2019秋魯教版語(yǔ)文二上《酸的和甜的》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019秋魯教版語(yǔ)文二上《酸的和甜的》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 3、懂得做事要親自嘗試的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：懂得做事要親自嘗試的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2、能正確、流利地讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲?qū)耄沂菊n題 1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課前，老師想和大家做一個(gè)游戲——“我說(shuō)你做”（老師說(shuō)詞語(yǔ)，你們做表情）開(kāi)心、難過(guò)、笑、哭、酸、甜。 2、做完“酸”的表情后，讓學(xué)生用“酸”組詞，強(qiáng)調(diào)是平舌音。（“酸的”相機(jī)板書(shū)） 做完“甜”的表情后，讓學(xué)生用“甜”組詞。（“甜的”相機(jī)板書(shū)） 3、完整課題。（酸的和甜的）全班齊讀課題。 4、我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》這篇課文，小朋友們看到這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)呢？ 生1：什么東西是酸的和甜的？生2：誰(shuí)覺(jué)得酸或者甜？ 生3：怎么知道是酸的和甜的？生4：結(jié)果到底是酸的還是甜的 師：好，小朋友們?nèi)绻覀兿肱@些問(wèn)題，接下來(lái)我們應(yīng)該做些什么呢？生：到課文中找答案。 二、初讀課文，識(shí)記生字 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。 2、老師給大家請(qǐng)來(lái)了一些新朋友，和大家見(jiàn)見(jiàn)面。（出示詞語(yǔ)） 3、強(qiáng)調(diào)讀音。（葡萄的萄讀輕聲，狐貍的貍讀輕聲） 4、請(qǐng)小老師教大家讀。 5、開(kāi)火車讀。 6、四人一小組，交流識(shí)字方法。匯報(bào)交流。 7、我們把它們放到課文里，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家自由組合，分角色讀課文。 8、指名小組分角色朗讀課文。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、課文共有8個(gè)我會(huì)寫(xiě)的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰(shuí)來(lái)讀？ 2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？ 3、指導(dǎo)范寫(xiě)“反犬旁”。 4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？ 5、教師范寫(xiě)，注意提示“猴”的右邊部分不要寫(xiě)成“候”。 6、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地讀課文。分角色表演課文。 2、懂得做事要親自嘗試的道理。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，老師今天又把上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的新朋友帶來(lái)了，我們?cè)偈煜は?，好嗎？（板?shū)課題：17.酸的和甜的） 二、播放視頻，初讀感悟 1.欣賞故事，思考問(wèn)題：葡萄架下都來(lái)了那些小動(dòng)物？ 2.貼出動(dòng)物圖片 三、朗讀感悟，深入體會(huì) （一）學(xué)生自讀課文并思考問(wèn)題 1.課題中“酸的和甜的”指的是什么？ 2.文中的葡萄到底是酸的還是甜的？ （二）學(xué)習(xí)課文，整體感知 1.學(xué)習(xí)第一自然段 a) 狐貍在葡萄架下干什么呢？ b) 它摘不到葡萄時(shí)，心情如何？ c) 它是怎么說(shuō)的？ d) 為什么說(shuō)葡萄是酸的？（沒(méi)能力摘不到葡萄；不想讓別的小動(dòng)物吃——狡猾） 2.學(xué)習(xí)2、3自然段 a) 除了狐貍，還有誰(shuí)說(shuō)葡萄酸？ b) 他們是怎么知道的？ c) 從小松鼠、小兔子的想法中你體會(huì)到什么？ （很老實(shí)，輕易就相信了狐貍的話——輕信） d) 師生接讀——男女生分讀 3.學(xué)習(xí)4——7自然段 a) 前面三個(gè)小動(dòng)物都說(shuō)葡萄是酸的，那小猴子呢？ b) 這是一只怎樣的猴子？ c) 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，體會(huì)小猴子的心理和做法？ 例如：小猴子問(wèn)：“你吃過(guò)嗎？”“你嘗過(guò)嗎？”（分角色讀對(duì)話） 小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。（親自嘗試才知道葡萄是甜的） 4.品讀句子 a)　小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待的爬上葡萄架。 b)　小猴子吃起葡萄來(lái)。 小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。 （后一句比前一句寫(xiě)得具體、生動(dòng)，“迫不及待”寫(xiě)小猴子的急切心理，“大口大口”寫(xiě)出小猴子出葡萄的樣子） c)　學(xué)生對(duì)比朗讀、體會(huì) 5.學(xué)習(xí)最后一自然段 a)　齊讀——練讀（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣） b)　討論：小松鼠和小兔子為什么不明白狐貍應(yīng)說(shuō)葡萄是酸的？你明白了嗎？你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？ 四、總結(jié)課文 學(xué)習(xí)了本課，你有什么收獲？（做事情不能只輕信別人，要學(xué)會(huì)親自去嘗試；與人相處，要學(xué)會(huì)真誠(chéng)。） 五、表演 1.自選伙伴，四人一小組。 2.戴上頭飾在班上表演。 3.評(píng)出最佳小演員。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 17.酸的和甜的 狐貍 　小松鼠 小兔子　 猴子 狡猾　 　　輕信 　　　嘗試 （做事要親自去嘗試） 七、家庭作業(yè) 把這個(gè)故事分享給你的家人和朋友。 附送： 2019秋魯教版語(yǔ)文二上《難忘的一天》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、說(shuō)教材 《難忘的一天》（人教實(shí)驗(yàn)版）是九年義務(wù)教育小語(yǔ)第三冊(cè)課本第二單元中的一篇記敘文。講的是1984年2月16日，“我”給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國(guó)的信心和理想。 課文共有六個(gè)自然段。第一自然段開(kāi)門見(jiàn)山，一上來(lái)就交待了1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計(jì)算機(jī)表演。第二自然段描寫(xiě)了“我”的行為和心理，因?yàn)橐?jiàn)到鄧小平爺爺了，“我”又緊張又激動(dòng)。第三自然段寫(xiě)鄧小平爺爺是那樣的慈祥與和藹，所以“我”緊張的心情一下子就平靜下來(lái)。第四自然段寫(xiě)“我”沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形，鄧爺爺仔細(xì)地看了“我”的表演，臉上露出了滿意的笑容。這說(shuō)明鄧爺爺對(duì)青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅。第五自然段寫(xiě)鄧爺爺對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)青少年的關(guān)心。最后一個(gè)自然段寫(xiě)了“我”的心情，要牢記鄧爺爺?shù)脑?，學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)目標(biāo) 1 、會(huì)認(rèn)本課 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 2 、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。初步學(xué)會(huì)正確地搭配詞語(yǔ)。 （二）能力目標(biāo) 1 、初步培養(yǎng)自讀能力。 2 、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。 （三）情感目標(biāo) 1 、激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺?shù)膼?ài)戴之情。 2 、知道鄧小平等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望。 本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，難點(diǎn)是朗讀課文，了解國(guó)家對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。 三、說(shuō)教學(xué)方法 課文的題目“難忘的一天”，以記敘什么事——抒了什么情——怎樣表達(dá)這線索設(shè)計(jì)教路，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。在教學(xué)中，要突出兩點(diǎn)：一是突出主體思想，以學(xué)生探索為主，根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有思考價(jià)值的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的求知和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展智力；二是突出以讀為主。這篇課文感情充沛，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀去理解課文，在理解的基礎(chǔ)上再通過(guò)讀體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。此外，采用電教手段，加大教學(xué)密度，增強(qiáng)直觀性和形象化，以利提高教學(xué)效果。 四、說(shuō)學(xué)情 “教是為了不教”，“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！熬帕x”小語(yǔ)教學(xué)大綱提出：“要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合于自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) (一)課前準(zhǔn)備 生字、生詞卡片。 (二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué) 1識(shí)字教學(xué)。 注意糾正容易讀錯(cuò)的字音。如：“算、連、隊(duì)、晨”和“展、覽、責(zé)、任”等。 2寫(xiě)字教學(xué)。 指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察字在田字格中范字。 (三)詞句教學(xué) “我”為什么忘不了這一天？“難忘”是本課的重點(diǎn)詞。通過(guò)讀課文，了解“我”能為鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演，鄧爺爺看后很滿意，并且提出了“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等內(nèi)容來(lái)體會(huì)“難忘”的意思。 “我”為什么一開(kāi)始比較緊張，到一下子就平靜下來(lái)了？抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高興地”“緊緊地”“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，著重體會(huì)＂我＂緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。 (四)朗讀指導(dǎo) 這篇課文文字淺顯，語(yǔ)言明白流暢，由學(xué)生自己朗讀、進(jìn)行學(xué)習(xí)。 (五 )課時(shí)安排 2課時(shí)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(第一課時(shí)) (一)讀題設(shè)問(wèn)。 從課文整體入手，提出兩個(gè)綜合性問(wèn)題，（1．“難忘的一天”會(huì)是怎樣的一天2．什么事會(huì)令人難忘?）使新舊課過(guò)渡自然，銜接密切。特別是為使學(xué)生能抓住貫穿全文的主線展開(kāi)閱讀提供方便。 你還記得鄧小平爺爺植樹(shù)的身影，還記得他說(shuō)過(guò)的“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去”的話嗎? 在《難忘的一天》中又可以見(jiàn)到了鄧爺爺，他還是那么親切，還是那樣話語(yǔ)簡(jiǎn)潔而目光深邃。 “難忘的一天”會(huì)是怎樣的一天?什么事會(huì)令人難忘?可以圍繞這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)全文。 (二)初讀課文。 這一程序旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。我先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)字詞，然后說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 1自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。自讀課文讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“算、怦、慈、容”幾個(gè)字。 2再次自讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。 3同桌檢查生字讀音，全班訂正。 強(qiáng)調(diào)識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法。 (1)用熟字帶生字的方法識(shí)字。 十一計(jì) 目一冒 官一館 平一怦 谷一容 田一奮 羊一樣 屋一握 （2）用形聲字識(shí)記法 計(jì)：形旁＂絞絲旁＂，聲旁＂十＂ 館: 形旁＂食字旁＂，聲旁＂官＂ 怦：形旁＂豎心旁＂, 聲旁＂平＂ 握：形旁＂提手旁＂，聲旁＂屋＂ 燦: 形旁＂火字旁＂，聲旁＂山＂ 爛: 形旁＂火字旁＂，聲旁＂蘭＂ (3)組詞競(jìng)賽識(shí)字。如，緊一緊張、緊急、緊要、趕緊……普一普及、普通、普通 活、普遍……可將學(xué)生口頭組的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，多次重現(xiàn)生字，便于學(xué)生識(shí)記。 (4)造句識(shí)字。 館：生活中識(shí)字，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？ 展覽館：我冒著嚴(yán)寒，快步走到工業(yè)展覽館。 我和爸爸去展覽館看蝴蝶展。 4小聲讀課文，要求讀得正確。 5指名輪讀全文，檢查是否讀得正確。 (三)再讀課文。 質(zhì)疑問(wèn)難是培養(yǎng)學(xué)生明辨是非和解惑的好方法，我在教學(xué)中安排這項(xiàng)內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生克服“從眾心理”，養(yǎng)成問(wèn)一問(wèn)“為什么”的好習(xí)慣。 1、“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜了下來(lái)? 2、文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。 圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行晶讀。 圍繞第二個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí) 自己或與同學(xué)合作解答讀題時(shí)提出的問(wèn)題。 匯報(bào)各自或小組學(xué)習(xí)的情況。 (四)有感情地朗讀全文。 (五)識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字。 指導(dǎo)寫(xiě)字 1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)與幫助識(shí)記字形聯(lián)系起來(lái)，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和現(xiàn)律。告訴學(xué)生本課要求寫(xiě)的十個(gè)字，以左右結(jié)構(gòu)的為主，結(jié)合以前學(xué)的左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)要求進(jìn)行指導(dǎo)，除了“外”宇，其余的都要寫(xiě)得左窄右寬。 “及”、 “身”兩個(gè)獨(dú)體字，是學(xué)生書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。教師提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。 (1)獨(dú)體字要寫(xiě)在田字格的正中間。 (2)“及”字的筆順是 及。 (3)“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。 2、學(xué)生獨(dú)立練寫(xiě)寫(xiě)字。 (六)完成課后練習(xí) 這個(gè)設(shè)計(jì)以課后練習(xí)內(nèi)容為依據(jù)，進(jìn)一步強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，以說(shuō)促寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，同時(shí)安排一個(gè)小練筆，意在使學(xué)生讀有所想，讀有所感，讀有所獲。讀寫(xiě)結(jié)合，寓寫(xiě)作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)中，是行之有效的提高學(xué)生作文能力的成功經(jīng)驗(yàn)。因此，結(jié)合教材，我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)練習(xí)： 1、燦爛（）陽(yáng)光 慈祥（）微笑 難忘（ ）日子 緊張（ ）心情 （ ）展覽館 快樂(lè)（） 親切（ ）說(shuō) 高興（）說(shuō) 贊許（ ）點(diǎn)頭 興奮（ ） 2、用“仔細(xì)地”說(shuō)一句話 (七)實(shí)踐活動(dòng) 通過(guò)閱讀課外書(shū)、向別人請(qǐng)教等辦法，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他人說(shuō)過(guò)的一些名言，在班上交流。 (八)課堂小結(jié) 學(xué)了這課你知道了什么？ （九）板書(shū) 好的板書(shū)，應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，既體現(xiàn)文章的重點(diǎn)內(nèi)容，又反映文章的中心。使學(xué)生能夠利用板書(shū)，總結(jié)全文。我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：本節(jié)課的板書(shū)是以抓住詞、短語(yǔ)而設(shè)計(jì)的，目的在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和體會(huì)課文的思想感情。 難忘的一天 鄧爺爺：　 和藹可親 贊許 我： 忘不了