二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案.doc

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武 漢 市 小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 課 教 案 學(xué) 校： 五里界小學(xué) 教 師： 倪連英 年 級(jí)： 二年級(jí)（1）班 2011 ——2012學(xué)年度 第二 學(xué)期 第一單元 解決問題 教學(xué)內(nèi)容 教科書第4頁例1。 總第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。 2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教學(xué)方法 講授法 教具準(zhǔn)備 教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片 學(xué)具準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 一、教師調(diào)動(dòng)，激發(fā)興趣 1．師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？ 2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。 3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。 教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 二、師生互動(dòng)，共同參與 （一）師導(dǎo)生動(dòng) 出示課本主題圖 師：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。 教師有意識(shí)、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？ 2．明確畫面中所提供的信息。 師：從圖中你知道了什么？ 3．小組交流討論。 （1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？ （2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3）選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問題方法。 4．把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 （1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人） 35-6=29（人） 16+13=29（人） 5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。 明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。 6．提問：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？ 學(xué)生自己嘗試列綜合算式。 板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？ （二）生惑師動(dòng) 學(xué)生質(zhì)疑師分析解答 （三）生生互動(dòng) 1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2．練習(xí)一的第4題，選取了中國國家足球隊(duì)參加2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容，通過計(jì)算總分，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育 （四）互動(dòng)深化 小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 三、學(xué)生主動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造 1.二（1）班有男生24人，女生22人，有15人參加了奧數(shù)班，有多少人沒有參加？ 2.學(xué)校圖書室原有48本圖書，今天又買回了14本，后來借出去了25本，現(xiàn)在還有多少本？ 板書設(shè)計(jì) 用加減法解決問題 主題圖 22+13=35（人） 35—6=29（人） 22+13—6=29（人） 教學(xué)反思 在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生從具體情境中提出數(shù)學(xué)問題，通過小組的合作學(xué)習(xí)和學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法解決問題。 第一單元 解決問題 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第5頁的例題2 總第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析題目的已知條件和問題，并會(huì)列綜合算式。 2．學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn) 從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。 教學(xué)方法 講授法 教具準(zhǔn)備 實(shí)物投影、面包房情境圖。 學(xué)具準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 一、教師調(diào)動(dòng)，激發(fā)興趣 1．教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。 15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2．一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人? 要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計(jì)算并說出每—步算式表示的意義。 二、師生互動(dòng)，共同參與 （一）師導(dǎo)生動(dòng) 1．教學(xué)例2。 出示教科書第5頁的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。 （1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。 可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了22個(gè)，現(xiàn)在剩下多少個(gè)? （2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么？ （第一隊(duì)買后還剩多少個(gè)）怎樣列式？[54—8＝46(個(gè))] 那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個(gè))) 誰能列一個(gè)綜合算式？[54—8—22＝24(個(gè))] (列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義) （3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問題)根據(jù)“第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了22個(gè)”可以求什么問題?(兩隊(duì)一共買了多少個(gè)面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個(gè))]那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[54—30=24(個(gè))]同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個(gè)算式，應(yīng)該怎樣列式? 教師：要先算8+22，列式就要加上一個(gè)小括號(hào)。54-(8+22)。計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的運(yùn)算. 列式：54-(8+22) ＝54-30 ＝24(個(gè)) 答：還剩24個(gè)面包。 注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。 列出算式后，要求學(xué)生說出每一步表示的意義。 2．教師小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號(hào)。 （二）生惑師動(dòng) 學(xué)生質(zhì)疑師分析解答 （三）生生互動(dòng) 1．教科書第6頁練習(xí)一的第2題。 2．教科書第7頁練習(xí)一的第3題。 （四）互動(dòng)深化 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？ 三、學(xué)生主動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造 1.一共有85個(gè)蘋果，小紅拿走了29個(gè)，小東拿走了18個(gè)，還有多少個(gè)？ 2.二（1）班有45人在活動(dòng)，跳繩的有8人，踢球的有17人，參加其他活動(dòng)的有多少人？ 板書設(shè)計(jì) 解決問題 主題圖 54—8=46（個(gè)） 46—22=24（個(gè)） 54—8—22=24（個(gè)） 54—（8+22）=24（個(gè)） 教學(xué)反思 在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生從具體情境中提出數(shù)學(xué)問題，通過小組的合作學(xué)習(xí)和學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法解決問題。 第一單元 解決問題 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)課鞏固新學(xué)的加減、連減應(yīng)用題。 總第 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加減、連減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答加減、連減應(yīng)用題。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步了解解決問題的方法和計(jì)算的步驟 教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)一步了解解決問題的方法和計(jì)算的步驟 教學(xué)方法 練習(xí)法 教具準(zhǔn)備 學(xué)具準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 一、教師調(diào)動(dòng)，激發(fā)興趣 1．口算： 78-17 45+54 71-34 35+24 6l-45 29+56 29+41 91-45 2．補(bǔ)充問題后，再列式計(jì)算。 (1)有20個(gè)乒乓球，17個(gè)小皮球，_____________? (2)飛機(jī)上有兒童和大人一共57名，其中大人38名，____________? (3)小明用了5張電腦磁盤，還剩下19張，___________？ 二、師生互動(dòng)，共同參與 （一）師導(dǎo)生動(dòng) 1．媽媽買了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午來了8個(gè)客人，每人吃一根，冰箱里還有21根。媽媽一共買了多少根雪糕? 2．二年3班的小朋友為了迎接新年活動(dòng)，做了27個(gè)紅燈籠，18個(gè)黃燈籠，送給一年級(jí)的小朋友15個(gè)，還剩下多少個(gè)? 3．幼兒園第一次買來小象灑水壺12個(gè)，第二次又買來29個(gè)，現(xiàn)在分給17個(gè)小朋友去給花澆水，還剩多少個(gè)灑水壺沒有分? 4．圖書館有故事書54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本? （二）生惑師動(dòng) 學(xué)生質(zhì)疑師分析解答 （三）生生互動(dòng) 1996年和2000年我國運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上獲獎(jiǎng)牌情況如下： 金牌 銀牌 銅牌 1996年 16 22 12 2000年 28 16 15 (1)1996年共獲獎(jiǎng)牌多少塊? (2)2000年共獲獎(jiǎng)牌多少塊? (3)請(qǐng)你自己提一個(gè)問題，并解答。 （四）互動(dòng)深化 通過練習(xí)說一說自己的收獲。 三、學(xué)生主動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造 1.車上原有38人，到站后下車24人，上車18人，車上現(xiàn)在有多少人？ 2.梨筐里有52個(gè)梨，第一次取出6個(gè)，第二次取出同樣多，還有多少個(gè)？ 板書設(shè)計(jì) 解決問題 教學(xué)反思 通過練習(xí)讓學(xué)生繼續(xù)鞏固解決問題的方法，選擇自己喜歡的方法解決問題。 第一單元 解決問題 教學(xué)內(nèi)容 教科書第8頁例3。 總第 4 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。 2．引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問題，讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問題 3．培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握乘法和加法或減法兩步試題的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)從不同角度去收集信息發(fā)現(xiàn)問題解決問題。 教學(xué)方法 講授法 教具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 學(xué)具準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 一、教師調(diào)動(dòng)，激發(fā)興趣 1．商店里有4盒乒乓球，每盒6個(gè)，一共有多少個(gè)? 2．商店里有20個(gè)紅皮球和17個(gè)花皮球。賣出35個(gè)皮球，還剩下多少個(gè)? (要求學(xué)生列綜合算式解答，并說出每一步算式表示的意義。) 二、師生互動(dòng)，共同參與 （一）師導(dǎo)生動(dòng) 1．教學(xué)例3。 (1)出示：教科書第8頁例3的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。再根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。 學(xué)生自由編題后，教師出示：蹺蹺板樂園有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺上有4人在玩，還有7人在旁邊看。蹺蹺板樂園里一共有多少人? (2)全班讀題后提問： 題目的已知條件和問題是什么? 根據(jù)題目的已知條件，能不能一步就算出蹺蹺板樂園里一共有多少人?(不能) 那我們要求“蹺蹺板樂園里一共有多少人?”應(yīng)該知道什么條件?(有多少人在玩?旁邊有多少人?) 大家想一想我們第一步要先算什么?(有多少人在玩蹺蹺板) 根據(jù)題目的哪些條件可以求出“有多少人在玩蹺蹺板”？(有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺板上有4人在玩) 怎樣列式? 43＝12(人) 為什么用乘法計(jì)算?(因?yàn)樗乔?個(gè)4是多少，所以用乘法計(jì)算) 現(xiàn)在我們已經(jīng)知道有12人在玩蹺蹺板，那第二步該算什么?(蹺蹺板樂園里一共有多少人)怎樣列式?12+7=19(人) 誰會(huì)用一個(gè)算式表示?43+7＝19（人） 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說每一步表示的意思。應(yīng)用題解答完要記住寫答案。 列式：43＝12(人) 或43+7=19（人） 答：蹺蹺板樂園里一共有19人。 (3)小結(jié)：這一道應(yīng)用題時(shí)用乘法先求出一共有多少人在玩蹺蹺板，再用加法求出蹺蹺板樂園里一共有多少人。我們在解答應(yīng)用題時(shí)一定要認(rèn)真讀題，分析題目的已知條件和問題的關(guān)系，然后再選擇正確的計(jì)算方法。最后列式計(jì)算寫答案。 （二）生惑師動(dòng) 學(xué)生質(zhì)疑師分析解答 （三）生生互動(dòng) 完成教科書第9頁的做一做。 此題呈現(xiàn)的是一個(gè)開放性的畫面。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考，如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并予以解答。 讓學(xué)生自己觀察畫面，口頭編題。 （四）互動(dòng)深化 總結(jié)本節(jié)棵所學(xué)內(nèi)容。 三、學(xué)生主動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造 1．完成教科書第10頁練習(xí)二的第1題。 （1）看圖口頭編題：爸爸，媽媽和大熊都掰了9個(gè)玉米，小熊掰了6個(gè)玉米，小熊一家一共掰了多少個(gè)玉米? （2）分析題目，找出題目的已知條件和問題。 （3）想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么? （ （4）列式計(jì)算：9X3=27(個(gè)) 27+6＝33(個(gè)) 讓學(xué)生列出綜合算式，列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。 2．學(xué)校教學(xué)樓有四層，每層有6間教室。后來又蓋了8問，現(xiàn)在一共有多少間? 3．劉老師有5盒乒乓球，每盒裝6個(gè)，同學(xué)們借走了17個(gè)，還剩多少個(gè)? 板書設(shè)計(jì) 解決問題 43+7=19（人） 26+7=19（人） 28+3=19（人） 教學(xué)反思 本節(jié)課以學(xué)生喜歡的春游貫穿其中，在春游路線中不斷地提出問題，解決問題，讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。 第一單元 解決問題 教學(xué)內(nèi)容 鞏固乘加、乘減兩步應(yīng)用題。教科書第10頁練習(xí)二的第2～4題。 總第 5 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答乘加、乘減應(yīng)用題 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答乘加、乘減應(yīng)用題 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答乘加、乘減應(yīng)用題 教學(xué)方法 練習(xí)法 教具準(zhǔn)備 學(xué)具準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 一、教師調(diào)動(dòng)，激發(fā)興趣 根據(jù)問題選擇算式并連線。 媽媽買了29個(gè)果凍，第一天吃了7個(gè)，第二天吃了15個(gè)。 (1)兩天吃了多少個(gè)果凍? (2)還剩多少個(gè)果凍? (3)第一天比第二天少吃多少個(gè)? 根據(jù)算式補(bǔ)問題。 學(xué)校買來38個(gè)排球，分給二年級(jí)5個(gè)班，每班分7個(gè)。 75＝35(個(gè)) ________________________ 38-35＝3(個(gè)) ________________________ 二、師生互動(dòng)，共同參與 （一）師導(dǎo)生動(dòng) 1．教科書第10頁的第2題。 想一想題目的已知條件和問題是什么?要求還剩多少個(gè)蘿卜，我們必須知道什么條件?(一共種了多少個(gè)蘿卜和送了多少個(gè)給兔奶奶)那我們第一步先求什么?(一共種了多少個(gè)蘿卜?)接著再求什么?(還剩多少個(gè)蘿卜) 列式：95-15 提問：95表示什么?再減15又表示什么？ 2．教科書第1l頁的第3題。 分四人一小組進(jìn)行討論，然后由小組長匯報(bào)本小組討論的結(jié)果 主要的要點(diǎn)：爸爸和媽媽是成人要買成人票，每張8元，共花82＝16(元)，小明是兒童，每張票5元，這樣三人去動(dòng)物園要花16+5＝21(元)。21元大于20元，所以用20元買票不夠。 3．教科書第11頁的第4題。 教師：球隊(duì)的得分分主場分和客場分兩種。本題可讓學(xué)生分小組合作討論，然后再匯報(bào)討論結(jié)果。 中國隊(duì)的主場得分是卡塔爾隊(duì)主場得分的4倍，卡塔爾主場得分是3分，所以中國隊(duì)主場得分是34＝12。中國隊(duì)的客場得分是7分。中國隊(duì)的總分是19分。 阿聯(lián)酋隊(duì)的主場得分是3分，客場得分是8分。阿聯(lián)酋隊(duì)的總分是11分。 烏茲別克斯坦隊(duì)的主場得分是阿聯(lián)酋隊(duì)主場得分的3倍，阿聯(lián)酋隊(duì)的主場得分是3分，所以烏茲別克斯坦隊(duì)的主場得分是33＝9，客場得分是1分。烏茲別克斯坦隊(duì)的總分是10分。 卡塔爾隊(duì)主場得分是3分，是本隊(duì)客場得分的2倍，客場得分是32＝6?？ㄋ栮?duì)的總分是9分。 阿曼隊(duì)主場得分是5分，客場得分與烏茲別克斯坦隊(duì)的客場得分相同。阿曼隊(duì)的總分是6分。 （二）生惑師動(dòng) 學(xué)生質(zhì)疑師分析解答 （三）生生互動(dòng) 1．媽媽買來26個(gè)桔子，吃了幾個(gè)，剩下的每5個(gè)放一盤，放了4盤。問吃了幾個(gè)桔子? 2．游樂場有7輛小賽車，每車能坐4人，還有21人在排隊(duì)等候，現(xiàn)在一共有多少人? （四）互動(dòng)深化 通過練習(xí)你有什么收獲？ 三、學(xué)生主動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造 1．快餐店運(yùn)來56個(gè)漢堡包，賣出37個(gè)，又運(yùn)進(jìn)21個(gè)，現(xiàn)在快餐店有漢堡包多少個(gè)? 2．4個(gè)工人叔叔每人要做7個(gè)卡通玩具，已經(jīng)做了19個(gè)，還要做多少個(gè)? 3．商店里有30個(gè)書包，上午賣出13個(gè)，下午又賣8個(gè)，還剩下多少個(gè)？ 板書設(shè)計(jì) 解決問題 教學(xué)反思 通過練習(xí)讓學(xué)生繼續(xù)討論解決問題的方法和步驟，找出自己的不足及解決的辦法。 第一單元 解決問題 教學(xué)內(nèi)容 整理和復(fù)習(xí) 總第 6 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理，進(jìn)一步深化對(duì)兩步算應(yīng)用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理，進(jìn)一步深化對(duì)兩步算應(yīng)用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理，進(jìn)一步深化對(duì)兩步算應(yīng)用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教學(xué)方法 講授法 教具準(zhǔn)備 學(xué)具準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 一、教師調(diào)動(dòng)，激發(fā)興趣 直接寫出得數(shù)。 19+39＝ 45+8-39＝ 89-38＝ 56+34-39＝ 28+49＝ 86+52＝ 判斷題。 1．甲數(shù)是35，比乙數(shù)多8，乙數(shù)是43。 ( ) 2．80減去7的4倍，差是52。 ( ) 3．第一個(gè)加數(shù)是15，第二個(gè)加數(shù)與它相同，兩個(gè)加數(shù)的和是45( ) 二、師生互動(dòng)，共同參與 （一）師導(dǎo)生動(dòng) 填空。 34加19的和是____________，再減去47得____________。 6乘9的積是____________，再減去39得____________。 （ 89減去43的差是____________，再加25得____________。 76減去43的差是____________，再減去19得____________。 列式計(jì)算。 1．6乘4的積，再加上35得多少？ 2．81減32的差，再減23得多少 3．68減41與19的和，差是多少？ 4．78減6與8的積，所得的差是多少？ 應(yīng)用題。 1．校園里種了78棵樹，其中有25棵松樹，27棵柳樹，剩下的是樹。楊樹有多少棵? 2．某市參加全省科技比賽的共80人，其中參加航模組的34人，參加船模組的36人，其余的參加車模組。參加車模組的有多少人? 3．工人叔叔修一條長100米的路，每天修8米，修了3天，還剩多少米沒修? 4．有16米布，做床單用去5米，做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多，還剩多少米布? 5．一箱蘋果，吃了28個(gè)，剩下的蘋果每天吃5個(gè)，可以吃7天。這箱蘋果原有多少個(gè)? （二）生惑師動(dòng) 學(xué)生質(zhì)疑師分析解答 （三）生生互動(dòng) 在正確算式后面的（ ）里打√ 1.兒童節(jié)，5個(gè)班的同學(xué)做小紅花，每班做8朵，送給幼兒園小朋友15朵，還剩多少朵？ 5 8+15 5 8—15 15+8+5 2.一本漫畫書有15頁，第一天看5頁，第二天看8頁，還有多少頁？ 5 8—15 5 8+15 15—（5+8） （四）互動(dòng)深化 小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容 三、學(xué)生主動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造 1.學(xué)校籃球隊(duì)，排球隊(duì)，足球隊(duì)共有隊(duì)員83人，籃球隊(duì)有21人，足球隊(duì)有35人。 （1）排球隊(duì)有多少人？ （2）排球隊(duì)足球隊(duì)的人數(shù)之和比籃球隊(duì)多多少人？ 2..一本故事書23元，小明原有18元，媽媽又給了16元，買一本故事書后，還剩多少元？ 板書設(shè)計(jì) 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)反思 讓學(xué)生自己通過整理這一單元的知識(shí)，繼續(xù)掌握本單元的知識(shí)要點(diǎn)及解決問題的方法 第一單元 解決問題 教學(xué)內(nèi)容 解決問題綜合練習(xí) 總第 7 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合練習(xí)整理，進(jìn)一步深化對(duì)兩步算應(yīng)用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步深化對(duì)兩步算應(yīng)用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力 教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)一步深化對(duì)兩步算應(yīng)用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力 教學(xué)方法 練習(xí)法 教具準(zhǔn)備 學(xué)具準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 一、教師調(diào)動(dòng)，激發(fā)興趣 口算 10+25= 63—20= 99—80= 27+30= 50—30= 87—70= 24+60= 96—80= 二、師生互動(dòng)，共同參與 （一）師導(dǎo)生動(dòng) 計(jì)算題：看誰算得又對(duì)又快． 78－50－9＝ 　 72－2－30＝　　35＋6＋40＝ 　　 47＋9－20＝ 17＋3＋15＝ 　 75－50＋14＝　 49－9－30＝ 　　 28＋20＋2＝ 99－20＋6＝ 100－30－7＝　 16＋15－7＝ 　　 70－30＋33＝ 85－6－19＝ 6＋24＋30＝　 75－20－30＝ 　　62－5＋7＝ 64－6－40＝ 18＋18－20＝　　85＋8－12＝ 　　75－15－20＝ 應(yīng)用題 1．果園里有8行蘋果樹，每行9棵，一共有多少棵？又種了20棵，一共有多少棵？ 2．每個(gè)人做6朵小紅花，4個(gè)人一共做多少朵？把這些小紅花平均裝在3個(gè)塑料袋里，每個(gè)塑料袋裝幾朵？ 3．小光的爸爸買來24個(gè)蘋果，媽媽買來16個(gè)蘋果，把這些蘋果平均放在5個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？ 4．王剛看一本故事書，每天看6頁，看了8天，還剩20頁，這本書一共有多少頁？ （二）生惑師動(dòng) 學(xué)生質(zhì)疑師分析解答 （三）生生互動(dòng) 1．買來28米布，做上衣用去15米，做褲子用去9米，還剩多少米？ 2．小朋友分巧克力糖，每4人分1塊巧克力，有5塊巧克力，可以分給多少人？如果一共有 24個(gè)小朋友，還有幾人沒分到巧克力？ （四）互動(dòng)深化 談一談自己的收獲 三、學(xué)生主動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造 1．學(xué)校體育組原來有24根跳繩，又買來18根，平均分給6個(gè)班，每班分到幾根？ 2．爸爸買來8個(gè)西紅柿，吃了3個(gè)，媽媽又買來9個(gè)西紅柿，現(xiàn)在有多少個(gè)西紅柿？ 板書設(shè)計(jì) 解決問題 教學(xué)反思 通過綜合練習(xí)進(jìn)一步交給學(xué)生解題的方法和步驟。 第一單元測試2課時(shí) 第二單元 表內(nèi)除法 教學(xué)內(nèi)容 第12～14頁例1、例2，練習(xí)三的第1～3題 總第 10課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。 2．通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力 3.通過教學(xué)向?qū)W生滲透人人平等的思想 教學(xué)重點(diǎn) 了解平均分的概念，具體操作平均分。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生在具體操作中經(jīng)歷平均分的過程。 教學(xué)方法 講解法 教具準(zhǔn)備 主題圖 學(xué)具準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 一、教師調(diào)動(dòng)，激發(fā)興趣 1．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。 2．讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情況。 二、師生互動(dòng)，共同參與 （一）師導(dǎo)生動(dòng) 1．教學(xué)例1，引入“平均分”。 師：我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。 （1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。 （2）動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。 （3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。 2．鞏固“平均分”。 （1）出示教科書第13頁“做一做”。 請(qǐng)學(xué)生看題，并說一說題意。特別請(qǐng)學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思?！? （2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。 3．嘗試平均分物品。 （1）按教科書第14頁例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。 （2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。 （3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。 （4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。 4．獨(dú)立進(jìn)行平均分。 （1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。 （2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說， （二）生惑師動(dòng) 學(xué)生質(zhì)疑師分析解答 （三）生生互動(dòng) 練習(xí)三1.2.3 （四）互動(dòng)深化 1．請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多 三、學(xué)生主動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造 1.圈一圈，說一說 ○○○○ ○○○○ 一共有（ ）個(gè)○，每4個(gè)一組，分成了（ ）組 △ △ △ △ △ △ △ △ △ 一共有（ ）△，每3個(gè)一組，分成了（ ）組 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 一共有（ ）□，每3個(gè)一組，分成了（ ）組 板書設(shè)計(jì) 平均分 第一組：2 2 2 2 2 第二組：2 2 2 2 2 第三組：3 3 3 3 3 第四組：6 6 6 6 6 每份分得同樣多，叫平均分 教學(xué)反思 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過多種情景及動(dòng)手分一分，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。 第二單元 表內(nèi)除法 教學(xué)內(nèi)容 鞏固“平均分”。(教科書第15頁的例題3。) 總第 11 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。 2．初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。 3．通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。 教學(xué)重點(diǎn) 在實(shí)踐中建立平均分的概念，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí) 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí) 教學(xué)方法 講解法 教具準(zhǔn)備 學(xué)具準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 一、教師調(diào)動(dòng)，激發(fā)興趣 把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？ 把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？ 比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？(強(qiáng)調(diào)“平均分) 二、師生互動(dòng)，共同參與 （一）師導(dǎo)生動(dòng) 1．出示教科書第15頁的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?) 教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船? 學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；那24人里包含有6個(gè)4人，所以應(yīng)該租6條船。 教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說一說你是怎樣分的?) 2．練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。 首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么? 提問：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎? 教師：這一道題就是問12里面有幾個(gè)2。 （二）生惑師動(dòng) 學(xué)生質(zhì)疑師分析解答 （三）生生互動(dòng) 練習(xí)三4.5題 （四）互動(dòng)深化 總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容 三、學(xué)生主動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造 分一分 ，有20塊餅干。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 平均分給4個(gè)人，每人可以分（ ）塊 平均分給5個(gè)人，每人可以分（ ）塊 平均每人分4塊，可以分給（ ）個(gè)人 平均每人分5塊，可以分給（ ）個(gè)人 板書設(shè)計(jì) 用平均分解決實(shí)際問題 小熊分筷子 小兔分蘿卜 小猴分香蕉 教學(xué)反思 本節(jié)課讓學(xué)生繼續(xù)分一分，理解平均分的意義，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 第二單元 表內(nèi)除法 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)除法的含義及讀寫法。教科書第18頁的例題4。 總第 12 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) l．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算 2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。 3．讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中認(rèn)識(shí)除法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫除法算式 教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義 教學(xué)方法 講解法 教具準(zhǔn)備 主題圖 學(xué)具準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 一、教師調(diào)動(dòng)，激發(fā)興趣 1．出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。 再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？ 提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多) 學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。 小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。 教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法) 二、師生互動(dòng)，共同參與 （一）師導(dǎo)生動(dòng) 1．以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“”。 指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。 2．出示教科書第18頁的例題4。 教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式? ①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。 ②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號(hào)的后面。 ③每份是幾?(是3)把3寫在等號(hào)的后面。 教師一邊說一邊板書：124＝3 ④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。 ⑤教師：124＝3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個(gè)算式讀作：12除以4等于3。 ⑥讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。 3．出示：153＝5 教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5) 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5) （二）生惑師動(dòng) 學(xué)生質(zhì)疑師分析解答 （三）生生互動(dòng) 1．完成教科書第18頁的做一做。 提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個(gè)人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是18塊，除號(hào)前面寫18；平均分給3個(gè)人，除號(hào)后面寫3；每人分6塊，等號(hào)后面寫6)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(18除以3等于6)這個(gè)除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6) 通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。 可用同樣的方法完成下面兩道小題。 2．完成教科書第20頁練習(xí)四的第1題。 練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。 3．完成教科書第20頁練習(xí)四的第2題。 先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫除法算式，并對(duì)照分蘋果活動(dòng)說出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會(huì)除法的意義。 提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰會(huì)列算式?為什么這樣列算式?(因?yàn)槭前?粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個(gè)數(shù)寫在除號(hào)的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號(hào)的后面，每一份是3，3寫在等號(hào)的后面。) 4．完成教科書第20頁練習(xí)四的第3題。 讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?(因?yàn)樗前?0個(gè)西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫在除號(hào)的前面；平均放在2個(gè)籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號(hào)的后面，每一個(gè)籮筐中裝5個(gè)，5寫在等號(hào)的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對(duì)除法算式的認(rèn)識(shí)。 （四）互動(dòng)深化 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 三、學(xué)生主動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造 填空： 1.被除數(shù)是12，除數(shù)是6，商是2. （ ） （ ）=（ ） 2.除數(shù)是4，被除數(shù)是20，商是5. （ ） （ ）=（ ） 3.商是7，除數(shù)是2，被除數(shù)是14 . （ ） （ ）=（ ） S 板書設(shè)計(jì) 除法 例4 把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤放3個(gè) 124=3 讀作：12除以4等于3 教學(xué)反思 在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，繼續(xù)理解平均分的基礎(chǔ)上理解 除法的含義，認(rèn)識(shí)除號(hào)并且會(huì)讀會(huì)寫除號(hào)，理解除號(hào)所表示的意義。 第二單元 表內(nèi)除法 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)除法各部分的名稱。(教科書第19頁的例題5。) 總第 13課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。 2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。 3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 教學(xué)重點(diǎn) 理解掌握除法算式表示的意義.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 教學(xué)難點(diǎn) 理解掌握除法算式的意義和除法算式各部分的名稱 教學(xué)方法 講解法 教具準(zhǔn)備 主題圖 學(xué)具準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 一、教師調(diào)動(dòng)，激發(fā)興趣 1．教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。 2．分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片 要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。 想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。 二、師生互動(dòng)，共同參與 （一）師導(dǎo)生動(dòng) 1．出示教科書第19頁的例題5。 (1)教師：每4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍) (2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)) 學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份) (3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣? 小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計(jì)算。 (4)指導(dǎo)算式的寫法。 ①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。 板書，204＝5 ②讓學(xué)生說一說除法204＝5表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份) ③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。 20 4 ＝ 5 被除數(shù) 除數(shù) 商 (5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。 （二）生惑師動(dòng) 學(xué)生質(zhì)疑師分析解答 （三）生生互動(dòng) 教科書第19頁的做一做的第1題。 提問：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺) 怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12；每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫6；可以分成2堆，等號(hào)后面寫2。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。 3．練習(xí)。教科書第19頁的做一做的第2題。 讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。 （四）互動(dòng)深化 通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 三、學(xué)生主動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造 完成練習(xí)四4.5.6 板書設(shè)計(jì) 除法 20 4 = 5 20是被除數(shù)，4是除數(shù)，5是商 教學(xué)反思 在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱，理解被除數(shù)除以除數(shù)等于商，理解除法算式各部分之間的關(guān)系。 第二單元 表內(nèi)除法 教學(xué)內(nèi)容 鞏固除法的含義及各部分名稱。(教科書第21～22頁練習(xí)四的第7—10題。) 總第 14 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解掌握除法算式表示的意義.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 教學(xué)難點(diǎn) 理解掌握除法算式的意義和除法算式各部分的名稱 教學(xué)方法 練習(xí)法 教具準(zhǔn)備 學(xué)具準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 一、教師調(diào)動(dòng)，激發(fā)興趣 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。 二、師生互動(dòng)，共同參與 （一）師導(dǎo)生動(dòng) 完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。 先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。 (1)6除以3等于2。 63＝2 (復(fù)習(xí)除法的讀法) (2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。 153＝5 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱) (3)把20平均分成5份，每份是4。205＝4 (復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算) (4)9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。 93=3 (復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算) 完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。 看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。 找朋友：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。 一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可交換著玩。 完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。 要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？ （二）生惑師動(dòng) 學(xué)生質(zhì)疑師分析解答 （三）生生互動(dòng) 小明帶了12元錢去玩具店買玩具。 小熊2元 小汽車6元 小船4元 小飛機(jī)5元 1．12元能買（ ）只小熊 2．12元能買（ ）輛小汽車 3．12元能買（ ）只小船 4．12元能買（ ）架小飛機(jī)，還剩（ ）元 5．12元能買那些玩具？ （四）互動(dòng)深化 通過練習(xí)，你有什么收獲？ 三、學(xué)生主動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造 1．每個(gè)魚缸里有3條金魚，4個(gè)魚缸共有（ ）條金魚 □ ○ □ = □ 2．有12 條金魚放進(jìn)4個(gè)魚缸，平均每個(gè)魚缸有（ ）條 □ ○ □ = □ 3．有12條金魚，每3條放一個(gè)魚缸，需（ ）個(gè)魚缸 □ ○ □ = □ 板書設(shè)計(jì) 除法各部分的名稱 教學(xué)反思 通過進(jìn)一步的練習(xí)，繼續(xù)了解除法算式中各部分之間的關(guān)系，能夠快速準(zhǔn)確的寫出除法算式。 第二單元 表內(nèi)除法 教學(xué)內(nèi)容 教科書第23頁例1，練習(xí)五的第1～3題。 總第 15 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。 2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。 3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)用2—6的乘法口訣求商 教學(xué)難點(diǎn) 探索除法計(jì)算方法的過程。 教學(xué)方法 講授法 教具準(zhǔn)備 主題圖 學(xué)具準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 一、教師調(diào)動(dòng)，激發(fā)興趣 1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。 62= 43= 25= 33= 2．填空。 2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）＝8 （ ）3=12 （ ）4=20 5（ ）=15 說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。 3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。 請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。 二、師生互動(dòng)，共同參與 （一）師導(dǎo)生動(dòng) 1．引出除法算式123。 呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。 提出第（1）個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？ 請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：123。 2．探討計(jì)算方法。 （1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。 （2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。 （3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。 3．嘗試用乘法口訣求商。 （1）出示例1的第（2）個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。 （2）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？ （3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。 （4）交流想商的過程。 根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求124的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。 （二）生惑師動(dòng) 學(xué)生質(zhì)疑師分析解答 （三）生生互動(dòng) 1．練習(xí)五的第1題。 依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。 2．練習(xí)五的第2題。 （1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。 （2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。 （3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。 3．練習(xí)五的第3題。 按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。 （四）互動(dòng)深化 小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容 三、學(xué)生主動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造 1．算一算： 24=8 5 2 =10 3 4=12 4 5=20 82=□ 10□=□ 12□=□ 20□=□ 84=□ 10□=□ 12□=□ 20□=□ 2．你能根據(jù)一句口訣寫出四道算式嗎？ 三五十五 四六二十四 三四十二 □ □=□ □ □=□ □ □=□ □ □=□ □ □=□ □ □=□ □ □=□ □ □=□ □ □=□ □ □=□ □ □=□ □ □=□ 用2——6的乘法口訣求商 例1 （1）12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？ 123=4 三（四）十二 商是4 （2）12個(gè)桃，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？ 124=3 （三）四十二 商是3 教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生理解了除法的意義后，學(xué)會(huì)用乘法口訣來求商，理解乘法與除法的關(guān)系，能夠正確的求商。 第二單元 表內(nèi)除法 教學(xué)內(nèi)容 用2~6的乘法口訣求商。 總第 16 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1． 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘除法之間的關(guān)系。 2． 能夠比較熟練地用2——6的乘法口訣求商。 3． 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛勞動(dòng)愛護(hù)大自然的教育。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)用2——6的乘法口訣求商 教學(xué)難點(diǎn) 探索除法計(jì)算方法的過程 教學(xué)方法 講解法 教具準(zhǔn)備 學(xué)具準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 一、教師調(diào)動(dòng)，激發(fā)興趣 1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。 2．二（