《小學生服務意識和勞動能力培養(yǎng)的研究》研究方案.doc

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《小學生服務意識和勞動能力培養(yǎng)的研究》研究方案 來源:松源鎮(zhèn)第一小學作者：吳東梅 一、課題名稱 《小學生服務意識和勞動能力培養(yǎng)的研究》 二、問題的提出及意義　　 現(xiàn)在的小學生都生活在無憂無慮的幸福環(huán)境里，加上子女少，家人疼愛，他們自身參與生活和實踐的機會極少，不懂得去幫助別人，不懂得勞動創(chuàng)造財富、不懂得服務他人光榮的道理，容易形成感情的“自我中心”。這樣容易使小學生中易產主兩種現(xiàn)象：一是他們本應有的爭著參加勞動和總想動手的強烈勞動愿望受到制約，這方面的積極性得不到發(fā)揮：二是他們的依賴性增強，事事要大人幫著做，家長成了“代勞力”，學生的參與意識和勞動能力越來越差，克服困難的毅力和抗挫折的能力等都得不到鍛煉。如大掃除時，許多學生表現(xiàn)出挑輕怕重，嫌臟嫌累現(xiàn)象，不愿打掃廁所；而掃地又掃不干凈，擦窗擦不干凈。而表現(xiàn)在學習上就是惰性思想嚴重，“怕”學習。課前怕預習，上課怕思考，怕回答問題；課后怕作業(yè)，怕讀書，怕問老師同學，更不復習功課。學習上聽之任之馬虎了事，作業(yè)時沒有筆沒有墨、沒有應備的本子，不能按時完成作業(yè)或不交作業(yè)，少數(shù)同學甚至從來不做家庭作業(yè)。這樣的學習態(tài)度導致成績就不理想。 然而熱愛勞動、關心別人，服務他人是中華民族傳統(tǒng)的美德。當代學生身系國家的未來，肩負歷史的使命。我們的國家能否繁榮昌盛，能否立足于世界民族之林，關鍵在于青少年這一代有沒有崇高的理想，有沒有勞動觀和服務觀。正如德謨克利特所說：“如果兒童讓自己任意地不論去做什麼而不去勞動，他們就既學不會文學，也學不會音樂，也學不會體育，也學不會那保證道德達到最高峰的禮儀。”因此，學校要培養(yǎng)一代新人、有用人才，就需要培養(yǎng)學生熱愛勞動，熱愛勞動人民，珍惜勞動成果，懂得用勤勞的雙手創(chuàng)造生活，創(chuàng)造美。懂得只有付出，才會有收獲，從而熱愛勞動，尊重勞動者。 如何改變這種現(xiàn)狀呢？我認為培養(yǎng)他們的服務意識和勞動能力是這一工作的突破口。有這樣一個例子：一位讀三年級的小孩子，傍晚六點還沒到家，其父母焦急萬分，匆忙趕到學校一看，愣住了，只見孩子一只手拎著一塊很小的抹布，另一只手里拿著盛有水的小小可樂瓶，瓶里的水已是又黑又濃了，正在埋頭認真地用勁地擦桌子，可是干了的桌子仍是白茫茫的一片，父母倆一起大驚失色地叫到：“哎呀，你怎么這么擦桌子？”只見孩子哭著臉對其父母說：“唉，這已經是第五遍了呀?！?出現(xiàn)以上這種情況，不得不讓人深思，是這孩子“懶”呢？懶得去找一個大盆盛水，還是真的不知道用臟水擦桌子，會導致桌子越擦越臟。從上例中可以看出，這個孩子平時是極少參加勞動的，才會出現(xiàn)這種情況。因此，家長和教師都不必對孩子照顧過多，只要孩子自己能做的事，決不能包辦代替，要給孩子創(chuàng)造獨立活動的機會，要有意識地放開手腳，讓他自己去做，在做的過程中予以指導，使孩子在“做中學”，逐漸體會到勞動的愉快，使孩子從小就具備吃苦耐勞，克服困難的心理素質，增強意識以及獨立完成任務的信心和能力。 有一種現(xiàn)象：在美國、加拿大，一些學生宿舍里較亂，但是這些人一到公共場合，個個都是謙謙君子，婷婷淑女。而我們中國恰恰相反，中國到處都在建造新房子，到處都在裝修，自己家里可以收拾得一塵不染、干干凈凈，可一到公共場所，表現(xiàn)截然相反——因為那是公家的。這就是一個國家民族素質的體現(xiàn)。小學生也是這樣，教室地上的紙屑很少有主動去檢的，?？吹綄W生忘帶書了，只能傻傻地坐著看同桌廁身聽課，卻不知主動共用一本書的。同班同學有了困難也許會出手相助，但是別的班級，別的學校，社會上的人遇到困難，很少人會覺得與自己有關。這就是缺乏服務意識而造成的人與人之間的淡漠。江山易改，秉性難移；一種觀念成就一種人生；一個好習慣造福人的一生。鄧小平主席曾指出：計算機的普及要從娃娃抓起，我想服務意識的培養(yǎng)也要從孩子做起。 三、課題研究的指導思想 2006年2月26日，中共中央、國務院頒發(fā)了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，省委書記習近平在省委常委會上的講話《要從戰(zhàn)略高度重視未成年人思想道德建設工作》中也指出，要教育未成年人學會關心，關心他人，關心集體、關心社會，關心自然；要讓未成年人心中有他人，心中有集體。 四、研究的內容和預期目標 （一）研究內容 1、確定學生的服務范圍 我們每個人都是公民，我們有義務和責任去為國家和社會做一份自己的貢獻，應該說，任何人所從事的職業(yè)都是具有服務性的。政府服務的對象是全體公民，了解公民的需求，為公民解決實際困難就是其義務，只有所有的公民體會到公務員是為自己服務的，才會擁護和支持政府的決策；醫(yī)院服務的對象是病人，了解病人的病情，并為病人解決痛苦就是其責任，只有病人在醫(yī)生的治療下恢復了健康，才會放心到醫(yī)院診治；客運服務的對象是旅客，了解旅客在乘車時的需求，為旅客解決乘車時遇到的困難就是其工作，只有旅客在坐車時體會到自己受到尊敬、并感到舒適時，才會愿意坐你的車……學校呢？我認為也是一種服務行業(yè)，教師服務的對象就是學生，而學生的服務對象又是什么呢？麻雀雖小，五臟具全；學生雖小，也是個小公民。既然是個公民就應力所能及地為身邊的人和事負責。所以小學生的服務范圍涉及家庭、學校和社會。 2、充分發(fā)揮班主任的優(yōu)勢作用 班主任是學生在校期間的大家長，不僅在情感上最接近學生，也是學生心目中的最高長官，因此更能從情感、認識和行為等方面去影響學生；同時班主任便于通過觀察、直接的接觸、與家長結合等多種渠道全面培養(yǎng)學生的服務意識和勞動能力，因此，班主任的積極參與是這一課題得以順利開展的一條重要途徑。 3、結合少先隊“雛鷹爭章”展開具體的服務性活動 建立“服務章”，設立服務小分隊，根據“學會關心”德育目標系列提出不同的要求，安排由淺入深的教育內容。如為自己服務系列活動、為家人服務系列活動、為同學服務系列活動、為社會服務系列活動?；顒觾热莸闹黝}具體可設“孝心之路在延伸”、“手拉手，共筑連心橋”、“悠悠寸草心，報得三春暉”、“讓愛滿人間”等等。 4、組織學生開展“小課題研究”活動 讓學生在課題組老師的指導下，圍繞為自己服務，為家人服務，為同學服務，為社會服務等方面，自主提出主題，在開放的情境中發(fā)現(xiàn)和探究人與他人，人與自我，人與社會等方面的問題，在探究的過程中嘗試用“心”去感知，去積累、去體會，去領悟，在反復實踐、多次體驗中使認知和行動相協(xié)調，逐步形成尊重 他人，為他人服務的意識。 通過以上系列活動，徹底改變學生“以我為中心”的觀念，樹立起服務意識，處處以小公民的身份出現(xiàn)，使得為家人服務，為同學服務，為社會服務形成一種自然的習慣性行為，使家庭、學校、社會中多一些舉手之勞，多一些主動相助，多一些溫馨氛圍。 （二）研究預期目標 課題立足于學校教育與家庭教育、社會教育相結合，從培養(yǎng)良好服務意識和勞動能力入手，研究和探討少年兒童良好勞動習慣的養(yǎng)成與服務意識培養(yǎng)的關系，主要達到以下三個目的： 1、從小培養(yǎng)學生的服務意識及其良好的行為習慣，促進學生健全人格的發(fā)展。 2、通過研究，提出小學生良好行為習慣的培養(yǎng)方案和不良習慣的矯正方案，做到良好習慣的培養(yǎng)和不良習慣的矯正相結合，促進學生的健康成長。 3、教師從理論與實踐的結合上探討小學階段學生服務意識的形成、范圍及培養(yǎng)途徑。 五、課題研究的理論依據 蔡元培：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也。” 高爾基：“在重視勞動和尊重勞動者的基礎上，我們有可能來創(chuàng)造自己的新的道德?！獎趧雍涂茖W是世界上最偉大的兩種力量?！? 陶鑄：“勞動是一切知識的源泉?！? 強化理論：習慣的形成有賴于同種刺激的反復出現(xiàn)。當外部和內部的條件刺激，依一定的順序不變，進行多次后，大腦皮質的興奮和抑制過程在空間和時間上的關系就固定下來，而且越來越精確，越來越熟練，最后達到自動化的程度。任何優(yōu)良的習慣都是需要而且可能有意識地來加以培養(yǎng)的。我們知道，“在大腦的兩半球的興奮，最優(yōu)越的區(qū)域內新的條件反射容易被形成，而且分化也能被有效地養(yǎng)成”。因此，一個人只有經過有意識的訓練或培養(yǎng)，才可能迅速地和精確地形成各種優(yōu)良的習慣。 六、研究方法 1、行動研究法：行動研究法是本研究主要采用的研究方法。課題組結合我校教育教學工作與學生實際制定本課題研究方案，納入學校德育工作計劃，將培養(yǎng)學生服務意識及其良好勞動能力的教育，滲透到學校教育教學工作之中。 2、個案研究法：主要用于學生不良習慣矯正的研究、家庭教育對服務意識及其勞動能力養(yǎng)成的影響的研究?！　? 3、調查法和觀察法：調查法用于了解教師、家長對學生勞動能力培養(yǎng)的看法以及學生服務水平的前測。教師運用觀察法，了解學生有關服務的行為習慣的表現(xiàn)?！? 4、 經驗總結法：我們要認真總結這方面的經驗和規(guī)律，在此基礎上提高、創(chuàng)新，進一步開展本課題的研究。 5、研究對象：松源鎮(zhèn)一小四年級學生。 七、研究原則 1、主體性原則 在培養(yǎng)學生服務意識及其良好勞動能力的教育中，學生是教育的對象，也是教育的主體，教師只有尊重學生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，學生才會在主動參與教育活動中提高認識，把這項教育變?yōu)樽陨淼男枰瑥亩鰪姺招袨榈淖杂X性，養(yǎng)成良好的行為習慣。 2、階段性原則 個體道德的發(fā)展是分階段的連續(xù)的過程。所以，在服務意識和勞動能力的教育過程中，對不同年齡階段的孩子采取不同的教育方式。 3、示范性原則 在服務意識和勞動能力教育過程中，要注重成人行為的示范性。在個體的成長環(huán)境中，父母和教師是兒童最早的模仿對象，他們的行為和勞動程度影響著兒童勞動行為的發(fā)生和發(fā)展。 4、實踐性原則 在服務意識和勞動能力教育過程中，要讓孩子直面真實性的道德沖突。只有當個體直接面臨與個人利益密切相關矛盾和沖突，并切實解決了這些矛盾和沖突時，個體的服務意識才能得到真實性成長。 5、結果與過程并重原則 在服務意識和勞動能力教育的過程中，既要關注孩子行為的結果，又要關注孩子行為過程的合理性和正當性。教育者應當采用進步健康的價值取向，在評價孩子道德行為的過程中既要關注行為結果，又要關注行為過程的合理性和正當性。 八、實施的過程： 本課題的研究對象確定為我校的四年級4個教學班，共232人。研究周期分為三個階段。 （一）第一階段研究準備階段(2009、3—2009、4) 1、積極準備 從2009年3月起在全校學生當中，要求每個學生人手一本《小學生行為規(guī)范》、《小學生日常行為規(guī)范》和《勞動手冊》并訂閱《家庭教育導報》進行指導，使學生和父母共同努力形成良好的行為習慣。 2、組織課題組學習培訓 查閱文獻，利用互聯(lián)網廣泛收集信息，通過國內知名網站了解國內外相關研究的狀況及發(fā)展趨勢，把握時代特點，尋求更具時代特色的青少年優(yōu)良的行為習慣。并在研究小組內更加細仔劃分研究任務，根據各自的工作特點開展工作，并定期展開課題匯報會，及時交流情況，解決實施過程中的問題。 3、對學生進行問卷調查 向調查對象發(fā)放調查問卷，力求從整體上反映習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀。學生“服務意識和勞動能力”調查問卷和分析及勞動習慣的前測問卷，由課題組成員完成問卷設計。 （二）第二階段操作實施階段（2009、5-2010.12）： 1、講解說教，形成熱愛勞動導向。 利用班隊會，開展以熱愛勞動，服務他人為主題的班隊會，展開討論，深入理解什么叫“勞動”？什么叫“服務”？怎樣做才算是熱愛勞動。教師可以給學生講古代名人愛勞動的故事，還可以講近代名人的勞動故事，再是選擇我國傳統(tǒng)文化中有關愛勞動、良好行為習慣等內涵的古詩文。在學生中開展誦讀古詩文活動，利用古詩文好讀、易記，詩文典故容易理解的特點，對學生進行中華傳統(tǒng)美德教育，使學生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統(tǒng)美德熏陶，體會自己的行為，增強誠信意識。 2、榜樣激勵，引導熱愛勞動，服務他人的理念。 小學生具有模仿榜樣的特點。其一教師的言行舉止、思想品質，是學生學習、模仿的榜樣，教師的言行對學生起著不可估量的潛移默化的作用。教師在教育工作中應以身立教，以德育德，以行導行，用愛和誠感染學生，用言和行引導學生，用自身的勞動行為來為人師表；其二我們要充分利用現(xiàn)實生活中有關熱愛勞動和服務他人的典型案例、典型人物、先進人物，通過報告會、座談會，上門參觀、走訪等形式，感受勞動和習慣對一個人成長的重要。 3、家校配合，共造勞動環(huán)境 （1）創(chuàng)設校園熱愛勞動和服務他人的環(huán)境氛圍。 營造良好的校園環(huán)境，可以讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環(huán)境中潛移默化地受到勞動教育和服務他人教育。例如在校園環(huán)境建設中注意營造勞動教育和服務他人的氛圍，精心設計“勞動教育”和“服務教育”長廊，讓每一個地方，每一面墻壁，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導向性的學習教育場所。在學校校門的宣傳欄、教學大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關勞動的名人名言。如蘇霍姆林斯基 ：“既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存?！庇秩绺郀柣骸拔覀兪澜缟献蠲篮玫臇|西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的?！币约八螒c齡：“知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結果。”等。校內廣播、黑板報、校園網等也可以充分地利用，大力地宣傳，使全體師生了解勞動教育和服務他人的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知勞動”“人人會服務”的良好氛圍，為“人人愛勞動”“人人主動服務”, 打下輿論基礎。另外在舉行校園文化藝術節(jié)和運動會等集中性校園文化系列活動時，也要注意與勞動教育和服務他人的活動有機結合。如可以在學生的小品節(jié)目上表演、美術和手抄報作品的展示以及故事演講中，進一步加強校園勞動教育和服務他人的滲透性。 （2）創(chuàng)設班級熱愛勞動和服務他人的環(huán)境氛圍。 熱愛勞動，幫助他人是我國社會主義公民道德建設實施綱要的重點內容，是做人的基本道德準則，因此除學校創(chuàng)設熱愛勞動的環(huán)境氛圍外，在班級也可以創(chuàng)設熱愛勞動、服務他人的環(huán)境氛圍。如班級的布置上，班級黑板報、班訓、專欄、條幅等都可以圍繞熱愛勞動的內容。班里可開展一些有關勞動的活動,如開展 “每天一分鐘家務”，“我們也參加養(yǎng)蠶”，“搶收小麥”，“雨中野炊”，“粉刷教室”，“整理小房間”，“養(yǎng)出最美的花”、“每人一個口袋，隨時彎彎腰” 、“爸、媽做我們的裁判”，“我不甘落后”等活動。種種實踐活動，會使我們的“小皇帝”，“小公主”們再也不嬌氣了，個個成了愛父母，愛班級，愛學校，愛勞動的好兒童。同時班上還可以開展以“勞動”為主題的中隊會；開展“學習身邊人，評點身邊事”的演講；開展“我家愛勞動小故事”創(chuàng)編和講故事比賽；評選“班級勞動之星”；舉辦“勞動主題手抄報”等多種形式對學生進行熱愛勞動教育，使“熱愛勞動、服務光榮”思想意識扎根學生心里。 （3）創(chuàng)設家庭勞動和服務家人的環(huán)境 人不是孤立存在于世上的，是社會中人，因此他總要在一定的環(huán)境中生存。學生，尤其是小學生，生活的主要環(huán)境是家和學校，除了在學校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老師。對學生進行勞動教育和服務他人教育，也是如此，需要家長的密切配合。因此我們可利用家長會建議家長在家做到： A、 給孩子機會，讓他們嘗試服務他人。當孩子對某件事感興趣時，家長要及時引導，大膽放手，讓孩子在實踐中學會勞動。 B、給孩子一段時間，學會服務他人。家長要有足夠的耐心，等待孩子學會勞動。開始會出現(xiàn)幫倒忙的現(xiàn)象，家長要接納孩子從不會到會的漸進過程。 C、給孩子良好的物質空間，自主勞動。從小培養(yǎng)孩子服務意識和勞動能力很重要，所以家長要為孩子創(chuàng)造適合他們勞動的空間。比如低矮的家具放置孩子的物品，讓孩子自己取放收拾，充分發(fā)揮自主勞動的積極性。 D、給孩子良好的心里空間，享受勞動。要讓孩子感受勞動和幫助他人的快樂，以鼓勵為主。 E、給孩子一個方法。學會服務。家長開始要教給孩子勞動的技巧，使孩子能勝任勞動?？梢杂糜螒虻目谖且龑Ш⒆舆M入角色。 F、給孩子一個要求，貫徹到底。提出要求和任務，家庭成員要形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅持貫徹到底 G、 給孩子一個規(guī)則，體味勞動。制定一個勞動獎罰規(guī)則，讓孩子看到自己勞動帶來的榮譽，也能體驗懶惰帶來的后果，促使孩子最終愛勞動，自覺為他人服務。 4．強化措施，規(guī)范勞動行為。 在學生對服務意識和勞動能力有一定理解的基礎上，教師不但要做出榜樣，還要及時地規(guī)范學生的勞動行為。一是要加強預防，防微杜漸，及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵表揚。三是要循序漸進。根據低、中、高年級學生不同年齡及心理特點，在學校教育、教學各個環(huán)節(jié)中按照本課題研究內容的指標體系，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。每學期的行為規(guī)范訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結。為了使學生形成穩(wěn)定的習慣，行為訓練要反復進行，持之以恒，訓練內容滾動進行。在訓練中，注意采取學生自我管理（紅領巾文明衛(wèi)生崗值日制度）、自我評估（學校、家庭評比表）等方法，進行自我教育，發(fā)揮學生主體作用。評估時間：每天自評，每周互評，每月班主任小結，期末總結表彰，達到及時反思、不斷強化的目的，促進良好習慣的形成。第一學期，本年級學生應以“自己的事情自己做”、“認真做好值日生”、“撿起身邊的一張紙”為主；第二學期，以小學生行為習慣的養(yǎng)成教育為入手，從規(guī)范行為習慣做起，抓好文熱愛勞動教育，調整行為偏差，矯正不良習慣，將養(yǎng)成的良好習慣由自覺狀態(tài)走向自主、自動，把外顯的動力逐步內化為個性品質，使習慣穩(wěn)固化。 （三）、第三階段結題總結階段(2010.1---2010.2) 全方位了解研究初期研究成果的推廣情況，全面整理研究過程集結的資料，撰寫研究報告，完成結題工作，形成本課題研究的結題成果。 九、課題研究的條件分析 1、《國家新課程標準》的實施為本課題的研究提供了平臺。 2、學校領導的關心、重視和支持，為本課題的開展奠定了基礎。 3、課題組成員的熱心和職務特點是課題順利開展的保證。