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1、的的 【教學目標【教學目標】 情感、態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度、價值觀：樹立正確的是非善惡觀，在社：樹立正確的是非善惡觀，在社會生活中努力做到抑惡揚善，做一個真正的人會生活中努力做到抑惡揚善，做一個真正的人 能力能力：提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，：提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇 知識知識：理解明辨是非善惡的重要意義，懂得如何在是：理解明辨是非善惡的重要意義，懂得如何在是非善惡面前做出正確選擇非善惡面前做出正確選擇【教學重點難點【教學重點難點】 “面對生活中的是非善惡，如何做出正確的選擇面對生活
2、中的是非善惡，如何做出正確的選擇”既是既是重點重點，又是，又是難點難點。 之所以說是重點是因為中學生存在是非善惡標之所以說是重點是因為中學生存在是非善惡標準不夠明確，辨別是非能力差的問題，教會學準不夠明確，辨別是非能力差的問題，教會學生如何辨別是非善惡從而做出正確選擇，對他生如何辨別是非善惡從而做出正確選擇，對他們走好人生路具有重要的意義。們走好人生路具有重要的意義。 之所以說是難點是因為這一部分理論性較強，之所以說是難點是因為這一部分理論性較強，以學生的經(jīng)驗和水平在理解上有一定的難度。以學生的經(jīng)驗和水平在理解上有一定的難度?！窘虒W準備【教學準備】 制作多媒體課件制作多媒體課件 指導學生搜集社
3、會上及身邊明辨是非善惡的事例指導學生搜集社會上及身邊明辨是非善惡的事例 【教學思路設計教學思路設計】 本節(jié)課是按五個教學板塊本節(jié)課是按五個教學板塊“復習導入復習導入合作探究合作探究知識梳理知識梳理鞏固反饋鞏固反饋布置作業(yè)布置作業(yè)”進行設計的。進行設計的。 板塊一復習導入板塊一復習導入，有圖片引領學生回顧復習上節(jié)所學內(nèi)容，自然引入本節(jié)課學習。，有圖片引領學生回顧復習上節(jié)所學內(nèi)容，自然引入本節(jié)課學習。 板塊二合作探究板塊二合作探究，由兩個環(huán)節(jié)組成。，由兩個環(huán)節(jié)組成。 第一環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)講述明辨是非善惡的意義，分別由正反事例、反面事例、正面事例設置講述明辨是非善惡的意義，分別由正反事例、反面事例、正面
4、事例設置問題情景，激發(fā)學生積極思考，討論探究，從而得出結論。這樣易于學生理解。問題情景，激發(fā)學生積極思考，討論探究，從而得出結論。這樣易于學生理解。 第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)講述面對生活中的是非善惡應如何正確選擇的三步做法，都是通過訪談講述面對生活中的是非善惡應如何正確選擇的三步做法，都是通過訪談的形式，尋求答案，再通過案例加以印證，從而突出重點，突破難點。這樣易于的形式，尋求答案，再通過案例加以印證，從而突出重點，突破難點。這樣易于學生感悟生活，從而導之于行動。學生感悟生活，從而導之于行動。 板塊三知識梳理板塊三知識梳理，引導學生建構知識網(wǎng)絡，使所學知識由零變整，這樣易于學生，引導學生建構知識網(wǎng)絡，
5、使所學知識由零變整，這樣易于學生掌握。掌握。 板塊四鞏固反饋板塊四鞏固反饋，設置了兩個欄目的訓練。針對，設置了兩個欄目的訓練。針對“明辨是非善惡意義明辨是非善惡意義”設置了設置了走走進生活進生活欄目；針對欄目；針對“面對是非善惡應如何選擇面對是非善惡應如何選擇”設置了設置了挑戰(zhàn)自我挑戰(zhàn)自我欄目。使學生欄目。使學生在訓練中，培養(yǎng)能力，提高認識，導之以行。在訓練中，培養(yǎng)能力，提高認識，導之以行。 板塊五課后作業(yè)板塊五課后作業(yè)，通過學生的活動，進一步分析、辨別、感悟，使其在情感、態(tài)，通過學生的活動，進一步分析、辨別、感悟，使其在情感、態(tài)度、價值觀、知識、能力等方面均得到升華。度、價值觀、知識、能力等
6、方面均得到升華。 看圖片，請回答：哪是真善美的行為？哪是假惡丑的行為？這些行為分別看圖片，請回答：哪是真善美的行為？哪是假惡丑的行為？這些行為分別對個人和社會產(chǎn)生什么影響？對個人和社會產(chǎn)生什么影響？點撥導入點撥導入 假惡丑對個人和社會有消極的影響，真善美對個人和假惡丑對個人和社會有消極的影響，真善美對個人和社會有積極的影響。社會有積極的影響。 這就要求我們面對生活中的是非善惡，要明辨是非善這就要求我們面對生活中的是非善惡，要明辨是非善惡，并且要做出正確的選擇。惡，并且要做出正確的選擇。 一、要明辨是非善惡一、要明辨是非善惡 “學會做人，學會辨別是非善惡，比學習專門知識顯學會做人，學會辨別是非善
7、惡，比學習專門知識顯得更為重要，一個得更為重要，一個德盲德盲遠比一個文盲對社會更具遠比一個文盲對社會更具負面效應。負面效應?！?想一想：這句名言能告訴我們什么道理？想一想：這句名言能告訴我們什么道理？ 這句名言強調(diào)了明辨是非的重要性。下面分析這句名言強調(diào)了明辨是非的重要性。下面分析一下明辨是非善惡有哪些重要意義？一下明辨是非善惡有哪些重要意義？ 感悟啟迪一感悟啟迪一 毒販們散布毒販們散布“吸毒可以炫耀財富，現(xiàn)在有錢人吸毒可以炫耀財富，現(xiàn)在有錢人都吸毒都吸毒”、“吸毒是時髦吸毒是時髦”等錯誤觀念。而部等錯誤觀念。而部分青少年關注潮流，追崇時尚，往往會被這些分青少年關注潮流，追崇時尚，往往會被這些
8、錯錯誤觀念所左右，走向吸毒錯錯誤觀念所左右，走向吸毒強制戒毒強制戒毒勞教戒毒的路，毀滅了自己的美好前程，給勞教戒毒的路，毀滅了自己的美好前程，給個人、家庭和社會帶來極大的危害。個人、家庭和社會帶來極大的危害。 討論：部分青少年是非不清、善惡不明，結果討論：部分青少年是非不清、善惡不明，結果給個人、家庭和社會帶來了極大的危害。從中給個人、家庭和社會帶來了極大的危害。從中我們得到什么教訓？我們得到什么教訓？ 點撥小結點撥小結 從反面說明：面對復雜的社會現(xiàn)象，如果是非不清、善惡從反面說明：面對復雜的社會現(xiàn)象，如果是非不清、善惡不明，就有可能做出違背道德和違反法律的事情，并為此不明，就有可能做出違背道
9、德和違反法律的事情，并為此而付出一定的代價。而付出一定的代價。 閱讀課本閱讀課本P79馬克思一例馬克思一例 ，談一談談一談 馬克思為什么在生活上遇到極端困難時，面對馬克思為什么在生活上遇到極端困難時，面對反動政府的誘惑卻仍不動搖？對我們的啟示是反動政府的誘惑卻仍不動搖？對我們的啟示是什么？什么？ 因為馬克思知道什么是對的，什么是錯的，什因為馬克思知道什么是對的，什么是錯的，什么是正義的，什么是邪惡的，所以不被反動政么是正義的，什么是邪惡的，所以不被反動政府的誘惑所動搖，把握好人生方向。府的誘惑所動搖，把握好人生方向。啟發(fā)我們要想把握啟發(fā)我們要想把握好人生方向必須明辨是非善惡。好人生方向必須明辨
10、是非善惡。 只有明辨是非善惡，才能把只有明辨是非善惡，才能把握好自己生活的方向，實現(xiàn)握好自己生活的方向，實現(xiàn)積極向上的人生目標積極向上的人生目標開啟思維開啟思維 閱讀課本閱讀課本P79 李帥走進少管所一例，思考討論李帥走進少管所一例，思考討論 李帥走進少管所的原因是什么？我們應從中吸李帥走進少管所的原因是什么？我們應從中吸取什么教訓？取什么教訓？ 受錯誤是非善惡觀念的支配，欺負弱小，進游受錯誤是非善惡觀念的支配，欺負弱小，進游戲廳，最后發(fā)展到打群架，被送進少管所。戲廳，最后發(fā)展到打群架，被送進少管所。 教訓深刻，一個人如果不辨是非善惡，就不可教訓深刻，一個人如果不辨是非善惡，就不可能正確的評判
11、約束自己的行為，更談不上保護能正確的評判約束自己的行為，更談不上保護自己，就有可能走上違法犯罪道路。自己，就有可能走上違法犯罪道路。 明辨是非善惡意義明辨是非善惡意義之二之二只有明辨是非善惡，才能加只有明辨是非善惡，才能加強自我約束，過積極健康的強自我約束，過積極健康的生活。生活。 思索求證思索求證閱讀分析課本閱讀分析課本P80相相關鏈接關鏈接“感動中國感動中國2002年度人物年度人物”王選的事例。王選的事例。 王選是一個正直的人王選是一個正直的人嗎？從哪里看出來？嗎？從哪里看出來？這與他的什么觀念分這與他的什么觀念分不開？從哪里看出來？不開？從哪里看出來？ 教師點撥教師點撥 王選從王選從19
12、95年開始從事對日軍侵華戰(zhàn)爭細菌戰(zhàn)受害者年開始從事對日軍侵華戰(zhàn)爭細菌戰(zhàn)受害者調(diào)查和對日民間索賠工作，其間經(jīng)歷了無數(shù)的困難和調(diào)查和對日民間索賠工作，其間經(jīng)歷了無數(shù)的困難和艱辛，但他初衷不改，積極尋找證據(jù)、組織訴訟，代艱辛，但他初衷不改，積極尋找證據(jù)、組織訴訟，代表當年細菌戰(zhàn)受害者在日本打著馬拉松式的官司。有表當年細菌戰(zhàn)受害者在日本打著馬拉松式的官司。有許多人們勸她放棄，她卻說，正義是不能放棄的，正許多人們勸她放棄，她卻說，正義是不能放棄的，正義是絕對不能背叛的義是絕對不能背叛的 可見她是一個正直的人，這與他鮮明的是非善惡觀念可見她是一個正直的人，這與他鮮明的是非善惡觀念分不開。這充分印證了明辨是
13、非善惡的第三個意義。分不開。這充分印證了明辨是非善惡的第三個意義。 明辨是非善惡意義明辨是非善惡意義之三之三只有明辨是非善惡，并積極同丑只有明辨是非善惡，并積極同丑惡現(xiàn)象作斗爭，才能使自己逐步惡現(xiàn)象作斗爭，才能使自己逐步成為一個正直的人。成為一個正直的人。小結：明辨是非善惡的意義小結：明辨是非善惡的意義 只有明辨是非善惡，才能把握好自己生活的方向，實只有明辨是非善惡，才能把握好自己生活的方向，實現(xiàn)積極向上的人生目標；才能加強自我約束，過積極現(xiàn)積極向上的人生目標；才能加強自我約束，過積極健康的生活；才能使自己逐步成為一個正直的人。健康的生活；才能使自己逐步成為一個正直的人。 二、訪談：面對生活中
14、的是非善惡二、訪談：面對生活中的是非善惡 該如何做出正確的選擇該如何做出正確的選擇通過上一目的學習，知道了明辨是非通過上一目的學習，知道了明辨是非善惡的重要意義。因此我們應該明辨善惡的重要意義。因此我們應該明辨是非善惡，做出正確的選擇。身處紛是非善惡，做出正確的選擇。身處紛繁復雜的世界，面對生活中的是非善繁復雜的世界，面對生活中的是非善惡，我們怎樣才能做出正確的選擇？惡，我們怎樣才能做出正確的選擇？對于這個問題，許多人常常感到困惑。對于這個問題，許多人常常感到困惑。為此，小記者采訪了倫理學教授。為此，小記者采訪了倫理學教授。下面我們一起來看小記者與倫理學教下面我們一起來看小記者與倫理學教授的訪
15、談三部曲。授的訪談三部曲。訪談一訪談一 第一步選擇第一步選擇要明確正確的判斷標準要明確正確的判斷標準面對生活中的是非善惡，看面對生活中的是非善惡，看其是否符合社會主義道德和其是否符合社會主義道德和法律標準。法律標準。請一同學讀雷鋒名請一同學讀雷鋒名言言 概述其事跡概述其事跡訪談二訪談二 第二步選擇第二步選擇要不斷提高辨別能力要不斷提高辨別能力要要勤于學習，積極參加社會實勤于學習，積極參加社會實踐，積累社會經(jīng)驗，加強道踐，積累社會經(jīng)驗，加強道德修養(yǎng)，增強法律意識。德修養(yǎng)，增強法律意識。感悟生活感悟生活 公路上發(fā)生了車禍，一輛汽車與一輛摩托公路上發(fā)生了車禍，一輛汽車與一輛摩托車相撞，造成人員傷亡，
16、肇事汽車司機逃跑。車相撞，造成人員傷亡，肇事汽車司機逃跑。面對如此情景，路人有不同的想法和行為：面對如此情景，路人有不同的想法和行為： 積極參與營救，不圖積極參與營救，不圖 名不圖利。名不圖利。 多一事不如少一事，匆匆離去。多一事不如少一事，匆匆離去。 袖手旁觀，看看熱鬧。袖手旁觀，看看熱鬧。 。 上述表現(xiàn)反映的人們是非善惡標準有什么不同？上述表現(xiàn)反映的人們是非善惡標準有什么不同？ 如當時自己在場，會怎樣做？如當時自己在場，會怎樣做？訪談三訪談三 第三步選擇第三步選擇 要增強自控能力要增強自控能力做到：正確的行為，必須堅持；做到：正確的行為，必須堅持；錯誤的行為，堅決摒棄。錯誤的行為，堅決摒棄
17、。求知實踐求知實踐 一天，李志的好朋友張明對李志說，舞廳很刺激，一天，李志的好朋友張明對李志說，舞廳很刺激，咱去玩吧。咱去玩吧。李志明知道不該去李志明知道不該去，可又經(jīng)不住誘惑，還，可又經(jīng)不住誘惑，還是跟朋友去了。是跟朋友去了。 試想：試想： 李志有沒有判斷是非善惡的標準，有沒有辨別是非的李志有沒有判斷是非善惡的標準，有沒有辨別是非的能力？能力？ 李志的做法正確嗎？李志的做法正確嗎？正確選擇正確選擇“三步曲三步曲”第一步第一步 首先要明確正確的判斷標準首先要明確正確的判斷標準第二步第二步 要不斷提高辨別能力要不斷提高辨別能力第三步第三步 要增強自控能力要增強自控能力 面對生活中的是非善面對生活
18、中的是非善惡惡只有明辨是非善惡才能只有明辨是非善惡才能 （意義）（意義）面對是非善惡正確選擇面對是非善惡正確選擇（做法）（做法）把握生活方向把握生活方向約束自己行為約束自己行為成為正直的人成為正直的人第一要明確正確的判斷標準第一要明確正確的判斷標準第二要不斷提高辨別能力第二要不斷提高辨別能力第三要增強自控能力第三要增強自控能力走進生活走進生活 1. 同學們對社會上充斥的假冒偽劣深惡痛絕。同學們對社會上充斥的假冒偽劣深惡痛絕。班會上，同學們就班會上，同學們就“誠信誠信”展開了辯論。有的展開了辯論。有的同學認為有些人因為搞假冒偽劣才發(fā)了財，而同學認為有些人因為搞假冒偽劣才發(fā)了財，而那些靠誠實勞動的
19、人只能受窮；有的同學認為，那些靠誠實勞動的人只能受窮；有的同學認為，靠誠實勞動的雖然不富，但生活的踏實，那些靠誠實勞動的雖然不富，但生活的踏實，那些搞假冒偽劣的人富也只能是小富，只有合法經(jīng)搞假冒偽劣的人富也只能是小富，只有合法經(jīng)營、依靠誠信才能做大事業(yè)、發(fā)大財。我認為營、依靠誠信才能做大事業(yè)、發(fā)大財。我認為（ ） A 誠信是一種美德誠信是一種美德 B 誠信也是一種資本，它也可以轉(zhuǎn)化成金錢誠信也是一種資本，它也可以轉(zhuǎn)化成金錢 C 搞投資的人最終會得到應有的報應搞投資的人最終會得到應有的報應 D 誠信是一個人做事做人的基礎誠信是一個人做事做人的基礎 2. 張曉強上初中一年級時，十分散漫，頭腦中張曉
20、強上初中一年級時，十分散漫，頭腦中沒有紀律觀念，經(jīng)常遲到曠課。在課堂上管不沒有紀律觀念，經(jīng)常遲到曠課。在課堂上管不住自己，小動作不斷，且把不交作業(yè)當成了家住自己，小動作不斷，且把不交作業(yè)當成了家常便飯。針對他的這種情況，老師沒有責罰，常便飯。針對他的這種情況，老師沒有責罰，而是向他伸出了充滿溫情和愛心的雙手，在思而是向他伸出了充滿溫情和愛心的雙手，在思想上給予他啟迪。想上給予他啟迪?！皩W生，學生，就是學習人學生，學生，就是學習人生。生活面前把持不住自己，不能分辨是非好生。生活面前把持不住自己，不能分辨是非好壞，人生將一無所成。壞，人生將一無所成?！泵鎸蠋煹慕陶d，他面對老師的教誨，他開始認識到
21、不應縱容自己，更不應因此荒廢學開始認識到不應縱容自己，更不應因此荒廢學業(yè)。從此張曉強逐漸變得能自我約束了。后來業(yè)。從此張曉強逐漸變得能自我約束了。后來他經(jīng)過努力，考上了大學，并得到了去英國牛他經(jīng)過努力，考上了大學，并得到了去英國牛津大學留學的機會，最終獲得了博士學位。津大學留學的機會，最終獲得了博士學位。 我的感受我的感受 挑戰(zhàn)自我挑戰(zhàn)自我 1、初一（、初一（2）班的王亮和高朋是好朋友。有一）班的王亮和高朋是好朋友。有一天，王亮告訴高朋說，王亮和班里的幾個男生天，王亮告訴高朋說，王亮和班里的幾個男生找到了一個很隱蔽的網(wǎng)吧，別人很難發(fā)現(xiàn)，王找到了一個很隱蔽的網(wǎng)吧，別人很難發(fā)現(xiàn)，王亮讓高朋放學后一
22、起去玩，高朋左右為難。他亮讓高朋放學后一起去玩，高朋左右為難。他應該（應該（ ） A 去，否則會失去好朋友的友誼去，否則會失去好朋友的友誼 B 不能去，要立即告訴老師不能去，要立即告訴老師 C 不能去，但不要急于告訴老師，先做做王亮不能去，但不要急于告訴老師，先做做王亮的工作，讓他認識到這樣做的危害的工作，讓他認識到這樣做的危害 D 近墨者黑，和王亮斷絕關系，各走各的路近墨者黑，和王亮斷絕關系，各走各的路 2、同班的幾個同學好欺負小明，初三的同學、同班的幾個同學好欺負小明，初三的同學王曉剛找到小明，對他說：王曉剛找到小明，對他說：“你每月交給我你每月交給我50元的保護費，你再遇到麻煩時我?guī)湍銛[
23、平。元的保護費，你再遇到麻煩時我?guī)湍銛[平?！毙∶鲗ν鯐詣傇缬卸?，知道他的小明對王曉剛早有耳聞，知道他的“名氣名氣”，小明應該（小明應該（ ） A 答應王曉剛，看以后誰還欺負我答應王曉剛，看以后誰還欺負我 B 王曉剛是校霸，要敬而遠之，只要不欺負我王曉剛是校霸，要敬而遠之，只要不欺負我就行就行 C 王曉剛的行為是違法的，要告訴老師，讓老王曉剛的行為是違法的，要告訴老師，讓老師想辦法幫助自己師想辦法幫助自己 D 找?guī)讉€好朋友教訓教訓王曉剛，看他還敢打找?guī)讉€好朋友教訓教訓王曉剛，看他還敢打我的主意我的主意 3、仇天軍星期天在和同學去書店的公交車上，看到上、仇天軍星期天在和同學去書店的公交車上，看到
24、上來一個抱孩子的婦女，車上沒有了座位。仇天軍馬上來一個抱孩子的婦女，車上沒有了座位。仇天軍馬上站起來，準備讓座?？伤戳丝茨菐讉€同學，他們有站起來，準備讓座?？伤戳丝茨菐讉€同學，他們有說有笑，旁若無人，他又重新坐到了座位上。你對此說有笑，旁若無人，他又重新坐到了座位上。你對此事的看法（事的看法（ ） A 仇天軍讓座是為了出風頭仇天軍讓座是為了出風頭 B 仇天軍如果讓座，會和同學們疏遠仇天軍如果讓座，會和同學們疏遠 C 關愛他人是一種美德，仇天軍應該讓座關愛他人是一種美德，仇天軍應該讓座 D 那么多人不讓座，也不差他一人那么多人不讓座，也不差他一人 4. 李峰和王亮在騎車回家的路上，一邊走一邊
25、說笑，李峰和王亮在騎車回家的路上，一邊走一邊說笑，結果把橫穿馬路的盲人大伯撞倒在地。李峰忙下車察結果把橫穿馬路的盲人大伯撞倒在地。李峰忙下車察看，發(fā)現(xiàn)盲人大伯的臉擦破了，想馬上帶大伯到醫(yī)院看，發(fā)現(xiàn)盲人大伯的臉擦破了，想馬上帶大伯到醫(yī)院去診治，這時，王亮對李峰悄悄地說：去診治，這時，王亮對李峰悄悄地說：“他又沒有生他又沒有生命危險，別自找麻煩了，快走。命危險，別自找麻煩了，快走。”說完，拉起李峰就說完，拉起李峰就要走。要走。 李峰應該怎么走？李峰應該怎么走？感悟升華感悟升華 小河與同學在路邊玩，有兩個外地人問某個胡小河與同學在路邊玩，有兩個外地人問某個胡同怎么走。小河仔細地告訴他們先乘哪路公共同怎么走。小河仔細地告訴他們先乘哪路公共汽車，再在什么地方轉(zhuǎn)車，然后往那邊走，最汽車，再在什么地方轉(zhuǎn)車，然后往那邊走，最后他怕外地人找不準，又把他們帶到了汽車展。后他怕外地人找不準，又把他們帶到了汽車展。兩個問路人很感激小河，就掏出兩個問路人很感激小河，就掏出10 元錢給他。元錢給他。小河說：小河說：“用不了用不了10 元，您給元，您給5元吧。元吧?！?怎樣看待小河的這種表現(xiàn)？怎樣看待小河的這種表現(xiàn)？
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