2019-2020年教科版科學(xué)五年級上冊《運(yùn)動與健康》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年教科版科學(xué)五年級上冊《運(yùn)動與健康》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 本課選自教育科學(xué)出版社《科學(xué)》實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊健康生活單元，本單元是以一系列的活動和豐富的資料，從飲食、飲水、呼吸、運(yùn)動四個方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是健康的生活方式及其重要性?！哆\(yùn)動與健康》是本單元的第八課，教學(xué)重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉的意義，知道運(yùn)動與健康的關(guān)系。教材從感知心跳，比較運(yùn)動前后心跳及呼吸頻率會加快這些問題入手，引導(dǎo)學(xué)生探討堅(jiān)持體育運(yùn)動對加強(qiáng)身體各器官的功能的作用，從而提高積極參加體育鍛煉的自覺性。 【學(xué)情分析】 學(xué)生對認(rèn)識周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手實(shí)踐，參與到科學(xué)探究活動中，這是他們學(xué)習(xí)科學(xué)的源動力。 從活動入手，認(rèn)識與自己息息相關(guān)的生命世界，使學(xué)生感到真實(shí)，享受科學(xué)。運(yùn)動與健康對于五年級的學(xué)生來說，從原認(rèn)知來看，運(yùn)動與肌肉、骨骼的關(guān)系很容易理解，而運(yùn)動與心臟和呼吸之間的內(nèi)在聯(lián)系知道的很少。學(xué)生已經(jīng)知道運(yùn)動后心跳和呼吸會加快，但怎樣將運(yùn)動與健康聯(lián)系起來呢？這是教學(xué)的難點(diǎn)。雖然，五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了科學(xué)的探究方法并經(jīng)歷了科學(xué)的探究過程，但在教學(xué)內(nèi)容決定了無法通過直觀的觀察方法來認(rèn)識現(xiàn)象本質(zhì)，因此，活動中他們還不能自主發(fā)現(xiàn)，必須通過教師的點(diǎn)撥、引領(lǐng)下，借助教具演示和模擬實(shí)驗(yàn)，而進(jìn)行有序的科學(xué)探究活動。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、運(yùn)用各種感官來感知心跳，豐富他們對心臟的認(rèn)識。 2、指導(dǎo)學(xué)生通過對運(yùn)動前后呼吸和脈搏頻率的對比，探究加強(qiáng)體育鍛煉的意義； 3、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地測試、計(jì)算、對比運(yùn)動前后的心跳、呼吸次數(shù)，及運(yùn)動前后每分鐘吸入空氣、泵送血液的能力，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對比； 4、親歷模擬心臟舒張和收縮的活動過程，利用多媒體演示幫助學(xué)生了解人體血液循環(huán)的原理，體現(xiàn)多媒體的輔助作用； 5、嘗試對運(yùn)動時(shí)心跳、呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件、自制聽診器、自制模擬心臟、血液循環(huán)演示教具、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。 【設(shè)計(jì)思路】 運(yùn)動對于健康的意義，學(xué)生能夠滔滔不絕的說出很多?！斑\(yùn)動增長力氣”“運(yùn)動增強(qiáng)體質(zhì)”“運(yùn)動延長壽命”等等。可以說，學(xué)生的這些見解很大程度來自間接經(jīng)驗(yàn)，自己很少有這方面的親身體驗(yàn)，或者說很少有意識地去體驗(yàn)。本節(jié)課就是要學(xué)生通過一個個有結(jié)構(gòu)的活動去體驗(yàn)，去感受運(yùn)動對心臟和其他器官的好處。 本課讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受的有結(jié)構(gòu)的活動主要有三個：第一是讓通過學(xué)生通過聽、摸、看等感官來感知心臟跳動。第二是通過親身的運(yùn)動測量出運(yùn)動2分鐘后人的呼吸和心跳的次數(shù)，與平靜時(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比、計(jì)算，使學(xué)生知道自己運(yùn)動后呼吸和心跳會增加很多。第三是讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)——利用自制的模擬心臟工作的教具模擬心臟的跳動和血液的流動。讓學(xué)生真切地感受到心臟收縮的力量和心臟收縮、舒張時(shí)血液流動地情況。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 （伴隨音樂走入課堂） 談話:今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容就與運(yùn)動有關(guān)，所以提前熱身一下。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《運(yùn)動與健康》。（出示課題） 二、新課 （一）運(yùn)動起來會怎樣 談話：你們認(rèn)為運(yùn)動前后，我們的身體有哪些方面發(fā)生變化? 1、運(yùn)動與呼吸 問題1：運(yùn)動后，我們的呼吸會有什么樣的變化？（讓學(xué)生猜測一下） 活動一：測量運(yùn)動后的呼吸次數(shù)。（放一段音樂） 問題2：測試運(yùn)動后的呼吸次數(shù)和吸進(jìn)的空氣量，比較平靜時(shí)和運(yùn)動后的數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？ 討論：空氣是怎樣在體內(nèi)交換的? 2、運(yùn)動與心跳 問題1：運(yùn)動會使心跳有什么變化？ 運(yùn)用聽、摸、看等感官，多角度感知心跳，認(rèn)識心臟。 活動一：利用自制的聽診器，學(xué)生間相互聽心跳。 活動二：看視頻，知道心臟是如何跳動工作的。 活動三：利用心臟模擬學(xué)具感受心臟的跳動肌肉的彈性和血液的泵出。 （1）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法——怎樣用學(xué)具模擬心臟的跳動和血液的流動。 （2）實(shí)驗(yàn)活動。 （3）交流。 活動四：演示并學(xué)習(xí)摸脈搏測心跳的方法。 活動五：測試平靜時(shí)和運(yùn)動時(shí)的心跳數(shù)和泵送的血液量，記錄下來。（再放一段音樂） 教具演示：觀看心臟有規(guī)律的收縮和舒張，講解全身的血液循環(huán)流動。 展示兩位同學(xué)的記錄（一個經(jīng)常參加運(yùn)動，一個不經(jīng)常參加運(yùn)動），讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？ （二）運(yùn)動與健康 1、提問：在運(yùn)動后，誰的心跳能很快地恢復(fù)平靜時(shí)的狀態(tài)？為什么？ 2、采訪兩位學(xué)生平時(shí)的運(yùn)動情況，進(jìn)一步利用數(shù)據(jù)說明心跳與健康的關(guān)系。 3、提問：運(yùn)動與健康有什么關(guān)系？哪位同學(xué)能用今天學(xué)到的知識講一講？ 4、小結(jié)：適量的體育運(yùn)動，能使我們的心臟很快地適應(yīng)劇烈的運(yùn)動，心臟不容易疲勞，能很快地恢復(fù)到正常狀態(tài)。但這種變化不能馬上顯現(xiàn)出來，需要我們長期地進(jìn)行運(yùn)動。 三、結(jié)束： 同學(xué)們，讓我們熱愛運(yùn)動吧，它能給我們帶來健康。最后，讓我們再一次在音樂中運(yùn)動起來，結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（音樂響起，大家一起走出教室） 【板書設(shè)計(jì)】 運(yùn) 動 與 健 康 呼吸——加快 心跳——加快 適量的運(yùn)動，身體健康 運(yùn)動 【教學(xué)反思及效果】 一、就本課就教學(xué)形式而言，是學(xué)生所樂于接受并能夠積極參與的。通過不同階段的聽音樂運(yùn)動，總能引發(fā)學(xué)生的參與熱情，在課堂教學(xué)過程中安排學(xué)生和老師一起運(yùn)動，且有歡快的音樂伴奏，既讓學(xué)生放松了身心，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也滿足了教學(xué)內(nèi)容的需要，效果好。 二、在教學(xué)充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多種手段，盡可能多的讓學(xué)生通過一些客觀的現(xiàn)象來體會事物的本質(zhì)。例如，在認(rèn)知心臟的環(huán)節(jié)中，就充分利用了聽心跳聲音、看心臟跳動影象，手握模擬心臟學(xué)具體會心肌彈性等活動。就是在不斷的給學(xué)生遞進(jìn)性的刺激來豐富學(xué)生的認(rèn)識。課堂效果還是達(dá)到了預(yù)期的目的。 三、學(xué)生的自主探究貫穿本節(jié)課，實(shí)現(xiàn)了在教師的引領(lǐng)和參與當(dāng)中，學(xué)生自行探究學(xué)習(xí)，獲得科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方式。 四、合理交叉使用多種教學(xué)手段，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。這里既有課件的動態(tài)演示，又有自制教具適時(shí)使用，以及教師演示教具的恰當(dāng)運(yùn)用，為學(xué)生理解心臟的工作中的狀態(tài)，以及理解血液的循環(huán)與心跳之間的關(guān)系，都為學(xué)生正確并順利的獲得科學(xué)結(jié)論創(chuàng)設(shè)了物質(zhì)條件。 五、教師對教材的恰當(dāng)處理，可以幫助學(xué)生形成科學(xué)概念，獲得良好的科學(xué)體驗(yàn)。例如：在教學(xué)中對心臟的感性認(rèn)識是教材中沒有的，而通過教師的這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生理解心跳與健康之間的關(guān)系，做了很好的鋪墊。 六、本課的創(chuàng)新設(shè)計(jì)是教師自制教具的使用，為解暗箱教學(xué)提供了一個可操作模式。學(xué)生在此類的教學(xué)中并不感到困難，相反學(xué)生獲得的知識和體驗(yàn)是豐富的。 【教學(xué)風(fēng)格】 多年來，始終本著“孩子的問題只能自己解決，我們只是創(chuàng)設(shè)解決問題的情境”這一理念，開展科學(xué)教學(xué)工作。一路走來，逐步形成了“活動結(jié)合自主探究”的教學(xué)模式，即：設(shè)計(jì)有結(jié)構(gòu)的活動來幫助學(xué)生獲得對科學(xué)知識的理解，形成科學(xué)概念。這種模式的前提條件是要充分的尊重學(xué)生，了解學(xué)生的需要，掌握學(xué)生的原認(rèn)知基礎(chǔ)，恰當(dāng)?shù)囊l(fā)認(rèn)知沖突，在教師恰到好處的點(diǎn)撥下自主探究獲得探究方法和對科學(xué)世界的認(rèn)識。課堂氣氛活躍，教師語言幽默，每次課都讓學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。具有敏銳的捕捉能力，總能對即時(shí)發(fā)生的教學(xué)問題進(jìn)行恰到好處的處理，從而起到景上添花的功效。 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)五年級上冊《運(yùn)動與摩擦力》公開課教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。 過程與方法：測量摩擦力的大?。煌茰y、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系 【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課前準(zhǔn)備：了解學(xué)生“對比實(shí)驗(yàn)”和“彈簧秤使用”掌握情況。 上課準(zhǔn)備：彈簧測力計(jì)、盒子、鉤碼、砂紙、供拉動的小物品、鉛筆盒、溜冰鞋、記錄紙2張、課件 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，感知摩擦與摩擦力： 1、師：同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動嗎？（喜歡）你們都喜歡些什么運(yùn)動？（學(xué)生…….） 師：最近，老師在學(xué)溜冰，在座的同學(xué)有喜歡溜冰的嗎？溜冰時(shí)候，想停下來，你們是怎么做的??？（剎車，溜冰鞋與地面發(fā)生摩擦） 師：在我們生活中有很多摩擦現(xiàn)象，（課件出示新舊運(yùn)動鞋和輪胎）我們來看兩組圖片，比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們的表皮發(fā)生了什么變化?） 師：是什么使它們變得光滑了？ （摩擦，輪胎與地面發(fā)生摩擦，運(yùn)動鞋與地面發(fā)生摩擦。） 2、師：是啊，{當(dāng)一個物體在另一個物體的表面運(yùn)動時(shí)，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運(yùn)動物體要受到一種阻礙運(yùn)動的力，這種力叫摩擦力。}【課件出示】（板書：摩擦力） 3.師：下面我們就來親身感受一下摩擦力，請大家先看老師的示范，伸出你的手，把手掌貼緊在桌面上拖動，感覺用了多大的力？把手離開桌面做同樣的運(yùn)動，感覺用了多大的力？比較一下，兩次用力大小有什么不同？ （當(dāng)手掌貼緊在桌面上時(shí)很難滑動，手掌與桌面發(fā)生摩擦，有一股力量拉著。） 4.引入課題 師：這其實(shí)就是摩擦力的作用。今天我們就一起來研究運(yùn)動與摩擦力。 （板書：運(yùn)動與） 二、測量摩擦力 1.師：摩擦力大小是可以測量出來的，那么怎么測量呢？ 師：看老師給大家的示范，【課件出示溫馨提示】（第一步：用測力計(jì)測量前，先要將測力計(jì)指針調(diào)為“0”刻度；第二步：用測力計(jì)沿著水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運(yùn)動起來的力就相當(dāng)于是它受到的摩擦力；第三步：當(dāng)物體勻速運(yùn)動，測力計(jì)讀數(shù)相對穩(wěn)定時(shí)，讀出讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線和指針持平。） 2、師：大家想不想用剛才學(xué)到的方法來測量文具盒與塑料盒子在桌面運(yùn)動受到的摩擦力。（想） 學(xué)生動手測量 三、討論、猜測“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)系” 1.剛才你們測出的這些物體運(yùn)動時(shí)受到摩擦力的大小一樣嗎？那么物體運(yùn)動受到的摩擦力大小可能與什么有關(guān)呢？ （物體表面粗糙和光滑；物體重量不同；……） 板書：接觸面光滑程度 物體的重量 2.看來，摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系，我們今天先選擇這兩個問題進(jìn)行研究。 四、實(shí)驗(yàn)探究“摩擦力大小與接觸面狀況的關(guān)系”（本課重點(diǎn)） 1.師：摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢？大家猜測一下。（抽學(xué)生說） 師：你們的猜測似乎有一定的道理，但這些都只是我們的猜測，我們還需要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的想法。 問：在這個實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么？不能改變的條件是什么？你準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)幾次呢？（只做一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能是偶然的，只有多次實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論才更精確）【課件出示】【出示記錄表】 3.那我們就動手來完成這個實(shí)驗(yàn)。（領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)記錄表1，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視個別指導(dǎo)。） 4.交流反饋，得出結(jié)論 生匯報(bào) 師：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)“物體間接觸面光滑，摩擦力??；物體間接觸面粗糙，摩擦力大?！? 板書：光滑小 粗糙大 五、研究“摩擦力大小與物體重量的關(guān)系”（整個過程要求學(xué)生小組獨(dú)立完成） 1.師：那摩擦力大小與物體重量又會有怎樣的關(guān)系呢？ 2.大家可同樣先進(jìn)行猜測一下。（物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。） 3.師：實(shí)驗(yàn)中我們要注意什么？（不改變的條件是什么，改變的條件是什么） 師：請各小組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并填寫記錄單 4.生實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單 5.匯報(bào)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果：物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。 板書：重大 輕小 六、課堂小結(jié)。 1．通過以上實(shí)驗(yàn)的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系？在什么情況下摩擦力比較大，在什么情況下摩擦力比較??？ 2．師：想象一下，如果世界沒有摩擦，將會是什么樣子呢？ 3、拓展： 做個小小設(shè)計(jì)家 張大爺家最近買了一套新房，這兩天準(zhǔn)備裝修衛(wèi)生間了，裝修公司的老板催他把地磚買回來。請你幫他出出主意，買什么樣的地磚好呢？ 3、摩擦力既然和接觸面的光滑程度有關(guān)，和物體的重量有關(guān)，那我們在生活中該怎樣來增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)呢？大家一起來看一看。（視頻） 板書設(shè)計(jì) 運(yùn)動與摩擦力 接觸面光滑程度光滑小 粗糙大 物體的重量輕小 重大