2019秋北師大版語文三上《你一定會(huì)聽見的》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019秋北師大版語文三上《你一定會(huì)聽見的》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注身邊的點(diǎn)滴事物，去傾聽身邊的一切聲音。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解“為什麼你一天天長(zhǎng)大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像 耳朵已關(guān)閉”。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣才能用心傾聽周圍世界的各種聲音。 教具準(zhǔn)備：生字詞卡片，幾種熟悉的聲音大錄音，兩根筷子、一個(gè)杯子、盤子、碗。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、課前準(zhǔn)備 布置學(xué)生注意傾聽周圍的聲音，特別是課文中提到的植物、動(dòng)物、自然現(xiàn)象等的聲音。 二、導(dǎo)入新課，自主設(shè)疑 1、 我們每個(gè)人都有一對(duì)耳朵，你們都用耳朵為你們干什么？ 2、 今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)聲音的課文《你一定會(huì)聽見的》。 3、 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。 4、 看到課題，你心中有什么疑問。 5、 教師梳理問題：你一定會(huì)聽見的肯定是聲音，可會(huì)是什么聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們自課課文。 三、初讀課文，自主探究 1、 教師出示自探要求； （1）、自讀課文，借助生字表，認(rèn)讀生字，理解詞語的意思。 （2）、再讀課文，找一找，課文都提到那些東西的聲音？他們的聲音是什么樣的呢？說一說，模仿一下。 （3）、說一說課文主要講了什么內(nèi)容？ 四、解疑合探，整體把握 1、 檢查生字自學(xué)情況 （1）、教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。 （2）、大家一起讀一讀。 （3）、交流識(shí)記生字或理解詞語的意思的方法。 2、 指名學(xué)生交流自探問題，評(píng)議。 3、 教師小結(jié)。 五、熟讀課文，疏通文意 1、學(xué)生自由讀課文。 2、小組互相檢查讀課文。 3、指名讀課文，集體評(píng)議后再指導(dǎo)讀課文。 4、教師范讀課文，學(xué)生傾聽、評(píng)議。 5、學(xué)生有感情地朗讀課文。 六、布置作業(yè) 1、 熟讀課文。 2、抄寫本課的生字詞語。 第二課時(shí) 一、檢查導(dǎo)入，梳理問題 1、 開火車讀生字新詞。 2、 說說你從課文中知道了什么？除此，你還想知道什么？ 3、 教師梳理問題：（1）、理解為什么你一天天長(zhǎng)大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉上。（2）、課文中提到的聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的原因是什么？ 4、 教師導(dǎo)入新課：讓我們帶者這些問題一起走進(jìn)課文，尋找答案。 二、自讀自悟，自我探究 1、 教師出示自探要求。 2、 學(xué)生通過讀、思、劃等方式自我探究。 3、 教師巡視 三、交流討論，解疑合探 1、 指名生說說對(duì)問題（1）的理解，其他生補(bǔ)充，評(píng)議。 2、 讀一讀相應(yīng)的語段 3、 教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。 4、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文第七自然段。 5、 交流討論問題（2）。 6、 有感情地齊讀第8～10自然段。 7、 引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的筷子等，試著敲一敲，聽一聽它們的聲音。 8、 教師引導(dǎo)讀課文的最后一個(gè)自然段。 9、 說說對(duì)這段話的理解。 10、 指名反饋，教師小結(jié)。 11、 感情朗讀課文 四、質(zhì)疑再探，升華認(rèn)識(shí) 1、 學(xué)完課文，你還有什么疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜碜屛覀児餐鉀Q。 2、 學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。 3、 教師總結(jié) 五、拓展延伸，自主編題 1、 在生活中用心傾聽各種聲音。 2、 如果有興趣，也可以寫一個(gè)片段描述一種聲音。 板書設(shè)計(jì)： 你一定會(huì)聽見的 用心去聽 聲音多么豐富、多么美妙 第三課時(shí) 一、有感情地朗讀課文。 二、交流描述一種聲音的片段。 三、指導(dǎo)學(xué)生填寫配套練習(xí)。 教學(xué)后記： 這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生理解“為什么你一天天長(zhǎng)大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關(guān)閉”？教育學(xué)生用心傾聽周圍的世界。 附送： 2019秋北師大版語文三上《冰燈》word導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 1、有感情地朗讀課文，通過抓住重點(diǎn)詞句朗讀、聯(lián)想和想象體會(huì)父親對(duì)“我”的無私關(guān)愛及“我”的懂事和對(duì)父親的體貼，感受父子情深。 2、通過自讀，會(huì)認(rèn)12個(gè)字；通過觀察、描摹、抄寫，會(huì)寫“籠、級(jí)、吵、繼、續(xù)、蓋、按、碰”等8個(gè)字，積累多音字“答、應(yīng)、籠”，提高獨(dú)立識(shí)字能力；運(yùn)用學(xué)過的方法理解“走街串巷、享受”等詞語在文中的意思。 3、想象體會(huì)“我”提著冰燈時(shí)的心情，試著寫一寫冰燈留在“我”的心里的原因。 過程與方法: 1、學(xué)習(xí)父親做冰燈一部分時(shí)，應(yīng)從整體入手，以課后思考題“看到父親做冰燈，‘我’為什么‘后悔’了？”這個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生自學(xué)、讀文。學(xué)生感受時(shí)，必然談到父親做冰燈很不容易?？吹礁赣H做冰燈這么不容易，“我”后悔真不應(yīng)該提出這個(gè)要求。 2、朗讀應(yīng)貫穿始終。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所反映的內(nèi)容，讀出不同的感情。比如說第2自然段，“我”看見大軍的玻璃燈籠很漂亮，這里要讀出羨慕的感情。父親做冰燈一部分要讀出心疼父親，對(duì)自己行為后悔的感情。 3、本課文風(fēng)樸實(shí)，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。特別是這篇文章沒有大段的抒情，但父子深情從字里行間自然流露。課上可以讓學(xué)生也回憶一些父子母子這間感人的小事。體會(huì)父母對(duì)子的那份關(guān)愛。 4、本課的生字比較多，也比較難寫。需要指導(dǎo)字形有：籠、蓋、繼、續(xù)、碰等。 情感、態(tài)度與值觀: 通過學(xué)習(xí)本課，了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份深深的愛，教育學(xué)生熱愛父母，體諒父母，不要一味的攀比。 【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)父子情深。 【教學(xué)難點(diǎn)】 想象體會(huì)“我”提著冰燈時(shí)的心情，試著寫一寫冰燈留在“我”的心里的原因。 【教學(xué)過程】 一、揭題，導(dǎo)入課文，讀薄 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冰燈》，板書課題，齊讀課題。 2、引導(dǎo)概括課文內(nèi)容。 課文圍繞冰燈講了一件什么事？ 提示：講清時(shí)間、人物、事情?？蛇M(jìn)一步通過填空幫助學(xué)生概括： 有一年，“我”希望父親。的早上，父親?！拔摇庇X得，這一年的春節(jié)，“我”的冰燈是。 【設(shè)計(jì)意圖：整體把握課文內(nèi)容，嘗試概括課文內(nèi)容，是進(jìn)一步理解感悟的基礎(chǔ)，也是三年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。而結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，由模糊到清晰，有層次地引導(dǎo)他們概括課文內(nèi)容，可以通過先扶后放的方法逐步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。】 二、自讀自悟，自主體會(huì)父子情深。 1、談話：當(dāng)你讀完這篇課文之后，在你心中留下了一份什么樣的感受？（預(yù)設(shè)：讀完課文，讓人感動(dòng)。） 2、用心地讀一讀課文，把最使你感動(dòng)的或印象深刻的詞句找出來，做上記號(hào)，批注自己的感受，體會(huì)字里行間表達(dá)的真摯情感。 3、在自讀自悟的基礎(chǔ)上同位相互交流相互啟發(fā)：先讀一讀最使自己感動(dòng)或印象深刻的詞句，再說一說自己的感想，然后同桌間議一議，相互展示著有感情地讀一讀。 【設(shè)計(jì)意圖：課堂上，教師給足學(xué)生直接與文本對(duì)話的時(shí)間，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，在凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地思考和體驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生在閱讀思考中“自得”，使學(xué)生充分享受閱讀帶來的滿足感、成就感?！? 三、組織對(duì)話，內(nèi)化語言和情感。 （一）對(duì)話父愛的偉大無私 1、提問：這是一位怎樣的父親？從哪些地方可以看出父愛的無私與偉大？ 2、根據(jù)交流引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感悟父愛的無私和偉大。 預(yù)設(shè)： （1）大年三十的早上，我被一陣沙沙、沙沙的聲音吵醒了，睜開眼睛，看見父親在一邊忙著什么。等適應(yīng)了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“很暗的光線”“離炕很遠(yuǎn)”“磨一陣......停下來......擦擦手……把手放在棉衣里暖一會(huì)兒”等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)父親起得早，為了防止冰塊融化，寧愿自己受凍，而在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨，從而感悟父愛的無私。在充分感悟的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中內(nèi)化情感。 （2）父親把頭扭過來，說：“沒有找到合適的廢玻璃，我昨天凍了一塊冰，正給你做冰燈呢。天還早，你再睡一會(huì)兒吧。”說完，父親回過頭去，繼續(xù)用力磨了起來。 引導(dǎo)學(xué)生注意“天還早，你再睡一會(huì)兒吧”“繼續(xù)用力磨”等詞句中感受父愛的無私、偉大并指導(dǎo)有感情地朗讀。 （3）父親看見了，趕快來到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過年了?！? 引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕快”“一把按下”“連聲說道”等詞語和父親的話感受偉大無私的父愛，并聯(lián)系“冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒?！边@一句加深體會(huì)——父親真的不冷嗎？為什么說不冷？ 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)注重學(xué)生對(duì)語言文字的品味，對(duì)情感的感悟。在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句，逐步引導(dǎo)學(xué)生從語言文字出發(fā)，通過聯(lián)想和想象，豐富父親的形象，體會(huì)父愛的無私偉大?！? （二）對(duì)話“我”的懂事和體貼 1、學(xué)生自主讀書體會(huì)，并完成相關(guān)部分板書或課堂筆記。 冰燈 父親（父愛無私偉大）“我”（） 答應(yīng)了 很暗的光線 離炕很遠(yuǎn) 找 凍 你再睡一會(huì)兒 繼續(xù)用力磨 趕快 一把按下 我不冷 小心凍著 2、討論：“我”為什么“心里直后悔”？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自讀完成有關(guān)“我”的板書，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又使學(xué)生積極主動(dòng)地走入了“我”的內(nèi)心世界，切身體會(huì)了“我”的懂事和體貼?！? （三）對(duì)話父子情深 1、師生合作，分角色朗讀，感悟父子情深。 2、討論：為什么說“我”的燈籠是最特別的？ 引導(dǎo)學(xué)生想像：小伙伴見了“我”的冰燈會(huì)怎么說呢？（預(yù)設(shè)：“這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢！”“這么冷的天，誰給你做的？他怎么做出來的呀？一定不容易。”“你爹真好！我也讓爹給我做一盞。”……）引導(dǎo)學(xué)生感悟“我”的燈籠“最特別”表現(xiàn)在：材料和樣子與眾不同。它是父親親手打磨制作的，凝聚了父親對(duì)“我”無私的關(guān)愛。 3、在交流討論的基礎(chǔ)上練習(xí)寫話，進(jìn)一步感悟父子情深。 （1）說一說：“它從此留在了我心里。”這一句中的“它”指的是什么？聯(lián) 系全文進(jìn)一步體會(huì)父親對(duì)我的愛：“它”表面上指冰燈，實(shí)際上指父親對(duì)我的 關(guān)愛。 （2)填一填：過了幾天，冰燈融化了，變成了一片水。但是，它從此留在了我的心里。因?yàn)檫@冰燈是，它凝聚著，它點(diǎn)亮了除夕夜，更溫暖了。 【設(shè)計(jì)意圖：立足文本，把情感的內(nèi)化與說話、寫話的實(shí)踐活動(dòng)融為一體，這樣才能實(shí)現(xiàn)閱讀效率的最大化，使閱讀融入學(xué)生的生命活動(dòng)，成為學(xué)生的一種內(nèi)在需要?！? 四、溝通學(xué)生生活，內(nèi)化情感，拓展表達(dá)。 1、談話：父愛母愛是世界上最偉大、最無私的愛。我們生活中的衣食住行用，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有著父母的愛，想想你的爸爸媽媽對(duì)你有沒有像課文中這樣感人的事。先和小組同學(xué)說說。 2、誰和大家說一說父母的愛？ 【設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)到了父母愛的偉大，升華了課文所體現(xiàn)的情感?！? 冰 燈 附：板書設(shè)計(jì) 父親 偉大無私 “我” 體貼懂事 《冰燈》前置預(yù)習(xí) 1、課文圍繞冰燈講了一件什么事？提示：講清時(shí)間、人物、事情。 2、默讀5—10自然段，一邊讀一邊畫出最讓你感動(dòng)的句子，再仔仔細(xì)細(xì)地讀讀，抓住重點(diǎn)詞語談?wù)勛约旱母惺堋? (1)我覺得這是一位（ ）（ ）的父親。 從第5段的“”“”“”“”“”“”體會(huì)到父親 從第7段的“”“”“”“”“”“”體會(huì)到父親 從第9段的“”“”“”“”“”“”體會(huì)到父親 (2)“我”是一個(gè)（ ）（ ）的孩子。 從第8段的“”“”“”“”“”“”體會(huì)到“我” 從第10段的“”“”“”“”“”“”體會(huì)到“我” 3、有感情地朗讀最讓你感動(dòng)的句子。 4、“它從此留在了我心里?！边@一句中的“它”指的是什么？還是什么？ 5、我手寫我心 過了幾天，冰燈融化了，變成了一片水。但是，它從此留在了我的心里。 因?yàn)檫@冰燈是，它凝聚著______________，它點(diǎn)亮了_________________________________________________，更溫暖了________。 這真是一盞________________________________________的冰燈?。?