2019-2020年小學信息技術第三冊下 第5課 LOGO重復命令的嵌套教案 泰山版.doc

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2019-2020年小學信息技術第三冊下 第5課 LOGO重復命令的嵌套教案 泰山版 教學目標： 1．知識目標：通過本課教學，使同學們理解重復命令的嵌套格式，掌握利用旋轉畫圖的方法，能夠熟練運用嵌套的重復命令畫圖。 2．能力目標：拓展同學們的思維空間，使同學們能夠利用信息技術手段理解旋轉畫圖的數學思維方式。 3．情感目標：通過本課的學習，提高同學們學習信息技術的興趣，使同學們在樂中學，學中樂，為進一步學習信息技術打下堅實基礎。 教學重點：理解重復命令的嵌套格式。 教學難點：掌握利用重復命令的嵌套畫旋轉圖形的方法和規(guī)律。 學生分析： 重復命令的嵌套，對學生來說理解其格式相對容易一些（只不過是重復命令里面又套了一個重復命令），如何利用重復命令的嵌套畫旋轉圖形對學生來說理解上有一定的難度，主要表現在以下兩個方面： ①搞不清畫這個圖形都在重復哪些動作？ ②畫完單個圖形之后應旋轉的角度？ 教學建議 本課的教學內容，必須在學生充分理解重復命令的基礎上展開，因此在教學時，可采用展示作品的形式引入，放手讓學生大膽討論、實踐，從而總結歸納出畫這樣圖形的方法。教師在整個教學過程中要起到穿針引線和啟發(fā)點撥的作用，積極引導、幫助學生完成自主探索的過程，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。最后教師可以綜合學生的課堂表現給出評價，主要從三個方面進行：①學生通過學習本課了解、掌握重復命令的嵌套。②運用重復命令的嵌套能畫出大風車和旋轉的圖形。③培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，能運用重復命令的嵌套繪制出不同的圖形。/ 教學方法： 采用啟發(fā)式教學法、發(fā)現教學法和任務驅動教學法。 教學準備：1．事前設計好的幻燈片。2．課堂評價表。 教學過程： 1．教師導入： ［師生問好，提出任務］ 師：上節(jié)課我們學習了利用重復命令畫正多邊形圖形的方法，同學們完成的很好。下面請同學們再來欣賞一幅小海龜畫出的精美圖案（出示幻燈片見圖一）。請同學們仔細觀察這個圖案有哪幾個圖形組成，如果讓你來指揮小海龜畫這個圖案，你會怎樣想？下達什么命令？請同學們思考、討論一下，也可以上機試一試？ 2．課程展開/ 　　（1）學習重復命令的嵌套 　?。蹖W生活動］學生討論，上機練習。 　?。劢處熁顒樱菅惨暯獯饘W生問題。 　?。垭p邊活動］討論總結： 　　師：誰來說說這個圖案是由哪幾個圖形組成？（生答） 　　師：對，是由四個相同的長方形組成的。 　　畫這個圖案的思路：可以先畫一個長方形，然后向右轉90度，接著再畫下一個長方形，然后再向右轉90度，重復這樣4次即可畫出這個圖案。（播放動畫幻燈片，讓學生從視覺上感知） 　　師：也就是說畫這個圖案，小海龜畫這個圖案總是在重復這樣兩個動作：①繪制單個圖形；②旋轉角度。 　　師：板書：重復 [繪制單個圖形 旋轉角度] 　　師：那下達怎樣的命令？（找生答） 　　板書： 　　REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 60 RT 90] RT 90 （畫出圖案的第一部分） 　　REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 60 RT 90] RT 90 （畫出圖案的第二部分） 　　REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 60 RT 90] RT 90 （畫出圖案的第三部分） 　　REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 60 RT 90] RT 90 （畫出圖案的第四部分） 　　師：請同學們觀察這些命令，有什么特點？ 　　［學生討論］/ 　　[雙邊活動]討論總結： 　　生答：將REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 60 RT 90] RT 90命令重復執(zhí)行四次。 　　接著問：能否用重復命令這四組命令簡化一下？ 　　生答：REPEAT 4 [REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 60 RT 90] RT 90] 　　接著問：這個重復命令和我們前面學習的重復命令有什么不同？ 　　生答：這個重復命令里面還套了一個重復命令。 　　師：對，像這樣重復命令里面還套重復命令，我們稱它為重復命令的嵌套。 　　板書：重復命令的嵌套 　　師：使用重復命令需注意以下問題（教師適當講解） 　?、偾短自试S多層嵌套； 　　②每層都有自己的重復次數； 　?、勖繉痈饔幸粚χ欣ㄌ枴? 　　師：請同學們上機用重復命令的嵌套畫出這個圖案。 　　［學生活動］學生上機操作。 　?。?）學習繪制旋轉圖形的方法： 　　師提出任務： 　　下面我們再來研究一下小海龜畫這個圖案，是怎樣旋轉的？轉多少度？有什么規(guī)律？請同學們分組討論一下。（此時學生興趣很高，學習積極較高，都想第一個探索出這個規(guī)律） 　　［學生活動］分組討論并上機練習。 　?。劢處熁顒樱菅惨暯獯饘W生疑問，也可參與到某個小組和學生一起討論。 　?。垭p邊活動］討論總結：/ 　　師：小海龜是怎樣旋轉的？是向右轉呢，還是向左轉？ 　　生答：向左轉、向右轉都可以（教師可適時問：“為什么？”，拓寬了學生的思維） 　　師：轉了多少度？ 　　生答：90度。 　　師：有什么規(guī)律？ 　　生答：畫這個圖案小海龜共轉了四次，由起始向上的方向轉了四次后又轉為向上的方向，也就是正好轉了一圈，一圈是360度，所以每次應轉的度數為：360/4=90度。 　　師：表揚回答好的同學，并適時在黑板上前面板書旋轉角度下方板書： 　　旋轉的角度=360/旋轉次數 　　師總結：也就是說利用旋轉方法來畫圖我們可以得到這樣一個規(guī)律：將繪制單個圖形的命令重復旋轉指定的次數就可以了。 　　用命令來表示就是：（在前面板書的基礎上板書） 　　REPEAT 旋轉次數 [繪制單個圖形命令 RT（LT） 360 / 旋轉次數] 　　3．鞏固練習 　　[學生上機練習]出示題目：利用重復命令的嵌套畫出下面兩個圖形（見圖二） 　　師提示：如果在繪制圖形時遇到困難，可以和本組的同學小聲討論，也可以向老師求助。/ 　　［教師點評一］利用寒曉多媒體廣播教學軟件將制作好的同學的作品展示給其它同學看，激發(fā)學生的自豪感。 　　［教師點評二］（開展一個集體會診活動）展示個別沒有完成同學的畫面，讓同學們診斷一下這個同學哪個地方出現問題，如何解決？（學生積極性很高，并且能夠很快發(fā)現問題，效果很好） 　　4．拓展升華 　　師：下面我們來開展一個小比賽，看誰能第一個畫出這些圖形（出示題目見圖三） 　?。蹖W生活動］利用重復命令的嵌套畫出下面圖形。 　?。劢處燑c評］展示繪制比較快的同學的作品，并且提問：畫的個數你是如何確定的？（數一下第二個圖的角數和第三個圖的圓圈數即可） 　　5．課堂評價（你又進步了） 　　師總結本節(jié)課，表揚好同學，然后讓學生們針對自己在本節(jié)課上的表現進行評價，填寫課堂評價表（詳見課堂評價表），最后小組長收齊上報給學習委員加分。（此舉一是讓學生在課堂上自我約束，二是讓學生對自己在本堂課上的表現有一個明確的認識。小學生對此還是比較看重，常此做下去，多激勵他們，對調動學生積極性、主動性有很大幫助，本人使用此法效果特別明顯，勿需教師過多去維持課堂秩序，學生就能學習得很認真，這大概就是分數的魅力。）/ 課堂評價表 評價項目 個 人 評 價 小 組 評 價 優(yōu)秀 良好 一般 優(yōu)秀 良好 一般 對知識點的掌握程度 上機操作的熟練程度 獨立完成作業(yè)的情況 學習興趣與紀律表現 　　 附送： 2019-2020年小學信息技術第三冊下 第5課 美妙的萬花筒世界 1教案 泰山版 教學目標： 1.能夠用實例得出繪制旋轉圖形的規(guī)律，并引申到嵌套命令。 2.使同學們會利用嵌套命令繪出各種各樣的美麗的圖形。 3. 在繪制美麗圖案的過程中進一步培養(yǎng)同學們的學習興趣和積極性。 教學重點、難點： 重復命令的使用、嵌套方法、繪制旋轉的圖形。 教學時間：1課時 教學過程： 一、導入新課： 教師：同學們都見過萬花筒，萬花筒世界中的圖案千變萬化，用LOGO能把它們畫出來嗎？沒問題，學習了重復命令的嵌套，我們就可以非常輕松地指揮小海龜畫出各樣美妙的圖案來。今天我們就學習如何用嵌套命令繪制美妙的旋轉圖形。 同學們看一下課本的圖1-5-1　大風車。 板書課題：第五課　美妙的萬花筒世界 二、指揮小海龜繪制一個大風車。 大風車是一個典型的旋轉圖形，它是由四個相同的長方形旋轉而成的。有哪位同學能夠把長方形圖案給畫出來。 學生演示：/ （1）FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 同學們看我們可以把上面畫長方形的命令用用重復命令畫出來，把兩個相同的部分用重復命令畫出來。/ （2）REPEAT 2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 ]RT 90 這樣就畫出了一個長方形，并且最后讓它旋轉了90度，到了畫下一個長方形的起始位置。 （3）連續(xù)四個畫長方形命令，能夠將大風車的圖形畫出來。 REPEAT　2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90]RT 90 REPEAT　2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90]RT 90 REPEAT　2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90]RT 90 REPEAT　2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90]RT 90 今天我們再學習一個新的方法 重復命令的嵌套 （4）REPEAT 4 [REPEAT 2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90]RT 90] 比較這兩種方法，第一種用四次相同的命令過程，其中每個過程中都包括一個重復命令REPEAT，方法二用了二次重復命令REPEAT，比第一種方法簡單了許多。 由此引出嵌套的定義：重復命令內又有重復命令，大的套著小的，小的套入大的，叫作重復命令的嵌套。 注：（嵌套命令的三個特點） A）嵌套允許多層嵌套。 B）每層都有自己的重復次數。 C）每層各有一對中括號，對應其中括號內的命令。 三、讓學生在下面指揮小海龜繪制旋轉的正方形，并找一名學生上臺演示。 旋轉4次　REPEAT　4[REPEAT 4[FD 50 RT 90]RT 90] 教師演示正方形旋轉12次和36次的圖形 旋轉12次REPEAT　12[REPEAT 4[FD 50 RT 90]RT 30] 旋轉36次REPEAT　36[REPEAT 4[FD 50 RT 90]RT 10] 教師同學生一同分析，看出其規(guī)律，一段命令執(zhí)行下來正好旋轉了一周（360度），旋轉的角度＝360度除以旋轉的次數 總結出繪制旋轉圖形的方法： REPEAT　旋轉次數[繪制單個圖形命令RT 360/旋轉次數] 四、大顯身手：/ 讓一名學生上講臺操作演示，下面的同學也演示： 1. 分析第一個，演示畫圖，推出2、3個。 2.根據旋轉公式畫。把4個大風車換成12個即可。讓學生進行演示 其他作業(yè)可課后時間自己動腦練習。（如時間允許，可以集體做一下） 五、小結： 在練習的基礎上，進行歸納總結，學生實際操作練習，摸出其規(guī)律，得出各特殊圖形尤其是旋轉圖形的繪畫操作公式，學生通過本課的學習掌握了LOGO語言的基本應用方法。