2019-2020年六年級美術上冊 唱大戲教案 湘美版.doc

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2019-2020年六年級美術上冊 唱大戲教案 湘美版 課目 第10課唱大戲(活動一) 6年級上冊 活動一 教學程序 教學活動 媒體運用 一、導入 1．欣賞京劇唱腔片斷，播放《包龍圖打坐在開封府》。 (1)提問：你們知道這是什么藝術? (2)展示圖片：包拯 提問：為什么包拯臉上都有許多的圖案和顏色? (3)教師總結(jié)：京劇是我國傳統(tǒng)藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。我們根據(jù)劇中人物的性格、容貌、身份等特征，運用藝術夸張的手段，以不同的色彩和圖形描繪臉部，來塑造忠奸、善惡、美丑等人物形象。 戲劇音樂及圖片 二、賞析 板書課題欣賞、感受，創(chuàng)設情境。 臉譜欣賞介紹 1．CAI課件展示：京劇——舞臺化妝——臉譜 思考：臉譜美不美?美在何處? 色彩鮮艷，對比強烈，造型夸張，人物性格特征鮮明。 CAI課件 畫具材料及范畫 三、新授 1．了解臉譜繪制方法 提問： (1)如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現(xiàn)出來?那怎么畫呢? 2．介紹臉譜畫法： (師示范) ①先畫出人物的臉形。在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。 ②畫出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。 ③分塊勾畫出花臉各部位的圖形。 ④涂色。 學習臉譜制作方法，初步了解戲劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識。 示范作品 學生作業(yè) 四、嘗試 學生嘗試體驗。本環(huán)節(jié)要求學生自主隨意地進入體驗活動，將經(jīng)歷賞析、觀摩所獲得的認識從圖形中反映出來。具體做法為： ①用線條畫一臉譜形象。 ②學生相互交流評議。 ③教師根據(jù)反饋有針對性地進行小結(jié)。 　 五、學生作 業(yè)、教師輔導 1．作業(yè)要求：運用畫臉譜的方法繪制一幅與眾不同的戲劇臉譜。 2．教師巡視指導。 　 六、評估總結(jié) 1．學生自評、互評。 2．教師小結(jié)本節(jié)課學習情況，布置第二課時任務。 學生作業(yè) 課目 第10課唱大戲(活動二) 年級 6年級上冊 執(zhí)教 潘偉 教學程序 教學活動 媒體運用 一、談話導 入課題 教師：戲劇是我國四大精粹藝術之一，是我國文化藝術的瑰寶。它有著自己獨特的藝術形式和特點。上一節(jié)課我們學習了畫戲劇臉譜，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習畫戲劇人物。 出示課題 二、學習新 知 1．提出問題。 說說自己知道的戲劇，有什么特點?和現(xiàn)代人比較有什么區(qū)別? 2．學生交流。 3．欣賞短片。注意仔細觀察短片中戲劇人物服飾、裝扮、動態(tài)的特點?？磸亩唐心隳軐W到一些什么。 4．學生總結(jié)。 師：好，看完了短片，大家一定又有新的收獲。誰來總結(jié)戲劇人物裝扮、服飾的特點? 學生回答。教師小結(jié)。 板書： 化妝的特點：強調(diào)人物特征，夸張，程式化。 服飾的特點：寬松，修長，色彩艷麗。 5．觀看戲劇，模仿表演。 師：自由模仿唱腔、動作，體會戲劇中人物的亮相、身段、眼神。 6．學習畫法。 教師演示并講解繪畫步驟。 (1)構(gòu)思：確定畫什么類型的戲劇人物。 (2)畫形：抓住戲劇人物的特征、神態(tài)、比例，線條流暢。 (3)涂色：根據(jù)戲劇人物的性格特征，力求色彩鮮明生動。 (4)整體調(diào)整：可加入主觀想像，適當修改添畫完成。 (板書：1．構(gòu)思2．畫形3．涂色4．調(diào)整) 7．作品賞析。 你覺得這幾幅戲劇人物繪畫作品感覺怎么樣? 學生討論。教師小結(jié)。 出示問題 播放短片 出示劇照 出示板偉 播放戲劇 邊講邊出示步驟板書及分步出示演示步驟圖 出示作品 三、學生作業(yè) 作業(yè)要求： 1．根據(jù)記憶畫1—2個較熟悉的不同動態(tài)的戲劇人物。抓住人物亮相、身段、眼神和服裝道具的特點，表現(xiàn)出戲劇的韻味。 2．分組開展比賽，評選“最佳作品組”。 學生作業(yè)，教師巡視指導。 出示作業(yè)要求 出示戲劇人物圖片 播放戲劇音樂 四、作業(yè)展評 (分組展) 1．說說自己的作品。 2．評評別人的作品。 學生作業(yè) 五、總結(jié)拓展 1．教師小結(jié)。宣布“最佳作品組”。 2．介紹各地傳統(tǒng)戲劇的種類。 　 六、布置作 業(yè) 課后將教材上的填空題和問答題完成，下課。 播放戲劇音樂 附送： 2019-2020年六年級美術上冊 圖形的魔術組合 1教案 人美版 教材分析： 本課是造型表現(xiàn)領域的一個內(nèi)容，課題和課本上的學習內(nèi)容很能夠引起學生的學習興趣。教材中編入了夏加爾的油畫作品《我和我的村莊》作者用立體主義分解法來表達自己對故鄉(xiāng)的懷戀，具有浪漫抒情色彩，構(gòu)圖頗有超現(xiàn)實主義的特色。教學中對蝦加爾作品的分析，有助于引導學生創(chuàng)新思維，大膽地進行奇思妙想。學生初步接受這樣的練習，應通過對不同形象進行組合的分析，引導學生感悟魔術組合的內(nèi)涵。作畫之前多引導學生進行發(fā)散思維，如不同形象合同想象的組合方法，以便打開學生的創(chuàng)作思路。 教學內(nèi)容與目標 認知：通過學習了解畫家如何利用物象進京魔術 組合,感悟利用改變常規(guī)的思維方式進行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術形象。 情意：通過學習活動培養(yǎng)學生對美術學習活動的興趣和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣。 能力：能用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫面。引導學生在小組學習和探究中互相交流，培養(yǎng)他們的合作、探究意識， 教學重點與難點： 重點：通過了解如何利用物象進行魔術組合的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 難點：如何用不同的類型的圖形組成一副新穎的有趣的畫面。 學習材料： 魔術組合中可以利用的學習用品，小的生活用品、裝飾品及彩筆。 學情分析： 本學年的學生，具有一定的判斷能和識別能力。教師需要為學生多設計相應的問題，激發(fā)學生愛思考，愛探索的精神！不要一味的引導，要有具體的方案和方法！ 教學過程： 一、課前收集：課前收集自己身邊的小發(fā)卡 、造型新穎的糖果、學習用品等。 教學意圖：為本科學生學習做鋪墊。 二、導入： 展示課前收集的物品，提問：猜一猜，今天我們會用他們來做什么？ 教學意圖：激發(fā)學生的學習興趣 三、探究式學習活動： 1.欣賞：俄國畫家夏加爾的作品《我和我的村莊》，提出問題引導學生討論：這幅畫和以往我們看到的作品有什么不同？給你什么感受？ 學生發(fā)言：有趣、新穎、一反常規(guī)、與眾不同、像童話世界 你能用今天自己帶來的這些物品進行魔術組嗎？ 學生嘗試用自己帶來的物品進行組合。 小組同學互相觀摩，分析哪些作品組合巧妙。 教學意圖：了解什么是魔術組合。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。拓寬學生的思路。 2.展示組合比較巧妙的作品。 3.板書課題 4.欣賞書中作品： 布置討論題，課本上的這些作業(yè)是怎樣進行魔術組合的？ 你認為哪些地方組合的巧妙？ 你還想怎樣組合？ 學生針對課本中第8頁和第9頁的幾幅圖片進行小組討論并進行反饋。 5.教師演示幾種于課本中不同的組合方法。學生觀察。 教學意圖：通過欣賞討論、組合了解不同的組合方法進一步發(fā)散思維，解決重難點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 四、學生實踐：布置作業(yè)： 任選一種課本中提供的圖形進行魔術組合，要去新穎有趣有創(chuàng)意。 學生作畫，教師輔導。 教學意圖：通過實踐完成學生的作品 五、評價小結(jié)。 教師組織學生小結(jié)評價，學生之間介紹、評價自己或小組的作品 教學意圖：通過評價展示自我，獲得成就感，培養(yǎng)學生的自信心。 六、課后延伸： 展示幾種利用廢舊器物組合的新形象，引導學生回家試一試。 教學意圖：培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力