《讀書的三種姿勢(shì)》(北師大)同步練習(xí)

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1、義舞et wr松和書 語(yǔ)文 《讀書的三種姿勢(shì)》同步練習(xí) ?選擇題 1給加點(diǎn)的字注音，全部正確的是 抽屜 縫（ ) 泛覽（ A. sh 1 pl t 1 f e ng B. sh 1 b 1 t 1 f e ng C. sh 1 pl t i f e ng 1 D. sh 1 Pl t 1 f e ng 嗜好（ 譬如（ ) f an f an fan f an 2. 無(wú)聊（ A. 在重慶, B. li ao li ao li ao li ao 下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。 很多

2、人的一天是從一碗面條開始的。 重慶人離不開小面，小面的故事在民間廣為傳承。 C. 一碗小面的背后隱藏著許多重慶人悲歡離合的人生故事。 D. 重慶的小而成 為了我們這座城市的生活作料，難怪郭沫若說(shuō)“重慶值得回憶” 3. 下列成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是: A.在過(guò)去的2013年，中央電視臺(tái)推出的《夢(mèng)想星搭檔》因其以“為了孩子”為主題的公益 性比其他同類的歌唱選 秀節(jié)目更勝一一籌。 B. 2014年伊始，隨著黃金價(jià)格持續(xù)下降, “中

3、國(guó)大媽”赴 海外搶金的風(fēng)暴真是到了駭人聽聞的地步。 C.面對(duì)考試成績(jī)，我們既不能沾沾自喜，也無(wú)須灰心喪氣，因?yàn)椤叭淌яR，焉知非福 D.我們應(yīng)該盡我們所能把能做的事情做得更加的一絲不茍。 4. 下列句子中比喻不貼切的一項(xiàng)是（）。 A.彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。 B.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一支利箭，奔著東南去了。 C.蘇州寶帶橋53孔之多，如果坐小船緩緩看一遍，你會(huì)感到像讀了一篇史詩(shī)似的滿足。 D.天漸漸破曉，淡青色的天空鑲著幾顆殘星，大地朦朦朧朧的，如同覆蓋著銀灰色的薄紗。 5.下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是

4、（ ）。 A.在這時(shí)候，眾人也都豁然開朗.她笑起來(lái)，教室內(nèi)外充滿了快活的空氣。 B.他操作計(jì)算機(jī)非常熟練，已經(jīng)達(dá)到了為所欲為..的程度。 C.華為手機(jī)做工精細(xì)，外形設(shè)計(jì)別具匠心..，給人一種另類時(shí)尚的感覺(jué)。 D.信客幾十年來(lái)游歷各地，教起地理來(lái)栩栩如生..，效果奇佳。 6.將下面選項(xiàng)分別填入對(duì)應(yīng)的位置不當(dāng)?shù)氖牵?）。 《向日葵》是梵?高在陽(yáng)光明媚燦爛的法國(guó)南部作的。畫家像閃爍著熊熊的火焰，是那 樣 A ,同時(shí)又是 A ,那富有運(yùn)動(dòng)感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那 樣 B ，色彩的對(duì)比也是 B o然而，在這種粗厚和單純中卻又充滿了 智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時(shí)，無(wú)不為那激動(dòng)人心的畫

5、面效果而 C ,激情 也 C ，無(wú)不躍躍欲試，共同融入到梵?高豐富的主觀感情中去?？傊?高 筆下的向日葵不僅僅是 D ,而是帶有原始的 D 生命體。 A.艷麗華美，和諧優(yōu)雅 B.粗厚有力，單純強(qiáng)烈 C.感動(dòng)震顫，噴薄而出 D.顏色植物，沖動(dòng)和熱情 7. 下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）。 A. “媽，你不去，我會(huì)害怕的?！蓖f(shuō)，“你在臺(tái)下看著我，我就有底氣了?！? B.在廣州的花市上，牡丹、水仙、梅花、山茶、墨竹……等等，春秋冬三季的鮮花都擠在 一起了。 C.今天大掃除，誰(shuí)擦黑板，誰(shuí)掃地，都由衛(wèi)生委員決定。 D.作為學(xué)者的聞一多先生，做了也不說(shuō)；作為革命家的聞

6、一多先生，說(shuō)了就做，言行一 &下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。 A. 現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng) 論家所說(shuō)的那樣， “神形兼?zhèn)洌錆M生機(jī)?！? B. 亞洲地域廣闊，跨 氣候復(fù)雜多樣。 寒、溫、熱三帶，又因各地地形和距離海洋遠(yuǎn)近不同, C,她輕輕地哼起了《搖籃曲》 :“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗杈啊 D. 我國(guó)秦嶺一淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候區(qū), 夏季圖溫多雨，冬季寒冷干燥。 9. 下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是 A. 唾手可得（tu o） 濟(jì)南（j 1） 模糊（m6） 辛酸(su a n) B. 寄人籬.下（1 1） 牛圈（qu a

7、n） 掰了（b a i） 后悔(hu i) C. 孤苦伶仃（1 i ng） 下咽（y a n） 寧大嫂(n i ng) 蹲下（d u n） D. 立錐之地（zhu 1） 有恃無(wú)恐（sh 1) 誓慮（sh 1） 名譽(yù)（yu） 10 .下列每組詞中都有錯(cuò)字, 修改正確的是（ ①不屑置辨萬(wàn)貫家私望乞恕罪心里懊惱唯唯連聲（ ②致親骨肉虛錢實(shí)契實(shí)膘肥肉兩股忿氣動(dòng)抻不得（ ③這廝詐死疾惡如仇錫骨尖刀按捺不住硬硬咽咽（ A. ①辨一一辯②致一一至③唯一一，惟 B. C. D. 一辯②致 至③錫一 一剔 一辯②致 至③忿一 一憤 -斯②致 至③

8、錫一 一剔 ①辨 ①辨 ①?gòu)P 11. 選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，正確的一項(xiàng)是（ 一個(gè)人為自己所熱愛(ài)的目標(biāo)而奮斗時(shí)，那么 .十分疲倦和勞苦, 總是興致勃勃, 心情愉快；困難重重，決不灰心喪氣，會(huì)百折不撓地去克服它。 A. 如果即使也即使也而 B. 既然雖然但雖然但但 C. 因?yàn)椴还芤膊还芤捕? D. 只有即使乂即使乂也 12. 項(xiàng)是( 手術(shù)完成之后，用相同頻率的電脈沖換核卵, 讓“蘇格蘭黑面羊”的卵細(xì)胞質(zhì)與“芬多席特” 根據(jù)文意選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空，正確的一 ）o 而形成 母羊乳腺細(xì)胞的核相互，使這個(gè)“組裝”細(xì)胞在試管里經(jīng)歷受精卵那

9、樣的、 胚胎的過(guò)程。 A.沖激 配合 分裂 發(fā)育 B.刺激 諧調(diào) 分開 發(fā)展 C.刺激 協(xié)調(diào) 分裂 發(fā)育 D.刺激 協(xié)調(diào)分配 發(fā)育 A.心無(wú)旁弩：心里沒(méi)有正業(yè)以外的追求，形容專心。 13.下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是 （） B.天衣無(wú)縫：比喻事物（多指詩(shī)文、話語(yǔ)等）沒(méi)有一點(diǎn)破綻。 C.當(dāng)仁不讓：在道義面前，不謙讓。 D.不約而同：沒(méi)有事先商量而彼此見解或行動(dòng)一致。 14. 語(yǔ)填空，組成一幅合乎意境的對(duì)聯(lián)，正確的一項(xiàng)是（ 上聯(lián)：簾外微風(fēng)斜燕影 請(qǐng)選用下面的詞 ）O 下聯(lián)：近 A.磯頭 蛙聲 水邊 B.水邊 疏竹 人家 C.水邊 春意 村舍

10、 D.磯頭 春意 馬蹄 15.下列各句有語(yǔ)病的一句是（） A. 一位農(nóng)民向國(guó)家文物部門獻(xiàn)出了一枚祖?zhèn)鞯拇箢w粒珍珠， 它具有極高的觀賞、保存價(jià)值。 B.這個(gè)問(wèn)題在群眾中廣泛引起了議論。 C.想象不但對(duì)于詩(shī)人的創(chuàng)作是一種必要，對(duì)于讀者的欣賞也是一種必要。 D. 目前，我國(guó)正在 治理“舌尖上的浪費(fèi)”人手，倡導(dǎo)“厲行節(jié)約，反對(duì)消費(fèi)' 氣。 的良好社會(huì)風(fēng) ?綜合題 16 .下面的一幅對(duì)聯(lián)已有上聯(lián)，請(qǐng)用括號(hào)里的字組成下聯(lián)。 上聯(lián)：紅桃映日一川霞下聯(lián)： （浪、頃、翠、風(fēng)、舞、千，麥） 17 .請(qǐng)從下面廣告語(yǔ)中任選一則，品析其妙處。 A.只溶在口，不溶在手。（巧克力廣告） B.

11、成功之路，從頭開始。（洗發(fā)水廣告） 我選，品析： 18.根據(jù)你的閱讀積累，在空格處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。 進(jìn)入初中半個(gè)學(xué)期以來(lái)，在老師的引領(lǐng)下，我們泛舟書海，品讀美文。 我們追隨老舍先生的足跡 共同享受濟(jì)南冬天的；聆聽作家莫懷戚借一家三代在田野散步的溫馨畫面對(duì)我國(guó)人

12、 民傳統(tǒng)美德的謳歌；同海倫？凱勒一道領(lǐng)略《》一文中莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的 教育藝術(shù)；與一起走進(jìn)神 奇的《風(fēng)雨》世界。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們深深感到徜徉于語(yǔ)文世界是多么快樂(lè)。 19. 2012年10月11日中國(guó)作家莫言獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他也由此成為諾貝爾文 學(xué)獎(jiǎng)100多年歷史上首位 獲獎(jiǎng)的中國(guó)籍作家。 評(píng)委會(huì)給出莫言獲獎(jiǎng)的理由是 “將魔幻現(xiàn)實(shí)主義與民間故事、 歷史與當(dāng)代社會(huì)融合在一 起”。同年楊振寧推薦和見證莫言獲得“傳播中華文化年度人物”大獎(jiǎng)。評(píng)選委員會(huì)為莫言撰寫的獲獎(jiǎng)詞是：和名字 相反，他天生就是一個(gè)會(huì)講故事的人。小時(shí)候講述他的夢(mèng)想、

13、伙伴、鄰居，爺娘是他的聽眾。長(zhǎng)大了，他講述中國(guó)， 以 20種文字傳播，全世界都是他的讀者。 那一天他走上了殿堂，世界一片安靜。 根據(jù)這段話，請(qǐng)你對(duì)莫言說(shuō)一句話： o 20.請(qǐng)按要求修改下面一段話。 乘車時(shí)希望能有個(gè)座位，這無(wú)可厚非，坐著畢竟比站著要舒服。但是，也應(yīng)該看到，那 年紀(jì)大的老人，（a）只能站在車箱內(nèi)隨著車輛的顛簸而搖搖晃晃， （b）由于體質(zhì)弱“競(jìng)爭(zhēng)” 不過(guò)年輕人，（c）他們會(huì)不會(huì)因體力不支而跌到？車廂內(nèi)有人想過(guò)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有？ “老吾老以及人之老”，尊重老 人，古人都推崇備至。我們?cè)跄苓B古人都不如呢 ？面對(duì)老弱病殘，不過(guò) 是舉手之勞而己。 ① 文中有一個(gè)句子由于用詞不當(dāng)造成表重

14、復(fù)，應(yīng)該刪去的是 , ② 文中畫直線的句子⑻（b） （c）順序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為° ③文中加點(diǎn)的句子表意有缺陷，應(yīng)為 o 21?閱讀文段，回答問(wèn)題。 讀書人是幸福人 謝冕 我常想讀書人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外， 還擁有另一個(gè)更為浩瀚 也更為豐富的世界?，F(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為讀書人所獨(dú)有。 由此我又 想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸， 他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)?。世間有諸多的不平 等，如財(cái)富的不平等，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。 一個(gè)人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自聞知 的那一些關(guān)于自身

15、以外 的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。然而，人們通過(guò)閱讀，卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無(wú)形間獲得 了超越有限生命的無(wú)限可能性。閱讀不僅使 他多識(shí)了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái)，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。更為重要的是，讀書加惠于 人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。 人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的思考， 從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》學(xué)得奮斗的執(zhí)著，從馬克思學(xué)得人世的激情，從魯迅學(xué)得批判精 神，從列夫？托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩(shī)句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的

16、熱情。一個(gè)讀書 人，是一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。 一個(gè)人一旦與書本結(jié)緣，極大的可能是注定與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。說(shuō)“極 大的可能”，指的是不 排除讀書人中也有卑鄙和奸詐，況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無(wú)價(jià)值的甚而起負(fù) 面效果的。但我們所指讀書，總是以其優(yōu)好品質(zhì)得以流傳一類，這類書對(duì)人的影響總是良性的。我之所以常感讀書 幸福，是從喜愛(ài)文學(xué)書的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多半因而向往于崇高一類，對(duì)暴力的厭惡和對(duì) 弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而趨避凡俗。或博愛(ài)、或溫情、或抗?fàn)?，大抵總引?dǎo) 人從幼年到成人，一步一步向

17、著人間的美好境界前行。笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”這 就是讀書使人向善；雨果說(shuō)：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸溶化。”這就是讀書 使人避惡。 所以，我說(shuō)，讀書人是幸福人。 (1)讀完全文，你認(rèn)為作者在文中提出的觀點(diǎn)是什么 ？ (2)文章的結(jié)尾說(shuō)“讀書人是幸福人”，從全文來(lái)看，這里所說(shuō)的“讀書” “幸?！北?現(xiàn)在哪些方面？ 22.閱讀文章，回答問(wèn)題。 說(shuō)讀書是為了升學(xué)，為了獲取知識(shí)，為了提高修養(yǎng)，為了改變命運(yùn)，為了做官，為了就業(yè)，為了成名成家，為了 報(bào)效祖國(guó)，等等，均無(wú)不可 .但我覺(jué)得，最根本的一條是讀書可以養(yǎng)氣。 人有三寶精氣神，腹有詩(shī)

18、書氣自華.讀不同的書，可以養(yǎng)不同的氣.豪氣，靈氣，平和之氣，浩然正氣，可 以養(yǎng)也；邪氣，戾氣，酸腐之氣，陰陽(yáng)怪氣，亦可養(yǎng)也.讀書于人，就像吃飯喝水一樣不可或缺，我們可以從書中 汲取無(wú)盡的精神力量一一不，汲取氣，汲取一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們毛孔里散發(fā)出來(lái) 的氣.同時(shí)，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營(yíng)養(yǎng)一一閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣 的氣，以避免先天不足，后天失調(diào).不過(guò)，血?dú)夥絼偟纳倌猩倥粌H要雜學(xué)旁收，大量讀書，還 要有目標(biāo)，有選 擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養(yǎng)人間正氣。就像孟夫子說(shuō)的那樣：吾善養(yǎng)吾浩然之氣也！ 如果說(shuō)讀書是養(yǎng)氣，

19、是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出 .作者把氣注入文章，讀者又 通過(guò)讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣.你我常說(shuō)的“回腸蕩氣”，不正是說(shuō)一種讀書的經(jīng)驗(yàn)，不就是說(shuō) 文氣在我們的胸腹之間流轉(zhuǎn)激蕩嗎 ？是什么樣的人，讀了什么樣的書，便 會(huì)寫出什么樣的文章來(lái)。氣不同，文章的味道就不同，形成的風(fēng)格也就大不相同。所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、 歐如瀾，便是韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng)之差異，貫透于文章中的具體表現(xiàn)。 曹丕說(shuō)“文以氣為主”。韓愈也強(qiáng)調(diào)“氣盛言宜” 一一就是說(shuō)，寫文章的人，只要?dú)庾懔?，想怎么寫就怎?寫。所謂“氣”者，分為兩個(gè)層面，先天為稟賦（本氣），后天為學(xué)養(yǎng)（養(yǎng)氣）。自身氣弱的人

20、，氣小力薄，容易被 書拿住，故世上多有食書不化的“兩腳書櫥”。而自身氣足的人，不僅讀書可以養(yǎng)氣，而且善于融會(huì)，善于吐納，作 文時(shí)自然就會(huì)“天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”也.正因如此，“野孩子”們的身上雖有俠氣、野氣和不馴 之氣，可是經(jīng)過(guò)書卷氣的浸染，其筆下之文，便多有殺氣、霸氣和蓬勃之氣，別有手眼，異光燦爛，爽！ 人雖有先天的稟賦、氣質(zhì)上的差異，然而讀書可以養(yǎng)氣，則是共同的，也是共通的.莊子在《逍遙游》中說(shuō) 過(guò)，水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力；風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力。讀書不足，養(yǎng)氣不夠，寫起文章來(lái)只 有出的氣，沒(méi)有入的氣，就像游泳的人不會(huì)換氣，用不了半個(gè)時(shí)辰，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，

21、蹬小腿兒翻白眼兒， 簡(jiǎn)直像個(gè)垂死掙扎的癟三。真正的文章好手，必然讀書多，養(yǎng)氣厚，厚積而薄發(fā)。那手筆，真叫個(gè)：斯須九重真龍 出，一洗萬(wàn)古凡馬空！ 選文論述的觀點(diǎn)是 O 23.閱讀文段，回答下面的問(wèn)題。 讀書與思考 鐘敬文 ① 讀書，顧名思義，就是同書本打交道。也許有人會(huì)問(wèn)，這也需要方法嗎？當(dāng)然需要。假如一個(gè)同學(xué)天天讀 書，投入的精力很多，讀什么記什么，這是不是最好的閱讀之道呢？這樣讀書，也是一種讀書法，古人叫做“記誦 之學(xué)”，他這樣用功地讀書，絕對(duì)比不讀書、不 記誦要好。但這種讀書，不能成為一種學(xué)問(wèn)，不算是上乘的讀 書。因?yàn)樗脕?lái)的學(xué)問(wèn)是死的。讀書多是好事，但還要用種種科學(xué)知識(shí)來(lái)幫助理

22、解書本的內(nèi)容。如果要使書本上的 知識(shí)“活” 起來(lái)，這就要想，要思考。 ②在讀書的過(guò)程中，要給思考留下余地。你在求知時(shí)，學(xué)進(jìn)來(lái)的東西， 如果沒(méi)有同你原 有的知識(shí)碰頭，就只能擺在那里，不發(fā)生“化學(xué)作用” ，無(wú)法變成你自己的養(yǎng)料。人的胃能 夠處理各種食物，自動(dòng)地把它們劃分為營(yíng)養(yǎng)和廢料， 再根據(jù)人體的需要，分別輸送給不同的 器官。讀書者需要?jiǎng)幽X思考，吸收書本上的知識(shí)， 為增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)所用，這也和胃功能的原理是 一樣的。讀書而能消化，書本知識(shí)就能與原有的知識(shí)融合在一起， 產(chǎn)生化學(xué)變化，然后把需 要補(bǔ)進(jìn)的知識(shí)變成自己的學(xué)問(wèn)，把不需要的東西排除掉，當(dāng)做垃圾處理。 ③改革開放以來(lái)，國(guó)外的思想、學(xué)說(shuō)涌

23、進(jìn)了國(guó)門，一時(shí)令人應(yīng)接不暇。青年人對(duì)新事物 敏感，這當(dāng)然是好現(xiàn)象。但也有些青年學(xué)生對(duì)外來(lái)的理論沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考和消化， 就盲 目地追逐，結(jié)果讓自己的頭腦成了外國(guó)理論的跑馬場(chǎng)。 里面即使有好東西也不能好好地加以 “學(xué)而不思則罔，思而不 利用，更不要說(shuō)分辨良莠了。這種情況，應(yīng)當(dāng)引起警惕。古人說(shuō), 學(xué)則殆”。這些青年人，對(duì)自己不熟悉的東西，兒近“不思”、“不學(xué)”，那不可避免地要陷入 “罔”和“殆”的危機(jī)。我看是不能這樣繼續(xù)下去的。大家要有清醒的意識(shí)，要在讀書上多用腦。讀外國(guó)書如此，讀 中國(guó)書也如此。因此，在讀書中，思考，才能剔除糟粕；思考，才 能吸收營(yíng)養(yǎng)；。 ④ 總而言之，在讀書中，

24、思考特別重要。 (1)選文的中心論點(diǎn)是什么？ (2)試結(jié)合語(yǔ)境，在選文第③段結(jié)尾的橫線處補(bǔ)寫出一個(gè)句子，與前面的句子形成排比句。 參考答案 1 .答案：B 解析：分析：正確讀音為：shi p i t i f e ng f a n li a 0。故選點(diǎn)評(píng)：此題考查學(xué)生對(duì)常用字字音的掌握 情況。 2 .答案：B 解析：分析：B搭配不當(dāng)“傳承”改為“流傳”。故選B。 點(diǎn)評(píng)：此題考查學(xué)生對(duì)辨析或修改病句的掌握情況。 3 .答案：B 解析：分析：B中“駭人聽聞”是指使人聽了某事非常吃驚、恐懼（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事），這里不合語(yǔ)境。故 選Bo 點(diǎn)評(píng)：此題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)

25、）。 4 .答案：B 解析：分析：B中說(shuō)法不合事理，“小船”如“箭”不夠貼切。故選 Bo 點(diǎn)評(píng)：正確運(yùn)用常用的修辭方法。 5 .答案：C 解析：分析：A中“豁然開朗”指由狹隘陰暗變得明亮開闊，這里不合語(yǔ)境； B中國(guó)“為所 欲為"貶義詞，不能用于褒環(huán)境；D中“栩栩如生” 一般指文學(xué)形象的刻畫，這里不合語(yǔ)境。故選C。 點(diǎn)評(píng)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。 6 .答案：D 解析：分析：整體感知語(yǔ)段，談?wù)摰氖氰螅扛叩摹断蛉湛返纳?、畫面及給人的感受。把各個(gè)選項(xiàng)的答案放到語(yǔ) 段標(biāo)注的相應(yīng)位置，通讀一下可以發(fā)現(xiàn)， ABC放到原處，語(yǔ)意通順， 與空前面的內(nèi)容相照應(yīng)，很諧調(diào)。只有 D中的“

26、顏色植物”放到原處，語(yǔ)意不順暢，根據(jù)前 文內(nèi)容，最后一句是對(duì)上文的一個(gè)總結(jié)，所以此處應(yīng)改為“顏色形象” 。 點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)段的理解能力。整體感知語(yǔ)句，分析語(yǔ)句所寫內(nèi)容，注意前后語(yǔ)句中的標(biāo)志性詞語(yǔ)以及 語(yǔ)句間的照應(yīng)，根據(jù)這些加以選擇。選好之后，還要讀一讀，看語(yǔ)意是否通順，如果不通順就要再檢查一下，是 哪個(gè)地方的問(wèn)題，并有針對(duì)性的加以修改。 7 .答案：B 解析：分析：“……”與“等等”同時(shí)使用，重復(fù)，應(yīng)去掉其一。 點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用能力。 8 .答案：A 解析：分析：A.句號(hào)放引號(hào)后；所以應(yīng)該選Ao 點(diǎn)評(píng)：主要考查學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。 9 .答案：D 解析

27、：分析：A項(xiàng)“濟(jì)”應(yīng)讀" j i” ;B項(xiàng)"圈”應(yīng)讀" ju dn”項(xiàng)〃寧”應(yīng)讀〃n ing”。故選D。 點(diǎn)評(píng)：主要考查多音字字音。 10 .答案：B 解析：分析：錯(cuò)字的修改應(yīng)為：①辨一一辯②致一一至③錫一一剔。故選 Bo 點(diǎn)評(píng)：此題考查學(xué)生對(duì)漢字的書寫。 11 .答案：A 解析：分析：根據(jù)分句間的關(guān)系，選用合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。點(diǎn)評(píng)：考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。 12答案：C解析：分析：根據(jù)胚胎的形成過(guò)程，選用合適的詞語(yǔ)即可?？梢圆捎门懦?。 點(diǎn)評(píng)：考查詞語(yǔ)的使用。 13 .答案：C 解析：分析：C當(dāng)仁不讓：在道義面前，爭(zhēng)先負(fù)起責(zé)任。故選 Co 點(diǎn)評(píng)：考查學(xué)生詞義理解能力。

28、14 .答案：B 解析：分析：根據(jù)上聯(lián)內(nèi)容，結(jié)合對(duì)聯(lián)知識(shí)。下聯(lián)應(yīng)為：水邊春意近村舍。故答案選 Bo 點(diǎn)評(píng)：考查補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)的能力。 15 .答案：C 解析：分析：C關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，在“對(duì)于”前添加“而且” 。故選C。 點(diǎn)評(píng)：考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。 16 .答案：翠麥舞風(fēng)千頃浪 解析：分析：對(duì)對(duì)聯(lián)的一般策略為：詞性相同；結(jié)構(gòu)相近；平仄相對(duì)；語(yǔ)意相關(guān)；不能犯字。由于本題給出了下聯(lián) 的字，因此按照上聯(lián)的特點(diǎn)加以整合即可。 點(diǎn)評(píng)：主要考查對(duì)聯(lián)的運(yùn)用。 17 .答案：A:突出了巧克力的口味好，受人喜歡，讓人有種迫不及待要吃的感覺(jué)。 B : “頭” 既指洗發(fā)水的功能，又指成功要腳踏實(shí)地從頭

29、一一開始做起，一語(yǔ)雙關(guān)，耐人尋味。解析：分析?：賞析廣告的妙 處，要結(jié)合廣告的內(nèi)容和修辭或句式特點(diǎn)進(jìn)行分析工點(diǎn)評(píng)：考查學(xué)生對(duì)廣告的分析工 18 .答案：溫情|尊老愛(ài)幼 《再塑生命的人》|賈平凹解析：分析：這是一道考查名著閱讀的單的記憶點(diǎn) 評(píng)：學(xué)生要識(shí)記文學(xué)常識(shí)。 19 .答案：一個(gè)給全世界講故事的人。解析：分析：根據(jù)提示所知，是要寫給獲獎(jiǎng)的莫言，可抓住提示中的“傳播 中華文化”故事的人”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，擬寫出自己對(duì)莫言說(shuō)的話。如“莫言，把您的故事講給全世界的人聽吧，我們 都愿做您的聽眾"，再如“莫言，把中國(guó)的文明傳向全世界吧，這樣世界才會(huì)更了解中國(guó)的過(guò)去和未來(lái)”。 點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生的語(yǔ)文

30、綜合能力。 20 .答案：去掉“年紀(jì)大的”或“老” | bac |對(duì)老弱病殘的幫助，不過(guò)是舉手之勞而己。解析：分析：去掉 “年紀(jì)大的”或“老” ，bac,對(duì)老弱病殘的幫助，不過(guò)是舉手之勞而己。 點(diǎn)評(píng)：考查學(xué)生病句的修改，句子排序等能力。 （1） 答案：讀書人是（世間）幸福人。解析：分析：論點(diǎn)是作者對(duì)議論的問(wèn)題所持的見解和主張，通讀原文找出 作者的觀點(diǎn)句即可。點(diǎn)評(píng)：主要考查學(xué)生對(duì)議論文的閱讀理解能力。 （2） 答案：讀書可以使人們?cè)鰪V知識(shí)；受到精神的感化與陶冶（讀書可以使人獲得崇高的追求和高尚情趣，還可 以使人趨善避惡）。 解析?：分析：仔細(xì)研讀文章，篩選符合要求的句子即可。點(diǎn)評(píng)：主要考查學(xué)生對(duì)議論文的閱讀能力。 22 .答案：讀書可以養(yǎng)氣。解析：分析：論點(diǎn)是作者的觀點(diǎn)看法，從文中找出即可。點(diǎn)評(píng)：考查學(xué)生對(duì)議論文觀點(diǎn) 的分析能力。 23 . （1）答案：在讀書中，思考特別重要。解析：分析：中心論點(diǎn)是作者對(duì)問(wèn)題所持的看法、主張。學(xué)生要通讀原 文，找出主要觀點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)：學(xué)生應(yīng)該具備一定的閱讀鑒賞能力。 （2）答案：“思考，才能增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)”。解析：分析：根據(jù)上文,主要寫出思考的作用，句式要與上文保持一致。點(diǎn) 評(píng)：考查學(xué)生的句子仿寫能力。