2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8.1 9加幾教案 新人教版.doc

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2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8.1 9加幾教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：實(shí)物投影、投影片、小棒18根。 學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。 教學(xué)過程： 一、例1 1、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。 老師說明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說一說） 2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒？” 師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。 （學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。） 老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？ 3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？ 要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書9+4 9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。 老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。 邊提問邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？ 4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。 師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？ 9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。 學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？ 學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人。對(duì)于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。 二、練習(xí)反饋 1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題） 學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。 2、看圖列式。（“做一做”第2題） 學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。 3、教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？ 學(xué)生每說一個(gè)算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。 三、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？ 教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。 四、課堂作業(yè)　 學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。 附送： 2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8.1 9加幾教案新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1、通過對(duì)問題情境的探索，學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法，理解“湊十法”的思維過程。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：實(shí)物投影、投影片、小圓片18個(gè)、旺仔飲料13瓶。 學(xué)具：每人準(zhǔn)備小圓片18個(gè)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知 1、10以內(nèi)數(shù)的組成題。 2、9加幾得10，為下面的新課做鋪墊。 3、10加幾題型，為下面的新課做鋪墊。 二、探究新知 1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣 出示課本9+幾的情境主題圖，讓學(xué)生觀察小朋友們?cè)诓賵錾细墒裁矗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性； 板書課題：9加幾 2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中，讓學(xué)生讀出問題，并嘗試列式 組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。 ①組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。 ②板書：9+4= 3、請(qǐng)學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果 點(diǎn)數(shù)出結(jié)果，讓學(xué)生上講臺(tái)，用手指，算出結(jié)果； 此處不用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討，沒有用小木棒擺，讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡單，為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊； 4、理解“湊十法” 板書：湊十法 老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？ 學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？ 要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4 9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。 老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。 邊提問邊指導(dǎo)操作： 盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？ 5、利用主題圖提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題 師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跑步的，要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？ 9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說) 師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有7個(gè)跳遠(yuǎn)的，要算出踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？ 9+7等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說) 學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？（提醒學(xué)生踢踺子的和跳繩的） 生：運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有3個(gè)跳繩的，踢踺子的和跳繩的一共有多少人？ 師：提的很好。請(qǐng)同學(xué)們想一想，應(yīng)該怎樣列式？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？ 學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？師：提的很好。請(qǐng)同學(xué)們想一想，應(yīng)該怎樣列式？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？ 6、 學(xué)習(xí)9+2 9+5 9+89+9的“湊十法” 教師出示卡紙：9+2= 9+5= 9+8= 9+9= 把卡紙貼在黑板上，讓學(xué)生利用湊十法的方法，上臺(tái)展示自己的算數(shù)過程；學(xué)生完成后，讓另外幾個(gè)小朋友充當(dāng)小老師，上黑板幫他們改正；起到了互評(píng)、檢查的作用，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。 三、鞏固提高 1、練習(xí)二十第l題。 ①先說圖意，再列式。 ②集體評(píng)議，訂正，并說一說計(jì)算方法。 2、練習(xí)二十第2題。 3、練習(xí)二十第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法第1節(jié)9加幾，著重講了“湊十法”。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，9加幾是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在方法上，鼓勵(lì)同學(xué)們用自己的方法來進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過程，最終還是學(xué)會(huì)用簡便的方法計(jì)算。 板書設(shè)計(jì) 9加幾 9+ 4 = 13 湊十法：9加幾的算式，得數(shù)都是十幾，一般我們都是把小的數(shù)拆成1和幾，1和9湊成10，10加幾就等于十幾。