初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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探索大自然的奧秘 ——《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì) 探索大自然的奧秘 ——《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，提高學(xué)生初步的觀察能力并學(xué)習(xí)初步研究問題的方法。 2、實(shí)際感覺聲音是由物體振動發(fā)生的。 3、通過觀察和實(shí)驗(yàn)得出聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 4、通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生從樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理延伸到樂于探索自然現(xiàn)象。 5、注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。 6、學(xué)會用物理知識來描述生活中的聲現(xiàn)象。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。 2、聲音的傳播需要介質(zhì)。 3、解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。 【教學(xué)方法】 　觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法 【教師準(zhǔn)備】 　多媒體課件、音叉、小錘、鐵架臺、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機(jī) 【學(xué)生準(zhǔn)備】 　　橡皮筋、直尺、鉛筆、小鬧鐘、小石頭、塑料袋等。 【教學(xué)過程】 　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 課件播放：古詩《小兒垂釣》： 蓬頭稚子學(xué)垂綸， 側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問遙招手， 怕得魚驚不應(yīng)人。 引導(dǎo)提問：你能體會古詩意境，知道古詩中 蘊(yùn)涵了那些物理知識嗎？你能用所學(xué)知識解釋“怕得魚驚不應(yīng)人”嗎？ 我們說話的聲音及大千世界里豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，魚是怎樣聽到聲音的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播?！? 為提高大家的學(xué)習(xí)積極性，我給大家準(zhǔn)備了一張?jiān)u價(jià)表，評價(jià)等級分為五等（1—5）， 1最差， 5最好。這節(jié)課結(jié)束我們將評出表現(xiàn)最好的同學(xué)和小組。 課堂表現(xiàn)評價(jià)表 班級 姓名 日期 項(xiàng) 目 自評 組評 師評 備注 知識掌握情況 是否認(rèn)真聽講和做練習(xí) 是否積極發(fā)言、提問 是否善于與人合作，參與討論；同時(shí)又能獨(dú)立思考，解決問題。 是否能用不同方法創(chuàng)造性地解決問題 總評 二、推進(jìn)新課 探究一：聲音的產(chǎn)生 分小組探究： 1、讓學(xué)生感知比較說話與不說話時(shí)喉嚨部位的情況。 2、觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時(shí)的情況。 3、讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。（這三個實(shí)驗(yàn)大家可以直接感知，有利于理解振動的概念，建立聲音和振動之間的聯(lián)系。） 教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發(fā)聲的音叉在振動。 接著讓學(xué)生用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺？ 讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法） 把以上實(shí)驗(yàn)對比分析如下： 發(fā)聲體 發(fā)聲時(shí)現(xiàn)象 無聲時(shí)現(xiàn)象 結(jié)論 聲帶 喉嚨部位在振動 不振動 說話時(shí)聲帶在振動 直尺 直尺在振動 不振動 發(fā)聲的直尺在振動 橡皮筋 橡皮筋在振動 不振動 發(fā)聲的橡皮筋在振動 音叉 音叉可以把乒乓球彈開 不振動 發(fā)聲的音叉在振動 音叉 手感覺發(fā)麻 不振動 發(fā)聲的音叉在振動 音叉 音叉在水面上激起水花 不振動 發(fā)聲的音叉在振動 師生總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。 　我們還有哪些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個結(jié)果？學(xué)生思考回答如：狂風(fēng)吹過樹葉會發(fā)出“呼呼”的聲音，樹葉在振動（老師：你真棒！觀察仔細(xì)?。?。 引導(dǎo)解決：我們能把聲音記錄下來嗎？ 學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)點(diǎn)撥） 知識應(yīng)用： 如圖：在探究“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)中，將正在 發(fā)生的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開。這樣 做是為了（ ） A使音叉的振動盡快停下來 B把音叉的微小振動放大，便于觀察 C把聲音的振動時(shí)間延遲 D 使聲波多次反射形成回聲 探究二：聲音的傳播 提出問題：聲音是由物體的振動發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？ 課件播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們在地球上的交流對比，有物體在振動我們就一定可以聽到聲音嗎，太空比地球表面缺少了什么？。 教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。 提出問題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？ 實(shí)驗(yàn)探究：將學(xué)生分成幾個小組分別探究固體、液體、氣體能否傳聲。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、確定研究方案） 1、把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的情況。然后用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。 2、把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽聲音的情況。 3、在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。 4、甲同學(xué)在課桌一端用鉛筆在紙上用力均勻?qū)憽耙弧?，乙同學(xué)把耳朵貼近課桌的 另一端，聽聲音的情況。然后乙同學(xué)將耳朵離開桌面再聽，和剛才比較有什么 不同？ 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（教師指導(dǎo)并及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)） 根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)收集信息，分析材料： 介質(zhì) 現(xiàn)象 結(jié)論 空氣 聽到鬧鈴聲 氣體可以傳聲 無 聽不到鬧鈴聲 真空不能傳聲 水 聽到鬧鈴聲、石頭敲擊聲 液體可以傳聲 課桌 聽到寫字聲 固體可以傳聲 師生歸納：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。 由此聯(lián)想：太空中宇航員在艙外的對話途徑：利用電子通信設(shè)備；用啞語；寫字對話等。艙內(nèi)有空氣，宇航員可以直接對話。 大家現(xiàn)在會從物理角度解釋我們剛上課時(shí)提到的“怕得魚驚不應(yīng)人”了嗎？（大 家積極發(fā)言教師給與肯定） 知識應(yīng)用 動畫片《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟”的一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了。你覺得這段描寫符合科學(xué)道理嗎？ 探究三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。 提出問題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？ 課件展示：振動源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴(kuò)散。 類比說明：指導(dǎo)學(xué)生看圖2．1—6說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導(dǎo)：類比法） 學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)）。 探究四：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？ 提出問題：平時(shí)我們說話時(shí)一張口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎？你怎么知道的？ 學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥） 1、百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢？為什么？ 2、對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？ 3、雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？ 4、有時(shí)候在電影里看見演員的口型與觀眾聽到的話不是同一時(shí)間的，聽到的聲音要比演員的口形慢半拍，這說明什么？ 共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。 小組討論：聲音在不同物質(zhì)中傳播的速度 指導(dǎo)學(xué)生讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》 學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)） 1、聲音的傳播速度與介質(zhì)的種類有關(guān) 2、聲音的傳播速度與介質(zhì)的溫度有關(guān) 15℃時(shí)，V聲=340m/s 25℃時(shí)，V聲=346 m/s 3、一般情況下：V固>V液> V氣 知識應(yīng)用 1、古代士兵為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)敵人的騎兵，常把耳朵貼在地面上聽，下面說法正確的是（ ） A馬蹄貼在地面上時(shí)地面發(fā)聲較輕 B馬蹄聲不能沿地面?zhèn)鞑? C馬蹄聲不能沿空氣傳播 D大地傳聲速度比空氣傳聲速度快 2、甲同學(xué)在一根很長的自來水管一端敲一下管子，乙同學(xué)在另一端聽到三下敲擊聲，按先后順序它們分別是通過哪種介質(zhì)傳到另一端的（ ） A空氣、水、水管 B水、空氣、水管 C水管、水、空氣 D水、水管、空氣 三、我的收獲（讓學(xué)生自己說出這節(jié)課主要學(xué)會了哪些知識） 四、完成“課堂表現(xiàn)評價(jià)表”， 評出表現(xiàn)最好的同學(xué)和小組。 板書設(shè)計(jì)： 聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。 聲音的傳播 1、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲 　 2、聲音在空氣中是以聲波的形式傳播 3、聲速 （1）15℃空氣中，V聲=340m/s 　 （2）聲速與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān) 　 （3）一般情況下：V固>V液> 五、拓展延伸 請你想象一下，如果聲音的速度變?yōu)?．1 m/s，我們的世界會有什么變化？請寫出4個合理場景。