2019-2020年《工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇》word教案.doc

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2019-2020年《工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇》word教案 教材依據(jù) 人民教育出版社地理必修二第四章工業(yè)地域的形成與發(fā)展第一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇 設計思想 本節(jié)課在設計時充分考慮新課標要求，借助課件營造一個雙向互動的教與學信息平臺，通過生生、師生的信息交流，幫助學生實現(xiàn)學習目標。 學習目標的確定： 課標對本節(jié)課的要求：分析工業(yè)區(qū)位因素，聯(lián)系實際討論某工業(yè)企業(yè)的布局特點。 重點是“分析”。要幫助學生分析某個工業(yè)布局的主導因素，以及該主導因素變化的原因及其變化后對工業(yè)布局的影響。由于本節(jié)教材中的五種導向型工業(yè)主導因素的表述十分明白，學生易從表面上掌握，而對為什么是這種主導因素、主導因素為何會變化，以及變化后的結果闡述的不是很明白，因此，這就成為課堂教學的主要內容。老師通過教學設計，必須幫助學生把握上述問題系列，才能達到課標的要求。因此，本教學設定的策略是，將學生自己能學懂的“工業(yè)生產過程”、“主要的五種導向型工業(yè)”放在課外讓學生自學，而課堂教學則緊扣上述問題鏈來展開。由此，確定本節(jié)課的學習目標如下： 1.自主學習掌握工業(yè)生產過程及不同工業(yè)的導向類型； 2. 在教師幫助下建構工業(yè)區(qū)位因素的一般框架； 3．在教師幫助下學會分析如何判斷某一工業(yè)的主導因素、主導因素變化的原因及其對工業(yè)布局的影響。 課堂學習的重點 1.建立工業(yè)區(qū)位因素的認知結構； 2.對于具體工業(yè)分析影響其布局的主導因素 3．分析主導因素的變化對工業(yè)布局的影響 預期學習的難點 學會從宏觀和微觀的不同層面分析處理經濟效益、社會效益和生態(tài)效益三者之間的關系。 指導學習過程 導入新課： 請學生瀏覽教材P58-59“主要的工業(yè)區(qū)位因素”框題，思考兩個問題：⑴“圖4.2工業(yè)的主要區(qū)位因素”存在哪些不足和疏漏？⑵假如你是企業(yè)家，要在廈門投資興建一個化工廠，你需要考慮的因素有哪些？(課件顯示) 學生課堂討論，老師點評。強調：在諸多的區(qū)位因素中，可初步劃分為自然因素與社會因素。 如果學生對第一問題能說出①圖中缺少科技因素、資金因素，②工人應改為勞動力，則教師給予充分肯定，若回答不完整，老師則需要鋪設“臺階”加以啟發(fā)。 老師對學生對第2 個問題的回答及時點評。 4．1工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇(板書) 一．怎樣確定工業(yè)區(qū)位的主導因素 引導：提問：假若你是一個工廠的廠長，讓你選一個地方建廠，你要考慮哪些因素？才能獲取最高利潤呢？ 學生討論： 請幾個學生談自己的想法，然后引導歸納： 課件顯示：理想的工業(yè)區(qū)位：充足的原料、動力；廉價的地租；質高價廉的勞動力；廣闊的市場。 教師小結: 以上，我們從廠家所考慮的區(qū)位因素可以看出，他的目的就是為獲得最高的利潤。但能否找到完全符合他要求的地方呢？某種工業(yè)的區(qū)位選擇所要考慮的主要因素可能只有一個或兩個，區(qū)位選擇時需要考慮的主導因素各不相同，從而形成不同的導向型工業(yè)。 值得注意的是：不同的工業(yè)部門布局的主導因素是不同的，首先取決于布局的指導思想。通常工業(yè)布局的指導思想有三種：其一，經濟利益至上。把企業(yè)獲取最大利潤放在第一位來考慮，即最大限度地降低生產成本，這種后果很可能導致走“先污染、后治理”的道路；其二，政治利益至上。即國際關系、戰(zhàn)爭等因素放在第一位來考慮布局，這種后果很可能犧牲經濟利益；其三，可持續(xù)發(fā)展至上。即在維護生態(tài)系統(tǒng)的前提下追求經濟效益。本框題中涉及的五種導向型工業(yè)可考慮為在第三種指導思想下的闡述。 通常工業(yè)布局主要考慮經濟因素，而經濟因素又主要考慮工業(yè)的生產成本構成。如果某工業(yè)勞動力費用成本占生產成本的比例很大，則勞動力工資水平就成為該工業(yè)布局的主導因素。該工廠在空間布局上就要接近廉價勞動力資源豐富的地區(qū)。 問：下列什么因素是普通服裝工業(yè)布局的主導因素？ 課件顯示：案例1 “不同工業(yè)部門的生產成本一覽表” 工業(yè)部門 原料運輸費用 產品運輸費 原料購置費 技術研發(fā)費 勞動力費用 其他費用 A 40% 10% 20% 5% 8% 17% B 10% 50% 13% 7% 8% 12% C 5% 5% 15% 60% 5% 10% 討論：A、B、C三類工業(yè)布局的主導因素分別是什么？ A—原料 原料導向型 布局應接近原料產地 B—市場 市場導向型 布局應接近市場 C—技術 技術導向型 布局應接近科技發(fā)達處 請學生課后列出ABC三類工業(yè)部門中常見的工業(yè) 二．影響工業(yè)布局的主導因素是否會變化？為什么會變化？其對布局的影響是什么？ 案例2 鋼鐵工業(yè)區(qū)位選擇的三次變化 思考并討論：1800年與1985年原料的運費成本占生產成本的比重有何區(qū)別？原因何在？ 讓學生在閱讀教材P60“閱讀”的基礎上思考和討論上述問題。 引導思考：科技進步主要影響哪些區(qū)位因素？ 學生發(fā)言，老師點撥：生產技術和運費 老師介紹鐵路運輸與水運、小船運輸與巨型船舶運費的差異； 請學生完成P60“活動”問題3 參考答案： 對動力和原料地的依賴減弱 促進生產規(guī)模擴大，對勞動力數(shù)量要求減少，素質要求增強 對市場依賴加強，信息通達性對工業(yè)區(qū)位影響加強 讓學生在下圖圓圈中填出鋼鐵工業(yè)空間布局的主導趨向 接近燃料（煤炭） 接近原料（鐵礦） 接近港口（市場） 讓學生研讀教材P59案例“鞍鋼與寶鋼的區(qū)位選擇”，思考： 當初它們布局初期的有利區(qū)位條件分別有哪些？ 為什么鋼鐵工業(yè)布局的主導因素會從鞍鋼的原燃料導向型轉變?yōu)閷氫摰氖袌龊图夹g導向型？ 學生討論，老師點評。 備用案例：近幾年一些著名家具企業(yè)把生產基地遷到林區(qū)或內地，試分析其原因。 讓學生對照教材P58文字，產生認知沖突，聯(lián)想上述所學內容，嘗試尋找合理解釋。 老師講解： 一般來說家具產品運輸成本較高，家具廠是市場導向型企業(yè)，宜接近市場。但近幾年因家具生產工藝和設計理念的革新，運輸條件改善，以及家具采取組合式運輸與安裝，大大降低了家具的運輸成本，家具制造業(yè)需要較多的手工操作，這使得勞動力低廉的地區(qū)具有較大的優(yōu)勢，加上林區(qū)地租低，對家具廠吸引力增大。 案例3 環(huán)境因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響 讓學生研讀下圖思考： ①你見過圖中哪些工廠對環(huán)境的污染？有何感受？ ②你發(fā)現(xiàn)上圖中有什么疏漏嗎？應怎樣修改？ 培養(yǎng)學生批判性思維和科學的挑戰(zhàn)品質。 老師結合上一單元的知識，評價學生對第一個問題的回答，強調要求記住圖中各不同性質污染的工廠。 學生不難發(fā)現(xiàn)圖中缺少三種污染的“交集”，如圖： 老師讓學生回家查找污染性質屬于“交集”的有哪些工廠，下節(jié)課交流。 重要問題：如何兼顧經濟效益與生態(tài)效益。 老師啟發(fā)：前面所述經濟因素核心是降低運費節(jié)省生產成本，在小比例尺地圖上考慮工業(yè)布局尤其要注意節(jié)省運費，而在大比例尺地圖上考慮工業(yè)布局，則重點考慮生態(tài)效益和環(huán)境保護，因為此時距離已經降為很次要的問題了，例如工廠是放在城市的西郊或是東郊，可能位于城市主導風向的上風地帶或下風地帶，位于河流的上游或下游，對城市污染影響很大，而距離不過10多公里，對運費影響不大。歸納起來講： 宏觀空間布局時主要考慮經濟效益，微觀空間布局時主要考慮生態(tài)效益。 課堂練習： 案例4 下圖是某城市市政圖。市政府計劃將G區(qū)發(fā)展成新工業(yè)區(qū)。假若你是政府人員，你將如何運用區(qū)位原理說服廠家從現(xiàn)有工業(yè)區(qū)遷往G區(qū)？ (提示：污染、地價、交通改造) 學生討論，小組代表發(fā)言，老師點評。點評時，務必聯(lián)系第二單元城市與城市化的相關知識，以期達到新舊知識的整合，幫助學生建立完善的認知結構。