2018-2019年青島版數(shù)學(xué)二下《信息窗1去姥姥家》教案

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1、 信息窗 1：去姥姥家 [ 教學(xué)過程 ] 一、創(chuàng)設(shè)情境 激情引趣 （一）談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道農(nóng)歷九月九日是什么節(jié)日嗎？ ( 重陽節(jié) , 又叫老人節(jié) ) 老人節(jié)那天你是怎么 做的？（學(xué)生回答） 小紅一家又是怎么做的 ?請(qǐng)看屏幕。 點(diǎn)擊課件，出示情境圖 , 放《常回家看看》的歌曲。 （二）觀察情境圖，提出問題 圖上畫的是什么 ?( 一生說 ) 你能提出什么數(shù)學(xué)問題 ? 學(xué)生提出的問題可能有： (1) 買一件上衣和一條 88 元的褲子一共需要多少錢 ? (2) 買一件上衣和一條

2、103 元的褲子一共需要多少錢 ? ( 姥姥的一身衣服需要多少錢 ?) (3) 買兩條褲子需要多少錢 ? (4) 姥姥的上衣比姥姥的褲子便宜多少錢? (5) 姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢? (6) 買三件衣服用了多少元 ? (7) 給姥姥買的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢? (8) 一件上衣比兩條褲子便宜多少錢? 小組討論，班內(nèi)集體訂正。 . [ 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“買禮物”的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最 好的老師，又對(duì)學(xué)生滲透尊敬老人的品德教育。 ] 二、合作學(xué)習(xí) 探究新知 （一）活動(dòng)一：買三件衣服用

3、了多少元錢 ? 1、你會(huì)解答嗎 ?自己在本子上試一試 , 看能用哪些方法解決 ? 2、小組內(nèi)交流。 3、誰愿意展示你們的算法 ? （學(xué)生板前展示） 班內(nèi)交流。 4、學(xué)生說算法 , 教師板書。 可能出現(xiàn)的方法有： (1) 估算： 112+103+88≈ 300（元） (2) 列綜合算式計(jì)算： 112+103+88 =215+88 =303（元） (3) 用豎式計(jì)算 112 215 + 103 + 88 215 303 (4) 口算 ( 湊整百、整十 ) 5、師：你喜歡用哪

4、種方法 ?獨(dú)立思考說出理由。 重點(diǎn)讓學(xué)生說一說綜合算式的計(jì)算過程。 （二）活動(dòng)二：給姥姥買的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢 ? 1 、先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，同位交流算法。 2 、全班交流 , 學(xué)生展示并說出自己的想法。（三）活動(dòng)三：總結(jié)歸納運(yùn)算順序并驗(yàn)證。 1、小結(jié)：觀察算式的特點(diǎn)：沒有括號(hào) , 只有加減法 , 怎么算 ? （從左往右挨著算：先算前兩 個(gè)數(shù)，把得數(shù)寫下來，用這個(gè)數(shù)再加上或減去第三個(gè)數(shù)） 2 、猜一猜：連加和加減混合一般是從左往右挨著做，那連減應(yīng)該怎樣算呢？ 3、試一試： 690-327-209= （一生板書） [ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在

5、“買禮物”的情境中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多個(gè)數(shù)學(xué)問題，然后組 織學(xué)生思考計(jì)算方法，嘗試解決，再相互交流，這樣讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中， 了解混合運(yùn)算的計(jì)算方法，留給學(xué)生探索、思考的時(shí)間和空間，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的 合作精神。 ] 三、實(shí)踐運(yùn)用 發(fā)展能力 （一）以自主練習(xí)題為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)。 1、第一關(guān)：變魔術(shù)。 小紅來到姥姥家，跟哥哥小強(qiáng)玩起了變魔術(shù)的游戲?？矗矣袃蓮埬g(shù)圖片，每張圖片上有 兩道題。 分組做，每組兩道。姥爺說，這兩道題，誰做對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)給誰一張魔術(shù)卡片。 趕緊做吧。（做完的可以做其他兩道） 2、第二關(guān)

6、：乘車。 為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們 ，姥爺決定帶大家去養(yǎng)雞場(chǎng)參觀。 想去嗎？看！車站上發(fā)生了什么事？你能 幫助他們解決嗎？（觀察，獨(dú)立解決，交流展示自己的不同算法） 3、第三關(guān)：助人為樂。 一位郵遞員叔叔也想請(qǐng)我們幫忙。走哪條路近？請(qǐng)幫他算一算。 4、第四關(guān)：開連環(huán)鎖。 嘟嘟嘟 ，小小火車開起來 ，開到養(yǎng)鴨場(chǎng)門口了 。需要大家齊心協(xié)力開 ，學(xué)生分兩組進(jìn)行比賽， 用時(shí)少、正確率高的為優(yōu)勝獎(jiǎng)。 5、第五關(guān)：參觀養(yǎng)雞場(chǎng)。 （第 83 頁第 5 題） 學(xué)生提出自己喜歡的問題并解答。 （二）對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，教師以評(píng)為主。 [

7、 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體把闖關(guān)活動(dòng)的動(dòng)畫呈現(xiàn)給學(xué)生，通過連續(xù)的場(chǎng)景和生動(dòng)的畫面引導(dǎo) 學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用計(jì)算知 識(shí)，提高計(jì)算能力。 ] 四、歸納總結(jié) 鞏固新知 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，進(jìn)行反思，自我評(píng)價(jià)。 [ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己歸納總結(jié)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的 抽象概括能力，獨(dú)立思考能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ] [ 課后反思 ] 本節(jié)課采用情境串教學(xué)，設(shè)計(jì)了大量的游戲性、活動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，符合兒童天性好玩、好 動(dòng)的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情，引

8、導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景 課堂教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上 ，由小紅回姥姥家的實(shí)際問題引入， 這樣 貼近生活，既使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興 趣和親切感。 2、關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí) 動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的 基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教師相信、鼓勵(lì)學(xué)生，放手讓 學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā) ，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間 ，對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立探索 、嘗試、討論、 交流，學(xué)生充分展示自己或正確或錯(cuò)誤的思維過程。 3、加強(qiáng)估算，提倡解決問題策略的多樣化。 加強(qiáng)估算教學(xué)， 有利于讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣化與靈活性 ，可以保證讓每個(gè)學(xué)生在 掌握一般方法的前提下，讓全體學(xué)生得到發(fā)展。 4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地滲透德育，真正做到既教書又育人，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融 合。