《感受自然》綜合實(shí)踐活動課設(shè)計(jì)

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1、感受自然》綜合實(shí)踐活動課設(shè)計(jì) 走過四季 走進(jìn)春天 《感悟自然》綜合實(shí)踐活動課設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 《感悟自然》 選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 《語文》（人 教版）七年級上冊第三單元“綜合性學(xué)習(xí)” 。 設(shè)計(jì)理念： 主要圍繞“感悟自然”這一課題展開，并通過“走過四季” 和“走進(jìn)春天”兩大活動板塊，創(chuàng)設(shè)音樂、畫面、文字的立 體意境，追求媒體信息的最佳組合。 教學(xué)目標(biāo)： 1、走進(jìn)自然，熱愛自然，體驗(yàn)自然，增強(qiáng)環(huán)保意識。 2、學(xué)會積累，學(xué)會觀察，學(xué)會想像，提高寫作能力。 教具準(zhǔn)備： 能隨音樂播放圖片的多媒體；實(shí)物投影。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師行為 學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo) 入 如果沒有對生

2、活的熱情，怎會有“朝辭白帝彩云間，千里江 陵一日還”的熱烈浪漫？如果沒有對祖國山水、人文風(fēng)物的 癡迷，怎會有“日岀江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的濃濃 詩情？怎會有“采菊東籬下，悠然見南山”的怡然陶醉？今 天就讓我們走近山川、河流，走近花草、樹木，走近自然， 感悟自然！ 學(xué)生面帶微笑，觀賞畫面。 清新自然的導(dǎo)語，色彩和諧的背景，曲調(diào)優(yōu)美的音樂，使美 的空氣彌漫在課堂的每一個角落，啟動了學(xué)生美的情感體驗(yàn)， 奠定了本堂課的基調(diào)。 a 我 選 擇 我 喜 歡 I” 寒來暑往，四季更替，在座的每位同學(xué)都經(jīng)歷了十幾回這種 周而復(fù)始的變化。季節(jié)的體驗(yàn)給我們留下了揮之不去的記憶。 一年四

3、季，你最喜歡哪個季節(jié)呢？作出選擇后與同學(xué)交流感 受，并說說自己喜歡的理由。 伴隨音樂聲，學(xué)生們欣賞四季流動風(fēng)景畫，交流對春、夏、 秋、冬的感受，并說喜歡的理由。 此環(huán)節(jié)重在通過自主選擇，鼓勵學(xué)生敢于把觀察的景物和內(nèi) 心的感受，與他人交流培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。 a 我 謝謝同學(xué)們。你們獨(dú)特的感受讓老師仿佛在聆聽一首首美的 贊歌?？磥恚课煌瑢W(xué)對大自然都“情有獨(dú)鐘” 。那么趕快 拿起你們手中的畫筆，畫出《我心中的美景》 ，展示出來和 大家一起分享！ 5 分鐘后，教師收上學(xué)生作品，投影展示，作者解說。 此時，教室呈現(xiàn)出積極思考、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們 拿著畫筆， 認(rèn)真地描繪著自己心

4、中最美的季節(jié)， 最美的景色 采擷如下： 生：我畫的是一幅蓮花圖。看，蓮花開得多漂亮呀！我 希望同學(xué)們看到蓮花就會忘記夏的炎熱。像我一樣喜歡蓮， 喜歡夏。 生：我畫的題目是《生命》。春天來了，柳樹長出了嫩 綠的葉子，花兒也開放了，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩 的，綠綠的。小朋友們在柳樹下嬉戲?？蓯鄣男▲B也聞著那 迷人的芳香。 生：我畫的是《收獲》。畫了一片玉米。一個農(nóng)民開著自己 的車來收玉米，他看到這么好的收成，高興得合不攏嘴了。 生：我的畫十分簡單，只不過是幾棵沒有多少葉子的大樹和 幾片落葉。葉子雖然已經(jīng)飄落，但它會化成肥料滋養(yǎng)大樹， 使大樹明年長得更茂盛。 生：我畫的這幅畫題為《梅

5、》。梅花不畏寒冷，在嚴(yán)寒中競 相開放的精神和頑強(qiáng)的生命力值得我們學(xué)習(xí)。 生：春光融融，詩人乘著小船，漫游在湖上，欣賞著春天的 美景。所以我起名為《潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸》 。 生：我畫的也是春季圖。有綠樹、有小草、還有鮮花，表現(xiàn) 的是一片生機(jī)勃勃的景象。 在交流自己對季節(jié)的感受后,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在展開學(xué)生的聯(lián) 想與想像，使其加深對自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。 我 參 與 我 成 長 I” 在感受，品味了同學(xué)們的作品，老師想起羅丹的一句名言“生 活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 ”我們用自己善于 發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到了大自然的美景。確實(shí)大自然賦予了我們 太多太多的東西：美

6、麗的鮮花、可愛的小草、參天的大樹、 清澈的溪流……我們作為大自然的孩子，該如何把它打扮得 更美麗呢？讓我們一起參與， 一起成長，來做一回“美容師” ! 學(xué)生相互交流，顯得頗為興奮： 生：假如我是美容師，我會把滿山栽上樹！那樣可以凈 化空氣！ 生：我會在校園的各個角落里種好多花，讓學(xué)校變成花 的海洋，讓老師和同學(xué)每天都心情愉快！ 生：我也要當(dāng)“校園美容師”，我會讓每位同學(xué)帶上一 粒花種子，在校園種下，細(xì)心地照料，耐心地等待，總有一 天,校園會芳香撲鼻！ 生：假如我做美容師，讓綠色充滿這城市：小溪不再有 污漬，快樂溪水在奔馳，地上不再有團(tuán)紙，干凈清新讓人舒 適，課桌上不再刻名

7、字，世人也不再使用一次性筷子。 生：假如可以，我也會讓世界每寸土地充滿綠意；假如 可以，我也會讓人間每顆心靈充滿朝氣! 讓學(xué)生感受到自然美景的同時，通過“我做美容師”活動， 把語言付之行動，在成長中參與，在參與中成長，養(yǎng)成強(qiáng)烈 的環(huán)保意識。 小 看來，同學(xué)們不但善于觀察，想像力也很豐富，那么就把語 言付之于行動吧！用自己一雙親切的手，一顆誠摯的心去愛 護(hù)我們的大自然！ 學(xué)生微笑著，頻頻點(diǎn)頭，略有所悟 由課內(nèi)向課外延紳，是“大語文觀”的體現(xiàn) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo) 入 上節(jié)課，我們告別城市的喧囂，投入大自然綠色的懷抱，感

8、受到了春的生機(jī)，夏的盎然，秋的成熟，冬的美麗……有人 說，一年四季，春最浪漫，它是萌芽的季節(jié)，也是復(fù)蘇的時 機(jī)，更是綠化的良辰。是啊，春天用她的一雙纖手揭開了大 自然高雅的面紗，慷慨地奉獻(xiàn)著繽紛與芳香，給人們帶來歡 樂與希望。走過四季后，今天就讓我們走進(jìn)春天，和春天來 一次最親密的接觸！ “走過四季”后，帶領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)春天” ，由面到點(diǎn)，做到 知識的延伸、擴(kuò)展、深化。 資 料 庫 I 憶 春 好！先讓我們點(diǎn)擊記憶的屏幕，打開記憶資料庫，把古往今 來，吟詠春天的詩詞曲文呈現(xiàn)出來吧！ （播放音樂《春江花月夜》） 同學(xué)們的記憶力真棒！這就是年輕的優(yōu)勢，青春的魅力。確 實(shí)春天真的

9、好美好美，愿春滿人間，永駐心間！ 學(xué)生欣賞關(guān)于“春”的詩、畫、齊誦感知美。 孟浩然《春曉》 蘇軾《惠崇 < 春江晚景 > 》 杜牧《江南春》 、《清明》 杜甫《江畔獨(dú)步尋花》 、《春夜喜雨》 白居易《憶江南》 、《錢塘湖春行》 李商隱《無題》 賀知章《詠柳》 杜甫《春望》 白居易《草》 王維《相思》 李煜《虞美人》 張若虛《春江花月夜》 學(xué)生們欣賞關(guān)于“春”的幾幅國畫…… 討論感知美 此環(huán)節(jié)把美文、美景、美的音樂融為一體。給學(xué)生們提供一 個展示自我的空間，大大激活了思維，放飛了心靈。在提高 學(xué)生審美能力的同時也培養(yǎng)了學(xué)生積累習(xí)慣。 讀 春 我們的祖先因?yàn)闊釔鄞禾欤?熱愛生命

10、，所以寫下了千古絕唱 在眾多的文學(xué)形式中，老師很喜歡散文，它最自由活潑，最 沒有拘束。有人說：它可以是輕妙的世態(tài)風(fēng)俗畫，也可以是 安寧的月光小夜曲；可以是激越昂揚(yáng)的風(fēng)暴，也可以是靜靜 流淌的小溪。今天，就讓我們一起來重溫朱自清先生的散文 《春》，去感受、去品味一段段美的旋律。 面對屏幕上的這一幅幅畫面，同學(xué)們很可能被它洋溢的詩情 所感染，被它盎然的生機(jī)所震撼。親愛的同學(xué)，能告訴我和 大家你偏愛哪幅畫嗎？ 配樂朗誦《春》。 用心去感受美妙的春之舞曲； 用心去品味動人的春之畫面。 生：我最喜歡的是“迎春圖”。放飛風(fēng)箏、放飛心情、放飛 夢想，是多美的一件事啊。 生：“春風(fēng)圖”寫出了春風(fēng)

11、的柔和，用了比喻句“像母親的 手撫摸著你”非常貼切，所以我最喜歡它。 生：這五幅圖我都很喜歡，但更喜歡“春雨圖” 。文中寫到 春雨“像牛毛、像花針，像細(xì)絲”表現(xiàn)出春雨又細(xì)又密還很 亮，“樹葉兒綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼” ，這是用擬人 手法，側(cè)面寫春雨，寫出自然界的萬事萬物被春雨洗禮后， 非常干凈。 生：“春花圖”中“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟 兒，用了擬人手法，寫出了春花競相開放，其中“紅的像火， 粉的像霞，白的像雪”用了比喻手法，寫出了春花色彩斑斕， 這些都表現(xiàn)出了春天的勃勃生機(jī)。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求通過配樂朗讀、自主探究營造一個學(xué)生、 文本、教師多向交流的“對話”場。

12、學(xué)生在交流中受到情感 和藝術(shù)的熏陶，加深對作品的理解，提高感受美、鑒賞美、 創(chuàng)造美的能力。 寫 作 園 I 書 春 同學(xué)們的精心挑選，果然不同凡響。既然春天是如此之美, 既然文人墨客，凡夫俗子都為春夢所陶醉。那么，年輕的同 學(xué)們能用你“鐵一般的胳膊和腰腳”為自己打造心中的春天 嗎？用你的口、你的手，追求你心中的“春之夢”吧！ （再次播放音樂《春江花月夜》） 小組合作，嘗試： 用一句話形容春天； 用一段話描會春天。 生：隨著綠的萌動，天也藍(lán)了，鳥也醒了一一又一度春光乍 瀉！ 生：春天，讓你全身每個細(xì)胞都在盡情地呼吸， 暢快地沐浴。 生：春天，是對寒冷的一種抵御，也

13、是對溫暖的一種承諾！ 生：這正是萬物復(fù)蘇的陽春時節(jié)， 桃灼灼，柳依依，山抹黛， 水漾綠，一派好生機(jī)！ 生：它是生命的季節(jié)，小草播土而出，花朵綻放，燕子歸來。 它是綠色的季節(jié)，大地披上綠裝，樹葉青了，河塘綠了。 它是孩子的季節(jié)，奔跑的孩子笑了，飛舞風(fēng)箏，飛舞童心! 此環(huán)節(jié)把活動課和寫作課巧妙地聯(lián)系起來，在和諧氣氛中練 筆，為課后寫以“春”為話題的作好準(zhǔn)備。 拾 貝 灘 I 惜 春 真是太美了，老師仿佛也置身于春天的世界， 到處鳥語花香, 老師仿佛在品讀一句句抒情詩，在觀賞一幅幅山水畫，在聆 聽一首首美的贊歌！ 同學(xué)們，能試著總結(jié)今天這堂課的主題詞嗎？ 學(xué)生討論歸納： 感謝春天！ 珍愛春天！ 培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟力，促進(jìn)學(xué)生歸納總結(jié)能力的提高。 小 結(jié) “感謝春天！珍愛春天！ ”它是我們在今天課堂的沙灘里， 撿到的一枚最寶貴的貝殼。 “一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在 于晨，成功之計(jì)在于勤，一生之計(jì)在青春” ！愿我們策馬揚(yáng) 鞭，奮勇奔馳吧！ （播放“策馬奔馳”的音樂及畫面） 創(chuàng)設(shè)情境， 營造氛圍， 烘托情感, 產(chǎn)生共鳴。