初中九年級下冊語文《江城子密州出獵》經(jīng)典教案（四篇）

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初中九年級下冊語文《江城子密州出獵》經(jīng)典教案（四篇） 初中語文九年級下冊《江城子密州出獵》教案設(shè)計 教學目標： ??1、朗讀課文，背誦課文。 ??2、抓住“狂”，通過品味、朗讀體會詞人所表達的情感。 教學重難點： ??1、有感情的朗讀誦背全詩。 ??2、品理解三個典故的含義。體會作者的感情。 教學時數(shù)：1課時 教學流程： 導(dǎo)入新課： 2010年，韓國多次舉行大規(guī)模的軍事實彈演習，提高了軍隊的作戰(zhàn)能力和戰(zhàn)士的綜合素質(zhì)，你知道還有什么目的？（對不友好的國家示威，以起到震懾作用），?蘇軾也曾經(jīng)組織了一次武裝演習，不過他的目的卻是提高民眾保衛(wèi)祖國的意識和能力，今天我們就一起了解這次演習的盛況和作者的感想。 一、檢查預(yù)習 同學們已經(jīng)預(yù)習了課文，那么，是在哪里出獵？誰在出獵？ 蘇軾和他的同僚在密州出獵。 2、出獵的裝束是怎樣的？出獵的場面是怎樣的？ 錦帽貂裘。?千騎卷平岡 3、那么，這首詞表達了怎樣的思想感情呢？ 表達了作者希望能殺敵衛(wèi)國的雄心壯志。 4、對，那么，這首詞的風格怎樣呢？ 豪放派：語言?暢達流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；內(nèi)容?多以雄奇闊大意境抒發(fā)強烈的政治熱情，豪爽的英雄本色。 婉約派：語言?清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；內(nèi)容?以情感為題材。 同學們預(yù)習得不錯。我們今天一起來研讀《江城子·密州出獵》。 二、顯示學習方法 請同學們讀一讀我們這節(jié)課的學習方法。（屏幕顯示學習方法） 學法指導(dǎo)：“三分詩七分吟”， 反復(fù)朗誦是解讀經(jīng)典著作的有效途徑。通過誦讀去體味古詩詞中的韻味，在誦讀中品味古詩詞的情感。 如此看來，我們這節(jié)課的學習重點突出在一個字上，是什么字？ （學生讀）我們突出在“讀”字 三、讀題。 突出一個“讀”，讀什么？首先讀題。 1、“江城子”是詞牌名，“密州出獵”才是題目。 2、“密州出獵”這個題目告訴我們什么？ 出獵和出獵的地點：密州。 3、出城打獵，不同于一般的消遣式的打獵 四、讀作者， 學法指導(dǎo)：“知人論世”是解讀經(jīng)典的有效途徑，走進作者、了解特定的寫作背景才能走近作品所塑造的人物，走進經(jīng)典世界。 1、作者是誰？蘇軾。 2、你了解蘇軾嗎？你了解多少？ 學生自由回答、補充 補充資料： 蘇軾，北宋文學家。字子瞻，號東坡居士。謚文忠。與父蘇洵、弟蘇轍共享文名，合稱“三蘇”。政治上，蘇軾因反對王安石變法，在朝中受到排擠打擊，因而請求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，飽嘗艱辛。但他生性豁達樂觀，到密州上任的第二年．當時，密州蝗旱相連，而西北方的西夏和遼不斷襲擾邊境．作為愛國心切、一貫主張抗敵御侮的蘇軾，年屆“不惑而雄心勃勃”，在貶官外任中，不但盡力解除人民的疾苦，而且時刻準備要馳騁疆場，為國效力．他在這年十月中，與同僚獵于鐵溝、黃茅岡，作此詞． 五、讀課文。 下面最重要的是讀什么？ （一）初讀感知 1、輕聲自讀課文，圈出生字。 發(fā)（f?。ⅡT(jì)、為（wèi） 2、以怎樣的語氣腔調(diào)讀這種風格的作品？ ——豪邁奔放，高亢激昂?昂揚的語調(diào)，奔放的氣勢 3、個別試讀——齊讀（注意讀出高亢激昂，豪邁奔放） （二）讀懂詞意 1、下面請同學們先自己結(jié)合書下注釋理解課文，把自己不懂的字、詞、句作記號，然后在班上提出，我們共同探討解決。好，現(xiàn)在開始。 （討論?學生自由提出問題，合作解決） 2、請兩位學生分別說上下闕的意思。 3、理解了詞意，請你說一說，作者為我們描繪了一幅怎樣的畫面？ 壯觀?打獵的雄壯?豪放 4、場面很壯觀，語言有氣勢，下面，我們再次一起讀這首詞，讀出氣勢來。 （學生齊讀） （三）領(lǐng)悟情感 聽同學們的朗讀，老師感受到風格豪放的作品在語言上的氣勢。我們學古詩詞，不僅要感受它的語言，更要感受詩詞的內(nèi)涵。 學法指導(dǎo)：古詩詞往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括內(nèi)容的關(guān)鍵性字眼。文眼往往奠定文章的感情基調(diào)。閱讀時，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古詩詞的內(nèi)涵。 請判斷哪個字是這首詞的文眼，（最能表達詞人當時的豪放之情）？ 1、“少年狂”的“狂”字表現(xiàn)了什么？ 表現(xiàn)了蘇軾生性豪放，不受拘束的姿態(tài)。 2、那么“狂”又表現(xiàn)在哪里？他怎么狂呢？ ——?狂在“老夫聊發(fā)少年狂”的豪情 狂在“左牽黃，右擎蒼”，?“錦帽貂裘”的英姿 狂在，“千騎卷平岡”的陣容 狂在，“為報傾城隨太守”的場面 狂在“親射虎，看孫郎”的氣概 狂在“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨”的信心，作者已經(jīng)“鬢微霜”了，還想馳騁疆場，報效祖國。 狂在“會挽雕弓如滿月”的忠心 狂在“西北望，射天狼”的雄心 牽黃擎蒼：姿態(tài)?信心：親射虎 錦帽貂裘：著裝?狂?忠心：遣馮唐 傾城千騎：行為?決心：射天狼 3、分析典故 A、“遣馮唐”和“射天狼”表達了作者什么感情？ 表達了為國效力的決心和愛國的思想，并委婉地表達了希望被重用的愿望。 B、為什么這兩句話就能讓你體會到這種思想感情呢？ 提示：，“遣馮唐”和“射天狼”是指什么？為什么要射天狼？ 射天狼就是趕走外來侵犯的敵人，這里的“天狼”就是指來自西北的敵人。 G、這是一個典故，天狼是指來自西北的敵人，敵人來了就把他們射走，這就表現(xiàn)了作者的什么感情？ 表達了自己要報效國家、抵御入侵者、建功立業(yè)的決心。 H、愛國感情就這樣表現(xiàn)出來了。那么“遣馮唐”呢？ “遣馮唐”就是作者希望馮唐一樣的人來赦免他的罪，使他能夠象魏項一樣為國立功。 魏尚因為打仗時多報了殺敵的數(shù)字而獲罪，后來馮唐持節(jié)云中赦免他的罪，重新重用他。作者當時做太守，希望能更好地報效祖國。 4、下面，我們帶著這種熱情、豪放的感情來朗誦。 朗讀指導(dǎo)： 上闋：描寫場面，朗讀節(jié)奏要稍快，聲音要洪亮 下闋：抒發(fā)豪情，朗讀聲調(diào)要高亢，氣勢豪邁 （全體同學朗誦） 5、指導(dǎo)背誦 下面欣賞標準的朗誦，感受詞的美。 生聽錄音：感受到了怎樣的美？?豪放美 下面我們一起來背誦，有沒有信心？?（學生背誦） 六、讀材料 1、這首詞不僅我們讀來感受到萬丈豪情，就連蘇軾自己也較為得意，他自己說“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！逼鋵嵾@是他的第一首豪放風格的詞，在豪放派詞史上具有里程碑的意義，蘇軾也成為豪放派詞風的開創(chuàng)者。再欣賞他的另一首膾炙人口的豪放風格的詞篇。 念奴嬌·赤壁懷古 大江東去，浪淘盡，千古風流人物。?故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。?亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。 遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。?羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。?故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。 注釋： 1. 大江：長江 2. 淘：沖洗 3. 周郎：周瑜，字公瑾，為吳中郎將時年僅24歲，稱為“周郎” ? 4.羽扇綸巾：手搖羽扇，頭戴綸巾。古代儒將的裝束。 ? 5.檣櫓：船上的桅桿和櫓。這里代指曹操的水軍戰(zhàn)船。 ? 6. 樽：古代盛酒的器具。7. 酹：古人以酒澆在地上祭奠。 思考：《密州出獵》豪放在其場面的壯闊，報國心的濃烈，那這首詞又表現(xiàn)在何處？ 描繪壯麗之景：長江的非凡氣勢 刻畫豪邁之人：肯定周瑜的關(guān)才華和功勛，塑造一個指揮若定的儒將形象， 抒發(fā)壯志豪情。發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。 2、詞人在豪放詞篇中表現(xiàn)出其昂揚的風姿，豪邁的氣概，是一名響當當?shù)臐h子?？墒?，無情未必真豪杰，殊不知蘇軾同樣擅長婉約風格。 就在創(chuàng)作本文的同一年正月二十日這天夜里，他夢見妻子，便寫下了被陳師道夸贊為“有聲當徹天，有淚當徹泉”的悼亡詞《江城子．乙卯正月二十日夜記夢》。一起欣賞，并結(jié)合對蘇軾的了解用一句話來概括蘇軾的形象。 江城子·乙卯正月二十日夜記夢 十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。 夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處：明月夜，短松岡。 注釋： 1、思量：想念。2、縱使：即使 3、“塵滿面”兩句，形容年老憔悴。 4、幽夢：夢境隱約，故云幽夢。 5、小軒窗：有窗的小室。 6、明月夜，短松岡：明月照耀著、長著小松樹的墳山， 點撥： ①齊讀《十年生死兩茫茫》 ②抒寫了作者什么樣的情感？ ③這首詞顯得委婉，含蓄，細膩柔美，抒寫了作者的兒女情。 3、一句話概括蘇軾形象 他是一位有著錚錚鐵骨而又綿綿情意的詞人；?他是一位內(nèi)柔外剛的人；他是一位真正的男子漢；他是一個兒女私情與家國兼顧的矛盾體；他是一位有血有肉的平常人?！? 七、總結(jié)課堂 是蘇軾豪放詞的開山之作，“狂”字貫穿全篇，在詞中既有外在表現(xiàn)也有內(nèi)在心情，讓我們看到了一個雖然遭到貶謫卻依然保持一種達觀態(tài)度，有著一腔報國熱情的英雄形象，整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷。 八、布置作業(yè) 1、背誦這首詞 2、比較這首詞與《破陣子·?為陳同甫賦壯詞以寄之》的異同 板書設(shè)計： 江城子?密州出獵 蘇軾 牽黃擎蒼：姿態(tài)?信心：親射虎 錦帽貂裘：著裝?狂?忠心：遣馮唐 傾城千騎：行為?決心：射天狼 古詩詞有效教學——朗讀 唐詩宋詞，語言凝練，韻律優(yōu)美，情感深沉。然而，初中的學生卻由于缺乏生活體驗，更不會知人論世，不能很好地體會詩詞中的深沉情感。如何有效地開展古詩詞教學一成為語文教師面對的一個問題，張基石老師認為應(yīng)該“以讀來促品，以品來達悟?！蔽矣X得朗讀肯定是一個比較有效的詩詞教學方式。 《江城子·密州出獵》是蘇軾在密州任上的作品，也是豪放詞的第一篇。政治上，蘇軾因反對王安石變法，在朝中受到排擠打擊，因而請求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，飽嘗艱辛。但他生性豁達樂觀，才華橫溢，平生就有報國立功的信念，到密州上任的第二年．當時，密州蝗旱相連，而西北方的西夏和遼不斷襲擾邊境．作為一貫主張抗敵御侮的蘇軾，年屆不惑而雄心勃勃，他不但盡力解除人民的疾苦，而且時刻準備要馳騁疆場，為國效力．他在這年十月中，與同僚獵于鐵溝、黃茅岡，作此詞．詞人在上闕生動形象地描繪了一幅氣勢恢弘的出獵圖，下闕刻畫了一位老當益壯、忠心報國的英雄太守形象。整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷。讀來鏗鏘有力，威武豪邁。 “三分詩七分吟”， 反復(fù)朗誦是解讀經(jīng)典著作的有效途徑。通過誦讀去體味古詩詞中的韻味，在誦讀中品味古詩詞的情感。如何引導(dǎo)學生通過朗讀來有效地欣賞詞的韻味，感受詞人的豪情壯志和立功報國的愿望是本節(jié)課教學的重點，我試圖引導(dǎo)學生讀題、讀人、讀文，爭取讀通，讀懂，讀透。 讀題，即讀懂標題，標題是詩詞內(nèi)涵的第一表現(xiàn)，詩歌的標題往往富含時間、地點、人物、事件等信息，因此，認真研讀詩詞的題目，往往能得到有關(guān)詩詞內(nèi)涵和情感的暗示。比如讀這首詞的標題《江城子·密州出獵》，首先要把詞牌名和題目區(qū)分開來，其次要讀出事件和地點，第三，要讀出“出獵”與“打獵” 之別，這樣才能為下面理解作者的情感和詞的內(nèi)涵做好準備。 讀人，?“知人論世”是解讀經(jīng)典的有效途徑，走進作者、了解特定的寫作背景才能走近作品所塑造的人物，走進經(jīng)典世界。了解作者的經(jīng)歷、心態(tài)以及創(chuàng)作風格，有助于對作品內(nèi)容的理解和把握，而詩人的身世、境遇、抱負、人生觀及所處的時代，往往決定了詞作的情感和內(nèi)涵。如這首詞，學生了解當時作者的處境，以及他氣勢磅礴詞風，和壯志未酬又不乏樂觀曠達的胸襟；才會明白“何日遣馮唐”的內(nèi)涵，才能理解作者“射天狼”的豪情。就更便于他們準確地分析、把握詞作的感情。 讀文，理解文章，要根據(jù)學生的實際情況采取由淺入深、循序漸進的方式，因此，我把這一環(huán)節(jié)分為三個層次：讀通，讀懂，讀透。 讀通，掃清詞中出現(xiàn)的文字障礙，辨析多音字，這樣才能準確流暢地進行朗讀。并為下面的理解打下基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)中，我安排學生自己輕聲地讀，注意找出自己覺得比較難或者不確定的字音，學生普遍會找到兩個多音字：發(fā)（f?。?、騎(jì)。然后，通過詞性分析，明確讀音，再聯(lián)系之前所學，使學生加深印象，在此基礎(chǔ)上準確流暢地齊讀，初步感知文本。 讀懂，疏通理解詞意，為探究詞作內(nèi)涵做準備。我安排學生先自己結(jié)合書下注釋理解課文，把自己不懂的字、詞、句作記號，然后在班上提出，共同探討解決。學生們出聲讀課文，結(jié)合書下注釋，同桌間交流對自己對內(nèi)容的理解，不理解的詞句做好標記，提出問題進行解決。比如，學生提出“聊”的意思，應(yīng)理解為“勉強、姑且”，同時就了解了作者的豪氣，“為報”是“為了報答”還是“替我通報”，到底是作者還是將士們“錦帽貂裘”，學生表達了不同的看法，最終，我們根據(jù)詞要表達的豪情，明確了正確的理解。在理解詞意的基礎(chǔ)上，學生進一步感受到場面的壯觀，語言的氣勢，因此再次朗讀時，效果要好得多。 讀透，古詩詞往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括內(nèi)容的關(guān)鍵性字眼。文眼往往奠定文章的感情基調(diào)。閱讀時，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古詩詞的內(nèi)涵。這首詞中最能體現(xiàn)豪情的是一個“狂”字，如何讓學生能深刻理解此人的狂放狀態(tài)和意氣風發(fā)的豪情，我組織學生在朗讀的基礎(chǔ)上從詞中找出體現(xiàn)豪情的語句，并說一說自己的理解，學生通過自己的朗讀和領(lǐng)悟，逐步體會到了作者的豪邁之意及其建功立業(yè)、報效國家的壯志豪情，再讀一讀，就更能讀出豪情，讀出氣勢。 常言道：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文新課程標準更指出：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。因此，細讀古詩詞，找準切入點并引導(dǎo)學生在讀中悟、讀中感，這是提高古詩文有效教學的關(guān)鍵。同時，讀出韻味，誦讀出精神，讀出語感、情感、美感和好感，這些更為提高學生學習古詩詞的興趣、為學生的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。 初中語文九年級下冊《江城子密州出獵》教案設(shè)計 教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。 2、以“狂”字展開走進文本，理解“狂”的豐富內(nèi)涵 3、走近蘇軾，了解蘇軾生平，學習蘇軾樂觀向上的生活態(tài)度。 2重點難點 1．嘗試背誦課文 2．理解“狂”的豐富內(nèi)涵，學習蘇軾樂觀向上的生活態(tài)度。 3教學過程?3.1?第一學時?評論(0)?????教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。 2、以“狂”字展開走進文本，理解“狂”的豐富內(nèi)涵 3、走近蘇軾，了解蘇軾生平，學習蘇軾樂觀向上的生活態(tài)度。 評論(0)?????教學重點 1．嘗試背誦課文 2．理解“狂”的豐富內(nèi)涵，學習蘇軾樂觀向上的生活態(tài)度。 ????教學活動?活動1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入 據(jù)歷史記載，有一個人肚子很大，一天飽餐之后，他摸著自己的圓圓肚子，問身邊的人：你們說我這肚子中裝著是什么？周邊的人有的說是滿腹才華，有的說是一肚子的脂肪，可他都不以為然。那么他的肚子中裝的到底是什么呢？今天我們要一起來走進他寫的一首詞，江城子?密州出獵。 活動2【活動】整體感知，疏通文意 1、大聲自由朗讀課文，讀準字音和停頓。 詩詞如果不加以朗讀，那么它就失去了生命。請大家自由大聲朗讀課文，注意讀準字音和停頓。同時思考下我們應(yīng)用怎樣的語氣來朗讀這首詞？ 讀完詞后，大家覺得應(yīng)用怎樣的語氣來朗讀？ ?預(yù)設(shè)：A 豪放。怎么樣才能讀出這種豪放感？（聲音響亮，高亢激昂一點。） 2、指名讀，校正字音 我們請一位同學為大家高亢激昂地朗讀一下這首詞？（那么推薦一位同學來朗讀吧。） （老師誤以為詞人穿越到我們教室來了，太棒了。掌聲送給他。） 學生朗讀，教師把讀錯的字音寫在黑板上？等讀完全詞，再一起校正。 3、疏通文意 在讀準的基礎(chǔ)上，我們一起來看看詞的內(nèi)容。請大家借助注釋，理解整首詞的意思。（要求：大聲地說出來，如有疑惑，請同桌討論解決或舉手提問） 哪位同學與大家分享一下。 活動3【活動】場景還原，走進作者 （一）經(jīng)過這位同學的分享，我們大致理解了這首詞的內(nèi)容。事實上，當時場面的盛大遠非我們剛才的語句可以傳達，現(xiàn)在就讓我們細細地描繪一下，用我們的生花妙筆把當年蘇軾出獵的場景還原出來。 ①左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘。 （想象描述作者出獵的裝備、動作。）?? 第一小組請還原1場景。 ②千騎卷平崗。（想象描述千騎席卷平崗的場景。） 第二小組2場景 ③酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！（想象描述當時作者的神態(tài)、語言和相關(guān)的心理。） 第三小組3場景 ④會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（想象描述當時作者的心理。）? 第四小組4場景 請大家用第一人稱進行描寫。 學生現(xiàn)場寫，老師四處走動，尋找好的描寫。 請小作者朗讀自己寫的內(nèi)容，如果有好的詞語、句子老師在學生讀的時候就劃下來，結(jié)束之后用自己的語言進行評價。 同學們優(yōu)美的語言，仿佛把我?guī)У搅怂纬?，親眼觀看了這場聲勢浩大的出獵。 （二）帶著這份畫面感，我們一起朗讀這首詞，同時請大家找一找這首詞的文眼？ 哪句是文眼？（老夫聊發(fā)少年狂!）課件出示。哪個字奠定了整首詞的感情基調(diào)？（狂） （如果說不出來，老師提示：所謂文眼，是文中涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性句子，奠定了文章的感情基調(diào)。） 請大家按順序找一找，文中哪些細節(jié)讓你感受到了詞人的這份狂？請結(jié)合相關(guān)的語句，說說你的理解。 1、左牽黃，右擎蒼。 出獵派頭十足，雄姿煥發(fā)，何等威武呀。 2、錦帽貂裘。 一身獵裝，穿著非?？季浚ㄗ鬆抗罚彝喧棧┰诋敃r只有年輕氣盛的人才會有的出獵裝備，而年過39歲的蘇軾竟然做了出來。 3、千騎卷平崗。 我這里想換一個字，“卷”能否換成“過”？為什么？體現(xiàn)不出人馬之多，速度之快，陣勢之大。 朗讀指導(dǎo)：所以我們在朗讀這句話應(yīng)特別讀好哪個字？卷，重音。（齊讀） 區(qū)區(qū)一個太守出獵，竟有千騎跟從，金戈鐵馬，氣吞萬里。這陣勢好比領(lǐng)兵打仗，馳騁沙場，但只是出獵而已，張揚至極，蘇軾的行為?寫“狂” 前面加一個字 “張” ：（板書：張狂） 4、為報傾城隨太守。 萬人空巷，只為看一個太守出獵。這種轟轟烈烈的場景簡直是狂到了極點。這份狂，張狂已不足以形容，簡直到了一種癲狂的境界。（板書） 我不解的是，一個太守出獵也算不上一件稀罕的事情，怎么居然可以吸引全城的百姓來觀看呢？ A （太守出獵的行頭，陣勢大）太守的這份張狂，促發(fā)了密州百姓的狂熱。有道理。 B 讓庶民傾城相隨的會是一位怎樣的太守呢？（受百姓愛戴）。蘇軾一生勤政愛民，所到之處，都為百姓謀利益。 5、親射虎，看孫郎。 孫郎是誰？據(jù)《三國志》記載，在一次出行中，孫權(quán)的坐騎被虎所傷，孫權(quán)鎮(zhèn)定地在馬前打死了老虎。他在古人眼中是一個年輕有為的人。 自比孫郎?你讀到了什么？? 那未老的心蓬發(fā)著朝氣，有一種舍我其誰的自信，英雄自賞的狂氣。 朗讀指導(dǎo)：這句我們應(yīng)讀出他那滿滿的自傲之情，語調(diào)應(yīng)該上升。 6、酒酣胸膽尚開張。 出獵之際，此人還痛痛快快喝了一頓酒。癲狂。 7、鬢微霜，又何妨。 烈士暮年，壯心不已的英雄本色啊。 朗讀指導(dǎo)：同學們覺得這里哪兩個字要重讀？（何妨） 8、會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 為什么射天狼？“射天狼”你讀到了什么？（渴望建功立業(yè)，殺敵報國。） 而此時蘇軾是在干嘛？（打獵）?？梢娞K軾心中一直惦念著的是國家，出獵之時仍心系國家，那是一份對國家的癡狂。（板書） 朗讀指導(dǎo)：會是什么意思？（定將）這個會擲地有聲，讀的時候應(yīng)該鏗鏘有力。詞人的這份狂在本首詞的最后已經(jīng)達到了高潮，我們的朗讀在這里也應(yīng)達到最高亢。（齊讀） （機動）9、持節(jié)云中，何日遣馮唐。 魏尚因有馮唐而重新被朝廷任用，而我的那個馮唐又在哪里呢？當豪杰老去，建功立業(yè)還只是一種憧憬，這句話要讀出怎樣的心理？ A 懷才不遇的無奈和悲痛 這其實是中國古代文人典范的壯志難酬的無奈。 B 盼望建功立業(yè)的緊迫感。朗讀指導(dǎo)：哪個詞語要重讀？（何日）齊讀 活動4【活動】情感剖析，走進作者 蘇軾出獵，場面盛大道如同一次出征，狂放至極。但是，你還能從這首詞中讀出另一種心情嗎？（帶著這個問題我們再次朗讀文章） （機動）9、持節(jié)云中，何日遣馮唐。這里有一個典故，誰幫大家說一下這個典故。（如果說不出來，提示看注釋）。 魏尚因有馮唐而重新被朝廷任用，而我的那個馮唐又在哪里呢？當豪杰老去，建功立業(yè)還只是一種憧憬，這句話要讀出怎樣的心理？ A 懷才不遇的無奈和悲痛 這其實是中國古代文人典范的壯志難酬的無奈。 B 盼望建功立業(yè)的緊迫感。朗讀指導(dǎo)：哪個詞語要重讀？（何日）齊讀 再讀文章之后，大家覺得“狂”能涵蓋整首詞的全部感情嗎？（課件出示）“老夫聊發(fā)少年狂？”(學生交流,抓住“聊 ”“老夫 ”) （如果學生說不出來，老師點撥：）在這句話中，哪個字讓我們體會到蘇軾的另一種心情？聊：暫且，姑且。（課件出示）（出示背景資料） 詞人只是暫且抒發(fā)一下少年人的狂氣，可見現(xiàn)實并非如此。我們一起看一下蘇軾的寫作背景 寫作背景：蘇軾一生才高八斗，卻宦海沉浮，歷經(jīng)磨難，九死一生：從自求外任杭州、密州、徐州、湖州；再被貶到黃州、常州、穎州、揚州、定州，最后竟至嶺南惠州、海南儋州等荒蠻之地。為官四十年，大部分時間都是在貶謫中度過。這位天縱英才，終生悲涼。 來到密州，乃是因為他反對王安石變法，所以在朝中受到排擠。這首詞是次年冬與同僚出場打獵時所作，蘇軾當時39歲。 蘇軾的理想我們懂，但是蘇軾所處的現(xiàn)實卻是與之截然相反， 活動5【講授】情感升華 理想是美好的，現(xiàn)實是骨感的，我只能臨時做一回好漢少年啊。 一個“聊”讓我們隱約聽到了詞人一份沉痛而又無奈的狂氣。（課件出示 聊）時值39歲，正值盛年的蘇軾，不應(yīng)言老，卻自稱老夫，這句話你還讀到了詞人怎樣的心情？（長期被貶，內(nèi)心的蒼老。）（課件出示 老夫） 一聲老夫道盡了長期不得志內(nèi)心積郁的憤恨。 據(jù)歷史記載，宋神宗在殿試中取中蘇軾兄弟，高興的說：吾為子孫得兩宰相?？墒翘K軾卻長期被貶，得不到朝廷的重用。 即便如此，蘇軾還能發(fā)出“少年狂”（課件出示 少年狂） 果真和常人不同??！回到最初的典故，故事的主人公就是蘇軾。其中有一個回答令蘇軾拍案叫絕，那就是裝的是滿肚的不合時宜。 他的豪言歷歷在耳，但我們也能體會在這豪言之下的悲情?？墒蔷驮谶@悲情之下，蘇軾仍能發(fā)出“西北望，射天狼”的豪言，而這正提升了蘇軾的高度。（板書：豪言 悲情 高度） 我們一起靜靜欣賞視頻，回顧蘇軾的一生，用這種方式表達對他的深深敬意。 影音文字出現(xiàn)下面的話： 被貶徐州，你發(fā)出“吾在是，水決不能敗城”的誓言，親自帶領(lǐng)百姓筑堤抗洪。被貶杭州，你疏通運河，為我們留下了美麗的蘇公堤。 被貶閉塞落后的海南島，你已60歲高齡，但你仍不遺余力推行文化教育，培養(yǎng)出大批人才，造福一方。 蘇軾，一生為國，盡忠盡責，即便是在遠離朝廷，顛沛流離的被貶路上，依然不改初心，造福天下黎民，政績斐然；即便是在壯志難酬，飲酒打獵之時，依然癡心不改，心系朝廷社稷，矢志不渝！這就是蘇軾讓人仰望的高度！ 這就是被譽為“千古第一人”的蘇軾，讓人仰望的高度。 江城子?密州出獵 課時設(shè)計?課堂實錄 江城子?密州出獵 1第一學時?????教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。 2、以“狂”字展開走進文本，理解“狂”的豐富內(nèi)涵 3、走近蘇軾，了解蘇軾生平，學習蘇軾樂觀向上的生活態(tài)度。 ????教學重點 1．嘗試背誦課文 2．理解“狂”的豐富內(nèi)涵，學習蘇軾樂觀向上的生活態(tài)度。 ????教學活動?活動1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入 據(jù)歷史記載，有一個人肚子很大，一天飽餐之后，他摸著自己的圓圓肚子，問身邊的人：你們說我這肚子中裝著是什么？周邊的人有的說是滿腹才華，有的說是一肚子的脂肪，可他都不以為然。那么他的肚子中裝的到底是什么呢？今天我們要一起來走進他寫的一首詞，江城子?密州出獵。 活動2【活動】整體感知，疏通文意 1、大聲自由朗讀課文，讀準字音和停頓。 詩詞如果不加以朗讀，那么它就失去了生命。請大家自由大聲朗讀課文，注意讀準字音和停頓。同時思考下我們應(yīng)用怎樣的語氣來朗讀這首詞？ 讀完詞后，大家覺得應(yīng)用怎樣的語氣來朗讀？ ?預(yù)設(shè)：A 豪放。怎么樣才能讀出這種豪放感？（聲音響亮，高亢激昂一點。） 2、指名讀，校正字音 我們請一位同學為大家高亢激昂地朗讀一下這首詞？（那么推薦一位同學來朗讀吧。） （老師誤以為詞人穿越到我們教室來了，太棒了。掌聲送給他。） 學生朗讀，教師把讀錯的字音寫在黑板上？等讀完全詞，再一起校正。 3、疏通文意 在讀準的基礎(chǔ)上，我們一起來看看詞的內(nèi)容。請大家借助注釋，理解整首詞的意思。（要求：大聲地說出來，如有疑惑，請同桌討論解決或舉手提問） 哪位同學與大家分享一下。 活動3【活動】場景還原，走進作者 （一）經(jīng)過這位同學的分享，我們大致理解了這首詞的內(nèi)容。事實上，當時場面的盛大遠非我們剛才的語句可以傳達，現(xiàn)在就讓我們細細地描繪一下，用我們的生花妙筆把當年蘇軾出獵的場景還原出來。 ①左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘。 （想象描述作者出獵的裝備、動作。）?? 第一小組請還原1場景。 ②千騎卷平崗。（想象描述千騎席卷平崗的場景。） 第二小組2場景 ③酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨?。ㄏ胂竺枋霎敃r作者的神態(tài)、語言和相關(guān)的心理。） 第三小組3場景 ④會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（想象描述當時作者的心理。）? 第四小組4場景 請大家用第一人稱進行描寫。 學生現(xiàn)場寫，老師四處走動，尋找好的描寫。 請小作者朗讀自己寫的內(nèi)容，如果有好的詞語、句子老師在學生讀的時候就劃下來，結(jié)束之后用自己的語言進行評價。 同學們優(yōu)美的語言，仿佛把我?guī)У搅怂纬?，親眼觀看了這場聲勢浩大的出獵。 （二）帶著這份畫面感，我們一起朗讀這首詞，同時請大家找一找這首詞的文眼？ 哪句是文眼？（老夫聊發(fā)少年狂!）課件出示。哪個字奠定了整首詞的感情基調(diào)？（狂） （如果說不出來，老師提示：所謂文眼，是文中涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性句子，奠定了文章的感情基調(diào)。） 請大家按順序找一找，文中哪些細節(jié)讓你感受到了詞人的這份狂？請結(jié)合相關(guān)的語句，說說你的理解。 1、左牽黃，右擎蒼。 出獵派頭十足，雄姿煥發(fā)，何等威武呀。 2、錦帽貂裘。 一身獵裝，穿著非常考究（左牽狗，右托鷹）在當時只有年輕氣盛的人才會有的出獵裝備，而年過39歲的蘇軾竟然做了出來。 3、千騎卷平崗。 我這里想換一個字，“卷”能否換成“過”？為什么？體現(xiàn)不出人馬之多，速度之快，陣勢之大。 朗讀指導(dǎo)：所以我們在朗讀這句話應(yīng)特別讀好哪個字？卷，重音。（齊讀） 區(qū)區(qū)一個太守出獵，竟有千騎跟從，金戈鐵馬，氣吞萬里。這陣勢好比領(lǐng)兵打仗，馳騁沙場，但只是出獵而已，張揚至極，蘇軾的行為?寫“狂” 前面加一個字 “張” ：（板書：張狂） 4、為報傾城隨太守。 萬人空巷，只為看一個太守出獵。這種轟轟烈烈的場景簡直是狂到了極點。這份狂，張狂已不足以形容，簡直到了一種癲狂的境界。（板書） 我不解的是，一個太守出獵也算不上一件稀罕的事情，怎么居然可以吸引全城的百姓來觀看呢？ A （太守出獵的行頭，陣勢大）太守的這份張狂，促發(fā)了密州百姓的狂熱。有道理。 B 讓庶民傾城相隨的會是一位怎樣的太守呢？（受百姓愛戴）。蘇軾一生勤政愛民，所到之處，都為百姓謀利益。 5、親射虎，看孫郎。 孫郎是誰？據(jù)《三國志》記載，在一次出行中，孫權(quán)的坐騎被虎所傷，孫權(quán)鎮(zhèn)定地在馬前打死了老虎。他在古人眼中是一個年輕有為的人。 自比孫郎?你讀到了什么？? 那未老的心蓬發(fā)著朝氣，有一種舍我其誰的自信，英雄自賞的狂氣。 朗讀指導(dǎo)：這句我們應(yīng)讀出他那滿滿的自傲之情，語調(diào)應(yīng)該上升。 6、酒酣胸膽尚開張。 出獵之際，此人還痛痛快快喝了一頓酒。癲狂。 7、鬢微霜，又何妨。 烈士暮年，壯心不已的英雄本色啊。 朗讀指導(dǎo)：同學們覺得這里哪兩個字要重讀？（何妨） 8、會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 為什么射天狼？“射天狼”你讀到了什么？（渴望建功立業(yè)，殺敵報國。） 而此時蘇軾是在干嘛？（打獵）?？梢娞K軾心中一直惦念著的是國家，出獵之時仍心系國家，那是一份對國家的癡狂。（板書） 朗讀指導(dǎo)：會是什么意思？（定將）這個會擲地有聲，讀的時候應(yīng)該鏗鏘有力。詞人的這份狂在本首詞的最后已經(jīng)達到了高潮，我們的朗讀在這里也應(yīng)達到最高亢。（齊讀） （機動）9、持節(jié)云中，何日遣馮唐。 魏尚因有馮唐而重新被朝廷任用，而我的那個馮唐又在哪里呢？當豪杰老去，建功立業(yè)還只是一種憧憬，這句話要讀出怎樣的心理？ A 懷才不遇的無奈和悲痛 這其實是中國古代文人典范的壯志難酬的無奈。 B 盼望建功立業(yè)的緊迫感。朗讀指導(dǎo)：哪個詞語要重讀？（何日）齊讀 活動4【活動】情感剖析，走進作者 蘇軾出獵，場面盛大道如同一次出征，狂放至極。但是，你還能從這首詞中讀出另一種心情嗎？（帶著這個問題我們再次朗讀文章） （機動）9、持節(jié)云中，何日遣馮唐。這里有一個典故，誰幫大家說一下這個典故。（如果說不出來，提示看注釋）。 魏尚因有馮唐而重新被朝廷任用，而我的那個馮唐又在哪里呢？當豪杰老去，建功立業(yè)還只是一種憧憬，這句話要讀出怎樣的心理？ A 懷才不遇的無奈和悲痛 這其實是中國古代文人典范的壯志難酬的無奈。 B 盼望建功立業(yè)的緊迫感。朗讀指導(dǎo)：哪個詞語要重讀？（何日）齊讀 再讀文章之后，大家覺得“狂”能涵蓋整首詞的全部感情嗎？（課件出示）“老夫聊發(fā)少年狂？”(學生交流,抓住“聊 ”“老夫 ”) （如果學生說不出來，老師點撥：）在這句話中，哪個字讓我們體會到蘇軾的另一種心情？聊：暫且，姑且。（課件出示）（出示背景資料） 詞人只是暫且抒發(fā)一下少年人的狂氣，可見現(xiàn)實并非如此。我們一起看一下蘇軾的寫作背景 寫作背景：蘇軾一生才高八斗，卻宦海沉浮，歷經(jīng)磨難，九死一生：從自求外任杭州、密州、徐州、湖州；再被貶到黃州、常州、穎州、揚州、定州，最后竟至嶺南惠州、海南儋州等荒蠻之地。為官四十年，大部分時間都是在貶謫中度過。這位天縱英才，終生悲涼。 來到密州，乃是因為他反對王安石變法，所以在朝中受到排擠。這首詞是次年冬與同僚出場打獵時所作，蘇軾當時39歲。 蘇軾的理想我們懂，但是蘇軾所處的現(xiàn)實卻是與之截然相反， 活動5【講授】情感升華 理想是美好的，現(xiàn)實是骨感的，我只能臨時做一回好漢少年啊。 一個“聊”讓我們隱約聽到了詞人一份沉痛而又無奈的狂氣。（課件出示 聊）時值39歲，正值盛年的蘇軾，不應(yīng)言老，卻自稱老夫，這句話你還讀到了詞人怎樣的心情？（長期被貶，內(nèi)心的蒼老。）（課件出示 老夫） 一聲老夫道盡了長期不得志內(nèi)心積郁的憤恨。 據(jù)歷史記載，宋神宗在殿試中取中蘇軾兄弟，高興的說：吾為子孫得兩宰相?？墒翘K軾卻長期被貶，得不到朝廷的重用。 即便如此，蘇軾還能發(fā)出“少年狂”（課件出示 少年狂） 果真和常人不同?。』氐阶畛醯牡涔?，故事的主人公就是蘇軾。其中有一個回答令蘇軾拍案叫絕，那就是裝的是滿肚的不合時宜。 他的豪言歷歷在耳，但我們也能體會在這豪言之下的悲情?？墒蔷驮谶@悲情之下，蘇軾仍能發(fā)出“西北望，射天狼”的豪言，而這正提升了蘇軾的高度。（板書：豪言 悲情 高度） 我們一起靜靜欣賞視頻，回顧蘇軾的一生，用這種方式表達對他的深深敬意。 影音文字出現(xiàn)下面的話： 被貶徐州，你發(fā)出“吾在是，水決不能敗城”的誓言，親自帶領(lǐng)百姓筑堤抗洪。被貶杭州，你疏通運河，為我們留下了美麗的蘇公堤。 被貶閉塞落后的海南島，你已60歲高齡，但你仍不遺余力推行文化教育，培養(yǎng)出大批人才，造福一方。 蘇軾，一生為國，盡忠盡責，即便是在遠離朝廷，顛沛流離的被貶路上，依然不改初心，造福天下黎民，政績斐然；即便是在壯志難酬，飲酒打獵之時，依然癡心不改，心系朝廷社稷，矢志不渝！這就是蘇軾讓人仰望的高度！ 這就是被譽為“千古第一人”的蘇軾，讓人仰望的高度。 《江城子密州出獵》教案 ??學習目標： ??1、掌握詞作者蘇軾 ??2、結(jié)合注釋理解詞的內(nèi)容；體會作者的思想感情 ??3、理解詞《江城子密州出獵》中三個典故的意思 ??4、熟讀成誦，體會這首詞的風格。 ??學習重點：理解詞的內(nèi)容 ??學習難點：體會作者的思想感情 ??學習過程： ??一、我與作者有個約會 ??蘇東坡，你好！你是北宋詞壇的大革新家，你把詞中歷來軟媚無骨的兒女情換成有膽有識、孔武剛建的英雄氣。宋神宗熙寧八年，你任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝，寫下了這首出獵詞。開創(chuàng)了詞的豪放派風格。你是北宋赫赫有名的大文學家。與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。“唐宋八大家”之一的你，散文與歐陽修齊名，并稱為“歐蘇”；詩歌與黃庭堅齊名，并稱為“蘇堅”；詞與辛棄疾，并稱為“蘇辛”，你飛揚的文采被后人所稱頌。 ??二、熟讀課文，理解大意 ??自學指津：借助書下注釋、工具書及以下補充正確朗讀課文，理解大意。 ??【補充注釋與典故分析】 ??(1)太守：即蘇東坡，作者自稱。寫本詞時，作者任密州知州。 ??(2)?孫郎：即孫權(quán)。孫權(quán)當時是封建諸侯，孫權(quán)曾親乘馬射虎示勇，這里作者借以自喻?！度龂?吳志》載：“權(quán)將如吳，親乘馬射虎于廢亭，馬為虎所傷，權(quán)投以雙戟，虎卻廢?！? ??(3)?遣馮唐：漢文帝時云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報功不實，獲罪削職。后來文帝聽了馮唐的話，派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，仍叫他當云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。 ??(4)?射天狼：天狼，星名，一名犬星，舊說主侵掠?！爸髑致印?，這里指代侵犯北宋邊境的遼國與西夏。 ??小試鋒芒 ??我雖年老卻興起少年打獵的，左手，右手。戴上穿好，率領(lǐng)席卷平展的山岡。為了報答跟隨我出獵的盛意，看我親自猶如昔日的。（好一幅威武的圖！好狂的一個太守?。? ??我雖沉醉但，鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨！什么時候派遣人拿著符節(jié)去邊地云中，像一樣。我一定會使盡力氣拉滿雕弓，朝著西北瞄望，。 ??三、品讀課文，體會情感 ??自學指津：緊扣文中的關(guān)鍵字眼來品味詞的語言，進而體會作者的情感。 ??初試牛刀 ??1、上闋敘事，緊扣“”字來寫，描寫了太守出獵的狂態(tài)。 初中語文九年級下冊《江城子密州出獵》教案設(shè)計 這首詞的教學，我主要抓住一個“狂”字。通過這個“狂”字，帶動詞的上下闋的學習和討論。在此設(shè)置了兩個問題，一是“狂在哪里？”；二是“因何而狂？”這兩個問題的設(shè)置，能引導(dǎo)學生又快有準的把握本詞的上闋描寫和下闋抒情的內(nèi)容。 另外，我把作者、背景簡介以及本詞中用典寓意等知識能力點都穿插在文本的教授過程之中，在學生學習感到困難時，及時拿出相關(guān)的資料介紹，對于難點加以點撥，對于重點加以深化。 【策略說明】 本詞的教學以讀與悟為主。在“讀”的環(huán)節(jié)，我分了三步驟：一是讀準字音，讀順詞句；二是讀熟句讀，讀出重音；三是讀出情感，讀出生命。在“悟”的環(huán)節(jié)，要求學生用自主、合作、探究等方法來實現(xiàn)既定目標，教師在整個過程起到一個引導(dǎo)點撥的作用，逐步形成學生與教師“雙主體”地位的課堂模式。 【過程設(shè)想】 【教學目標】： 1、初步感受豪放派詩詞的風格特點，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點。 2、了解詞中用典的意義，掌握學習詩歌的方法。 3、初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，深刻體會詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情。 【教學重點】:初步感受豪放派詩詞的風格特點，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點。 【教學難點】:初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情。 【課時安排】：一課時 【教學過程】： 一、詩詞導(dǎo)入 蘇軾究竟是怎樣的一個人呢？讓我們走進他的詞作《江城子·密州出獵》，去領(lǐng)略蘇東坡先生獨特的個性風采?！景鍟n題、作者】? 二、初讀入境 1.這首《江城子·密州出獵》是蘇軾的一首豪放詞。聽老師范讀。請同學談?wù)劼牶蟮母惺? 豪邁昂揚 2.請學生讀。注意字詞讀音、句讀及重音。 3.自主學習，根據(jù)注釋，理解本詞大意。 整體感知：上闋：展示了一幅氣勢磅礴的出獵圖。 下闋：顯示了一顆赤膽忠誠的報國心。 三、再讀品味 1.請同學們說說哪個字集中地體現(xiàn)了本詞的豪放風格？“狂” 2.積極討論，結(jié)合具體的詞句談?wù)?“狂在哪里？”。? ①狂在裝備齊全。（威武） ②狂在陣容龐大。（雄壯） ③狂在場面熱烈。（感人） ④狂在自比孫郎。（豪氣） 3.作者簡介： 蘇軾雖然一生仕途坎坷，但每到一處皆是勤政愛民,為百姓擁護愛戴。? 四、三讀悟情 蘇軾意氣風發(fā)地在這次出獵中勇做一回少年英雄，那么，他產(chǎn)生這種狂舉狂態(tài)的內(nèi)在原因是什么？ 1.“因何而狂？”請你結(jié)合詞句談?wù)劇? ①因老當益壯而狂！ ②因渴望建功而狂！ ③因雄心壯志而狂！ 2.背景簡介： 蘇軾寫這首著名的《江城子·密州出獵》，來表達自己的報國之情。 課堂小結(jié) 江城子·密州出獵 （態(tài)） （因） 裝備齊全?老當益壯 陣容場面?狂?雄心壯志 自比孫郎?（用典）?渴望建功 六、學以致用 請用“讀了＿＿，我仿佛看到了一位＿＿”的句式表達你對本詞作者的理解。 示例：讀了“老夫聊發(fā)少年狂”，我仿佛看到了一位雄健豪放的蘇軾。 讀了_________________，我仿佛看到了一位__________________________________。 七、拓展閱讀 聽讀北宋詞人柳永的《雨霖鈴》，比較兩首詞情感的不同，了解詞的兩種流派各自的特點。 雨霖鈴 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋