2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 觀察物體教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 觀察物體教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、操作和比較，認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的；知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個(gè)角度觀察物體，最多只能看到3個(gè)面。 2. 能力目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，體會(huì)直觀思考的價(jià)值，發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。 3. 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，使學(xué)生逐步形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。 教學(xué)過(guò)程： 一、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體物體的正面、上面和側(cè)面 1. 認(rèn)識(shí)小櫥柜的正面、上面和側(cè)面。 2. 選擇提供的長(zhǎng)方體物體指出正、側(cè)、上面。 3. 觀看錄象：教師用相機(jī)變換位置地拍下微波爐的三個(gè)面。 學(xué)生指出微波爐的正面、上面和側(cè)面。 4. 指出洗衣機(jī)它的正面、上面和側(cè)面。 5. 拍小櫥柜的一個(gè)面。 問：你能用相機(jī)拍下小櫥柜的某一個(gè)面嗎? 6. 小結(jié)：像這樣我們能用相機(jī)拍攝下長(zhǎng)方體物體的一個(gè)面，那從其他位置來(lái)觀察，會(huì)有怎樣的觀察結(jié)果呢？讓我們開始“觀察物體”的活動(dòng)吧?。ò鍟河^察物體） 二、組織觀察儲(chǔ)物柜，體會(huì)站在不同的位置觀察結(jié)果不同 提出觀察要求： 觀察某個(gè)物體時(shí)必須在同一個(gè)位置，注意觀察姿勢(shì)。 1. 學(xué)生觀察小櫥柜，記錄觀察結(jié)果。 2. 探究觀察結(jié)果，思考：觀察同一個(gè)物體，為什么會(huì)得到不同的觀察結(jié)果？ 小結(jié)：有時(shí)觀察位置不同，觀察結(jié)果也不同。 3. 指導(dǎo)學(xué)生觀察指定的面。 ① 如何看到兩個(gè)面。 指名學(xué)生演示。 示范檢驗(yàn)觀察結(jié)果的方法。 ② 如何看到三個(gè)面。 指名學(xué)生演示，檢驗(yàn)。 4. 組織全體學(xué)生觀察指定的面。 要求： ①找能同時(shí)看到兩個(gè)面的位置。 ②找能同時(shí)看到三個(gè)面的位置。 三、變換位置觀察長(zhǎng)方體最多能看見幾個(gè)面 1. 明確觀察活動(dòng)要求： 音樂響起小組學(xué)生圍著長(zhǎng)方體轉(zhuǎn)圈，音樂停學(xué)生立刻停，選擇觀察的姿勢(shì)，數(shù)出看到的面數(shù)。 思考：從一個(gè)角度觀察長(zhǎng)方體，最多能看到長(zhǎng)方體的（ ）個(gè)面。 2. 學(xué)生踏著音樂進(jìn)行觀察活動(dòng)。 3. 交流觀察活動(dòng)體會(huì)： 如有學(xué)生有其他觀點(diǎn)，請(qǐng)他上來(lái)觀察。 小結(jié)：從不同位置觀察長(zhǎng)方體，最多只能看到三個(gè)面。 四、活動(dòng)反饋 1. 出示老師觀察30路公交車的照片。 提出問題：如果站在平地上，從不同位置觀公交車最多也能看到3個(gè)面嗎？ 2. 出示站在高處往下拍攝的公交車照片。 提問：你知道我是怎樣拍到這張照片的？ 五、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)正方體的正面、側(cè)面、上面 1. 出示長(zhǎng)方體。（多媒體出示一個(gè)長(zhǎng)方體） 師：哪個(gè)面是長(zhǎng)方體的正面呢？ 多媒體講解：通常把正對(duì)觀察者的面稱為正面。 2. 觀察小組桌面上的長(zhǎng)方體。 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的正面是什么顏色的。 問：同一個(gè)長(zhǎng)方體，為什么小組內(nèi)同學(xué)看到的正面不同呢？ 小結(jié)：對(duì)，只要這個(gè)面正對(duì)著觀察者，這個(gè)面就是正面。 六、正方體的拼搭 1. 從正面、側(cè)面、上面觀察正方體。 播放錄象：一位同學(xué)示范姿勢(shì)，另一位同學(xué)解說(shuō)觀察方法。 學(xué)生按要求觀察。問：通過(guò)剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2. 兩個(gè)正方體拼成長(zhǎng)方體。 指名學(xué)生演示，屏幕上同時(shí)出示圖。 師：從正面、上面、側(cè)面看一看擺成的物體，和同桌說(shuō)說(shuō)看到的是屏幕上的哪一個(gè)形狀。 七、全課總結(jié)： 師：通過(guò)今天的觀察長(zhǎng)方體物體的活動(dòng)，你有什么收獲？讓我們做個(gè)有心人，在生活中善于觀察，在觀察中多多思考，從而發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 觀察物體的組合教案 蘇教版 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 讓學(xué)生在對(duì)物體的實(shí)踐觀察活動(dòng)中，通過(guò)比較、交流，感受從不同方位觀察三個(gè)正方體的不同組合，所得到的形狀及位置關(guān)系的不同，能根據(jù)看到的圖形判斷正方體的位置組合。 2. 讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中，進(jìn)一步積累教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在描述物體間的位置關(guān)系的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念；在判斷、辨認(rèn)活動(dòng)中，發(fā)展數(shù)學(xué)思想。 3. 在實(shí)際操作活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和克服困難的精神。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)： 體會(huì)從不同方位觀察三個(gè)正方體的不同組合，所得到的形狀及位置關(guān)系的不同。 難點(diǎn)： 根據(jù)看到的圖形判斷正方體的不同組合。 教 學(xué) 資 源 學(xué)情分析：學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)會(huì)從整體上觀察一個(gè)物體，體會(huì)到了從物體的正面、側(cè)面和上面等不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，并通過(guò)豐富的觀察活動(dòng)，根據(jù)圖形判斷觀察者位置方面積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)和策略。同時(shí)，在實(shí)際生活中，兩個(gè)或兩個(gè)以上物體組合放置的現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生也有豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。這些都為本節(jié)課的教學(xué)打下了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 教師：3～5個(gè)小正方體、掛圖、小黑板。 導(dǎo) 學(xué) 策 略 一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。（3分） 學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。 （10分） 1. 學(xué)習(xí)菜單： （1）你能用三個(gè)小正方形進(jìn)行拼搭嗎？比一比哪一位小朋友拼搭的形狀多。 （2）先擺一擺，再?gòu)恼?、?cè)面和上面看一看。 （3）小組交流你是怎樣拼搭的？ （4）打開書本P88連一連。 2. 展示學(xué)生拼搭的幾何體，讓學(xué)生先從不同的角度進(jìn)行觀察，再說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。 3. 完成P88“試一試”。 追問：你能畫出從側(cè)面和上面看到的圖形嗎？ 三、組織練習(xí)，完善認(rèn)知 （17分） 1. 完成P88“想想做做”第1題。 先擺一擺，然后連一連，再小組交流。 2. 完成P89“想想做做”第2題。 先擺一擺，再思考：書上的圖形各是從哪一面看到的？把自己的想法在小組交流一下，再集體交流。 3. 完成P89“想想做做”第3題。 先擺一擺，把作品展示給大家看，然后畫出從正面和側(cè)面看到的示意圖。 4. 完成P89“想想做做”第4題。 讓學(xué)生想象如果要從上面看到如圖所示的要求，會(huì)怎樣擺？先擺一擺，并在小組中交流有幾種不同的擺法，然后集體交流。 5. 完成P89“想想做做”第5題。 先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再擺一擺。交流時(shí)要讓學(xué)生注意到隱藏再背后的一個(gè)小正方體。 四、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。 （10分） 1. 課堂作業(yè)： 必做題：《補(bǔ)充練習(xí)》P70第1、2、3、4題。 《補(bǔ)充練習(xí)》P71第1、2、3題。 選做題：《補(bǔ)充練習(xí)》P71第4題。 【板塊一】 師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道從不同的角度觀察物體，就會(huì)看到不同的形狀。 2、揭示課題：昨天用兩個(gè)幾何體拼搭出了幾種形狀并且進(jìn)行了觀察，今天我們要用三個(gè)小正方形進(jìn)行拼搭，我們比一比哪一位小朋友拼搭的形狀多！ 板書課題：觀察物體的組合。 【板塊二】 1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師巡視參與學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)給予學(xué)困生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 2. 指名說(shuō)說(shuō)。 3. 小結(jié)：從不同的位置觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能相同；也可能不同；從同一個(gè)位置觀察不同的物體，看到的形狀，可能相同，也可能不同。 【板塊三】 1. 先讓學(xué)生擺一擺，再小組交流。在學(xué)生擺的過(guò)程中，教師巡視，給學(xué)困生予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 2. 注意學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，師生共同查找原因，研究對(duì)策。 【板塊四】 1. 先讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師多關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)情況，隨時(shí)給予指點(diǎn)和幫扶。 2. 師生分析原因，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)中存在的問題，一起分析糾正。