2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 觀察物體教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 觀察物體教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)具體觀察活動(dòng)，了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀有可能是不同的。 2. 能力目標(biāo)： 能辨認(rèn)從不同方位看到兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。 3. 情感目標(biāo)： 通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念，初步學(xué)會(huì)欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 辨認(rèn)從不同方位看到的兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 在一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，生活著一頭美麗的大象，笑笑、淘氣、小龍三位小朋友都想看看大象長(zhǎng)的什么樣子，于是他們?nèi)藖?lái)到了大象生活的地方，看到了大象?；氐郊液螅麄兿蛑腔劾先私榻B了大象。 小龍說(shuō)：“大象2只大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，兩只耳朵像蒲扇。” 淘氣說(shuō)：“不對(duì)，大象是兩個(gè)柱子上頂個(gè)門，門上有一條擺來(lái)擺去的長(zhǎng)鞭?！? 笑笑說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對(duì)，大象只有一只眼睛，一顆象牙。” 智慧老人不解的問(wèn)：“我聽(tīng)說(shuō)那里只生活著一頭大象，你們?cè)趺纯吹搅?頭大象呢？” 他們?nèi)水惪谕暤恼f(shuō)：“只有一頭大象啊?！? 師：聰明的同學(xué)們，你們知道這是怎么回事嗎？ 生：因?yàn)樗麄冇^察大象的位置不同。 利用故事導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并為本課新授知識(shí)打下基礎(chǔ)。 師：你太聰明了，因?yàn)樗麄冇^察大象的位置不同，看到的形狀也不同。 師：那這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)與觀察物體有關(guān)的知識(shí)。（板書課題：觀察物體） 二、合作探究、理解意義 1. 結(jié)合情景，合作討論，培養(yǎng)動(dòng)手能力 師：今天，笑笑、淘氣、小龍他們又來(lái)到了商場(chǎng)，他們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察信息窗，看一看他們?cè)诟墒裁茨兀? 生：看冰箱冰柜大展銷活動(dòng)。 師：觀察的很仔細(xì)，這么多人在觀看展銷活動(dòng)，我們先找一找笑笑他們?cè)谀抢锖脝幔? 課件出示笑笑，淘氣，小龍的頭像，學(xué)生找位置（說(shuō)明在什么位置） 師：大家的眼力真棒，一下子就把他們?nèi)苏页鰜?lái)了，大家想一想，這次他們看到的冰箱、冰柜的形狀會(huì)是一樣的嗎？那他們看到的形狀各是什么樣子的呢？ 師：我們用長(zhǎng)方體代替冰箱，用正方體代替冰柜，咱們也來(lái)布置一個(gè)小展臺(tái)，每個(gè)同學(xué)分別從笑笑、淘氣、小龍三個(gè)人的位置看一看，想一想，他們看到的是什么形狀呢？小組之間可以相互討論。（學(xué)生討論） 學(xué)生合作的過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念。 師：在老師發(fā)給大家的作業(yè)紙上有3幅圖，結(jié)合剛才的討論，大家想一想，它們各是誰(shuí)看到的？然后把它連一連，完成作業(yè)紙。（學(xué)生完成） 2. 交流經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置疑問(wèn)，發(fā)展空間觀念 師：完成的同學(xué)請(qǐng)坐好。結(jié)合作業(yè)紙上的圖形哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，3個(gè)小朋友各看到了什么形狀？為了給每一個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)，在介紹3個(gè)小朋友看到的形狀時(shí)，我們每人介紹一個(gè)，展示的時(shí)候先說(shuō)一說(shuō)你想介紹哪個(gè)小朋友看到的形狀，聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)愿意把你們小組完成的作業(yè)展示一下。 學(xué)生展示 生：我介紹小龍看到的形狀，是……。 師：有不同意見(jiàn)嗎？那你說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)圖形是冰箱、冰柜的哪個(gè)面？ 生：正面 師：我們一起用手來(lái)畫一畫小龍看到的形狀，在畫的時(shí)候要注意冰箱的長(zhǎng)方形應(yīng)畫在左邊，冰柜的長(zhǎng)方形應(yīng)畫在右邊。 師：小龍站在展臺(tái)的正面，他能看到冰箱、冰柜的其他面嗎？ 生：不能 師：你的介紹很詳細(xì)，很精彩，誰(shuí)想介紹其他的小朋友看到的形狀？ 生：我介紹笑笑看到的形狀，她看的形狀是……，因?yàn)椋πφ驹谡古_(tái)的右面，那她只能看到冰箱和冰柜的右側(cè)，就是這個(gè)形狀。 師：同學(xué)們有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？老師這里有點(diǎn)疑問(wèn)，笑笑從右面看，她能看到整個(gè)冰箱的右側(cè)嗎？為什么？（被冰柜當(dāng)住了），是啊，原來(lái)這里被冰柜當(dāng)住了，那笑笑只能看到冰箱右側(cè)的上半部分了，是嗎？ 師：還有一次機(jī)會(huì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)淘氣看到的形狀 3. 總結(jié)規(guī)律，形成結(jié)論，拓展思維 師：剛才我們已經(jīng)知道了笑笑、淘氣、小龍3人各自看到的形狀，我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，從不同的角度觀察同一組物體，看到的形狀也是不同的。 師：在同學(xué)們剛才研究問(wèn)題的時(shí)候，老師又發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友，大家看，他是站在展臺(tái)的什么位置？他看到的形狀又是什么樣子的呢？ 生：他在展臺(tái)的左邊，看到是冰箱的長(zhǎng)方形。 師：為什么看不到冰柜的長(zhǎng)方形了呢？ 生：被冰箱擋住了。 三、跟蹤練習(xí)，深化理解意義 師：看了同學(xué)們精彩的表現(xiàn)，淘氣很是不服氣，他給同學(xué)們出了個(gè)問(wèn)題，想考考大家，怎么樣，敢接受淘氣的挑戰(zhàn)嗎？ 學(xué)生完成練習(xí) 師：看到同學(xué)們這樣精彩的表現(xiàn)，淘氣很佩服大家。笑笑又給同學(xué)們出了個(gè)問(wèn)題，讓我們一起來(lái)解決好嗎？ 學(xué)生完成練習(xí) 四、回顧反思，總結(jié)全課。 師：今天我們?cè)谟^察物體中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而我們每天都在觀察不同的物體，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，我們每天都會(huì)學(xué)到數(shù)學(xué)，用到數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們今后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，老師相信大家會(huì)越來(lái)越棒！ 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 觀察物體練習(xí)課教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的圖形，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 2. 能力目標(biāo)： 在實(shí)際的拼擺活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。 3. 情感目標(biāo)： 在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)過(guò)程： 一、基本訓(xùn)練 1. 想想做做4 出示題中各圖形，并要求學(xué)生有選擇地進(jìn)行拼搭。 獨(dú)立思考，完成題目問(wèn)題，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 班級(jí)反饋，組織討論。 2. 想想做做5 出示題中樓房模型圖，并思考每個(gè)模型分別是由幾個(gè)小正方體拼搭而成的。 讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼搭。 組織交流與討論。為下一題數(shù)小正方體做知識(shí)上的積累。 3. 想想做做6 出示各立體圖形，要求學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)各圖形是由幾個(gè)小正方體拼搭而成的，并說(shuō)明理由。 組織討論與交流，對(duì)存在意見(jiàn)分歧的用小正方體擺一擺以確認(rèn)結(jié)果。 教師小結(jié)。 二、拓展延伸 1. 用4個(gè)同樣大小的小正方體拼搭成從正面、上面、側(cè)面看到的形狀都是一樣的物體，怎樣拼搭？ 2. 用同樣大小的正方體拼搭，要搭成這樣的立體圖形最少要用幾個(gè)這樣的小正方體？最多要用幾個(gè)這樣的小正方體？ 3. 小亮用同樣大小的小正方體拼搭出了下面幾個(gè)立體圖形。 ⑴從上面看，哪兩個(gè)物體的形狀相同？ ⑵從正面看，哪兩個(gè)物體的形狀相同？ ⑶從側(cè)面看，哪兩個(gè)物體的形狀相同？ 4. P43思考題 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。 要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上分組討論。 最后班級(jí)進(jìn)行交流、反饋。 教師小結(jié)。 三、全課總結(jié) 今天的數(shù)學(xué)課上你有哪些收獲？還存在什么問(wèn)題需要大家共同幫你解決的嗎？ 四、課后思考 你能數(shù)出下圖中共有幾個(gè)小正方體嗎？