2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 李廣射虎 3教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 李廣射虎 3教案 蘇教版 教材簡(jiǎn)析： 本文采用“文包詩(shī)”的形式，通過(guò)講述李廣將軍深夜拈弓搭箭，把白羽箭射入石頭的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮與神勇無(wú)比。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。 2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞。 3.指導(dǎo)邊讀邊想邊體會(huì)，培養(yǎng)語(yǔ)感和問(wèn)題意識(shí)。 4.知道《塞下曲》描寫(xiě)的是西漢“飛將軍”李廣，從故事中感受他的神勇無(wú)比，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 1.朗讀指導(dǎo)，要讀出語(yǔ)調(diào)和感情，培養(yǎng)語(yǔ)感。 2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊體會(huì)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難。 3.充分利用故事理解詩(shī)意，了解詩(shī)的意境。 教學(xué)策略： 創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究，了解故事內(nèi)容，進(jìn)一步理解詩(shī)的意思，將書(shū)本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生語(yǔ)言。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.預(yù)習(xí) （1）朗讀課文數(shù)遍，要求讀得正確，通順。 （2）在課文中劃出生字新詞，標(biāo)上拼音，朗讀數(shù)遍。 （3）養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，有疑問(wèn)的地方做上記好。 （4）試著查尋李廣這個(gè)人物的生平資料。 2.制作本課的基本網(wǎng)頁(yè)，第二課時(shí)嘗試著在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。 3.詞句卡片：塞 塞下曲 驚 林暗草驚風(fēng) 將軍夜引弓 拈弓搭箭 影影綽綽 4.黑板旁畫(huà)好兩個(gè)田字格。 5.準(zhǔn)備好“弓箭”：鉛絲作弓，教鞭作箭。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難 1.從“武松打虎”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出：今天王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是：李廣射虎 （板書(shū)課題，并指導(dǎo)朗讀好課題） 2.同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴我們文章的寫(xiě)作范圍和 內(nèi)容?，F(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑） （學(xué)生可能會(huì)提出如下問(wèn)題：李廣是誰(shuí)？他是個(gè)怎樣的人？他在什么時(shí)候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結(jié)果怎樣？……） 師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，質(zhì)疑問(wèn)難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問(wèn)題，可以使我們讀書(shū)更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。 3.其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。 （1）多媒體出示古詩(shī)： 塞下曲 【唐】盧綸 林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。 平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。 （2）自由讀讀這首詩(shī) [注意多音字沒(méi)（mo）]，哪些詞句不理解或者感到難懂，請(qǐng)?zhí)釂?wèn)，教師隨機(jī)做上標(biāo)記。 （學(xué)生難懂的詞句：塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒(méi)、石棱） 師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅要善于提問(wèn)，而且還要善于去尋找解決問(wèn)題的辦法，最終能夠自己解決問(wèn)題。你們行嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想用什么辦法來(lái)解決這么多的問(wèn)題？（讀書(shū)、思考、討論、利用工具、咨詢(xún)等） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 1.自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來(lái)多讀幾遍。 2.媒體出示詞語(yǔ)：（第一次出示有拼音，第二次去掉拼音） lu lun leng luo chuo nian sou zha 盧 綸 棱 邏 綽 拈 嗖 扎 tang sai jing ju ti sou da ying lie dai 唐 塞 驚 據(jù) 惕 搜 搭 硬 獵 呆 （1）自讀——指名讀――領(lǐng)讀 （2）去掉拼音自讀――指名讀――集體讀 3.指名朗讀課文，用開(kāi)火車(chē)的辦法每人讀一句，以顧及面上的情況。 4.再讀讀課文，不僅要把課文讀得正確流利，而且要邊讀邊思，看看剛才提出的那么多問(wèn)題，哪些可以通過(guò)自己讀書(shū)思考后解決的。讀完后展開(kāi)討論。（鼓勵(lì)剛才提問(wèn)的同學(xué)回答自己提出的問(wèn)題。） （教師點(diǎn)撥：塞：邊界上的險(xiǎn)要地方。塞下曲：指古代一種以描寫(xiě)邊防戰(zhàn)士為主的詩(shī)歌。） 三、精讀課文，探究感悟 1.讀解第一句詩(shī)。 （1）出示：“林暗草驚風(fēng)”一句，指名讀好這句詩(shī)。 （2）要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。再指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。（可反復(fù)幾次，重點(diǎn)要把詩(shī)句中的“暗”和“驚”的意思讀出來(lái)，林是暗的，風(fēng)驚動(dòng)了草，即要讀出令人恐懼的感覺(jué)。） （3）集體朗讀，渲染氣氛。 2.讀解第二句詩(shī)。 （1）出示：“將軍夜引弓”一句，指名讀好這句詩(shī)。 （2）要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀，看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。 （3）教師將第三句改成“李廣想到這一帶常有猛虎出沒(méi)，遍四處搜尋著?！弊寣W(xué)生找出差異之處，并體會(huì)句子意思的不同。教師出示“警惕”一詞，讓學(xué)生體會(huì)原句中李廣在搜尋猛虎時(shí)的小心謹(jǐn)慎的樣子，然后教師再指導(dǎo)把這句話(huà)讀好。 （4）多媒體出示：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)……一支白羽箭射了出去?！薄暗诙臁保ㄅ赃吀缴舷鄳?yīng)的圖片）（“影影綽綽”和“拈弓搭箭”設(shè)計(jì)為點(diǎn)擊時(shí)出現(xiàn)紅色下劃線(xiàn)，并在它的右上角出現(xiàn)“？”） ①指名朗讀，引導(dǎo)質(zhì)疑：這兩句話(huà)中有沒(méi)有什么地方比較難懂？（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和做動(dòng)作理解“拈弓搭箭”的意思：左手握著弓，右手把箭架在弓上。影影綽綽：指模模糊糊看不清楚。） ②指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，再讀，反復(fù)多次。（要讀得緊湊些，緊張些，體會(huì)李廣的膽大和射箭技術(shù)高明） ③師：李廣給你留下了什么印象？（板書(shū)：膽大藝高） ④繼續(xù)引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，在這兩個(gè)自然段之間，你是否發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？ 提問(wèn)：李廣射出了箭，為什么不馬上派人去尋找獵物？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)出自己的理解，感受李廣的多謀沉穩(wěn)） 3.指導(dǎo)讀好第一二句詩(shī)，最后完整的朗讀古詩(shī)。 四、寫(xiě)字指導(dǎo) 1.再一次出示生字，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要引起注意的。 2.指導(dǎo)寫(xiě)字：搜 塞 （1）多媒體演示“搜”的筆順，教師在田字格中板書(shū)指導(dǎo)，并與“叟”“嗖”“餿”比較。 （2）多媒體演示“塞”的筆劃，教師在田字格中板書(shū)指導(dǎo)。 3.學(xué)生描紅 五、課外作業(yè) 1.抄寫(xiě)詞語(yǔ) 2.朗讀課文，背誦古詩(shī) 3.從網(wǎng)上查找李廣的生平事跡和相關(guān)故事，下一節(jié)課上交流。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.課前板書(shū)：李廣射虎 膽大藝高 2.自主站出當(dāng)眾背誦古詩(shī)，要背出題目、作者、朝代和詩(shī)句。 3.出示古詩(shī)，集體朗讀。 二、學(xué)習(xí)“清晨尋箭”一部分 1.師引：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩句詩(shī)的內(nèi)容，那么，后兩句詩(shī)又講了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀最后一段，然后同桌試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 2.指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)第二天發(fā)生了一件什么事？師生評(píng)價(jià)，然后再指名說(shuō)。 3.師：剛才大家把第二天發(fā)生的事說(shuō)清楚了，現(xiàn)在誰(shuí)能把這段話(huà)讀好，讀出感情來(lái)？ 朗讀――評(píng)價(jià)――朗讀 4.媒體出示“箭沒(méi)石棱”的圖畫(huà)，問(wèn)：假如你就是其中的一位將士，你會(huì)說(shuō)什么？ （板書(shū)：力大無(wú)窮） 5.指導(dǎo)感情朗讀后兩句詩(shī)。（要讀出驚訝、欽佩的語(yǔ)氣） 6.引導(dǎo)學(xué)生歸納李廣的性格：同學(xué)們，通過(guò)李廣射虎這個(gè)古詩(shī)，我們知道李廣是一個(gè)膽大藝高、力大無(wú)窮的將領(lǐng)，課文中是用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的？ （板書(shū)：神勇無(wú)比）指名讀好這個(gè)詞——集體讀好這個(gè)詞 7.指導(dǎo)深入朗讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)李廣這種神勇無(wú)比的英雄氣概。 三、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拓展延伸 1.學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“詩(shī)配動(dòng)畫(huà)”按鈕，看動(dòng)畫(huà)讀詩(shī)，并與課文內(nèi)容相對(duì)照，要能夠發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)與課文內(nèi)容的矛盾之處。 引導(dǎo)質(zhì)疑：課文中寫(xiě)李廣的隨從去尋箭，而動(dòng)畫(huà)中卻寫(xiě)李廣親自去尋箭，這不是矛盾了嗎？ 師引：到底是第二天李廣去尋箭還是他的隨從去尋箭，古詩(shī)中也沒(méi)有寫(xiě)清楚，所以這兩種說(shuō)法都可以。課后請(qǐng)你思考，你贊成哪一種說(shuō)法，并說(shuō)明理由。這就作為一個(gè)課后作業(yè)。 2.自由讀讀第二自然段，看看你還能提出什么問(wèn)題？另外，你對(duì)李廣這個(gè)人，還想了解些什么？ 引導(dǎo)質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)李廣為“飛將軍”？還有哪些故事寫(xiě)李廣的神勇無(wú)比？ 3.學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“李廣小傳”，根據(jù)剛才提出的問(wèn)題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問(wèn)題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。 4.學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“古詩(shī)《出塞》”，詩(shī)文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩(shī)。 四、小節(jié) 通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我國(guó)西漢時(shí)期的這位民族將領(lǐng)李廣給你留下了什么印象哪？請(qǐng)用一兩句話(huà)表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)在計(jì)算機(jī)的留言板上。 五、課后作業(yè) 1.抄寫(xiě)古詩(shī) 2.討論課上留下的問(wèn)題：第二天尋箭是李廣親自去好還是讓隨從去好，還是一同去好，并說(shuō)說(shuō)理由。（在語(yǔ)文綜合活動(dòng)中將組織一次辯論會(huì)） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 李廣射虎 膽大藝高 神勇無(wú)比 力大無(wú)窮 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 李廣射虎 4教案 蘇教版 教學(xué)要求： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。 2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。 4.理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程： 第 一 課 時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 1.了解古代的一些名將，如：岳飛、關(guān)羽…… 2.通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解李廣是一個(gè)怎樣的人嗎？引導(dǎo)學(xué)生初步了解李廣。 二、初讀課文 1.自學(xué)課文。 要求： （1）讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話(huà)。 （2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。 石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆 2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 （1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義。 （2）了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。 石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽 影影綽綽：隱隱約約，模糊不清。 警惕：非常的小心 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 （1）齊讀田字格里的生字。 （2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。 4.范讀課文。 5.分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)） 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。 6.各自輕聲讀課文，思考討論。 （1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 （2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。 先小組討論，再全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。 （3）范讀《塞下曲》。 （4）指名讀、齊讀 《塞下曲》。 三、作業(yè) 1.練讀課文。 2.抄寫(xiě)生字詞2遍。 3.習(xí)字冊(cè)上的生字要描紅。 第 二 課 時(shí) 一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞 二、細(xì)讀課文 1.細(xì)讀第1自然段 （1）指名讀。 （2）讀后討論：這一段主要交代了什么？ （3）介紹盧綸和他的塞下曲。 （4）指名讀塞下曲。 （5）齊讀塞下曲。 2.細(xì)讀課文第2自然段。 讀讀議議。 （1）詩(shī)中的那位“夜引弓”的將軍是誰(shuí)？ （2）他是怎樣的將軍？ （3）齊讀第2自然段。 李廣生活在什么時(shí)代？李廣是一位怎樣的將領(lǐng)？理解“神勇無(wú)比”，當(dāng)時(shí)他肩負(fù)著什么樣的人物？ 3.細(xì)讀課文第3自然段。 （1）默讀課文，思考討論 這一自然段寫(xiě)了一件什么事？（討論，相機(jī)板書(shū)：夜晚 風(fēng)吹草動(dòng) 以為有虎 拉弓猛射） 引導(dǎo)學(xué)生理解“月色朦朧” 這一自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘?xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？ （2）練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。 （3）繼續(xù)討論。 并引導(dǎo)學(xué)生演示。 課文寫(xiě)將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著） （4）指導(dǎo)朗讀。 （5）詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。 4.細(xì)讀課文第4自然段。 （1）輕讀課文。 （2）討論。 “蒙蒙亮”指什么時(shí)候？ 李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書(shū)：清晨 尋找獵物 扎進(jìn)石頭） “深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來(lái)”說(shuō)明什么？（武藝高超，力大無(wú)窮） （3）指讀課文。 （4）詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。 （5）將全詩(shī)的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 小結(jié)：故事給我們刻化了一個(gè)什么樣的李廣？ 三、總結(jié)全文 1.分自然段朗讀課文。 2.教師小結(jié)：本文采用“以文包詩(shī)”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過(guò)一片松林，光線(xiàn)暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無(wú)比。 四、課堂練習(xí) 背誦《塞下曲》。