2019西師大版數學三下《統(tǒng)計圖表》word教案.doc

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2019西師大版數學三下《統(tǒng)計圖表》word教案 教學目標： 1. 知識目標： 經歷數據收集、整理和制作統(tǒng)計表的過程,培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。 2. 能力目標： 能選擇一定的標準對原始數據進行分類整理,感受到數據整理的必要性。 3. 情感目標： 讓學生受到環(huán)保教育,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 教學重點： 能選擇一定的標準原始數據進行分類整理,感受到數據整理的必要性。 教學難點： 讓學生受到環(huán)保教育,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 教學方法： 引導---自學。 預習提示： 1. 你知道自己的身高嗎？同桌互相交流各自的身高。 2. 了解本地區(qū)每月的空氣質量狀況。 教學過程： 一、引入激趣：教學例1 1. 讓學生觀看（89頁主題圖），然后出示某地4月份的空氣質量狀況記錄表。 空氣質量狀況 優(yōu) 良 輕微污染 重度污染 合計 天數（天） 6 17 5 2 30 （1）讓學生說說統(tǒng)計表上收集到的數據。 （2）師提問：從這幅統(tǒng)計表中，你知道了什么？ （3）根據這些數據，引導學生理解“合計”的意思。 2. 分析數據，解決問題。 師談話：我們除了用統(tǒng)計表來表示所收集的數據，還可以用什么方法來表示統(tǒng)計的結果呢？ 看第90頁的條形統(tǒng)計圖。引導學生分析統(tǒng)計圖中的數據。 （1）師提問：根據橫向統(tǒng)計圖上的數據，你知道了什么？ （2）你能提出什么問題？ （3）你認為空氣質量哪個等級的天數較多，為什么？ （4）統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，你認為哪種統(tǒng)計更直觀？ 師小結：你看,統(tǒng)計圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。 二、探索新知：教學例2 1. 課件出示例2。 四（1）班男同學身高的記錄表。 提出問題。 怎樣才能知道男同學的身高狀況呢？ 2. 組織討論。 學生先獨立思考上面的問題，并在小組內交流想法，然后教師組織學生進行全班交流。 通過全班交流，引導學生認識上面的表中的數據可以分段整理。再用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖把他們表示出來。 3. 完成統(tǒng)計表。 先讓學生獨立整理，并把統(tǒng)計結果填入表中，然后教師組織學生進行反饋交流。 四（1）班男同學身高統(tǒng)計表 身高(cm) 135以下 135--140 141--145 146--150 150以上 合　　計 人數（人） 4. 分析統(tǒng)計結果。 讓學生說說自己整理這些數據后有什么發(fā)現。 5. 指導學生完成課本第91頁的統(tǒng)計圖。 6. 根據上面的統(tǒng)計表回答下列問題： 這個班男同學的身高在什么范圍內的最多？ 超過150cm的男同學有多少？ 7. 小結。 先讓學生說一說用統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表整理數據有什么好處，然后教師強調，整理資料時要按一定的標準進行分類整理。 三、鞏固應用 課件出示第93頁課堂活動。讓學生獨立做，做完后共同訂正。 四、檢測題 通過上面的交流,你的知識豐富了嗎？你的視野開闊了嗎？你還想了解哪些方面的知識？自己去收集數據,進行整理,制成漂亮的統(tǒng)計圖表,辦一張教學小報,看誰的小報內容最豐富,設計最美觀。 附送： 2019西師大版數學三下《認識軸對稱圖形》word學案 年級： 三年級 主備課：羅成強 執(zhí)教者：羅成強 審核： 課題 認識軸對稱圖形。 教學目標 1、經歷觀察、操作、交流等活動過程，能認識軸對稱圖形。 2、充分感受數學中的對稱美，激發(fā)學習數學的信心。 重點 難點解析 經歷觀察、操作、交流等活動過程，能認識軸對稱圖形。 課前準備 多媒體課件 學 案 導 案 一、情境導入 自主學習 1、 觀察圖形，體驗感知。 2、我知道這些衣服為什么這么漂亮？ 是因為這些圖形都是對稱的。 一、情境導入 1、 課件展示：森林里的小動物穿著漂亮的衣服正在開舞會的場面。動物穿的衣服、領結等都是對稱的。 教師：這些衣服為什么這么漂亮？ 學生說后，課件展示將衣服、領結等對稱。并指出這些圖形都是對稱的。 板書課題：認識軸對稱圖形 二、問題導學 動手實踐認識新知 1、教學例1 小組討論例1中的圖形是不是軸對稱圖形。 學生通過折、觀察、思考的方式，概括出軸對稱圖形的概念。 (1)觀察圖片。 拿出發(fā)的紙片，然后觀察、思考，有什么發(fā)現? (2)把自己的發(fā)現告訴同伴。 (3)抽代表匯報發(fā)現結果。本質特點：對折后，兩部分完全重合，說明這些圖形是對稱的。 2、教學例2 在折、觀察、思考中抽象概括出新的概念——軸對稱圖形。 (1)玩軸對稱圖片。 拿出紙片(有虛線)，觀察、折一折，有什么發(fā)現? (2)把自己的發(fā)現告訴同伴。 (3)抽生匯報發(fā)現結果。本質特點：沿虛線對折后，兩部分完全重合。 (4)歸納概括：一個圖形沿某條直線對折后，得到的兩部分完全重合。就是軸對稱圖形。這條線稱為對稱軸。 3、學生同桌討論：判斷軸對稱圖形的方法，并匯報。 二、問題導學 1、發(fā)給學生例1的紙片，讓生用學到的判斷方法判斷是不是對稱的。 師：看一看，想一想，這些圖形有什么特點? 2、發(fā)給學生例2圖形的紙片，讓生沿虛線對折，觀察結果。 匯報完成情況，同時檢查結果。教師一定要注意追問判斷的理由。 3、引導生歸納概括：沿一條直線對折后，兩邊完全重合，就是軸對稱圖形。 4、那么，軸對稱圖形有什么特點呢?怎樣判斷呢?引導學生自己思考得出。 三、變式訓練 四、做軸對稱圖形 用剪刀、筆、紙片等做自己喜歡的軸對稱圖形。 動手訓練： 老師引導學生做軸對稱圖形 要求：做幾個不一樣的!然后用筆畫出可以沿哪條線對折，得到的兩部分完全重合。匯報介紹，之后肯定學生勞動的結果，使其獲得成功感。 四、當堂檢測 1、 學生獨立找出軸對稱圖形后匯報訂正，并畫出一條對稱軸。 2、 學生小組合作完成，再集體訂正。 3、說一說：生活中有哪些軸對稱圖形 小組交流并匯報。 四、當堂檢測 1、練習二十第1題 2、練習二十第2題 3、說一說：生活中有哪些軸對稱圖形。 五、總結評價 沿一條直線對折后，兩邊完全重合，就是軸對稱圖形。軸對稱圖形因為對稱，所以很漂亮。 五、總結評價 教師：說說這節(jié)課學了什么?軸對稱圖形有什么特點?怎樣判斷?說到軸對稱圖形，閉上眼睛能不能浮現出一些具體例子? 課后反思 本課內容比較抽象，學生學習例1、例2后，應多花時間進行動手剪一剪，多觀察一些軸對稱圖形，感悟軸對稱圖形的特點，效果會更好。