老師您好師生關系新變化尊師愛師亦師亦友.ppt

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七年級 道德與法治 第一單元走進中學 1 3老師 您好 主題詞 師生關系新變化尊師愛師 亦師亦友 作業(yè) 1 教師扮演著哪些角色 為什么說老師是人類靈魂的工程師 1 老師是文化知識的傳播者 2 老師是我們人生導師 3 老師是我們的榜樣 4 老師是我們的朋友 5 老師是我們攀登人生階梯的引導者 扶持者 一 完成練習冊二 記憶下面知識點 2 你是怎樣認識教師工作的 教師的工作特點 老師的工作平凡 辛苦又責任重大 老師的勞動使我們變得更加聰明和更有智慧 老師是我們攀登人生階梯的引導者 扶持者 三 實踐作業(yè) p22采訪本年級的一位老師 張良拜師 張良取履 張良拜師 良嘗閑從容步游下邳 p 圯 y 上 有一老父 衣褐 至良所 直墮其履圯 y 下 顧謂良曰 孺子 下取履 良鄂然 欲毆之 為其老 強忍 下取履 父曰 履我 良業(yè)為取履 因長跪履之 父以足受 笑而去 良殊大驚 隨目之 父去里所 復還 曰 孺子可教矣 后五日平明 與我會此 良因怪之 跪曰 諾 五日平明 良往 父已先在 怒曰 與老人期 后 何也 去 曰 后五日早會 五日雞鳴 良往 父又先在 復怒曰 后 何也 去 曰 后五日復早來 五日 良夜未半往 有頃 父亦來 喜曰 當如是 出一編書 曰 讀此則為王者師矣 后十年興 十三年孺子見我濟北 谷城山下黃石即我矣 遂去 無他言 不復見 旦日視其書 乃太公兵法也 張良在下邳閑暇無事 有一天他到下邳橋上散步 碰到一個老人 穿著粗布短衣 走到張良旁邊 故意把他的鞋子掉到橋下 然后回過頭來沖著張良說 孩子 下橋去給我把鞋子拾上來 張良聽了一愣 很想打他一下 但一看他是個老人 就強忍著怒氣 到橋下把鞋拾了上來 那老人竟又命令說 把鞋子給我穿上 張良一想 既然已經給他拾來了鞋子 不如就給他穿上吧 于是就跪在地上給他穿鞋 那老人把腳伸著 讓張良給他穿好后 就笑嘻嘻地走了 張良一直用驚奇的目光注視著他的去向 那老人走了里把路 又折回身來 對張良說 你這個孩子是能培養(yǎng)成才的 5天以后的早上 天一亮 就到這里來同我會面 張良跪下來說 是 第五天天剛亮 張良到了下邳橋上 不料那老人已經等在那里了 見了張良就生氣地說 和老人約會 怎么遲到了 以后的第五天早上再來相會 說完就離去了 到第五天早上 雞一叫 張良就趕去 可是那老人又等在那里了 見了張良又生氣地說 怎么又掉在我后面了 過了五天再早點來 說完又走了 到第五天 張良沒到半夜就趕到橋上 等了好久 那老人也來了 他高興地說 這樣才好 然后他拿出一本書來 指著說道 認真研讀這本書 就能做帝王的老師了 過十年 天下形勢有變 你就會發(fā)達了 以后13年 你就會在濟北郡谷城山下看到我 那兒有塊黃石就是我了 老人說完就走了 早上天亮時 張良拿出那本書來一看 原來是 太公兵法 輔佐周武王伐紂的姜太公的兵書 張良十分珍愛它 經常熟讀 反復地學習 研究 老師工作不僅是傳授知識 更重要的是教會我們學習方法 教會我們做人 用人格魅力為我們做出榜樣教書 傳授知識 育人 教會做人 老師是不可取代的 情境體驗 老師在我們的學習和生活中扮演著什么角色 你了解嗎 2 進入中學后 老師對待我們的方式發(fā)生了哪些變化 你怎么看待這些變化 老師的角色 我們長大了 老師對我們的要求也提高了 P20 2 學習上 老師更注重我們自主學習的能力 二 師生關系新變化 3 在課外活動中 老師常常不再是領導者 而是合作者 協作者 1 師生關系有哪些變化 2 你怎么看待這些變化 或應對措施 民主 平等 和諧 補充 新型師生關系是怎樣的 1 生活上方面 老師給予更多的信任 更多的自主空間 學海導航 進入中學 我們感覺到自己長大了 感覺到老師對待自己的方式發(fā)生了一些變化 中學的老師可能不再像小學的老師那樣 時時刻刻督促我們 事無巨細地照料我們 而是給予我們更多的信任 更多的自主空間 我們和老師的關系變得更加平等 和老師的關系更像朋友 學海導航 在課程學習中 老師會更注重培養(yǎng)我們自主學習的能力 引導我們探索問題 鼓勵我們提出創(chuàng)意 帶領我們一起尋找通往目標的途徑 我們的學習過程會變得更活潑有趣 但也更需要我們自覺自主 學海導航 在課外活動中 老師常常不再是領導者 而是合作者 協助者 在民主的氣氛中 我們的想法可以得到尊重 我們的能力可以得到鍛煉 但也需要我們更積極主動 學海導航 我們感覺到老師的教育引導方式有所變化 是因為我們的成長進入了新的階段 而老師對我們的關懷和愛護是不變的 我們需要調整自己的思維和行為方式 主動適應這種師生關系的新變化 在變化中提升自己 互動 教師和學生在教育 教學過程中結成相互關系 包括彼此所處的地位 作用和相互對待的態(tài)度等 良好的師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的 在交互活動中是民主的 在相處的氛圍上是和諧的 師生關系新變化 課堂小結 1我們和老師的關系變得更加平等 和老師的關系更像朋友 2在課程學習中 老師會更注重培養(yǎng)我們自主學習的能力 3在課外活動中 老師常常不再是領導者 而是合作者 協助者 4我們需要調整自己的思維和行為方式 主動適應這種師生關系的新變化 在變化中提升自己 新型的師生關系是 民主 平等 和諧 1快下課了 張老師轉向黑板 寫下了一串阿拉伯數字 同學們面面相覷 不知道是什么意思 張老師說 這是我的QQ號 同學們可以加我 有事請留言 大家先是愕然 接著大笑 進而掌聲雷動 張老師和學生QQ聊天是在新課改浪潮中更新觀念 重新審視師生關系的一個具體行動 下列對新型師生關系認識正確的是 1 建立在民主平等基礎上 2 師生之間人格平等 互相尊重 3 老師師學生的合作者 引導者和參與者 學生只是知識的接受者 4 師生之間互相學習 教學相長A 1 3 4 B 2 3 4 C 1 2 4 D 1 2 3 當堂檢測 C 2黎老師經常和學生在網上交流 同學們從黎老師那里學到了很多解決心理困惑的方法 黎老師也通過同學們的信息反饋改進了教育教學方法 提高了教育教學水平 這說明他們之間形成了 的師生關系 1 互相尊重 2 教學相長 3 民主平等 4 被動A 1 2 3 B 1 3 4 C 2 3 4 D 1 2 4 當堂檢測 A 小結 讓我們走近老師 善于與老師溝通 增進與老師的感情 與老師一道建立平等 民主 和諧的新型師生關系 建立和諧的師生關系 理解和溝通是關鍵 三 尊師愛師 亦師亦友 4 我們該怎樣建立和諧的師生關系 怎樣對待老師的批評與表揚 1 尊重與信任老師 師生想法不一 學會冷靜思考 可以先檢查自己是否錯了 體會老師的批評與表揚的目的是同樣的 讓我們成長得更好 2 理解與體諒老師 設身處地理解老師 常交流溝通 主動取得老師的幫助 老師做錯了某些事 也要善于指出 3 關心與幫助老師 和老師做朋友 了解老師 多與老師談心 欣賞老師的優(yōu)點 真誠關心老師 給予力所能及的幫助 師生交往的意義 師生關系不僅影響我們的學習質量 而且影響我們的身心發(fā)展 在與老師的交往中 尊敬老師 是我們應有的道德品質 善于和老師溝通 是我們需要學習的一項重要能力 學海導航 師生之間有時會出現誤解 隔閡 矛盾甚至沖突 我們心里不痛快 老師也一定很煩惱 化解師生矛盾 建立和諧的師生關系 理解和溝通是關鍵 我們要從自己做起 為建立和諧的師生關系發(fā)揮主動作用 學海導航 尊重和信任老師 當老師的某些要求與自己的想法不一致時 我們可以先檢討自己是否錯了 當自己受了批評 我們應該先冷靜反省 體會老師的批評和表揚都是為了讓我們成長得更好 如果老師對我們有誤解或者對問題的處理不恰當 我們可以主動找老師溝通 講清事實 學海導航 理解和體諒老師 老師也是普通人 也有自己的喜怒哀樂 也有力所不能及的地方 當我們需要老師幫助時 我們可以主動求助 而不是被動等待 當老師做錯了某些事 我們也可以用恰當的方式善意指出 學海導航 關心和幫助老師 和老師做朋友 亦師亦友是師生關系的美好境界 需要我們和老師共同努力營造 我們可以主動接近老師 找機會和老師談心 欣賞老師的優(yōu)點 當老師有困難的時候 真誠地關心 給予力所能及的幫助 只要我們和老師心心相印 共同努力 真誠美好的師生情誼一定會留在我們每個人心中 互動 中華人民共和國教師法 第三十五條規(guī)定 侮辱 毆打教師的 根據不同情況 分別給予行政處分或者行政處罰 造成損害的 責令賠償損失 情節(jié)嚴重 構成犯罪的 依法追究刑事責任 第八條第四點規(guī)定教師應當履行下列義務 關心 愛護全體學生 尊重學生人格 促進學生在品德 智力 體質等方面全面發(fā)展 以上的法律規(guī)定對你理解師生關系有什么啟示 實踐與評價 共建良好師生關系 以小組為單位 采訪本年級的一位老師 根據對老師的訪談結果進行討論 每人提出一條關于共建良好師生關系的具體建議 選取好的建議并付諸行動 采訪提綱教師姓名 任教學科 他這樣看待所教科目 他對我們班的評價 他對我們班的期望 令他高興或煩惱的事 他每天的工作時間 他每天的工作內容 他心中理想的師生關系 其他 通過采訪 我們小組的感受是 同學評價在活動中 我能 填序號 1 在采訪中 積極與老師溝通 2 在小組討論中 提出了共建良好師生關系的好想法 3 加深了對良好師生關系的理解 并能在行動中體現 實踐與評價 共建良好師生關系 尊師愛師 亦師亦友 課堂小結 1尊重和信任老師 2理解和體諒老師 3關心和幫助老師 和老師做朋友 右圖顯示的是 與學生同樂的農村教師 圖片反映了 1 亦師亦友 教學相長的師生關系 2 老師的責任心不強 忽視對學生的知識教育 3 老師是我們的陪伴者 這些學生不尊重老師 4 我們要與老師平等交往A 1 2 B 3 4 C 1 4 D 2 4 當堂檢測 C 2某學校舉辦校園生活對聯創(chuàng)作比賽 有位中學生創(chuàng)作了 一支粉筆兩袖清風 三尺講臺四季晴雨 的上下聯 你認為該對聯的最佳橫批應是 A風調雨順B友情永恒C清正廉潔D吾愛吾師 當堂檢測 D 老師 你好 尊師愛師 亦師亦友 我知我?guī)?1 尊重與信任老師 2 理解與體諒老師 3 關心與幫助老師 和老師做朋友 小結 師生關系新變化 1 3老師 您好 1老師是文化知識的傳播者 2老師是我們的人生導師 3老師是我們的榜樣 4老師是我們的朋友 5老師的工作平凡 辛苦又責任重大 1我們和老師的關系變得更加平等 和老師的關系更像朋友 2在課程學習中 老師會更注重培養(yǎng)我們自主學習的能力 3在課外活動中 老師常常不再是領導者 而是合作者 協助者 4我們需要調整自己的思維和行為方式 主動適應這種師生關系的新變化 在變化中提升自己 新型的師生關系是 民主 平等 和諧 作業(yè) 4 新型師生關系是怎樣的 5 如何建立和諧的師生關系 我們應該怎樣對待老師 1 教師扮演著哪些角色 2 你是怎樣認識教師工作的 教師工作特點 3 師生關系有哪些變化 完成練習冊 話說有一老者 年輕時愛好武術 又喜歡看武俠小說 并且經常把一些武俠故事講給青少年們聽 很是討孩子們的追捧 這一天 老頭閑來無事 又對一幫孩子們吹噓說 當日華山論劍 有一位老僧人用他的黯然銷魂掌 破了我的七十二路空明拳 我很不服氣 然后我改打降龍十八掌 卻不防他伸開食指和中指 竟是六脈神劍 又勝我一籌 可見天下武學彼此克制 武學之道玄之又玄 幾位少年聽得目瞪口呆 正要發(fā)問 只見老者的老伴坐在一旁嘿嘿一笑 老太婆對老頭說 你個老東西 別糊弄這些孩子們啦 不就是玩?zhèn)€剪刀石頭布嗎 哪能說得那么玄乎 所以說能把簡單的事情說的精彩也是一種能力 講故事是一項被嚴重低估的能力亞里士多德說 我們無法通過智力去影響別人 而情感卻能做到這一點 我們在解決問題的時候 可以用邏輯 用理性 然而 當我們要去影響別人 讓他們認同我們的時候 只有邏輯是不夠的 我們需要故事 因為只有故事 才能達到共情 建立人與人之間的鏈接 讓他們站在你這邊 一 能力提高題1 C2 C3 D4 C5 C6 D7 A8 A9 B10 B11 B12 D13 C14 A15 A16 A17 B18 C19 B二 拓展創(chuàng)新題1 五個手指都重要 啟示 每個人都有自己的優(yōu)點和缺點 不足 正如五個手指長短不同一樣 只有聯合起來各自發(fā)揮優(yōu)勢 才能形成一個有力的拳頭 變得更有力量 2 這種說法正確 班集體的凝聚力表現為班集體成員為了共同的目標團結一起 心往一處想 勁往一處使 一個有凝聚力的班集體的形成 靠的是全體成員的團結與奉獻 只要我們團結友愛 互相幫助 互相極力 積極向上 我們的班級才能成為一個具有凝聚力和安全感的大家庭 我們能夠在這個溫暖 和諧 真誠 向上的大家庭中健康快樂地成長 所以這個同學的說法是正確的 3 這兩種觀點都不對 因為維護班集體榮譽需要全體同學責任感和自覺地維護 與每個人都有密切的關系 同時 在一個優(yōu)秀的班集體里 個性才更容易得到張揚