治，護安全、護健康、護家園。 舊版《守則》的第一條為“熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨”，新版第一條“愛祖國”的要求則細化為“尊敬國旗國徽，奏唱國歌肅立，升降國旗行禮，了解國情歷史”。 舊版《守則》對于學生的要求是“刻苦學習，勤思好問，勇于實踐”，新版則要求學生“上課專心聽講，勇于發(fā)表見解，按時完成作業(yè)，養(yǎng)成閱讀習慣”。 變化二：新版《守則》更加強調法治環(huán)境意識 舊《守則》中的“遵守法律法規(guī)，增強法律意識”也已經(jīng)改為“講法治。遵守校紀校規(guī)，參與班級管理，養(yǎng)成規(guī)則意識，了解法律法規(guī)，不做違法之事?！? 保護環(huán)境引入《守則》，增加了“垃圾分類”“低碳環(huán)保生活”的內容。 變化三：新《守則》緊跟社會熱點，強調了一些當今比較常見的青少年問題和社會關心的話題。 例如，第三條“愛勞動”中增加了“熱心志愿服務”， 第七條“護安全”中增加了“會自護懂求救”， 第九條“護家園”中增加了“踐行垃圾分類，低碳環(huán)保生活”。 第五條 “講誠信”內容明確要求“守時履約，言行一致，知錯就改，有責任心，不抄襲不作弊，不擅動他人物品，借東西及時歸還?！? 變化四：新《守則》增加很多貼近中小學生學習、生活的內容 一、增設控制上網(wǎng)等貼近性內容 與傳統(tǒng)的“孝敬父母、熱愛集體、團結同學”等詞匯相比，新《守則》引入了很多新鮮的時代詞匯。諸如：熱心志愿服務、自覺禮讓排隊、控制上網(wǎng)時間、會自護懂求救、遠離毒品等，都是第一次提出。 近年來，學生安全問題成為大眾關注的重點。新《守則》提出：紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護懂求救。同時，新版《守則》還增加了“遠離毒品”一項，呼吁同學們“珍惜生命”。 二、“敢于斗爭見義勇為”被刪除 在《中學生日常行為規(guī)范》中，第40條為“見義勇為，敢于斗爭，對違反社會公德的行為要進行勸阻”，在新的《守則》中也悄然刪去，不再提及，以“會自護懂求救”進行涵蓋。 個人見解： 通過了解征求稿的內容，新版《守則》主要有三個亮點：（課件內容） 一是貼近時代，充分反映社會主義核心價值觀的內涵和要求。 如“愛國、敬業(yè)、誠信、友善、平等、法治、民主、文明、和諧”等核心價值觀的內容都有所體現(xiàn)。 二是突出對學生言行的基本要求。 各地各?？梢罁?jù)守則，結合實際情況制定相關的學生管理規(guī)定或行為規(guī)范。 三是簡單明了。 凝練為“三愛”： 愛祖國、愛學習、愛勞動；“三講”： 講文明、講誠信、講法治；“三護”： 護安全、護健康、護家園九個條款，通俗易懂，朗朗上口。 既然是征求意見稿，我根據(jù)自己的經(jīng)驗，再結合他人的看法，在肯定亮點的同時，做一個簡單的思考： 一、宏觀概念難懂小事入手易解 過去的《守則》主要是教育孩子什么都“愛”，“那是對圣人的要求，即便是成人也無法完成”。對于小學生來說，所有視角都以兒童視角出發(fā)，通過身邊細小的事物來記住一件事或者一種概念。 而對一些宏達的概念孩子是無法真正理解的。也就是說，新版的《守則》親和度仍然不足，沒有真正定位于孩子的角度，有一種居高臨下的感覺。 二、新版《守則》尚有內容缺失 《守則》中缺少了對于學生全面發(fā)展的關注，比如在愛學習方面，應該提出讓學生全面涉獵科技、體育、藝術等多樣的培養(yǎng)，而不是簡單地提出按時完成作業(yè)等要求。 在講誠信方面，還應該加上一條“虛心接受別人的幫助”的規(guī)范?，F(xiàn)在的學生聽不進去別人的意見和建議，比如明明是自己做錯了事情，但是卻告訴父母別人的各種不是，而沒有看到自己的過錯，而這一點確實是需要學生加強和特別注意的。 三、上中學后《守則》就成了擺設 一些學生表示，在小學階段會有綜合素質評價手冊，是基本按照《守則》中提到的評價標準而制定的，每個學期會進行考評。但是上中學后，就不會有這樣的考評，因此，《守則》對于他們來說可有可無。 以上就是新舊《中小學生守則》之間的一個簡單對比和建議、看法。 下面讓我們了解一下國外的一些關于中小學生規(guī)范的內容，再來做一個比較： 英國沒有準確的《中小學生守則》，但有英國兒童十大宣言（課件內容） 《美國小學生守則》（課件內容） 《日本小學生守則》（課件內容） 看過內容之后，我們以英美為例來簡單分析一下：（以英美為例） 英國的“守則”主要強調的是自我保護：背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸；生命第一，財產(chǎn)第二；遇到危險可以打破玻璃，破壞家具；遇到危險可以自己先跑等。一些家長把“守則”內容講給孩子聽，因為易懂、具體，孩子很容易記住 。 而美國的《小學生守則》，圍繞的主要是小學生在學校里應該具備的基本素質，包括稱呼老師職位或尊姓；按時或稍提前到課堂；提問時舉手等等。因為和孩子的生活貼近，也很容易記住。 由此，我們可以看出國外學生守更強調細節(jié)，即以兒童的語言，做一些具體的、細節(jié)性的規(guī)定： 英國的小學生守則更關注人性、關注生命安全； 美國的小學生守則尊重兒童的人權，培養(yǎng)孩子們真實，誠實地成長； 日本的小學生守則從細節(jié)上給孩子們制定了規(guī)則標準； 此次，我國《中小學生守則》的修改，明顯更與“國際接軌”。 雖然我國的《中小學生守則》開始逐漸與國際接軌，但是中國的“規(guī)范”很長，孩子記不住 中國的《中小學生守則》和配套的《行為規(guī)范》原本70條2000多字，現(xiàn)在濃縮成9大準則，但是依然有300多字。 英國《小學生守則》10條，譯成中文共100多字，美國《小學生守則》12條，200多字。 而且國外的規(guī)定，給人的印象就像一位經(jīng)驗豐富的老師正在手把手地教學生做事：路該這么走，書該這么讀，人該這么做。相比之下，我國的小學生守則，需要教師給予解釋，并且根據(jù)學生實際制定出相應的行為要求引導學生去一點一點落實，才有望把簡單的規(guī)則變成學生賴以遵守的行為準則。比如“遵守社會公德”對于一個剛入學的孩子而言，什么叫公德，公德有哪些具體要求，孩子都是不明確的，都需要我們教師給予新的界定與引導。 通過與國外的規(guī)定相比，我感覺：建議告訴孩子具體怎么做。這個會更好一些。 如勞動的意識及利他的意識。要告訴學生，怎樣保護自己，告訴他們的應該是伴隨他們成長的，可以從直接經(jīng)驗入手。 如“儀”要求：我努力做到坐立端莊、步態(tài)從容；我說話注意場合，不高聲喧嘩；我不挑食，吃飯時嘴里不發(fā)出聲響。這些都是具體做法的示范，而不是書面語的空泛說教，學生一看就明白，印象也深刻。 比如培養(yǎng)孩子樂觀積極的精神，就要求大家，要微笑著主動和同學交往，這就是在特定的事情上，給特定的孩子以引導。 對于《中小學生守則（征求意見稿）》，我認為，在允許的范圍內，能讓一部分中小學生參與修訂，讓我們在大規(guī)則和社會公德不變的情況下，能以孩子的視角去制定一些規(guī)范，這樣孩子會更容易記住、做到。從而使《中小學生守則》更具有實踐價值和意義。 以上是我這節(jié)課的講述，謝謝大家！