2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 第六單元 美麗的校園 認識方向教學設計 青島版.doc

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2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 第六單元 美麗的校 園 認識方向教學設計 青島版 教學內容：教科書74——76頁，美麗的校園——認識方向。 教學目標： 1、結合現(xiàn)實生活，學會辨認方向，并會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向，經(jīng)歷辨認方向的過程，發(fā)展初步的空間觀念。 2、經(jīng)歷辨認方向的確定位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。 3、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。 教學重點：給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向。 教學難點：給定一個方向辨認其余三個方向。 教具準備：多媒體課件，表格（小組活動匯報單）。 教學過程： 課前活動：師生做游戲，復習上下前后左右。 1、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 師：同學們，喜歡我們的學校嗎？誰能向同學們介紹一下我們的 學校？ 今天，我們請熱情的小導游——小紅，帶領我們去參觀一下她美麗的學校。（多媒體出示情境圖） 2、 直觀感受，探究新知。 活動一：認識生活中的東、西、南、北。 （1） 聯(lián)系生活，自主探索。 師：瞧，多美麗的校園呀！走進學校的大門，你發(fā)現(xiàn)校園里都有 哪些建筑物呢？ 它們都在學校的什么方向呢？要想解決這個問題，老師得問問同 學們，你們認識方向嗎？ 誰能說說你都認識哪些方向？ 你能指指嗎？你怎樣斷定那里是東、西？（多媒體出示太陽從地 平線上升起情景圖） 除了東、西兩個方向，你們還知道哪些方向呢？（出示北極星與 指南針圖） 咱們班的同學真是太厲害了，在生活中學到了這么多的知識。 誰能說一下，在生活中你已經(jīng)了解了哪些辨認方向的好辦法呢？（先學生共同總結，然后指一名學生讀辨認方向的方法。） 大家都知道了東、西、南、北這四個方向，為了讓大家更好地認識方向，老師給大家介紹一首兒歌，我們一起來看一看：（投影出示） 方向歌 早晨上學去，面向太陽走， 前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。 （2） 動作演示，鞏固方向。 A、 學生加上動作說方向歌。（師生同說，并加上動作。） 學生自己邊指邊說一遍。 指一名學生上臺表演。（注意與學生同方向，并借勢獎勵表現(xiàn)好 的學生。） B、大家都認識了方向，現(xiàn)在老師來考考你：老師說方向，學生 指。 C、借助轉法，發(fā)現(xiàn)東西、南北是兩組相反方向。（多媒體演示相反方向。） D、借助轉法，知一個方向辨別其它三個方向。 先面向東，轉一轉，說一說其它三個方向。 如果不面向東，你還能知道其它三個方向嗎？ 小組內同學轉一轉，合作探討，并填完表格。 小組匯報結論。 F、指一名學生上臺轉一轉，體會“無論我們怎樣轉動身體，東西南北四個方向的具體位置是不會變的。 活動二：實地辨別生活中的東、西、南、北。 （1）、你能找到教室的東、西、南、北嗎？ （2）、你能說出你的東、西、南、北的朋友是誰嗎？ （3）、找操場的東、西、南、北。 課堂小結：情感溝通，談收獲。 說一說：生活中什么時候會用到方向知識？ 這節(jié)課，你學得快樂嗎，把你的快樂說出來，和大家分享一下。 通過這節(jié)課的學習，你有什么新的問題嗎？ 1、倘若我們在漫無邊際的大海里，該怎么樣辨別方向呢？ 2、除了東、南、西、北，還有哪些方向呢？ 同學們，就讓我們帶著這些問題走出課堂，相信大家運用所學的知識去探索，一定會有新的收獲。下課！ 附送： 2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 第六單元 美麗的校 園 認識方向說課稿 青島版 說教材： 本課安排了一個信息窗—美麗的校園，呈現(xiàn)的是小朋友站在校園中辨別方向的情境。畫面中蘊含了豐富的數(shù)學信息：教學樓、實驗樓、運動場、大門等所處的位置。通過解決“你認識方向嗎”的問題，引出對辨認生活中和平面圖上方向的學習。 通過本信息窗的學習，學生能夠根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向，能夠根據(jù)“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則辨認平面圖上的方向。 說教學目標： 1、 結合現(xiàn)實生活，學會辨認方向，并會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向，會辨認平面圖上的方向，經(jīng)歷辨認方向的過程，發(fā)展初步的空間觀念。 2、 經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。 3、 能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學的樂趣。 說教學重點：給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向，會辨認平面圖上的方向。 說教學難點：會辨認平面圖上的方向。 說教法： 1、情景教學法：新課開始，讓學生通過觀察的方式，初步感知，激發(fā)學生的學習興趣，激起了探索方向的熱情。 2、 演示法：充分借助圖片進行直觀演示，能有效地增強學生的感性認識，更好地掌握平面圖中方向的規(guī)則。 說學法： 動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法，自主探究法，觀察法也是本課中學生學習新知識的主要法。 說教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 師：今天，我們來認識一位新朋友——他就是光明小學的小軍同學，小軍非常熱情，要帶著我們一起去參觀他美麗的學校。同學們想不想去？ 生：想！ （教師板書課題：美麗的校園） （設計意圖：通過談話，激起學生熱愛校園的情感，激發(fā)學習的興趣，自然地過渡到信息窗提供的情境圖中。） 二、 直觀感受，探究新知。 活動一：認識生活中的東、西、南、北。 （1） 聯(lián)系生活，自主探索。 師：瞧，多美麗的校園呀！走進學校的大門，你們發(fā)現(xiàn)校園里都有什么建筑物呢？ （生說說圖上都有哪些建筑物） 師：同學們，那它們都在校園的什么方向呢？要想解決這個問題，老師得問問大家，你們認識方向嗎？ 生：認識。 師：誰能說說你都認識哪些方向？根據(jù)學生的回答，師相機出示日出東方的圖片 （生說認識的方向，并說說是根據(jù)什么判斷的） 同學們真厲害，在生活中學到了這么多的知識。大家都知道了東、西、南、北這四個方向，為了讓大家更快更好地認識方向，老師給大家介紹一首兒歌，一起來看一看（課件出示方向歌）： 方向歌 早上起床，面向太陽， 前面是東，后面是西， 左邊是北，右邊是南。 （2） 動作演示，鞏固方向 師：你們愿意加上動作再來說一遍嗎？ 生：愿意。 師：好，全體起立。 （師生同說方向歌，并用手指一指四個方向） 師：誰能到前面來表演一下？（學生上來表演） （3） 借助轉法，發(fā)現(xiàn)特點。 師：剛才大家指得都很好，現(xiàn)在我們一起來轉一轉。 老師發(fā)口令你來做：面向東（生做動作）面向西（生做動作）。 師：通過剛才的活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （生回答：東和西的方向是相反的） 師：好，我們接著來。 面向南（生做動作）面向北（生做動作）。 從這兩個方向中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說？ （生回答，南、北方向是相反的） 師小結：是呀，也是相反的，相對的。這四個方向中東西相對，南北相對。 （4） 借助轉法，知其一辨其三。 師：我們再來轉一轉。先面向東，再面向南，再面向西，再面向北。分別說說當你面向東、南、西、北時，你的前后左右分別是哪些方向？ 活動二： （1）認識教室中的方向。 師：通過剛才的活動，同學們肯定牢記了東、南、西、北四個方向，你能找到教室的東、南、西、北嗎？ （生找出教室中的四個方向） （2）根據(jù)方向找教室中的物品。 師：我們的教室里東、南、西、北都有什么物品呢？ （生說說教室里四個方向里都有哪些物品） （3）根據(jù)方向找身邊的朋友。 師：你能說出你的東、南、西、北各坐著哪些同學嗎？ （學生先小組內說，然后指生說，其他同學評價） （設計意圖：本環(huán)節(jié)，重在引導學生通過“提一指，轉一轉”的活動，讓學生加深鞏固四個方向和它們的內存聯(lián)系經(jīng)。在一系列的追問中，輕松解決了給定一個方向確定其余三個方向的教學環(huán)節(jié)，發(fā)展了學生的空間觀念，體現(xiàn)了觀察、思考的重要性。） 三、 認識簡單的平面圖，會在平面圖上辨認方向。 （1）師：我們來幫小軍找找一找他學校里東、南、西、北各有哪些建筑物 （課件出示圖片，指生說一說小軍的校園四個方向各有哪些建筑物） （2）認識簡單的平面圖 課件出示方向標，講解地圖或平面圖上，通常是按上北下南，左西右東繪制的。 你能把實驗樓、教學樓、運動場及大門填在下面的平面圖里嗎？ （課件出示平面圖，指導學生按上北下南，左西右東進行填寫） （設計意圖：本環(huán)節(jié)運用課件教學，激起學生的興趣，使學生的理解得到升華，對于平面圖中的方向有了更深刻的認識。） 四、 鞏固應用。 （1）說一說，填一填。 先自由說一說，然后指生回答。 （2）到桃花村怎么走？ 課件出示圖片，指導學生觀察。先讓學生小組內說一說自己的方案，然后小組代表匯報，最后課件演示。 （3）完成課本76頁第3小題 （4）他們的家各在哪里？ 課件出示平面圖，指導學生觀察。先組內交流，然后指名回答，其他學生評價。 （設計意圖：本環(huán)節(jié)，練習的設計針對性強，學生通過一系列的練習，對方向的認識有了更深刻的認識。） 五、 課堂小結： 說說本節(jié)課你有什么收獲？ （設計意圖：課的結束語喚起了學生對所學知識的應用意識，這也是學習數(shù)學的本意所在。） 六、 課后拓展： 1、我校的東面有（ ），西面有（ ），南面有（ ），北面有（ ）。 2、根據(jù)上面的調查，繪制一個簡單的平面圖。 （設計意圖：讓學生在課下，把所學知識運用到生活當中，體現(xiàn)了數(shù)學源于生活，用于生活的數(shù)學理念。）