珍愛生命演講稿 最后一片葉子.doc

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珍愛生命演講稿 最后一片葉子 朋友們: 讀過美國著名作家歐亨利小說《最后一片葉子》的人,想必還記得這句話:"當(dāng)最后一片葉子落下時(shí),生命就都結(jié)束了,我也得離開這個(gè)世界而去了.…酷愛生活的女畫家約翰西,患了肺炎瀕臨大限時(shí),"害怕在她輕輕抓著這個(gè)世界的手越來越乏力的時(shí)候,她會(huì)真的像一片輕輕的,纖弱的葉子那樣,隨深秋的寒風(fēng)飄逝而去".初讀這篇小說時(shí),少年不識愁滋味,對主人公那仿佛病態(tài)的癡語我并不以為然,而正是在人類對綠色頂禮膜拜,綠色食品,綠色能源,綠色電腦,綠色冰箱,綠色建筑被人們廣為崇尚的今天,重讀小說《最后一片葉子》,才感悟到,這分明是一個(gè)寓言故事,約翰西的心語,分明是谷世之言,大籟希聲. 就在歐亨利自己的國家美利堅(jiān)合眾國的土地上,不是就有過深刻的歷史教訓(xùn)嗎著名總統(tǒng)羅斯福對梅花鹿可謂情有獨(dú)鐘,從這點(diǎn)小小的總統(tǒng)私人利益出發(fā),他便下令對北利亞桑納州一片茂密的大森林進(jìn)行大規(guī)模掃蕩,大批鹿的天敵----獅子,狼等食肉動(dòng)物被捕殺殆盡.四千多只鹿于是生物爆炸一般,呈幾何級數(shù)迅猛增長,十幾萬只伸特長脖子的可愛精靈們,吃光了樹上的葉子,仿佛只在轉(zhuǎn)眼問,著名的大森林就從地球上消失了,最后剩下的,只有凡頭病鹿.魯迅先生說過,悲劇是把美好的東西毀滅給人看. 在我省南部,有一個(gè)美麗的地方,她向來就被人們稱為鑲嵌在我們這個(gè)植物王國皇冠上的一顆綠寶石.她的美麗,當(dāng)然是綠色賦予的.可是,就在這綠寶石之上,有8家紅磚廠的大煙囪,不分晝夜地噴吐著氟化物和二氧化硫嚴(yán)重超標(biāo)的濃煙,致使1262畝的天然橡膠林受害,三萬零五百株橡膠樹為之枯死,膠民們雖然怨氣沸騰,卻眼睜睜地奈何不了它,無獨(dú)有偶,在同一緯度的廣西某地,也上演過驚人相似的一幕,如果說那一幕還有點(diǎn)不同的話,就是紅磚廠的廢氣除了使大面積膠林枯死外,還造成50多畝芒果只開花不結(jié)果,出現(xiàn)果荒.我們知道,天然橡膠是目前地球上極為少有的自然資源,僅生長在赤過附近,我們也知道,芒果是公認(rèn)的"水果之王",那么何以會(huì)出現(xiàn)上面那樣的情況呢----因?yàn)榧t泥巴變成磚塊,只需要幾天的時(shí)間,遠(yuǎn)比橡膠芒果來錢要快! 綠色是和平和生命的象征.在很小的時(shí)候,我的心便融進(jìn)了一個(gè)綠色的海洋.穿了十凡年國防綠的我,在老山戰(zhàn)區(qū)那片陽光充足,綠色位濃的亞熱帶叢林中,度過了人生位美好的一段年華.就是在那樣一個(gè)空氣,陽光,風(fēng)雨充足的天然大氧吧里,我步入了而立之年.此生最難忘的,能維系裁生命的,大概就只有那特殊的一片綠色了.而事實(shí)上,那片我魂?duì)繅糇系耐恋刂两襁€不富裕,一些地方生產(chǎn)力水平低下,社會(huì)發(fā)育程度不高,邊民的農(nóng)事,至今還離不開刀耕火種,縱火燒荒.我曾目賭過兩個(gè)邊民合伙買一盒火柴平分的事,開始想當(dāng)然地以為他們太窮,買不起一盒囫圇的火柴,后來才發(fā)現(xiàn),在他們的生活里,四季灶膛火不斷,一根火柴燒一年,大樹小樹變成灰.我能給他們的,就是一個(gè)毫無用處的忠告:可別把咱的林子都燒光了呀. 我的一個(gè)同事的辦公桌上,擺著個(gè)木制的水杯,是什么木呢紅豆衫.**植物研究所的專家們,從世界珍稀植物紅豆杉樹皮里,提出了燉度達(dá)99.9%以上的抗癌新藥紫杉醇,可沒料到的是隨后發(fā)生的事,竟會(huì)令這些專家們痛心疾首,老淚縱橫,滇東北相當(dāng)數(shù)量的紅豆杉被人剝光了樹皮,砍光了枝葉,連樹根也被拔走.因?yàn)橐粋€(gè)商業(yè)秘密被公開,1克紫杉醇在國際上可賣到1萬美元,那些人還相信一個(gè)神話,紅豆杉做成的水杯,容忍,甚至根雕可以防癌. 在?99**世博會(huì)期間,談?wù)撨@樣沉重的話題,或許不大會(huì)時(shí)宜.知我者謂我心憂,不知我者謂我何求我們知道,當(dāng)今世界性的十大環(huán)境問題,即氣候變暖,臭氧層破壞,生物多樣性減少,酸雨蔓延,森林銳減,土地荒漠化,大氣污染等,這其中就有9項(xiàng)是因綠色植被遇破壞直接導(dǎo)致的.樓房越益越高,生活越來越好,綠色卻越來越少,越來越遠(yuǎn),有感于此,我曾寫下過這樣的詩句:煙囪長成了森林/鋼筋和混凝土切斷了視線/我的瞳孔里就再?zèng)]有了綠色/那天空的湛藍(lán)呢/那海水的碧綠呢/那河流的清亮呢/那空氣的爽朗呢. 人類只有一個(gè)地球,我們對這個(gè)星球上的生態(tài)系統(tǒng)有著永遠(yuǎn)擺脫不究的依賴性,需要地球源源不斷地提供植物和動(dòng)物的食物,需要有足夠厚度的大氣層,來保護(hù)人類不受過高成過低氣溫,以及過量紫外線的傷害,需要地球提供足夠量的水和氧氣來維持生命的存在,而沒有了綠色,這一切豈不成了無本之源,好比毛長在皮子上,沒有了皮,毛又咋生根 綠色銳減,吞噬綠色的,正是人類自己,是人類發(fā)展模式中那種對自然資源的掠奪性,破壞性開采.人類對綠色的無盡索取仍在威脅著生態(tài)平衡,破壞著生態(tài)的結(jié)構(gòu).據(jù)(一個(gè)保守的數(shù)字)統(tǒng)計(jì),全世界每年有2014萬公頃森林橫遭盲目砍伐,這是5700個(gè)**市的面積啊.這已經(jīng)造成了全球性的"溫室效應(yīng)",與之相連,全世界每年有近5萬個(gè)物種瀕臨滅絕,有近2700萬公頃的農(nóng)田蒙受沙漠化之災(zāi),就連海底也日趨沙漠化,就不必再說那令我們痛心的去年在華夏大地發(fā)生長江,松嫩大災(zāi)了吧,也不必說我省的泥石流,山體滑坡了吧.如此盲目的行動(dòng)如果得不到有效的制止和改變,勢必爆發(fā)可怕的生態(tài)危機(jī),而一旦它的爆發(fā)起出了人類控制的極限,其后果不堪想象.那時(shí),我們都會(huì)明白,最后一片落葉將帶走人類的命運(yùn),也決不是危言聳聽. 我們欣喜地看到,可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)納入了我目的政府行為,我國已頒布了10多部環(huán)境保護(hù)法,200多項(xiàng)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn),綠化財(cái)政,正威為人們的自覺意識,"天人合一".更是我們千年的愿望,我想我們應(yīng)該叫響這樣一個(gè)口號:綠色就是生產(chǎn)力!我省的金沙江等流域,炊坑代木兮,豆之河之干兮現(xiàn)象也已悄然消失.你可能問我,這一切還保不住你那最后一片葉子嗎,那么,我要說的是,你還是去問問我們的《國歌》里,為什么至今還要唱"中華民族到了位危險(xiǎn)的時(shí)候"這一句吧.誠然,正像我們的抗洪收災(zāi)能取得決定性勝利所昭示的那樣,我們堅(jiān)信,人類的本事能夠挽狂瀾于既倒,扶大廈之將傾,但是,常言說的好,人無遠(yuǎn)慮,必有近憂,居安思危,要防患于朱然.我們怎么能夠等到頭上見不到日月星辰,滿目酸雨紛紛,腳下洪浪滔天,汪洋恣肆,人間無處不飛沙,等到"千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅"時(shí),才悔不當(dāng)初呢 聰明的作家歐亨利是以其"歐亨利式的結(jié)尾"著稱于世的,那最后一片不凋的葉子,帶來的是一個(gè)危亡病人的新生.我想,我們也會(huì)創(chuàng)造出另一個(gè)歐享利式的結(jié)尾,迎來人類新生的.坐以待斃,從來就不是人類的選擇,人類既已覺臣,就會(huì)在危機(jī)面前積極行動(dòng)起來,把握歷史機(jī)遇,化壓力為動(dòng)力,保衛(wèi)綠色,保護(hù)我們共有的家圈. 面對現(xiàn)實(shí),我們迎接挑戰(zhàn),展望未來,我們充滿信心. 第二篇：最后一片葉子（環(huán)保演講稿） 朋友們： 讀過美國著名作家歐亨利小說《最后一片葉子》的人，想必還記得這句話：“當(dāng)最后一片葉子落下時(shí)，生命就都結(jié)束了，我也得離開這個(gè)世界而去了。…酷愛生活的女畫家約翰西，患了肺炎瀕臨大限時(shí)，“害怕在她輕輕抓著這個(gè)世界的手越來越乏力的時(shí)候，她會(huì)真的像一片輕輕的、纖弱的葉子那樣，隨深秋的寒鳳飄逝而去”。初讀這篇小說時(shí)，少年不識愁滋味，對主人公那仿佛病態(tài)的癡語我并不以為然，而正是在人類對綠色頂禮膜拜，綠色食品，綠色能源、綠色電腦、綠色冰箱，綠色建筑被人們廣為崇尚的今天，重讀小說《最后一片葉子》，才感悟到，這分明是一個(gè)寓言故事，約翰西的心語，分明是谷世之言，大籟希聲。 就在歐亨利自己的國家美利堅(jiān)合眾國的土地上，不是就有過深刻的歷史教訓(xùn)嗎？著名總統(tǒng)羅斯福對梅花鹿可謂情有獨(dú)鐘，從這點(diǎn)小小的總統(tǒng)私人利益出發(fā)，他便下令對北利亞桑納州一片茂密的大森林進(jìn)行大規(guī)模掃蕩，大批鹿的天敵----獅子、狼等食肉動(dòng)物被捕殺殆盡。四千多只鹿于是生物*一般，呈幾何級數(shù)迅猛增長，十幾萬只伸特長脖子的可愛精靈們，吃光了樹上的葉子，仿佛只在轉(zhuǎn)眼問，著名的大森林就從地球上消失了，最后剩下的，只有凡頭病鹿。 魯迅先生說過，悲劇是把美好的東西毀滅給人看。 在我省南部，有一個(gè)美麗的地方，她向來就被人們稱為鑲嵌在我們這個(gè)植物王國皇冠上的一顆綠寶石。她的美麗，當(dāng)然是綠色賦予的?？墒?，就在這綠寶石之上，有8家紅磚廠的大煙囪，不分晝夜地噴吐著氟化物和二氧化硫嚴(yán)重超標(biāo)的濃煙，致使1262畝的天然橡膠林受害，三萬零五百株橡膠樹為之枯死，膠民們雖然怨氣沸騰，卻眼睜睜地奈何不了它，無獨(dú)有偶，在同一緯度的廣西某地，也上演過驚人相似的一幕，如果說那一幕還有點(diǎn)不同的話，就是紅磚廠的廢氣除了使大面積膠林枯死外，還造成50多畝芒果只開花不結(jié)果，出現(xiàn)果荒。我們知道，天然橡膠是目前地球上極為少有的自然資源，僅生長在赤過附近，我們也知道，芒果是公認(rèn)的“水果之王”，那么何以會(huì)出現(xiàn)上面那樣的情況呢？----因?yàn)榧t泥巴變成磚塊，只需要幾天的時(shí)間，遠(yuǎn)比橡膠芒果來錢要快！ 綠色是和平和生命的象征。在很小的時(shí)候，我的心便融進(jìn)了一個(gè)綠色的海洋。穿了十凡年國防綠的我，在老山戰(zhàn)區(qū)那片陽光充足，綠色位濃的亞熱帶叢林中，度過了人生位美好的一段年華。就是在那樣一個(gè)空氣、陽光、風(fēng)雨充足的天然大氧吧里，我步入了而立之年。此生最難忘的，能維系裁生命的，大概就只有那特殊的一片綠色了。而事實(shí)上，那片我魂?duì)繅糇系耐恋刂两襁€不富裕，一些地方生產(chǎn)力水平低下，社會(huì)發(fā)育程度不高，邊民的農(nóng)事，至今還離不開刀耕火種，縱火燒荒。我曾目*過兩個(gè)邊民合伙買一盒火柴平分的事，開始想當(dāng)然地以為他們太窮，買不起一盒囫圇的火柴，后來才發(fā)現(xiàn)，在他們的生活里，四季灶膛火不斷，一根火柴燒一年，大樹小樹變成灰。我能給他們的，就是一個(gè)毫無用處的忠告：可別把咱的林子都燒光了呀。 我的一個(gè)同事的辦公桌上，擺著個(gè)木制的水杯，是什么木呢？紅豆衫。**植物研究所的專家們，從世界珍稀植物紅豆杉樹皮里，提出了燉度達(dá)99.9% 以上的抗癌新藥紫杉醇，可沒料到的是隨后發(fā)生的事，竟會(huì)令這些專家們痛心疾首，老淚縱橫，滇東北相當(dāng)數(shù)量的紅豆杉被人剝光了樹皮，砍光了枝葉，連樹根也被拔走。因?yàn)橐粋€(gè)商業(yè)秘密被公開，1克紫杉醇在國際上可賣到1萬美元，那些人還相信一個(gè)神話，紅豆杉做成的水杯 第三篇：最后一片葉子 最后一片葉子 ――歐亨利 教學(xué)目標(biāo) 1．通過勾劃時(shí)間線索，理清全文情節(jié)結(jié)構(gòu)。 2．通過對人物形象的分析，感受人與人之間相濡以沫的真情，理解人性美。 3．通過勾劃、朗讀，體會(huì)小說語言的幽默風(fēng)格 教學(xué)重點(diǎn) 通過對人物形象的分析，感受人與人之間相濡以沫的真情，理解人性美。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)小說語言的幽默風(fēng)格 教學(xué)設(shè)想 學(xué)生先把握情節(jié)結(jié)構(gòu)，然后討論小說人物形象，逐漸深入到對人性的理解，最后淺談?wù)Z言的幽默風(fēng)格。 教師處于指導(dǎo)地位。導(dǎo)入——情節(jié)結(jié)構(gòu)——人物形象——語言風(fēng)格——小結(jié)——作業(yè) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課：（播放《愛的奉獻(xiàn)》做背景音樂） 愛心是冬日里的一片陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是夜空中的一輪明月，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉；愛心是春天里的一場細(xì)雨，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。歐亨利是美國杰出的短篇小說作家。他和法國的莫泊桑、俄國的契訶夫都以短篇小說聞名于世。他的代表作還有《警察和贊美詩》、《麥琪的禮物》等。他以新穎的構(gòu)思、詼諧的語言、懸念突變的手法表現(xiàn)了二十世紀(jì)初期的美國社會(huì),他的作品富于生活情趣，被譽(yù)為“美國生活的幽默的百科全書”。（微笑背后飽含著辛酸的淚水是美國短篇小說家歐亨利最為成功的作品之一，小說中表現(xiàn)出的樸素的人類情感是這篇小說最打動(dòng)人心之處。 1． 查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課，簡述內(nèi)容。 二、自主學(xué)習(xí)，情節(jié)結(jié)構(gòu)分析： 1.勾劃時(shí)間線索以及病情發(fā)展，把握情節(jié)順序，討論故事高潮在哪里？ 情節(jié)結(jié)構(gòu) 十一月喬安西病倒 時(shí) 間 線 索一天早晨病重 病情 發(fā) 展第二天早晨病危 天剛蒙蒙亮病好 第二天下午貝爾曼去世 三、合作學(xué)習(xí)，人物形象討論： 1.由“人”形結(jié)構(gòu)出示圍繞葉子的三個(gè)人物 問題1：喬安西的生活處境如何？學(xué)生的回答可能會(huì)集中在她的窮困上，我會(huì)補(bǔ)充喬安西本身的體質(zhì)是很差的，由此讓學(xué)生們理解喬安西為什么病魔面前表現(xiàn)出軟弱和悲觀的態(tài)度。 2.讓學(xué)生們勾劃出反映休易的生活處境的句子，她是怎樣照顧喬安西的。為了讓學(xué)生們體會(huì)休易在自己處境也艱難的情況下，依然細(xì)心地照料朋友，善意地撒謊、拉窗簾、一直陪伴她、寬慰她。 3.而貝爾曼的形象分析是最主要的，由學(xué)生勾劃出反映貝爾曼處境及性格的句子，理解貝爾曼為什么看上去是這么一個(gè)古怪的老頭兒：外表丑陋、事業(yè)無成、生活窘迫，之所以酗酒正是他內(nèi)心苦悶的表現(xiàn)，他之所以瞧不起別人溫情正是他敏感的表現(xiàn)，不希望被人同情。但他用生命畫出自己的杰作，這才是他的主導(dǎo)性格“善良真誠、不求回報(bào)”。 （1）劃線的部分說明了貝爾曼是怎樣的一個(gè)人？ （貝爾曼的嗤笑、喊叫、責(zé)備、怪罪，折射出他的溫情；他的流淚流露著他的善良。他雖然是個(gè)失敗的畫家，但他是個(gè)心地善良、充滿溫情愛心、甘愿舍己為人乃至不惜為之獻(xiàn)身的正直的人。） （2）為什么說“這片葉子才是貝爾曼的杰作”？ （因?yàn)樗秦悹柭簧乃囆g(shù)結(jié)晶，它融進(jìn)了貝爾曼的愛、善和寶貴的生命。） （3）讓學(xué)生針對小說中的一句話“貝爾曼是一個(gè)失敗的畫家”談自己的看法，意在引導(dǎo)學(xué)生理解如何做人。貝爾曼也許至死仍然是一個(gè)失敗的畫家，這片葉子在藝術(shù)上依然不是一個(gè)成功的作品，但他是一個(gè)大寫的人。而圍繞“葉”的三個(gè)人物那幅圖，也勾勒出一個(gè)“人”形?！叭恕边@個(gè)字就是“互相支撐”而成的，如果我們每個(gè)人都多為別人考慮，多幫助別人，那么，世界才是一個(gè)大寫的“人”構(gòu)成的世界！ 4．喬安西、休易和貝爾曼誰才是小說的主要人物？——貝爾曼 （主要人物的確定不能片面地以作者描寫的多寡去衡量。主要從小說的主題表現(xiàn)來看。） 5．老師小結(jié)：通過對三個(gè)人物分析，體會(huì)到人與人之間在困境中互相幫助，用真誠挽救朋友的生命。世上存在著三種感情：友情、愛情、親情，在這節(jié)課上，我們通過對人物形象的分析，感受到了人與人之間濃濃的友情，對這些生活在貧困中的人們之間互相關(guān)懷，真誠幫助，歐亨利是充滿贊美之情、滿懷敬意的。 五、體會(huì)語言風(fēng)格： 歐亨利不僅在人物形象上是一個(gè)高手，而且作品被稱為“美國社會(huì)的幽默百科全書”，讓學(xué)生勾劃出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的語句，朗讀出來。比如說有環(huán)境描寫，一個(gè)貧民窟似的地區(qū)在作者筆下是一個(gè)躲債的好地方，而且具有異國情調(diào)；被視為瘟疫、冷酷無情的的肺炎被說成是一個(gè)沒有紳士風(fēng)度欺負(fù)弱女子的老頭兒；而那個(gè)醫(yī)生也很可愛，他認(rèn)為應(yīng)該有一個(gè)男人讓喬安西牽掛著，作為她活下去的信念等等。都體現(xiàn)了作者的幽默風(fēng)格。 六、課堂總結(jié)： 通過對這篇小說的情節(jié)討論、形象分析，我們對貝爾曼也懷有深深的敬意，休易的細(xì)心關(guān)懷又使我們感到一陣陣暖意，現(xiàn)在中國也處于一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，劉歡為下崗工人唱的一首歌中有這么一句：“天地之間會(huì)有真愛”，也是呼喚這種相濡以沫真誠互助的精神。如何做一個(gè)大寫的“人”，貝爾曼用生命回答了這個(gè)問題，我們又應(yīng)該如何回答呢？ 七、小說結(jié)尾 （節(jié)選朗讀）—— 下午醫(yī)生來了，他走的時(shí)候，休易找了個(gè)借口跑到走廊上。 “有五成希望?！贬t(yī)生一面說，一面把休易細(xì)瘦的顫抖的手握在自己的手里，“好好護(hù)理你會(huì)成功的。現(xiàn)在我得去看樓下另一個(gè)病人。他的名字叫貝爾曼——聽說也是個(gè)畫家。也是肺炎。他年紀(jì)太大，身體又弱，病勢很重。他是治不好的了；今天要把他送到醫(yī)院里，讓他更舒服一點(diǎn)?！? 第二天，醫(yī)生對休易說：“她已經(jīng)脫離危險(xiǎn)，你成功了。現(xiàn)在只剩下營養(yǎng)和護(hù)理了?！? 下午休易跑到喬安西的床前，喬安西正躺著，安詳?shù)鼐幙椫粭l毫無用處的深藍(lán)色毛線披肩。休易用一只胳臂連枕頭帶人一把抱住了她。 “我有件事要告訴你，小家伙，”她說，“貝爾曼先生今天在醫(yī)院里患肺炎去世了。他只病了兩天。頭一天早晨，門房發(fā)現(xiàn)他在樓下自己那間房里痛得動(dòng)彈不了。他的鞋子和衣服全都濕透了，凍涼冰涼的。他們搞不清楚在那個(gè)凄風(fēng)苦雨的夜晚，他究竟到哪里去了。后來他們發(fā)現(xiàn)了一盞沒有熄滅的燈籠，一把挪動(dòng)過地方的梯子，幾支扔得滿地的畫筆，還有一塊調(diào)色板，上面涂抹著綠色和黃色的顏料，還有——親愛的，瞧瞧窗子外面，瞧瞧墻上那最后一片藤葉。難道你沒有想過，為什么風(fēng)刮得那樣厲害，它卻從來不搖一搖、動(dòng)一動(dòng)呢？唉，親愛的，這片葉子才是貝爾曼的杰作——就是在最后一片葉子掉下來的晚上，他把它畫在那里的?！? 八、總結(jié)（播放音樂 劉歡《從頭再來》為背景音樂） 1．貝爾曼在風(fēng)雨之夜畫畫的場面采用了側(cè)面/間接描寫的手法，這樣處理的好處是含蓄、凝練，給讀者留下廣闊的想象空間。 2．歐亨利小說的結(jié)尾：出人意料又在情理之中。人們常常稱這樣的結(jié)尾是“歐亨利式結(jié)尾”。 九、作業(yè)： （播放《愛的奉獻(xiàn)》做背景音樂學(xué)生寫作練習(xí)） 這篇小說最成功之處就是描寫了一種人與人互相之間的關(guān)懷幫助，請以《如果喬安西是我的朋友》為題寫一篇文章。 第四篇：《最后一片葉子》 《最后一片葉子》教案 句容中等專業(yè)學(xué)校易懷娣 教學(xué)目標(biāo)：1.在誦讀的基礎(chǔ)上能準(zhǔn)確說出小說的故事情節(jié)； 2.通過本文的故事情節(jié)，能客觀正確地評價(jià)歐亨利式結(jié) 尾的妙處； 3.結(jié)合文本的閱讀，領(lǐng)悟小說弘揚(yáng)人性美的內(nèi)涵，并增強(qiáng) “珍愛生命”的意識。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：在誦讀文本的基礎(chǔ)上能準(zhǔn)確說出故事情節(jié)并能根據(jù)語言，肖像等描寫手法對貝爾門進(jìn)行分析。 難點(diǎn)：結(jié)合文本的閱讀，深刻領(lǐng)悟貝爾門舍己為人的獻(xiàn)身精神。 教學(xué)方法:誦讀，合作探究 教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入 以史鐵生的《命若琴弦》故事導(dǎo)入。 作者簡介 歐亨利，美國杰出的小說家，是“世界三大短篇小說之王”之一。他的作品被譽(yù)為“美國生活幽默的百科全書”。代表作有《最后一片葉子》，《麥琪的禮物》，《警察與贊美詩》等。 二． 快速閱讀課文，整體感知 （一） 按時(shí)間線索介紹故事情節(jié)。 請找出時(shí)間線索與人物，情節(jié)之間的對應(yīng)關(guān)系 十一月（瓊西病倒）—— 一天早晨（病重）—— 第二天早晨（病危）—— 一天剛蒙蒙亮（病好）—— 第二天下午（貝爾門去世） （二）你認(rèn)為小說最震撼人心的是哪一個(gè)情節(jié)？ （學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥）歐亨利式的結(jié)尾（小說的結(jié)局部分 ）因?yàn)檫@一部分寫蘇的揭迷：老貝爾門的死，換來了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊西對生的渴望。 （三）“最后一片葉子”跟文中哪些人物有聯(lián)系？ 瓊西貝爾門 三． 細(xì)讀課文，把握人物形象 （一） 瓊西為什么會(huì)把自己的命運(yùn)系于在一片脆弱的葉子上？引導(dǎo)學(xué)生從瓊西的生活現(xiàn)狀及社會(huì)現(xiàn)實(shí)來理解 （惡疾纏身，殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)） （二）探討“最后一片葉子”和貝爾門的關(guān)系 貝爾門直到文章的后半部分才出現(xiàn)，但他卻對瓊西的康復(fù)起到了最為關(guān)鍵的作用，從哪里可以知道是貝爾門畫的葉子，在課文中找出相應(yīng)的地方。（課文最后一段） 1. 貝爾門是一個(gè)怎樣的人？ ⑴外貌描寫：貝爾門是一個(gè)性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家； ⑵語言描寫：當(dāng)他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的善良和同情心。 2.為什么說最后一片葉子是貝爾門的杰作？ 因?yàn)檫@片葉子是貝爾門人性的定格，是貝爾門追求40年，等待25年的藝術(shù)結(jié)晶，它融進(jìn)了貝爾門的愛、善和寶貴生命，成為了真正的不朽杰作。 貝爾門老人最終是死去了，只留下了他這“最后的杰作”——最后一片葉子。它原本就不是一片葉子，也算不上一幅畫，可它卻超越了葉子和畫的含義：他像一位神醫(yī)，治愈了瓊西的肺炎，給了她生活下去的勇氣和希望；它又像一面鏡子，映照出貝爾門老人的善良心靈，反射出偉大的舍己為人的精神光芒。 五．小組交流： 瓊西能康復(fù)，除了“最后一片葉子”的作用外，還有其他的因素嗎？ （希望對于生命的意義） 盡管生活的苦難逐漸泯滅了她生的欲念，但她那么年輕，對藝術(shù)的追求剛開始，潛意識里有對生命的渴望。 瓊西的康復(fù)僅有貝爾門為之犧牲的最后一片葉子是不夠的，還需要瓊西自己的力量來戰(zhàn)勝病魔。在瓊西患肺炎病危的時(shí)刻，醫(yī)生為什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而說一切看她自己呢？就是因?yàn)樵谏c死、抗?fàn)幣c屈服之間，只有自己樹立信心，作出努力，才能得勝。瓊西的病果然康復(fù)了。至此，我不由想到，每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，關(guān)鍵是看你自己有沒有信心，能不能去面對，用自己的力量去克服它。瓊西也曾陷入失望的低估，但她在貝爾門用生命換來的最后一片葉子的鼓舞下，她重新振作起來，直到康復(fù)。她成了一位戰(zhàn)勝了困難的勇敢者、勝利者！這多多少少給我們一點(diǎn)啟示吧。 四． 拓展升華 這篇小說留給我們許多思索：無疑，瓊西是幸運(yùn)的，她應(yīng)該感恩， 并不是每一個(gè)都能遇到生命中的貝爾門。當(dāng)我們在生活中遇到困難挫折時(shí)該怎么辦呢？（同學(xué)們積極探討，表達(dá)自己的看法） 小結(jié)：當(dāng)生命中遭遇絕境時(shí)，為什么不能給自己畫上“最后一片葉子”呢？珍愛生命，這就是我們抗?fàn)幟\(yùn)的動(dòng)力。 五． 作業(yè)布置： 想象并描寫貝爾門畫最后一片葉子的情景。 要求：1.符合人物性格，合情合理； 2.有適當(dāng)?shù)那榫懊鑼憽? 七．板書設(shè)計(jì)： 瓊 西希 望 獻(xiàn)愛 奉 貝爾門蘇 八．教學(xué)設(shè)計(jì)反思 《最后一片葉子》是歐亨利人性基督小說的代表作。文章描寫病重的女孩瓊西把自己生命的希望系在窗口常春藤葉上，當(dāng)它們一片片落下，她就一點(diǎn)點(diǎn)喪失希望。在一個(gè)暴風(fēng)雨的晚上，最后一片葉子令人絕望地掉了下來，它的位置卻被老畫家貝爾門用顏料代替。他以自己的生命創(chuàng)作出“最后的杰作”，給年輕的女孩瓊西帶來了“生”的意志與新的生命。從中刻畫了舍己為人的老畫家貝爾門先生的形象。 在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)職高學(xué)生的特點(diǎn)，問題的設(shè)計(jì)由淺入深，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，在一些問題上能給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，在學(xué)的過程中發(fā)揮他們的主體作用。 在“貝爾門是一個(gè)怎樣的人”這一問題上，有點(diǎn)按照老師的設(shè)想去分析，即通過人物的外貌，語言進(jìn)行分析，學(xué)生發(fā)揮的空間是無窮的，也許文中的一個(gè)詞乃至一個(gè)字，都能讓學(xué)生挖掘出其美好的品質(zhì)。希望在課堂教學(xué)中我能鼓勵(lì)學(xué)生提出他們自己的觀點(diǎn)，這樣語文課堂才會(huì)更有意義和效果。 第五篇：最后一片葉子 最后一片葉子 課型：新授課 教材分析：本單元的話題是“彈奏生命的樂章”。人生的旅途并非一帆風(fēng)順，，奮斗的過程可能孤寂艱難。但是，只要不畏艱難，始終堅(jiān)定自己的信念，必定能夠奏響人生的凱歌。 學(xué)習(xí)者分析：職專的學(xué)生太小，沒有形成正確的人生觀和價(jià)值觀，抗挫折能力弱，遇到困難就退縮，有少許學(xué)生自殘，對待生命很隨意。 學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、通過分析人物形象，讓學(xué)生懂得珍愛生命、學(xué)會(huì)關(guān)懷（重點(diǎn)） 2、鍛煉語言表達(dá)能力 教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、引領(lǐng)法、啟發(fā)法、討論法 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 （在背景音樂的襯托下，一幅幅展現(xiàn)生命美麗的畫在我們視野里跳動(dòng)。） 同學(xué)們，你們知道剛才背景音樂是哪首歌嗎？怒放的生命，老師也非常喜歡，我還想問同學(xué)們一個(gè)問題，看過這段視頻，你有什么感受嗎？無論在什么條件下，小花小草小樹都能夠頑強(qiáng)生存，讓自己的生命得以怒放。 那么作為我們?nèi)祟愒诿媾R生命的思索時(shí)會(huì)做出怎樣的決斷呢？就讓我們繼續(xù)賞析美國著名作家歐亨利的《最后一片葉子》（板書），從中一起尋找答案吧。 二、新課傳授 （一）期盼生命——走進(jìn)瓊西 設(shè)置問題1、在這篇小說中，作者著重描寫了主人公幾天的生活，刻畫了幾主要個(gè)人物？（瓊西和貝爾門） 2上一片葉子） 3、就是這片葉子讓瓊西獲得新的生命，同樣還是這片葉子卻讓貝爾門失去了人生中最唯一的東西，同學(xué)們說是什么？（寶貴的生命） （點(diǎn)評：三個(gè)小題，環(huán)環(huán)相扣，點(diǎn)出課文主題） 4，瓊西是一個(gè)貧窮的畫家，窮也就罷了，但屋漏偏逢連陰雨，無情的肺炎此刻又纏上了她，她能否堅(jiān)強(qiáng)起來戰(zhàn)勝病魔，又能否冷靜下來驅(qū)除內(nèi)心的掙扎，那就讓我們進(jìn)入瓊西4天的生活，親身體會(huì)一下吧。請打開課本翻到65頁。 設(shè)置兩個(gè)問題：一是找四天的時(shí)間短語；二是劃出四天中關(guān)于瓊西的側(cè)面描寫、語言描寫，心理描寫，細(xì)節(jié)描寫。 （點(diǎn)評：帶著問題看課文，學(xué)習(xí)效果更好） 課文分析： 第一天：請四位同學(xué)角色朗讀，請注意情感、語調(diào)的渲染。 請用簡練的語言概括她的活動(dòng)：數(shù)落葉，只想死； 第二天：老師范讀 請同學(xué)回答，概括：第二天看到最后一片葉子，還是想死； 中間加入分析：從這兩天的分析中我們感覺到病魔不僅痛擊著她的肉體，更擊垮了她的精神，她已經(jīng)絕望。然而奇跡出現(xiàn)，那片葉子卻最終也沒有落下，而瓊西的狀態(tài)也有了很大的改變。 第三天：自愿朗讀 概括：第三天看到那片葉子仍在，病情好轉(zhuǎn)； 第四天：大家齊讀 概括：脫離危險(xiǎn)，編織披肩 （點(diǎn)評：語文的聽說讀能力在此盡展現(xiàn)，學(xué)生的參與意識極大調(diào)動(dòng)） 拓展：古今中外弱女子較多，但命運(yùn)不盡相同。最后那片葉子給了瓊西生的希望，盡管她仍要遭受病痛和貧窮的折磨，但卻能鼓起勇氣勇敢面對生活中的困苦，我們看到了她的堅(jiān)強(qiáng)。聯(lián)系紅樓夢中香消玉損的黛玉妹妹，把情感寄托在寶哥哥身上，寶哥哥是多情人，于是把生命比作花，在《黛玉葬花》一節(jié)，他唱道：一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。當(dāng)然他后來不是因?yàn)榛ǘ?，但他把自己的命比作花和瓊西把命寄托在葉子上有異曲同工之妙，不同的是黛玉死了，瓊西活了。 承上啟下：瓊西的生命重又煥發(fā)生機(jī)活力，這種活力是誰給予的？（是貝爾門） （二）珍惜生命——走進(jìn)貝爾門 設(shè)置問題：1、結(jié)合課文內(nèi)容概括人物形象（3分鐘） 外貌丑、火氣足、愛喝酒、很失意、老畫家 分析：就是這樣一個(gè)不起眼的小老頭竟巧妙地把生的信念傳遞給瓊西。在這里作者運(yùn)用了一種很巧妙的寫作手法就是欲揚(yáng)先抑，這也是作者刻畫這個(gè)人物的成功之處。 2、在瓊西與生死抗?fàn)幍乃奶熘?，貝爾門做了什么，請結(jié)合文章內(nèi)容用簡練、精確的語言概括。 搶答：第一天為瓊西著急，當(dāng)模特兒，夜晚畫葉子； 第二天病倒； 第三天下午去醫(yī)院； 第四天去世。 分析：如此暴躁、古怪的老頭，兩天之后卻突然病逝了，沒有留下任何遺言，我們所發(fā)現(xiàn)的是一盞亮著的燈籠，是搬動(dòng)了的樓梯，是幾枝亂扔的畫筆， 是一塊調(diào)了黃綠兩色的調(diào)色板，面對這片狼籍，此刻你仍然感到他不偉大嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生分析：他偉大，他善良，他關(guān)心年輕人的生命，為了救瓊西，他舍棄自己的生命，雖然藝術(shù)上他是失敗的，但做人上他是成功的，他是一個(gè)大寫的人。 （三）、關(guān)注生命——拓展延伸 分析：通過對貝爾門和瓊西的四天生活及變化的分析，我們感受到了在人生唯一的一次生命面前，瓊西表現(xiàn)出來的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)，也感悟到了貝爾門先生所表現(xiàn)出的崇高和偉大，作者所要歌頌的是窮畫家們相濡以沫的友情，這種友情也是我們現(xiàn)實(shí)生活中所要倡導(dǎo)的，同學(xué)們我們不妨想一下： 地震、雪災(zāi)、洪水、煤礦倒塌等大難來臨時(shí)，舉國上下出動(dòng)多少物力財(cái)力人力，只為了決不放棄一個(gè)生命，因?yàn)樯菍氋F的，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，我們都能向貝爾門一樣伸出援助之手，我們對別人是有關(guān)懷的。 但當(dāng)我們踏入社會(huì)，而許多社會(huì)現(xiàn)象是我們不能掌控的，遭遇挫折時(shí)，我們應(yīng)以何種態(tài)度來面對呢？如果真的遇到，我們一定要記?。荷鼪]有彩排，生命沒有等待，它一旦錯(cuò)過，就不會(huì)重來。 （點(diǎn)評：職校生應(yīng)該多一點(diǎn)社會(huì)責(zé)任感，而語文課的拓展延伸是最好的教育契機(jī)） 三、小結(jié) 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們是否對生命有了更深一層的理解呢，老 師這里我準(zhǔn)備了十片葉子，每兩人一片，請大家在這片葉子上寫下你對生命的感悟或想對瓊西、貝爾門說的一句話或?qū)ι某兄Z。請簽名。我看到有重復(fù)的，我就挑幾個(gè)有代表性的心語讀一下吧。同學(xué)們寫的都非常好，如果非要用一個(gè)主題來概括的話，那就是 “珍愛生命、學(xué)會(huì)關(guān)懷”，如果非給這個(gè)主題加一個(gè)期限的話，我希望是：永遠(yuǎn)。這就是我們本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 四、作業(yè) 設(shè)置兩封書信交流：同學(xué)們，貝爾門走了，走得匆忙又安詳，我想他肯定有許多話想對瓊西說，瓊西知道真相后，也一定有許多話想對貝爾門說，那就讓我們來代寫這兩封信吧。要求以書信格式進(jìn)行，500字左右。優(yōu)秀作品將在《一職天地》6月刊發(fā)表。同學(xué)們既可以掙得稿費(fèi)，也可以給班級加分。 五、課后寄語 送給同學(xué)們一首希望自創(chuàng)的小詩，希望它在你困難的時(shí)候，給你幫助；在你失意的時(shí)候，給你勇氣，在你絕望的時(shí)候，給你希望。 讓我們每個(gè)人的心中都珍藏著屬于自己的一片葉子， 如果是綠色的，她是生命的象征； 如果是紅色的，她是希望的象征； 如果是黃色的，她是收獲的象征。 無論何時(shí)何地，我們都永遠(yuǎn)地把她珍藏在心中， 她將伴我們奔上人生的新征程， 因?yàn)槲覀兌紙?jiān)信：風(fēng)雨過后是彩虹！ 點(diǎn)評： 第 24 頁 共 24 頁