《植物的葉》-說課稿.ppt

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植物的葉 說課稿 金村鄉(xiāng)中心小學(xué)江麗娟 植物的葉 一 說教材 1 教學(xué)內(nèi)容的地位作用植物的葉 一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材 教育科學(xué)出版社三年級上冊第一單元 植物 第五課 三年級上冊 科學(xué) 教材是整套教材的起始冊 第一單元 植物 以植物作為觀察對象 以觀察為主線安排了一些系列活動 在學(xué)生學(xué)習(xí)了觀察了一棵樹 獲得了關(guān)于這棵樹的輪廓性認(rèn)識之后 進(jìn)而發(fā)展為對樹的某一部分 葉的觀察課 植物的葉 一課主要讓學(xué)生了解樹葉的分類 讓學(xué)生通過觀察探究認(rèn)識葉也是有生命的科學(xué)概念 通過這一課的學(xué)習(xí)為今后學(xué)習(xí)植物的六大器官提供感性認(rèn)識和理性基礎(chǔ) 二 說學(xué)情 三年級的小學(xué)生很好動 比較喜歡表達(dá)自己的思想 對周圍世界充滿了好奇 有很強(qiáng)的求知欲和自我表現(xiàn)愿望 對于生活中常見的葉子學(xué)生有一定的感性認(rèn)識 但是這種認(rèn)識不完整 也不夠深刻 需要老師的指導(dǎo) 三 說教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 引導(dǎo)學(xué)生對一些樹葉 能夠辨別分類 通過指導(dǎo)觀察 讓學(xué)生學(xué)會辨別哪些葉是同一種葉 觀察樹葉的結(jié)構(gòu) 有什么共同特征 科學(xué)概念 認(rèn)識樹的葉是多種多樣的 同一種樹的葉具有共同的基本特征 樹對生態(tài)的重要意義 過程與方法 統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù) 根據(jù)一定的判斷依據(jù) 劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉 情感 態(tài)度 價值觀 發(fā)展學(xué)生研究樹葉的興趣 培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境 與自然和諧相處的態(tài)度和意識 四 說教學(xué)重難點 重點 開展觀察葉的生命現(xiàn)象的活動 建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念 難點 是否是同一種樹葉的判斷 五 說教法 學(xué)法 教法 基于本節(jié)課的特點 我主要采用觀察探究法 讓學(xué)生通過對樹葉的觀察 描述 相互交流 形成對樹葉的認(rèn)識 同時又與比較法 發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合 即使學(xué)生獲得大量豐富的感性材料 又可以提高學(xué)生的興趣和求知欲 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的美好情感 學(xué)法 1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過實驗 觀察獲取相關(guān)知識 并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法 2 指導(dǎo)學(xué)生以實際生活的經(jīng)驗來理解教材 從調(diào)動學(xué)生思維的積極性 使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法 3 利用學(xué)生分組實驗和小組討論 使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新 在交流中發(fā)展 最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用 六 說教學(xué)準(zhǔn)備 每組學(xué)生準(zhǔn)備 撿一些落葉 同一種植物的新鮮葉和落葉 教師準(zhǔn)備 一條有大小不同葉片生長的樹枝的圖片 七 說教學(xué)設(shè)計 一 情境導(dǎo)入 二 觀察探究 三 總結(jié)與拓展 2 比一比 3 觀察葉的生長變化 1 分一分 擺一擺 一 情境導(dǎo)入 1 分一分 擺一擺 我撿了 片落葉 這里面有 種樹葉 我們小組共有 種樹葉 其中 有一種樹的落葉數(shù)量最多 共有 片 2 比一比 討論 這幾張葉子是同一種樹葉嗎 討論 這幾張葉子是同一種樹葉嗎 同樣請說明理由 這些不同樹的葉有著相同的結(jié)構(gòu)你發(fā)現(xiàn)了嗎 葉片 葉柄 葉片有各種形狀 葉緣也有區(qū)別 觀察葉的生長變化 比較同一種植物的新鮮葉和落葉 觀察葉的生長變化 觀察一段枝條的葉子 三 總結(jié)與拓展 討論 在自然界中除了植物外 還有沒有其他動物也有這樣的一個從出生 成長 成熟 衰老到死亡的生長變化過程呢 葉片 八 說板書設(shè)計 謝謝