2019年(秋)一年級語文下冊 識字（二）6 貓和老鼠教案 語文S版.doc

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2019年(秋)一年級語文下冊 識字（二）6 貓和老鼠教案 語文S版 ［教學目標］ 知識與技能 1.認識本課生字，會寫生字。學習新偏旁“犭”“目”。 2.正確、流利地朗讀課文。區(qū)分“咪、瞇、迷、謎”。 3.了解漢字的造字規(guī)律，培養(yǎng)識字興趣。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的思想感情，調動學生識字、寫字的積極性。 ［教學重難點］ 1.認讀本課生字，并能正確書寫。 2.體會漢字造字規(guī)律，培養(yǎng)識字興趣，提高識字效率。 ［教學課時］ 1課時 教學過程達標檢測一、激趣導入 播放《貓和老鼠》的動畫片，說一說，動畫片中的貓和老鼠各是什么樣子的？ （貓：愚蠢、懶惰。老鼠：機靈、可愛。） 師：我們今天要學習的這篇課文中的貓和老鼠又是什么樣子的呢？我們一起走進課文看一看吧。二、讀兒歌，識記生字 1.學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音。 2.同桌互讀，小組內讀，糾正讀音。 3.出示生字卡片，指名認讀，“小老師”帶讀。1.給下列生字注音。 偷()須() 歡()肚() 抓()瞇()三、情境教學，感知內容 1.老鼠出洞要干什么？（偷米）哪句話告訴我們了？（第1句） 2.老鼠出洞偷米，花貓在干什么？自己輕聲讀課文，用“——”畫出來。 （1）出示第2~4句話，學生讀一讀。 （2）“不慢不急”是什么意思？（形容很穩(wěn)當?shù)臉幼樱槭裁础安宦患薄保? （3）請你換個詞說一說，不改變意思。（不慌不忙慢條斯理） （4）理解“瞇”。花貓瞇著眼睛干什么？（假裝睡覺） 3.老鼠上當了嗎？文中哪句話告訴我們了。（第5、6句） 老鼠看到花貓迷迷糊糊快睡著了，心里是怎樣想的？（學生自由說） 生甲：太好了，一會兒我可以吃好多米！ 生乙：這只懶貓有啥可怕！ 4.故事的結局怎樣？齊讀第7、8句。 5.為什么小老鼠到最后都不知道自己死的原因？ （老鼠沒有發(fā)現(xiàn)貓是在裝睡） 師小結：小老鼠趁花貓睡著時想要偷吃米，結果被花貓吃掉了。 6.全班齊讀課文，讀出韻律，讀出感情。2.選字填空。 咪瞇迷謎 （1）小貓()著眼裝睡。 （2）我會猜()語。 （3）這里的景色很()人。 （4）小貓（）在叫。 3.照樣子，寫詞語。 不慢不急（ABAC式） 迷迷糊糊（AABB式） ［教學反思］ 在學習本課之前，很多同學都已經看過《貓和老鼠》的動畫片，對貓和老鼠都有了一定的了解。在上課前，我引導學生說說動畫片中的貓和老鼠的樣子。學生都能積極主動地說。在學習課文的過程中，我讓學生再次說說“文中的貓和老鼠與動畫片中的有什么不同”。讓學生的思維從動畫中進行轉換。識字課文主要是培養(yǎng)學生的識字、寫字能力，在生字書寫時，我留給學生的時間比較短，所以很多學生都不能完全掌握。在這一點上存在一定的不足，在以后的教學中我會合理地安排。 附送： 2019年(秋)一年級語文下冊 識字（二）7 正反歌教案 語文S版 ［教學目標］ 知識與技能 1.認識“反、退”等14個生字，會寫“失、舊”等8個生字。認識新偏旁“”“”“丷”。 2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。 3.結合生活實際，了解對子的意思，在學習中感受漢字的趣味性。試著自己編一編正反歌。 情感態(tài)度與價值觀 通過自編正反歌，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，加強對祖國文字的熱愛。 ［教學重難點］ 1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟讀成誦。 2.了解對子的意思，嘗試自編正反歌。 ［教學課時］ 1課時 教學過程達標檢測一、激趣導入 1.出示兩支長短、粗細不一的鉛筆。說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 生甲：一支粗，一支細。 生乙：一支長，一支短。 2.結合實物，體會長短、粗細。 3.師小結：大家說得真好。其實生活中有很多這樣的反義詞。今天我們要學習的《對對歌》中就有很多這樣的反義詞。二、自由讀課文，認識生字 1.看拼音自由讀課文，要求讀正確、流利，不丟字、不添字。 2.對照課后的生字表畫出本課生字，用自己喜歡的方法進行學習。 3.檢查識字，交流識字方法。 （1）教師出示帶拼音的生字卡片。 采用自由讀、開火車讀、分男女生賽讀、齊讀等。 （2）去掉拼音指名讀。 （3）識記指導。 加一加：月+生=勝親+斤=新 比一比：困團 減一減：鐵失飯反1.看拼音，寫字詞。 〖=D2(〗ｘīｎｊｉ〖=〗〖=D2(〗ｊｉǎｎｄ?。睢?〗 〖=D2(〗ｓｈī ｑ〖=〗ｋｎｎaｎ難三、整體學習，理解感悟 1.自由讀，四人小組互讀兒歌，糾正、評價。 2.一人讀，一人對讀。（如：一人讀“明對——”，另一人答“暗”） 3.教師出示字的對子，結合實際講解。 如：明—暗（出示光束進入屋內的光線變化的圖片，理解“明”就是“亮”。） 正—反（可以通過衣服的正反面，作業(yè)本的正反面來說明。） 新—舊，長—短，粗—細，深—淺（用實物對比引導感知） 4.關于詞語的對子可結合詞語的意思和造句來理解。 如，容易：做起來不費事的。困難：事情復雜，阻礙多。 造句：這道應用題看起來容易，做起來有點困難。 5.男女分組背誦兒歌。2.填一填，再讀一讀。 進對()，開對()，()對驕傲，容易對()。四、拓展實踐 1.游戲：找反義詞，引導學生找出生活中不同事物的不同特點。 黑板（黑）—粉筆（白）冬天（冷）—夏天（熱） 2.“我會編正反歌”。引導學生嘗試自編正反歌。課下互相交流。3.我會填。 多對()，大對()。 ［教學反思］ 教學伊始，我巧妙地創(chuàng)設情景，將抽象的語言符號還原為學生容易感知的事物對比，激發(fā)學生的學習熱情。在分析字形時，我提出了識字方法，引導學生獨立識字，把學習的主動權交給學生，嘗試讓學生自主、合作分析字形，我再給予適當指導，這樣能培養(yǎng)學生的學習主動性，提高自學能力?！　缎W語文課程標準》指出：“只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，形成獨立閱讀能力”。在這節(jié)課中，我通過多種形式的朗讀方式，讓學生悟出了對對子的規(guī)律，感受到了語文獨特的魅力。