2019三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元習(xí)作《奇妙的想象》練習(xí)新人教版.doc

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2019三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元習(xí)作《奇妙的想象》練習(xí)新人教版 一、 在閱讀中學(xué)習(xí)方法 (一)不要腳的朋友(節(jié)選) 老皮匠的眼皮垂下來(lái)了，一雙木頭腳立刻從他拿著的鞋子里跳出來(lái)。它想找一個(gè)新主人，不像老皮匠那樣，總是把它關(guān)在鞋子里，要能夠常常帶它到街上去蹦蹦跳跳的。 它看見(jiàn)一條蛇睡在草堆里，木頭腳在它的周?chē)吡藘扇Γ戳擞挚?，這家伙的身體倒是挺長(zhǎng)的，可惜沒(méi)有腳。木頭腳可樂(lè)了，它想：“請(qǐng)它做我的主人吧?！? 等蛇醒來(lái)，它就問(wèn)：“沒(méi)有腳的朋友，你要不要腳？”“腳？”蛇說(shuō)，“我從來(lái)沒(méi)有想到要腳。” “難道你不想走路嗎？”木頭腳很失望。 蛇把它的長(zhǎng)身子向左右擺動(dòng)，長(zhǎng)肚子一伸一縮，身子就向前走了。 木頭腳很奇怪地問(wèn)：“沒(méi)有腳你怎么能走路的？” “因?yàn)槲矣兄饶_更好的‘腳’哩！在我的肚子底下，有許許多多鱗片，它們會(huì)動(dòng)，會(huì)像小腳一樣地推著我在地上爬?！鄙哒f(shuō)著很快地又在草地上爬了一圈，然后向著正在發(fā)呆的木頭腳說(shuō)：“木先生，謝謝你的好意，我不想要什么腳了?！? “你們要不要腳？”木頭腳一邊繼續(xù)向前走，一邊高叫著，它很像一個(gè)販子。 1．木頭腳的主人是__________，因?yàn)橹魅丝偸前阉黖___________________，所以木頭腳想找一個(gè)新主人，希望新主人能夠常常__________________________________。 2．文中“不要腳的朋友”是指__________。 3．想一想，做一做。 (1)木頭腳想請(qǐng)蛇做新主人，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn) ______________________________________________________。 (2)蛇為什么不要腳呢？請(qǐng)用“____”在文中畫(huà)出答案。 (3)作者想象十分合理。我也會(huì)想象：木頭腳走著走著，它看見(jiàn)________________________，心想：“它一定需要兩只腳??！” (二)蝸牛的森林 蝸牛生活在一片草地上，對(duì)于蝸牛來(lái)說(shuō)，這里就像是一片茂密的森林。 可是有一天，草地上來(lái)了一只穿紅靴子的兔子，蝸牛很熱情地招呼說(shuō)：“歡迎你來(lái)到蝸牛的森林?！蓖米勇?tīng)了哈哈笑著說(shuō)：“這樣的草地也算森林？最高的草才過(guò)我的靴筒。”于是，兔子就給蝸牛描述了真正的森林，那是有著高大樹(shù)木的地方。蝸牛很吃驚，世界上還有這樣的地方？他決定去尋找真正的森林。 蝸牛上路了，什么也不用帶，他的背殼房子就是他的一切。當(dāng)他身體縮進(jìn)去的時(shí)候，他就在休息，當(dāng)他把身體伸出來(lái)的時(shí)候，他就在趕路。這樣過(guò)了許多天。 一天，蝸?？匆?jiàn)四個(gè)巨大的樹(shù)根，啊，這樣的大樹(shù)，只有森林里才有啊。蝸牛很高興，他覺(jué)得自己到了森林了?？墒?，森林這么大，蝸牛站在地上是看不清楚的，他決定沿著樹(shù)干一直往上爬。 這是一棵多么老的樹(shù)呀，蝸牛一邊爬一邊想著。蝸牛爬到頂上的時(shí)候，感覺(jué)到刺眼的陽(yáng)光，哦，原來(lái)他爬到了大象的背上，那粗粗的樹(shù)根當(dāng)然是大象的腿了。 大象一點(diǎn)也不知道背上有一只蝸牛，踱著步子慢悠悠地走進(jìn)森林。啊，小蝸牛終于看見(jiàn)了真正的森林。 太陽(yáng)光斜斜地透過(guò)茂密的樹(shù)葉像星星一樣灑在地上，也灑在蝸牛的背殼上。這時(shí)候，森林里來(lái)了一個(gè)巨人，大象很熱情地招呼他：“請(qǐng)休息一會(huì)兒吧，這里是大象的森林?！本奕斯χf(shuō)：“森林？這里的樹(shù)就和小草一樣，才到我的膝蓋?！笔前?，大象在巨人面前顯得很小很小，森林就在巨人的腳下。 巨人說(shuō)：“再見(jiàn)，小小的大象，我要到我自己的森林里去了?！睂?duì)呀，巨人一定有著巨大的森林。 當(dāng)大象又經(jīng)過(guò)草地的時(shí)候，蝸牛順著他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子下來(lái)了。兔子看見(jiàn)這一切的時(shí)候，簡(jiǎn)直驚呆了。 蝸牛安安心心地住在自己的森林里了。雖然這里最高的草也就過(guò)了兔子的靴筒。 1.文中依次出現(xiàn)的人物有：____________、__________、__________、__________。我發(fā)現(xiàn)他們______________________________________________________。 2．本篇童話想象十分有趣，讓我們細(xì)細(xì)品味。 (1)對(duì)蝸牛來(lái)說(shuō)，________就是自己的森林。 (2)蝸牛為什么決定去尋找真正的森林？(　　) A．聽(tīng)了兔子的描述 B．聽(tīng)了巨人的描述 (3)讀第四、五自然段，我發(fā)現(xiàn)，在蝸牛的眼里，看見(jiàn)四個(gè)巨大的樹(shù)根，就以為自己到了森林。其實(shí)這四個(gè)樹(shù)根是________________。作者的想象有趣又合理。 (4)蝸牛跟著大象來(lái)到了真正的森林?？稍赺_______的眼里，真正的森林也很小很小。最后蝸牛還是回到了__________。作者神奇的想象，讓我明白了(　　) A．真正的森林在每個(gè)人的心里，適合自己的就是最好的森林。 B．外面的世界很精彩，只有巨人的森林才是真正的森林。 二、習(xí)作內(nèi)容：寫(xiě)一個(gè)想象故事 1．根據(jù)題目展開(kāi)想象，填一填。 (1)《一本有魔法的書(shū)》：我想象這本書(shū)會(huì)擁有__________、__________、________等魔法。 (2)《躲在草叢里的星星》：因?yàn)開(kāi)_________________________，星星躲在了草叢里。 (3)《滾來(lái)滾去的小土豆》：一顆胖乎乎的小土豆?jié)L來(lái)滾去，滾到了__________，看見(jiàn)了__________；滾到了__________，看見(jiàn)了__________________________；滾到了____________________，看見(jiàn)了________________________________________。 2．根據(jù)提供的事物展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。 (1)想象它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？簡(jiǎn)寫(xiě)主要內(nèi)容。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ (2)為這個(gè)故事擬一個(gè)題目。 ________________________________________________________ 參考答案： 習(xí)作：奇妙的想象 一、(一)1.老皮匠　關(guān)在鞋子里　帶它到街上去蹦蹦跳跳的 2．蛇 3．(1)蛇沒(méi)有腳 (2)“因?yàn)槲矣兄饶_……推著我在地上爬。” (3)示例：地上躺著一只蚯蚓 (二)1.蝸?！⊥米印〈笙蟆【奕恕€(gè)子越來(lái)越大 2．(1)草地 (2)A (3)大象的腿 (4)巨人　草地　A 二、1.示例：(1)會(huì)唱歌　會(huì)說(shuō)話　能點(diǎn)石成金 (2)和月亮哥哥捉迷藏 (3)果園里　紅蘋(píng)果　馬戲團(tuán)　小皮球　運(yùn)動(dòng)場(chǎng)　籃球 2．示例：(1)它們發(fā)生了爭(zhēng)吵，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，要當(dāng)大哥。 (2)文具盒里的爭(zhēng)吵 附送： 教學(xué)目標(biāo) 1.啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 2.指導(dǎo)學(xué)生有序地，重點(diǎn)突出的，主次分明的說(shuō)和寫(xiě)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象。 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有序、重點(diǎn)突出地說(shuō)和寫(xiě)。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 【課后反思】 2019三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元習(xí)作奇妙的想象教案1新人教版 2019三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元習(xí)作奇妙的想象教案1新人教版 習(xí)作《奇妙的想象》 【教學(xué)過(guò)程】 1、 想象導(dǎo)入，明確要求 1.偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象是一切創(chuàng)造之源”，同學(xué)們，就讓我們學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦，天馬行空，想象一回。 想象要怎么樣？（大膽、新穎、奇特、美好） 2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：奇妙的想象） 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的想象。 （課件出示2） 2.出示要求：（課件出示3） （1）選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事。 （2）要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。 3.小組互相交流，互相補(bǔ)充。 4.指名說(shuō)說(shuō)。 5.師生評(píng)議，糾正補(bǔ)充。 三、出示范文，學(xué)習(xí)想象。 1.出示例文《躲在草叢里的星星》（課件出示4） 草叢里有一只快樂(lè)的小白兔，它最喜愛(ài)看天上的小星星啦！ 只要夜深草靜的時(shí)候，小白兔就會(huì)坐在或者躺在洞口旁邊的香蒿下，看著藍(lán)寶石的天空上那些一眨一閃的小星星 突然，有一顆小星星從天空滑落下來(lái)，不見(jiàn)了。 “是流星！”小白兔一下坐了起來(lái)，“那顆流星是不是不快樂(lè)了呢？” 小白兔的心有點(diǎn)兒緊張，它把目光移到了草叢。 風(fēng)輕輕地吹著，所有的草也都輕搖著黑影，發(fā)出幾乎聽(tīng)不到的聲響。 “那顆不快樂(lè)的星星會(huì)落在哪里呢？”小白兔很擔(dān)心，“我要是能找到它，一定會(huì)讓它快樂(lè)起來(lái)的！” 快看哪——小白兔真的看見(jiàn)在不遠(yuǎn)處的草叢里，躲著一顆忽明忽暗的小星星！ “你真的來(lái)了嗎？”小白兔又驚又喜，急忙一瘸一拐地向那顆小星星挪去。 可是，那顆小星星又不見(jiàn)啦！ “你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定要找到你！” 過(guò)了一會(huì)兒，那顆小星星又亮了起來(lái)，就在小白兔不遠(yuǎn)的地方！ 小白兔又使勁地朝它挪過(guò)去，瞪大了兩只眼睛，這才看清——原來(lái)在一棵很矮的蒼耳上落著一只小螢火蟲(chóng)兒！ “原來(lái)是你呀！”小白兔松了一口氣，“你這顆躲在草叢里的小星星，可真頑皮！” “快來(lái)救救我吧！”小螢火蟲(chóng)兒傷心地說(shuō)，“我的一只翅膀被蒼耳子的尖刺兒扎住了，不能飛啦！” 小白兔又仔細(xì)一看，真的，小螢火蟲(chóng)兒的一只翅膀扎在了蒼耳子的尖刺兒上，另一只翅膀正在不停地扇動(dòng)著。 小白兔趕緊伸出兩只手，輕輕地把那只翅膀從尖刺兒上拔了下來(lái)。 小螢火蟲(chóng)兒趴在小白兔的手掌上休息了一會(huì)兒，就能扇動(dòng)翅膀了，很快它可以自由地飛啦！ “謝謝你救了我！”小螢火蟲(chóng)兒快樂(lè)地飛舞在小白兔的眼前。 “多么快樂(lè)的會(huì)飛的小星星?。∧憧鞓?lè)，我更快樂(lè)！”小白兔看著在眼前快樂(lè)飛舞的小螢火蟲(chóng)兒，正在一眨一閃的，它更加快樂(lè)啦！ 2.回答問(wèn)題：（課件出示5） （1）這個(gè)小故事抓住了什么去想？ （故事抓住一顆從天上掉落的星星去展開(kāi)想象） （2）有哪些想象？ （是流星？是螢火蟲(chóng)。） （3） 想象合理嗎？為什么？ （合理，因?yàn)槲灮鹣x(chóng)和星星非常相似，都在天上，都會(huì)發(fā)出小小的光芒。） 四、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō) 你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)題目去寫(xiě)，小組交流。 1. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，展示一下？ 2.全班交流評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他（她）說(shuō)得怎么樣？ 3.同學(xué)們想象的真好，趕快順著你的思路寫(xiě)下去吧！ 三、出示要求，學(xué)生習(xí)作。 1.寫(xiě)話要求：（課件出示4） （1）要大膽想象，有新意。 （2）想象要合理，自然。 （3）有序地，重點(diǎn)突出的，主次分明的說(shuō)和寫(xiě)。（板書(shū)：大膽想象，有新意想象要合理，自然有序地，重點(diǎn)突出主次分明） 2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。 四、潤(rùn)色修改，品讀欣賞 　　1.把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡同學(xué)寫(xiě)的什么內(nèi)容，什么地方需要修改？ 2.哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示出來(lái)共同修改。 　　五、學(xué)生修改自己的作文，準(zhǔn)備謄寫(xiě)。 【設(shè)計(jì)意圖：引用名人名言，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到寫(xiě)話的學(xué)習(xí)中。】 【設(shè)計(jì)意圖：課件出示，題目引領(lǐng)，出示要求，學(xué)生練說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生自主、合作、探究的能力?！? 【設(shè)計(jì)意圖：出示范例，引領(lǐng)學(xué)生想象，同幾個(gè)問(wèn)題的分析，使學(xué)生明白了如何想象，想些什么。起到導(dǎo)航的作用?！? 【設(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示寫(xiě)作要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依?！? 【設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，在修改中不知不覺(jué)提高了寫(xiě)作能力，表達(dá)能力。】 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 習(xí)作：奇妙的想象 大膽想象，有新意想象要合理，自然 有序地，重點(diǎn)突出主次分明