八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《行行重行行》 魯教版五四制

行行重行行 古詩(shī)十九首中以夫妻別離、互相思念為古詩(shī)十九首中以夫妻別離、互相思念為題材的作品占了很大比例。這跟當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景題材的作品占了很大比例。這跟當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有很大的關(guān)系。東漢末年，游宦之風(fēng)極盛，讀書(shū)有很大的關(guān)系。東漢末年，游宦之風(fēng)極盛，讀書(shū)人為了尋求出路，求取功名富貴，不得不背井離人為了尋求出路，求取功名富貴，不得不背井離鄉(xiāng)，四處奔走。當(dāng)時(shí)政治異常黑暗，社會(huì)極為混鄉(xiāng)，四處奔走。當(dāng)時(shí)政治異常黑暗，社會(huì)極為混亂，出身低下的知識(shí)分子，即使?jié)M腹經(jīng)綸，也難亂，出身低下的知識(shí)分子，即使?jié)M腹經(jīng)綸，也難于施展。于施展。 在這種情況下，親人遠(yuǎn)離的痛苦，就顯得更在這種情況下，親人遠(yuǎn)離的痛苦，就顯得更為突出。行行重行行因而成為古詩(shī)十九首為突出。行行重行行因而成為古詩(shī)十九首的序曲。的序曲。 寫(xiě)作背景寫(xiě)作背景1. 1. 結(jié)合背景結(jié)合背景誦讀誦讀詩(shī)歌，提高詩(shī)歌，提高初步把初步把握握詩(shī)歌情感的能力。詩(shī)歌情感的能力。2 2反復(fù)品味詩(shī)句，鑒賞本詩(shī)的藝術(shù)反復(fù)品味詩(shī)句，鑒賞本詩(shī)的藝術(shù)手法，手法，深入理解深入理解詩(shī)歌感情。詩(shī)歌感情。3. 3. 感悟感悟人生的人生的悲歡離合悲歡離合，更懂得，更懂得珍珍惜相聚惜相聚的時(shí)光。的時(shí)光。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【誦讀理解，感受詩(shī)情】誦讀理解，感受詩(shī)情】 1.誦讀指導(dǎo)誦讀指導(dǎo)注意誦讀節(jié)奏要緩慢，注意誦讀節(jié)奏要緩慢，注意聲音的抑揚(yáng)頓挫。注意聲音的抑揚(yáng)頓挫。2、理解內(nèi)容、理解內(nèi)容第一部分從詩(shī)歌第一句到第六句第一部分從詩(shī)歌第一句到第六句“會(huì)面安可知會(huì)面安可知”，這是思婦追敘，這是思婦追敘初別初別,著重描寫(xiě)著重描寫(xiě)路遠(yuǎn)相見(jiàn)之難路遠(yuǎn)相見(jiàn)之難,抒發(fā)抒發(fā)離別之恨離別之恨。第二部分則是從第七句第二部分則是從第七句“胡馬依胡馬依北風(fēng)北風(fēng)”到結(jié)尾，這一部分著重刻到結(jié)尾，這一部分著重刻畫(huà)了畫(huà)了思婦的心理活動(dòng)思婦的心理活動(dòng)，抒發(fā)，抒發(fā)相思相思之苦之苦?；A(chǔ)積累重點(diǎn)字詞重點(diǎn)字詞 胡馬胡馬依北風(fēng)依北風(fēng) 越鳥(niǎo)越鳥(niǎo)巢南枝巢南枝 衣帶日已衣帶日已緩緩 棄捐棄捐勿復(fù)道勿復(fù)道詞類活用詞類活用 越鳥(niǎo)越鳥(niǎo)巢巢南枝南枝 衣帶衣帶日日已緩已緩古今異義古今異義 思君令人思君令人老老【品味詩(shī)情，運(yùn)用提升】探究一：在詩(shī)歌中劃出下列詩(shī)句，品味其探究一：在詩(shī)歌中劃出下列詩(shī)句，品味其內(nèi)涵及妙處內(nèi)涵及妙處，把握詩(shī)歌的把握詩(shī)歌的思想感情思想感情。1.行行重行行，與君生別離。行行重行行，與君生別離。2.胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)朝南枝。胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)朝南枝。3.相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩。相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩。4.浮云蔽白日，游子不顧反。浮云蔽白日，游子不顧反。5.棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯。棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯。探究指導(dǎo)：探究指導(dǎo)：1.快速展示，小組內(nèi)可四人合作?？焖僬故?，小組內(nèi)可四人合作。2.合作探究一：詩(shī)意合作探究一：詩(shī)意+手法手法+感情感情3.合作探究二：運(yùn)用聯(lián)想和想象手法描繪詩(shī)歌開(kāi)頭離別的場(chǎng)景。合作探究二：運(yùn)用聯(lián)想和想象手法描繪詩(shī)歌開(kāi)頭離別的場(chǎng)景。【展示個(gè)性，我解詩(shī)情】展示指導(dǎo)：展示指導(dǎo)：1.快速展示，小組內(nèi)快速展示，小組內(nèi)四人合作四人合作。2.合作探究：詩(shī)意合作探究：詩(shī)意+手法手法+感情感情3.合作探究二：運(yùn)用聯(lián)想和想象手法合作探究二：運(yùn)用聯(lián)想和想象手法描繪詩(shī)歌開(kāi)頭離別的場(chǎng)景。描繪詩(shī)歌開(kāi)頭離別的場(chǎng)景。 走了又走，走個(gè)不停。走了又走，走個(gè)不停。“行行行行重行行重行行”連疊四個(gè)連疊四個(gè)“行行”字，字，以一以一“重重”字連接。字連接?！靶行行行小毖云溥h(yuǎn)，言其遠(yuǎn)，“重行行重行行”極言其遠(yuǎn)，極言其遠(yuǎn)，有久遠(yuǎn)之意，指思婦和丈夫在有久遠(yuǎn)之意，指思婦和丈夫在空間上相隔遙遠(yuǎn)，離別時(shí)間之空間上相隔遙遠(yuǎn)，離別時(shí)間之久，久，表達(dá)了思婦離別的不舍和表達(dá)了思婦離別的不舍和痛苦。痛苦。 疊詞：行行重行行，與君生別離。疊詞：行行重行行，與君生別離。作答步驟：詩(shī)意+手法+感情樂(lè)莫樂(lè)兮新相知，悲莫悲兮生別離。樂(lè)莫樂(lè)兮新相知，悲莫悲兮生別離。 -楚辭楚辭 九歌九歌比興手法：胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝。 胡馬在北風(fēng)中嘶鳴了，越鳥(niǎo)在朝南的枝頭上筑巢了。 主人公在極度思念中展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，凡物都有眷戀鄉(xiāng)土的本性： 馬和鳥(niǎo)在思念自己的家鄉(xiāng)。這兩句用比興手法，表面上喻遠(yuǎn)行君子，說(shuō)明物尚有情，人豈無(wú)思的道理，同時(shí)也是暗喻思婦對(duì)遠(yuǎn)行君子深婉的戀情和熱烈的相思。作答步驟：詩(shī)意+手法+感情側(cè)面描寫(xiě)：相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩。 相互離別一天比一天久遠(yuǎn)，因而衣帶一天天變得松弛。 衣帶日漸寬松，是因?yàn)槿巳找嫦荩徽f(shuō)人漸瘦而說(shuō)帶漸緩，通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，將抽象的離別相思之苦生動(dòng)形象地表達(dá)了出來(lái)。衣帶漸寬終不悔，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。為伊消得人憔悴。 柳永蝶戀花柳永蝶戀花 作答步驟：詩(shī)意+手法+感情比喻：浮云蔽白日，游子不顧反。 浮云遮住了太陽(yáng)，遠(yuǎn)去的丈夫不想回來(lái)。把丈夫比作太陽(yáng)，把丈夫留戀的事物比喻成浮云。丈夫長(zhǎng)久不歸，亦無(wú)音信，這使女主人公陷入深深的苦痛和彷惶之中。將思婦因思念引起的猜測(cè)疑慮心理及難以排遣的相思之情寫(xiě)得深婉、含蓄，意味不盡。作答步驟：詩(shī)意+手法+感情+效果形象特點(diǎn)：棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯。 一說(shuō)，丟開(kāi)不要說(shuō)了，我還是多吃口飯保重身體吧。坐愁相思了無(wú)益，與其憔悴自棄，不如努力加餐，保重身體，留得青春容光，以待來(lái)日相會(huì)。表現(xiàn)了思婦思念無(wú)果的自我開(kāi)解，以期待和聊以寬慰的方式結(jié)束了她的相思之歌。 另一說(shuō)，我不再多說(shuō)了，你還是好好吃飯保重身體吧。思婦在家中因思念而憔悴，卻關(guān)顧丈夫好好保重，體現(xiàn)了思婦對(duì)丈夫的體貼關(guān)懷，表現(xiàn)了她的溫柔善良敦厚的特點(diǎn)。行行重行行（現(xiàn)代版）走啊走，聲聲緩慢沉重的腳步。走啊走，聲聲緩慢沉重的腳步。走啊走，兩顆壓抑哀傷的心靈。走啊走，兩顆壓抑哀傷的心靈。走啊走，一張流淌苦澀的淚臉。走啊走，一張流淌苦澀的淚臉。長(zhǎng)亭外，灞橋上，垂柳邊，長(zhǎng)亭外，灞橋上，垂柳邊，處處都有我的留連。處處都有我的留連。五里又十里，長(zhǎng)亭更短亭。五里又十里，長(zhǎng)亭更短亭。你終于消失在遙遠(yuǎn)的地平線，你終于消失在遙遠(yuǎn)的地平線，只剩下滿目的黃沙一片。只剩下滿目的黃沙一片。你走得出我的視野，卻走不出我的思念。你走得出我的視野，卻走不出我的思念。想今后，天涯海角，各分兩地，想今后，天涯海角，各分兩地，想今后，山高路遠(yuǎn)，會(huì)面無(wú)緣。想今后，山高路遠(yuǎn)，會(huì)面無(wú)緣。胡馬越鳥(niǎo)尚戀故土，漂泊游子豈無(wú)牽念？胡馬越鳥(niǎo)尚戀故土，漂泊游子豈無(wú)牽念？分別日久，相思愈濃。分別日久，相思愈濃。自別后，我面容憔悴，首如飛蓬，自別后，我面容憔悴，首如飛蓬，自別后，我茶飯不思，衣帶寬松。自別后，我茶飯不思，衣帶寬松。莫不是有新歡奪去了你的思念？莫不是有新歡奪去了你的思念？莫不是遇窘境讓你百口莫辯？莫不是遇窘境讓你百口莫辯？相思成災(zāi)，身心俱疲；歲月飛逝，青春易散。相思成災(zāi)，身心俱疲；歲月飛逝，青春易散。念及此處，強(qiáng)自歡顏。念及此處，強(qiáng)自歡顏。你我加餐，各自珍重；你我加餐，各自珍重；切盼重逢，明天實(shí)現(xiàn)。切盼重逢，明天實(shí)現(xiàn)。 這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，具有淳樸清新的民歌風(fēng)格。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，具有淳樸清新的民歌風(fēng)格。 在內(nèi)容描寫(xiě)手法上，是虛實(shí)相生，托物比興；回環(huán)往復(fù)，在內(nèi)容描寫(xiě)手法上，是虛實(shí)相生，托物比興；回環(huán)往復(fù)，轉(zhuǎn)換變化，層層深入。時(shí)而寫(xiě)實(shí)，使人如見(jiàn)其景其人；時(shí)而轉(zhuǎn)換變化，層層深入。時(shí)而寫(xiě)實(shí)，使人如見(jiàn)其景其人；時(shí)而虛寫(xiě)，使人浮想聯(lián)翩；時(shí)而滿懷希望，時(shí)而憂心欲絕，時(shí)而虛寫(xiě)，使人浮想聯(lián)翩；時(shí)而滿懷希望，時(shí)而憂心欲絕，時(shí)而憂怨逼人，時(shí)而又寬勉自勵(lì)令人又希冀頓生。感情起伏跌宕，憂怨逼人，時(shí)而又寬勉自勵(lì)令人又希冀頓生。感情起伏跌宕，讀后回味無(wú)窮。讀后回味無(wú)窮。 這首詩(shī)不僅僅滿足了我們欣賞的需要，而且它還有重要這首詩(shī)不僅僅滿足了我們欣賞的需要，而且它還有重要的現(xiàn)實(shí)意義。詩(shī)中女主人公遭受如此相思之苦，但最后并沒(méi)的現(xiàn)實(shí)意義。詩(shī)中女主人公遭受如此相思之苦，但最后并沒(méi)有沉溺其中，而是幡然醒悟，要把憂傷和痛苦暫時(shí)拋卻，努有沉溺其中，而是幡然醒悟，要把憂傷和痛苦暫時(shí)拋卻，努力加餐保重身體，以待來(lái)日能與相愛(ài)的人重聚。詩(shī)中女人公力加餐保重身體，以待來(lái)日能與相愛(ài)的人重聚。詩(shī)中女人公這種自毅，堅(jiān)強(qiáng)和明智的行為，難道不值得今天的我們敬佩這種自毅，堅(jiān)強(qiáng)和明智的行為，難道不值得今天的我們敬佩和效法嗎和效法嗎?小結(jié)小結(jié) 相聚是緣分 離合總關(guān)情 詩(shī)：詩(shī)：忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯 王昌齡閨怨 詞：詞：留戀處蘭舟催發(fā)，執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)留戀處蘭舟催發(fā)，執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ) 凝噎。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。凝噎。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 柳永雨霖鈴 曲曲: : 雖然眼底人千里，切盡生前酒一杯雖然眼底人千里，切盡生前酒一杯 。 王實(shí)甫長(zhǎng)亭送別 賦：賦： 黯然銷魂者，唯別而已矣。黯然銷魂者，唯別而已矣。 江淹別賦 這詩(shī)詞曲賦中的句句情語(yǔ)，這千百年來(lái)的場(chǎng)場(chǎng)別離，給予我們最溫婉的勸告： 看淡別離，珍惜相聚看淡別離，珍惜相聚錯(cuò) 誤鄭愁予 我打江南走過(guò)我打江南走過(guò) 那等在季節(jié)里的容顏那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的如蓮花的開(kāi)落開(kāi)落 東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛 你的心如小小的寂寞的你的心如小小的寂寞的城城 恰若青石的街道向晚恰若青石的街道向晚 跫跫qing音不響，三月的春帷音不響，三月的春帷不揭不揭 你的心是你的心是小小的窗扉緊掩小小的窗扉緊掩 我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤 我不是歸人，是個(gè)過(guò)客我不是歸人，是個(gè)過(guò)客拓展作業(yè)請(qǐng)用本課學(xué)到的藝術(shù)的手法分析詩(shī)中人物的思想情感請(qǐng)用本課學(xué)到的藝術(shù)的手法分析詩(shī)中人物的思想情感