教學設計《畫家和牧童》.doc

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《畫家和牧童》教學設計 【教學目標】 1.能正確讀認13個生字，規(guī)范書寫12個字，認識多音字“斗”。 2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“一……就…… ”、“一會兒…… ， 一會兒……”說句子。 3.通過人物言、行、神態(tài)體會畫家的謙虛謹慎和牧童的大膽率真。 【教學重難點】 能正確讀認13個生字，規(guī)范書寫12個字。有感情地朗讀課文，通過人物言、行、神態(tài)感悟畫家的謙虛謹慎和牧童的大膽率真。 【教學準備】老師：多媒體課件、學生習字練習紙、生字卡片。 【教學設計】 一、談話導入，激發(fā)興趣。 我聽說咱們班同學都很棒，請你說說：在你心目中咱班同學誰最棒？提名點偶像，也請咱班的這些明星亮亮像。（好學、善良、熱心……）。這些優(yōu)秀品質如同明星照耀著我們，我們時刻向他們學習。今天，我和大家來認識兩位新朋友畫家和牧童，學習他們的優(yōu)秀品質，齊讀課題：21畫家和牧童，希望同學們不拖音，請再讀課題。 二、字詞過關，書寫生字。 師：畫家和牧童很想和我們交朋友，這不，畫家來了，我們一起讀出他的名字，對，戴嵩，下面自己試著讀讀戴嵩給我們帶來的禮物。 生：（自讀生詞）。 師：誰想當小老師領大家讀？ 生：提名生領讀 師：拼音助手藏起來了，誰想?yún)⒓优罉翘萦螒?？真棒！誰還想試試？都想，一起來。 師：生字單獨出列，你行嗎？其他同學聽出錯誤及時舉手幫助。 生：讀生字，（誰想幫幫，學學。 ）。 師：有進步。生字寶寶跳出來，讓咱們來搶讀。 生搶讀 師：這幾個字比較難記，你有竅門嗎？向同學們介紹介紹。 你能給戴字換部件嗎？你學習真用心，用熟字識記新字。 師：同學們認得既正確又熟練，我相信同學們寫得也一定很棒，請觀察田字格中本課要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：上下結構的字有三個，其他字都是左右結構。 生：提手旁字多。 師：仔細觀察提手旁字，請?zhí)嵝淹瑢W們書寫時怎樣才能寫得最棒？ 生：左窄右寬。 師：以此為例，“抹”字的書寫還應注意什么？ 生：右邊部分第二條橫短。 生：提手旁的橫與右邊部分的長橫基本持平。 生：右邊部分第二條橫寫在了橫中線的上邊。 師：真是愛觀察的孩子！伸出右手食指，我們一起來寫，范寫。 生：書空，練寫。提醒：書寫姿勢頭正、腰直、腳平。 師：展示范例。 生：指指優(yōu)點，提提建議。 師：總結引導到三個評價標準上，評星。 生：同桌互評。 師：得三顆星的同學請舉手，得二顆星的同學舉手。 寫得真認真，大有書法家的風范。 二、讀中感悟畫家著名，烘托人物品質。 師：通過課前預習，同學們知道了本文主人公是誰？ 生：畫家和牧童 師：那就快“自由朗讀課文，你喜歡文中的誰？他給你留下了什么印象？”你能用一兩個詞語來說說嗎？讀完一遍，舉起你的小手告訴老師。 生：我喜歡牧童，他很大膽。 生：我喜歡戴嵩，他謙虛。 生：我喜歡牧童，他認真觀察。 生：我喜歡戴嵩，他很著名。 師：相機板書。 這位同學說畫家著名。出示：唐朝有一位著名的 畫家叫戴嵩?！爸笔裁匆馑?？ 生：著名的意思是有名。 師：你用找近義詞的方法理解了著名。你能從第一段中劃出突出戴嵩著名的語句嗎？ 生：劃出后交流。 （隨學生的回答，出示有關句子） “ 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢人還爭著花大價錢購買?！? 師：你聽出了什么？ 生：我聽出了戴嵩的畫很受歡迎。 師：咱也來模仿著說句子：（ ）一（ ）就（ ）。 生：我聽出了戴嵩的畫很寶貴。 師：戴嵩的畫太吸引人了，他太有名了，是一位著名的畫家。同學們想不想現(xiàn)場來看看戴嵩作畫？ 生：想！ 師：請在文中快速標出描寫戴嵩作畫的語句讀一讀。 生：找、畫、讀 （隨學生的回答，出示有關句子） 出示：戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。 師：你有不理解的地方嗎？ 生：“濃墨涂抹、輕筆細描”什么意思？ 師：這是國畫技巧中的兩種畫法。（出示圖畫）這就是戴嵩畫的斗牛圖，誰想指指圖中哪是濃墨涂抹，哪是輕筆細描？ 生：指出自己理解“濃墨涂抹、輕筆細描”。 師：理解的好，你能讀出自己的理解嗎？ 生：讀。 師：談談體會。 生：戴嵩畫的認真。 師：變紅兩個“一會兒”， 你體會到了什么？ 生：戴嵩畫的快。 師：咱也用一用說一說。出示：（）一會兒（ ），一會兒（ ）。 生：拓展說句子：（）一會兒（ ），一會兒（ ）。 師：戴嵩畫得嫻熟認真，畫技精湛，圍觀的人紛紛夸贊，在場的我們聽到了哪些夸贊聲 生：讀、畫、交流。 出示 ▲“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一個商人稱贊道。 ▲“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！一位教書先生贊揚道。 師：誰想演演商人來稱贊？ 生：讀 師:讀的很流暢，老師也想讀，想和同學們比比.（讀出反復句的語氣變化）讀的好嘛，好在哪兒？ 生：前一個聲音小，后一句聲音高…… 生：您讀出了畫家畫的好。 師：你想學著讀讀嗎？ 生：當當商人稱贊。 生：當當教書先生贊揚。 師：你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的《斗牛圖》真是——“絕妙之作”！ 圍觀的人還會怎樣夸這幅畫？ 引導用反復的句式創(chuàng)造句子，轉換角色表演稱贊。 生：畫得太棒了，畫得太棒了，真是神來之筆！ 生：畫得太美了，畫得太美了，栩栩如生，活靈活現(xiàn)。 師：你們聰明，聰明，學得快，用的更好，真是紛紛夸贊。 出示：“紛紛夸贊” 這兒有一組同義詞，你注意到了嗎？ 生：稱贊、夸贊、贊揚。 師：你讀書好用心。戴嵩真是一位著名的畫家！ 三、領悟品質，升華美德。 你夸，他夸，商人夸，教書先生也夸，就在這不絕于耳的贊美聲中，我們聽到了一個奇怪的聲音，誰？說什么？ 生：牧童喊：畫錯了，畫錯了！出示：畫錯了，畫錯了！ 師：小小一個牧童，面對著名的大畫家，竟然“擠”進贊嘆著的人群大喊，喊出來--- 生：齊喊：“畫錯了，畫錯了！” （字體變大。） 師：這聲音好像------ 生：好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。 （標有“錯”的炸雷形，伴著炸雷聲急速旋轉） 師：出示：大家一下子都呆住了。 他們有的 ， 有的 ， 還有的想： 。（引導學生觀察不同人的表情并想象他們可能想到什么。） 生：大家一下子都呆住了。 他們有的瞪大眼睛， 有的 張大嘴巴， 還有的想：小牧童敢喊出著名大畫家的錯誤，真勇敢。 生：還有的想：小小牧童看出了畫家的錯誤，錯在了哪兒？ 師：真是一位 牧童！ 生齊：真是一位 勇敢的 牧童！ 師：畫家真畫錯了嗎？錯在了哪兒？快找出來，讀給在場的所有人聽。 生：讀指正的句子。 師：面對這一聲炸雷，畫家戴嵩是怎么做的？ 生：找出、讀出。 出示：這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？” 師：請談談你的體會。 生：我體會到戴嵩很虛心。 師：從哪些關鍵詞中體會到的。 生：和藹 師：“和藹”什么意思？ 生：和藹就是親切。 生：還有“小兄弟、很愿意、批評、請”。 生：還有“？”。 師：真會讀書！然咱們讀出戴嵩的謙虛。戴嵩聽了牧童的指正，心里感到非常慚愧不安，做了一個表示尊敬的動作，找找。 生：拱手。 師：咱來做做 師生：同做拱手。 出示：“戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說:“多謝你的指教?！? 師生：邊做動作，邊讀。 師：大畫家向牧童“拱手”，體會到：戴嵩真 ！ 生：戴嵩真謙虛。 師：我們被主人公的美德深深感動了，你想對課文里的人物說什么呢？ 生：我想贊贊戴嵩： 生：我想夸夸牧童： 四、布置作業(yè) 1、我能講講《畫家和牧童》的故事。 2、我想繼續(xù)查找以畫動物聞名的畫家的故事。 《畫家和牧童》檢測題 一、模仿秀： 二、我學得快，用得更好。 他的畫一掛出來就有許多人觀賞。 ＿＿＿ 一＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿＿。 他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。 ＿＿＿ 一會兒 ＿＿＿＿＿＿，一會兒＿＿＿＿＿＿＿。 三、學學更優(yōu)秀： 我要向畫家學習 。 我一定學習牧童 的優(yōu)秀品質。