2019春鄂教版語文二下《畫森林》word教學(xué)設(shè)計.doc
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2019春鄂教版語文二下《畫森林》word教學(xué)設(shè)計 一、教材分析: 這是一篇非常有趣、寓意深刻的童話故事:一位畫家為了畫出一座“真正森林”而努力,可是畫家所畫的森林卻不斷枯死,在小精靈的提醒下,畫家不斷豐富著自己的畫面,也豐富著對“真正的森林”的認(rèn)識。這篇文章通過描述畫家畫森林的過程,逐步地讓學(xué)生認(rèn)識并感悟到“真正的 森林”里有無數(shù)的動植物,它們相互依存,和諧共處。文章中的人物情感豐富,富于變化,人物語言生動,是兒童喜愛的閱讀材料。 二、設(shè)計理念: 結(jié)合新課標(biāo),針對學(xué)生的年齡特征,運(yùn)用多種形式進(jìn)行詞句訓(xùn)練;引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、讀中理解并創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生透過文字想象畫面,讀懂文字背后的意思,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解能力:讀中表達(dá)情感,抓住關(guān)鍵詞句體驗人物感情,鼓勵學(xué)生多元解讀文本,尊重學(xué)生的獨特體驗。 三、教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會6個生字,會認(rèn)5個生字。 2.、朗讀課文,感悟語言。 3、學(xué)習(xí)默讀課文。 4、了解畫家畫森林的過程,感悟真正的森林里有無數(shù)的動植物,它們相互依存,和諧共處,森林才會充滿生機(jī)。 四、教學(xué)重點: 1.學(xué)會6個生字,會認(rèn)5個生字。 2.朗讀課文,感悟語言。 五、教學(xué)難點:了解畫家畫森林的過程,感悟真正的森林里有無數(shù)的動植物,它們相互依存,和諧共處。 六、教學(xué)過程: 第一課時: 初讀課文,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫”筆、顯、死”,整體感知,精讀1、 2、3自然段。 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)寫另外三個生字。 2、學(xué)習(xí)默讀課文。 3、通過讀文,并聯(lián)系生活實際使學(xué)生體會到森林之所以有生命是因為有各種各樣的動物和植物,如果缺少其中的任何一部分。森林最終將會枯死。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)生字詞 回顧課文1——3自然段內(nèi)容。 過渡:畫家把樹畫得這么好呀!那接下來會發(fā)生什么事呢?請大家接著學(xué)習(xí)課文?! ? 二、學(xué)習(xí)課文第4、第5自然段。 生自由朗讀第4、第5自然段。 指名回答:畫家的樹畫得像極了,結(jié)果呢? 看到畫上的樹都枯死了,畫家說了什么? 畫家是用什么語氣說的?指導(dǎo)品讀“驚訝”的語氣。 想想為什么畫家畫得這么好。樹木還會枯死呢?讓學(xué)生一邊默讀4、5段,一邊勾畫出相關(guān)句子。 誰來幫畫家找找原因。 師:是啊,這么明顯的青草、小花,畫家都沒有注意到,多疏忽呀,所以他很樂意地重新畫了一幅,還加上了青草和小花。這時,畫家的心情是怎樣的?指名回答。 怎樣用讀來體現(xiàn)畫家的得意?抓住“得意”一詞來體現(xiàn)。 誰能演一演?(你覺得怎樣得意就怎樣演) 評評演得怎樣?(可以從表情、動作、朗讀的語氣等方面去評演) 互相學(xué)著演一演,比一比誰是個最得意的畫家。 三、精讀課文,品味語言 1、可是,過了不久,樹木又開始干枯,這是怎么回事呢?我們一起來讀讀第6自然段。 邊讀邊思考,畫家為什么忘了畫蘑菇?小精靈是怎么說的?(幫助學(xué)生認(rèn)識“找不到,并不等于沒有”) 是啊,森林里還有一些我們不是經(jīng)常看到的事物,但是它們卻確確實實地存在著。小精靈提醒得多好啊!我們?nèi)プx他們的對話? 指導(dǎo)朗讀:抓住“可不是、怎么、不過、不是、都能”等詞語讀出畫家自責(zé)同時又想申辯的樣子。抓住“找不到、不等于沒有、一定”等詞語體現(xiàn)小精靈的態(tài)度。 分角色朗讀。(可戴上小精靈的頭飾) 2、畫了蘑菇以后,為什么樹木繼續(xù)枯死了呢?讀讀第7自然段。 畫上了蟲子以后畫家的心情是怎樣的,誰來讀讀? 品讀:畫家真的是很滿意了。讀時,強(qiáng)調(diào)“真的,很滿意……” 3、不久,怪事發(fā)生了。發(fā)生了什么事?朗讀第8自然段。看到這種情景,畫家的心情又是怎樣的?(苦惱,悲傷) 誰能把這種心情表現(xiàn)出來呢?演一演,演的時候自己還可以加上一些動作。 引導(dǎo)學(xué)生抓?。赫Z言“都怪你、整個、都吃光了”;表情“驚呆了、滿臉悲傷”。 4、誰愿意幫幫這可憐的畫家呢?學(xué)生暢所欲言。 (可圍繞著第9自然段的內(nèi)容說,也可以說說自己的想法。) 謝謝你們的幫助,畫家接受了你們的意見后,立刻修改了他的畫。他剛一畫完,森林里的青蛙就……小鳥發(fā)出了…… (讓學(xué)生自己自學(xué)第10自然段) 四、課外拓展,主動發(fā)展 1.老師意味深長地說:小精靈滿意了,消失在畫家畫的森林里了。 同學(xué)們,你們滿意了嗎? (預(yù)設(shè):如果沒有學(xué)生說不滿意。教師可以說:老師還有點不滿意,我看見過的森林還有……) 激發(fā)學(xué)生去說森林里還有什么? 啊,你們真是一個個聰明的小精靈。這樣的森林更美麗了……森林之所以看起來生機(jī)盎然是因為有各種各樣的植物和動物。 2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么想法?學(xué)生暢所欲言。 是啊,森林之所以看起來生機(jī)盎然是因為有各種各樣的植物和動物,不管是高大的還是微小的,不管是人們喜歡的還是不喜歡的……如果缺少其中的任何一部分,森林最終將會枯死。 3、如果讓你畫森林,你能畫出一座美麗的森林嗎? 4、那你們也學(xué)一學(xué)畫家畫一座森林吧!也可以用其他自己喜愛的方式表達(dá)內(nèi)心的感受。 五、指導(dǎo)書寫 1、出示生字:楊、枯、抖 2、學(xué)完了課文,這幾個字你們還記得嗎?誰來讀一讀? 3、說一說你們有什么好辦法記住這幾個字呢?(識記字形) 4、誰來提醒大家書寫這幾個字要注意什么呢? 5、教師一邊指導(dǎo)一邊范寫?! ? 6、學(xué)生上臺書寫自己最喜愛的字,大家評寫。 7、集體書寫,教師巡回指導(dǎo)。 附送: 2019春鄂教版語文二下《色彩的游戲》word教案 【教材分析】 《色彩的游戲》是鄂教版小學(xué)語文課標(biāo)實驗教材第四冊的一篇閱讀課文,是一篇文字形象生動、想象豐富有趣的兒歌。它描寫了紅、黃、藍(lán)三種顏色組合成其他不同顏色的有趣現(xiàn)象。課文運(yùn)用了擬人化的手段,賦予色彩以生命的動態(tài),展開豐富的想象,以富有童趣的文字給孩子們帶來了美的體驗與享受。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會“彩、抱、相、新、衣、喜、滿、得”八個生字,會認(rèn)“淘、橙、嘻、橘、趣、喇、叭”七個字,理解“緊緊地、相親相愛、笑嘻嘻、歡歡喜喜”等詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化,感受色彩小淘氣們的活潑、可愛,感受色彩變化的神奇。 【教學(xué)重難點】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、創(chuàng)設(shè)情景,在讀中展開想象,感受色彩的神奇變化。 【設(shè)計理念】 根據(jù)《語文課標(biāo)》中指出:誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。結(jié)合本課特點及語言變化,基于此,我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,著力于以下幾個方面:(一)營造課堂氛圍,努力將孩子們帶入情景之中,讓他們?nèi)肭槿刖车叵胂?,盡情地去讀書。采取以讀為主,以讀代講。通過多種形式引導(dǎo)讀,在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己探究、自己解決問題,從而真切地感受到色彩變化的神奇與美麗。通過“緊緊地”、“相親相愛”、“歡歡喜喜”、“笑嘻嘻”等詞,感受作者用詞的巧妙、以及文章語言的優(yōu)美。并抓住“相親相愛”這一詞,因勢利導(dǎo)地進(jìn)行說話訓(xùn)練,將教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外,在想象中拓展學(xué)生的思維,恰如其分地將語言積累與運(yùn)用相結(jié)合。(二)為適合低年級兒童的特點,導(dǎo)入環(huán)節(jié)采取激趣導(dǎo)入法、趣味談話法等多種形式,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而獲得知識。(三)識字寫字環(huán)節(jié),我注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與興趣的培養(yǎng)。把單調(diào)枯燥的識字寫字課堂,轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松愉快的學(xué)習(xí)課堂。另外,我還根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,以學(xué)生不同的生活識字經(jīng)驗為不同的起點,展開教學(xué),讓學(xué)生先說說幾個生字中,你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個?怎么認(rèn)識的?會寫哪幾個?怎么會寫的?這樣,分散融合在具體的語境中去認(rèn)識、理解和運(yùn)用,學(xué)生會記得更牢,課堂氣氛會更加活躍生動,而且更有效。在整個教學(xué)過程中,我注重以孩子自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主,培養(yǎng)他們主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、生字卡、詞語卡片、四字格 【教學(xué)時數(shù)】:2課時 (第一課時:初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解大意,學(xué)寫生字“抱、衣、新、滿、得”。) 第二課時 【教學(xué)目標(biāo)】: 1、學(xué)習(xí)課文,聯(lián)系課文及生活實際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫“彩、喜、綠、相”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化,感受色彩變化的神奇。 【教學(xué)過程】: 一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入 1、師:同學(xué)們,今天,我們來到了一個神奇的王國,在這個王國里住著一群又可愛又淘氣的色彩寶寶,它們不僅會玩游戲,而且還會變魔術(shù)呢!想去認(rèn)識它們嗎?請看大屏幕! (課件出示:色彩王國中,不同膚色的色彩寶寶在一塊快樂地玩耍。) 2、師:認(rèn)識它們嗎?你最喜歡哪一個? 學(xué)生選擇自己喜歡的色彩說一說。 3、師:同學(xué)們,知道嗎?你們喜歡的色彩寶寶,大部分都是由這三個色彩寶寶做游戲變出來的。 (課件出示:紅、黃、藍(lán)三個色彩寶寶從眾多的寶寶中蹦出來。) 4、師:想去了解它們嗎?快去讀讀課文吧! (這一環(huán)節(jié),通過激趣導(dǎo)入,讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),產(chǎn)生閱讀欲望。) 二、讀文正音,質(zhì)疑問難 師:明確學(xué)習(xí)要求(1)讀準(zhǔn)生字、詞語;(2)讀通順課文;(3)你了解到什么?(4)還有什么不明白? 1、學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通順課文。 2、檢查、反饋。 師:同學(xué)們,這些生字寶寶你們會人嗎? (出示課件:課后生字,易讀錯的字,指名讀。) 師:能告訴老師,你是怎樣學(xué)會認(rèn)“彩、喇、橘、相”等字的嗎? 生甲:我最喜歡吃橘子。媽媽經(jīng)常帶我到超市去買橘子,我認(rèn)識橘子,看柜臺標(biāo)簽上的名字就認(rèn)識了。 生乙:我爸爸有一臺照相機(jī)。從相機(jī)上的說明,我就會認(rèn)這個字。我還知道“相”是個多音字,還讀“xiāng”,“相親相愛”一詞中就讀“xiāng”。 生丙:我的小妹妹玩具實在太多了,其中就有小喇叭,我也喜歡喇叭。這個字讀作“l(fā)?!薄? 師:同學(xué)們都是生活中的有心人,真會學(xué)習(xí)! (課件出示:出示生字,齊讀生字,難讀準(zhǔn)的字,再讀。) 師:生字都讀準(zhǔn)了,這些詞語會讀嗎?誰來試試?(指名讀、評。) (課件出示:木瓜上詞語“橙色、橘子、笑嘻嘻、緊緊地、相親相愛、歡歡喜喜”。) 師:字詞都讀準(zhǔn)了。把它們放到課文中去,再讀課文,可要把句子讀通順喲!(指四名學(xué)生合作讀文,每人讀一小節(jié)。) 3、師:同學(xué)們,你們讀懂了什么呢?還有什么地方不明白? 學(xué)生交流,指名說一說。 4、師:紅、黃、藍(lán)三個小淘氣,天天一塊做游戲。你最喜歡哪兩個淘氣做游戲?請把它們介紹給大家好嗎? (這一環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)舊知,質(zhì)疑,引入新知,形成上掛下連,激發(fā)學(xué)生好奇心,形成閱讀欲望。) 三、入情入境,讀中感受 1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊想,小組交流。 2、集體交流。 (1)師:同學(xué)們,你最喜歡哪兩個淘氣做游戲呢? 學(xué)生反饋:最喜歡﹡色和﹡色做的游戲,變成了﹡色。指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(假設(shè)學(xué)生說喜歡紅、黃小淘氣的游戲。) A、師:這兩個小淘氣怎么會變成“橙色的小淘氣”呢?指名讀第一句,認(rèn)讀“緊緊地”。 師:瞧!紅、黃兩個寶寶緊緊地抱在一起,就變成了橙色的小淘氣。 (出示課件:紅、黃抱在一起,漸漸合二為一,變成橙色的淘氣。) 指名讀第一句,齊讀。 師:橙色的小家伙可真淘氣了。它到處亂跑,去干什么去了?快讀讀看! 學(xué)生自讀,后反饋。 認(rèn)讀“笑嘻嘻”一詞,笑嘻嘻地讀這個詞。 師:誰愿意扮演這個淘氣的橙色寶寶,為我們讀讀這句話。 指名讀,笑嘻嘻地讀這句話,體會橙色小淘氣的活潑可愛。 師:想去看看這個可愛的小淘氣嗎? (課件出示:橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動,發(fā)出“咯咯咯”的笑聲。) 指多名學(xué)生讀第一句,分組讀,齊讀。 師:紅色小淘氣、黃色小淘氣變魔術(shù)的游戲好玩嗎?讓我們來和它們一起玩游戲吧!齊讀第一小節(jié)。 師:橙色的小淘氣在木瓜、橘子上笑嘻嘻,還在哪里笑嘻嘻呢? 學(xué)生交流,指名答。如:南瓜、胡蘿卜 (這一環(huán)節(jié),抓住“緊緊地、笑嘻嘻”等詞,指導(dǎo)多種形式朗讀課文,理解、體會。適時地把學(xué)生思維由課內(nèi)引向課外。) B、師:黃、藍(lán)兩個小淘氣又是怎樣做游戲的呢?你們喜歡它嗎? (2)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說喜歡黃、藍(lán)小淘氣的游戲。)抓住“相親相愛”,感受黃、藍(lán)兩色寶寶在一起的親熱,引導(dǎo)學(xué)生做動作,加深感受后朗讀。 (課件演示:它們一起給大樹、小草穿綠衣。大樹、小草由無色變綠色,十分漂亮。)感受色彩寶寶給它們換衣服后的歡樂。 (多形式:指名朗讀、練習(xí)表演朗讀。抓住“相親相愛”一詞。) 師:誰能用“相親相愛”說一句話? 生甲:爸爸和媽媽相親相愛。 生乙:我和爸爸媽媽是相親相愛的一家人。(師評、鼓勵。) (這一環(huán)節(jié),多形式引導(dǎo)讀、看、演,在讀中悟,真切感受到色彩的美麗,將積累與運(yùn)用緊密結(jié)合。) (3)指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。 抓住“歡歡喜喜”,感受紅、藍(lán)小淘氣的活潑、歡樂和可愛,以及它們變成紫色牽牛花的喜悅,并指導(dǎo)朗讀。 (課件展示:紅、藍(lán)小淘氣到了無色的牽?;ㄉ砩?,花變成了紫色。) (課件演示:紫色牽?;ㄔ诰G色的大地上漸漸開放,通過形象、直觀的感受,使學(xué)生真切感受到色彩給大地帶來的變化,指導(dǎo)學(xué)生多形式進(jìn)行朗讀。) (4)師:紅、黃、藍(lán)三個小淘氣,天天在一塊兒做游戲。瞧!它們又來了。 (課件出示:一個無色的世界,在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。) 師:這真是太奇妙了。讓我們一起來讀讀吧!齊讀課文第四小節(jié)。 請三個學(xué)生上臺表演、做動作,指名讀、分組讀、齊讀。 (5)師:看見你們這么開心,老師也想和你們一塊兒做游戲! (師生互動,師說、生答紅、黃、藍(lán)三色做游戲變色??凑l答得又快又對。鞏固課文學(xué)習(xí)。) 四、拓展想象,鼓勵表達(dá) 1、師:同學(xué)們,色彩王國里還有許多色彩寶寶,它們玩著不同的游戲呢。(出示眾多的色彩課件)你還喜歡哪些色彩游戲呢?請你們課后在調(diào)色板上調(diào)色,再介紹給大家。 2、你們知道藍(lán)色寶寶是怎么來的嗎?請看大屏幕。 (課件出示:藍(lán)色寶寶的變化過程再現(xiàn)。) 3、課件出示:作業(yè)訓(xùn)練,我也會當(dāng)小詩人。 師:同學(xué)們,把你們剛知道的色彩游戲介紹一下,也當(dāng)回小詩人吧! (學(xué)生交流,指多名學(xué)生說,仿句說句,鼓勵表達(dá)。) 生甲:黃色的小淘氣,綠色的小淘氣, 歡歡喜喜在一起, 它們在藍(lán)天上笑嘻嘻, 它們在大海里笑嘻嘻。 生乙: 五、識記生字,指導(dǎo)書寫 1、師:淘氣的色彩寶寶夸你們書讀得真棒!想看看你們的字寫得怎樣?(課件出示本節(jié)課學(xué)寫的生字) 瞧!還認(rèn)識它們嗎?指名認(rèn)讀。 2、師:你會寫哪個字?怎樣記、怎樣寫的? 3、教師范寫“喜”字。 4、學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。 5、交流其他生字的書寫要領(lǐng),引導(dǎo)觀察字形、筆畫及占格。 6、學(xué)生先描紅,再練寫生字:“彩、相、綠、游”。 板書設(shè)計: 3、色彩的游戲 紅+黃=橙 黃+藍(lán)=綠 紅+藍(lán)=紫- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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