《八年級語文上冊 第六單元 27《答謝中書書》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級語文上冊 第六單元 27《答謝中書書》課件 新人教版（45頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、欣賞圖片欣賞圖片 “書書”是一種什么樣是一種什么樣的文體？的文體？ “書書” ” 即即書信書信，一種，一種應用性文體，古代書信應用性文體，古代書信多記事陳情，實用性和多記事陳情，實用性和審美性完美結合。審美性完美結合。 答謝中書書答謝中書書是作者寫給謝中書的一是作者寫給謝中書的一封談山水的信。封談山水的信。書，書信。書，書信。謝中書即謝征，謝中書即謝征，字元度字元度，陽夏（，陽夏（今河南太康）人，曾任中書今河南太康）人，曾任中書鴻臚，故稱鴻臚，故稱“謝中書謝中書”。本文是作者給謝中。本文是作者給謝中書復信中的一部分內(nèi)容，是作者寫景的名篇。書復信中的一部分內(nèi)容，是作者寫景的名篇。 陶弘景陶弘景南
2、北朝時期南北朝時期的的思想家、醫(yī)學家和文思想家、醫(yī)學家和文字家字家。隱居茅山。因他精通陰陽五行、山川地理、隱居茅山。因他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出禮聘不出”。因此，。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，時人稱為為向他請教，時人稱為為“山中宰相山中宰相”。他的答謝他的答謝中書書，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景中書書，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。名作。 寫作背景簡介寫作背景簡介v 南北朝時，因政局動蕩，南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡矛盾尖
3、銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。并作為對友人的安慰。教學目標教學目標1、反復誦讀課文，在誦讀中體味、反復誦讀課文，在誦讀中體味文章的意境。文章的意境。3、熟讀并背誦課文。、熟讀并背誦課文。2、借助注釋疏通文意，積累文言詞語。、借助注釋疏通文意，積累文言詞語。4、感受作品中大自然的純凈美好，、感受作品中大自然的純凈美好，理解作者娛情山水的自得之情。理解作者娛情山水的自得之情。1、以自己喜歡的方式朗讀課文兩遍，、以自己喜歡的方式朗讀課文
4、兩遍，要求：讀準字音，讀通詞句，讀出節(jié)奏要求：讀準字音，讀通詞句，讀出節(jié)奏 。2、聽錄音范讀課文，注意生字的讀音、聽錄音范讀課文，注意生字的讀音、句子的停頓、語氣的情調(diào)。句子的停頓、語氣的情調(diào)。3、齊讀課文，注意讀出節(jié)、齊讀課文，注意讀出節(jié)奏、讀出感情。奏、讀出感情。 答謝中書書答謝中書書陶弘景陶弘景山川山川/ /之美，古來之美，古來/ /共談。共談。高峰高峰/ /入云，清流入云，清流/ /見底。見底。兩岸兩岸/ /石壁，五色石壁，五色/ /交輝。交輝。青林青林/ /翠竹，四時翠竹，四時/ /俱備。俱備。曉霧曉霧/ /將歇，猿鳥將歇，猿鳥/ /亂鳴；亂鳴；夕日夕日/ /欲頹，沉鱗欲頹，沉鱗/
5、/競躍。競躍。實是實是/ /欲界之仙都。欲界之仙都。自自/ /康樂以來，未復有康樂以來，未復有/ /能能與與（yy）其奇者。其奇者。翻譯全文翻譯全文 要求：結合文下注解疏通文意，注意重點字詞的翻譯。要求：結合文下注解疏通文意，注意重點字詞的翻譯。1.1.兩岸石壁，兩岸石壁，五色交輝五色交輝2.2.青林翠竹，四青林翠竹，四時時俱備俱備3.3.曉霧將曉霧將歇歇，猿鳥，猿鳥亂亂鳴鳴4.4.夕日欲夕日欲頹頹，沉鱗競躍沉鱗競躍5.5.實是實是欲界之仙都欲界之仙都6.6.未未復復有能有能與與其其奇者奇者 形容石壁色彩斑斕形容石壁色彩斑斕季節(jié)季節(jié)歇：消散。歇：消散。頹：墜落頹：墜落沉鱗：潛游在水中的魚兒沉鱗
6、：潛游在水中的魚兒欲界：人間欲界：人間復：再。復：再。（春冬之（春冬之時）時）亂：沒有秩序亂：沒有秩序競：爭相。競：爭相。躍：跳出水面。躍：跳出水面。之：的之：的仙都：天堂仙都：天堂與：欣賞。與：欣賞。其：這。其：這。一詞多義一詞多義共共 山川之美，古來山川之美，古來共共談。談。 亂亂 猿鳥猿鳥亂亂鳴鳴 為字為字共共三十有四三十有四 自云先世避秦時自云先世避秦時亂亂 奇奇 未復有能與其未復有能與其奇奇者者 與與 未復有能未復有能與與其奇者其奇者 舟首尾長約八分有舟首尾長約八分有奇奇 念無念無與與為樂者為樂者 相相與與步于中庭步于中庭自自 自自康樂以來康樂以來 自自三峽七百里中三峽七百里中 自自
7、非亭午夜分非亭午夜分 并并自自為其名為其名共同共同一共一共沒有秩序沒有秩序戰(zhàn)亂戰(zhàn)亂奇妙奇妙零數(shù)零數(shù)欣賞欣賞和和自己自己如果如果在在從從一起一起山川之美山川之美, ,古來共談。古來共談。高峰入云，清流見底。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，曉霧將歇，猿鳥亂鳴；猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都實是欲界之仙都，自康樂以來，未復自康樂以來，未復有能與其奇者。有能與其奇者。 山河景色山河景色的美麗，自古以來的美麗，自古以來就是大家共同贊就是大家共同贊嘆的。高高的嘆的。高高的山峰聳入云端山峰聳入云端
8、，清澈的河流可以看，清澈的河流可以看見水底見水底。兩岸。兩岸的石壁，色彩斑斕。青蔥的樹林和的石壁，色彩斑斕。青蔥的樹林和翠綠的竹子，一年四季都有。早上的霧氣將要消翠綠的竹子，一年四季都有。早上的霧氣將要消散，猿猴鳥兒此起彼伏地鳴叫；散，猿猴鳥兒此起彼伏地鳴叫；夕陽夕陽快要落山了，快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人人間天堂。從謝靈運間天堂。從謝靈運以來，以來，就不再有能夠欣賞這種就不再有能夠欣賞這種奇妙景色的人了奇妙景色的人了。 合作探究，研讀賞析合作探究，研讀賞析 1.統(tǒng)領全文的句子是哪一句？統(tǒng)領全文的句子是哪一句？ 文中圍繞哪個字來
9、文中圍繞哪個字來鋪開的？鋪開的？2.短文中作者圍繞短文中作者圍繞“美美”字具體描繪山川美不勝收，字具體描繪山川美不勝收，例：我從例：我從“高峰入云，清澈見底高峰入云，清澈見底”這句中，體會這句中，體會到了到了山水相映山水相映之美。之美。1.統(tǒng)領全文的句子是哪一句？統(tǒng)領全文的句子是哪一句？ 文中圍繞文中圍繞哪個字來鋪開的？哪個字來鋪開的？山川之美，古來共談。山川之美，古來共談。其中其中“ 美美 ”字點明全文的中心。字點明全文的中心。山川之美，古來共談。山川之美，古來共談。其中其中“ 美美 ”字點明全文的中心。字點明全文的中心。 2.短文中作者圍繞短文中作者圍繞“美美”字具體描繪山川美不字具體描繪
10、山川美不勝收，勝收，例：我從例：我從“高峰入云，清澈見底高峰入云，清澈見底”這句中，這句中，體會到了體會到了山水相映山水相映之美。之美。高峰入云，高峰入云，清流見底。清流見底。山山川川之之美美靜動山水相山水相映之美映之美色彩配合之美晨昏變晨昏變化之美化之美相襯之美兩岸石壁，兩岸石壁，五色交輝。五色交輝。青林翠竹，青林翠竹，四時俱備。四時俱備。曉霧將歇，曉霧將歇，猿鳥亂鳴；猿鳥亂鳴；夕日欲頹，夕日欲頹，沉鱗競躍。沉鱗競躍?！皩嵤怯缰啥?。自康樂來，未復有能與實是欲界之仙都。自康樂來，未復有能與其奇者。其奇者?！?表達了作者沉醉山水的愉悅之情、能夠和古今山水知音共賞美景的得表達了作者沉醉山水的愉
11、悅之情、能夠和古今山水知音共賞美景的得意之感。意之感。 表達了作者沉醉山水的愉悅之情，以及表達了作者沉醉山水的愉悅之情，以及能夠和古今山水知音共賞美景的自豪之感。能夠和古今山水知音共賞美景的自豪之感。 本文以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景本文以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和色，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。古今知音共賞美景的得意之感。 主題歸納主題歸納寫法探究寫法探究 短文把景物寫得這么美，作者除了短文把景物寫得這么美，作者除了從動靜結合的描寫角度入手之外，還從動靜結合的描寫角度入手之外，還運用了哪些描寫角度來描寫景物的？運用了哪些描寫
12、角度來描寫景物的？從文中找出相關句子來舉例說說。從文中找出相關句子來舉例說說。（可從以下角度思考：（可從以下角度思考：1、多種感官、多種感官2、視角）、視角）高峰入云，高峰入云，清流見底。清流見底。山山川川之之美美靜動山水相山水相映之美映之美色彩配合之美晨昏變晨昏變化之美化之美相襯之美兩岸石壁，兩岸石壁，五色交輝。五色交輝。青林翠竹，青林翠竹，四時俱備。四時俱備。曉霧將歇，曉霧將歇，猿鳥亂鳴；猿鳥亂鳴；夕日欲頹，夕日欲頹，沉鱗競躍。沉鱗競躍。(仰視仰視)(俯視俯視)(平視平視)(視覺視覺)(聽覺聽覺)相信自己相信自己 展示自己展示自己背誦課文朗讀，背誦山 ，古 。高 ，清 。兩 ，五 。青 ，
13、四 。曉 ，猿 ；夕 ，沉 。實 。自 ，未 。 今天學習的今天學習的答謝中書書答謝中書書是陶弘景寫是陶弘景寫給朋友的一封信，雖只有六十八字，但筆籠給朋友的一封信，雖只有六十八字，但筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，是六朝山水小山川，紙納四時，文辭清麗，是六朝山水小品名作。學習它就是要學習作者高超的藝術品名作。學習它就是要學習作者高超的藝術筆力，學會鑒賞它的筆力，學會鑒賞它的美學價值，同時美學價值，同時培養(yǎng)自培養(yǎng)自己熱愛自然、崇尚自然的美好感情。己熱愛自然、崇尚自然的美好感情。 課堂練習課堂練習1.下列句子紅字體意思相同的一項是（下列句子紅字體意思相同的一項是（ ）A山川之美，古來山川之美，古來共
14、共談談 為字為字共共三十有字三十有字 B.實實是是欲界之仙都欲界之仙都 是是謂大同謂大同C未復有能與其未復有能與其奇奇者舟者舟 首尾長約八分有首尾長約八分有奇奇D四四時時俱備俱備 春冬之春冬之時時 D2.下列句子加點詞意思用法相同的一項是（下列句子加點詞意思用法相同的一項是（ ）A山川山川之之美美 無案牘無案牘之之勞形勞形B自自康樂以來康樂以來 自自三峽七百里中三峽七百里中C未復有能與其奇未復有能與其奇者者 蓮之愛，同予蓮之愛，同予者者何人何人 D未復有能與未復有能與其其奇者奇者 既出，得既出，得其其船船C3.下列文章理解有誤的一項是（下列文章理解有誤的一項是（ ）A文中最能體現(xiàn)作者思想感情的句子是文中最能體現(xiàn)作者思想感情的句子是“山山川之美，古來共談川之美，古來共談”。B. 短文從視覺、聽覺等角度觀察景物，描寫短文從視覺、聽覺等角度觀察景物，描寫時動靜結合，文辭清麗。時動靜結合，文辭清麗。C作者用凝練的語言描繪了秀麗的山川景色，作者用凝練的語言描繪了秀麗的山川景色，表達了作者沉醉山水的愉悅之情、能夠和古今表達了作者沉醉山水的愉悅之情、能夠和古今山水知音共賞美景的自豪之感。山水知音共賞美景的自豪之感。D短文是作者陶弘景給好友謝中書的一封信。短文是作者陶弘景給好友謝中書的一封信。A
八年級語文上冊 第六單元 27《答謝中書書》課件 新人教版
