教學設計《新版小學英語》五年級（上）Unit4WhatcanyoudoLesson2教學設計

《教學設計《新版小學英語》五年級（上）Unit4WhatcanyoudoLesson2教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《教學設計《新版小學英語》五年級（上）Unit4WhatcanyoudoLesson2教學設計（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《新版小學英語》五年級（上）Unit 4 What can you do? Lesson 2 教學設計 時間：2014.10.21 授課人：劉學蘭 課題 Unit 4 What can you do? Part A Let’s learn/Do a survey 課型 新授課 教材分析 本單元主要學習的是與文體活動有關的動詞及動詞短語。內容新穎,實在,貼近學生的生活實際，有一定的趣味性。要求學生通過這一節(jié)課的學習，能夠掌握本單元的五個核心詞匯，并能在真實的語境中正確運用。 學情分析 本單元的內容是與學生自己的課余活動息息相關的。小學生活潑好動，抽象

2、思維較低，有意注意時間較短，并且有著很強的表現欲，對新鮮事物有著強烈的好奇心。在教學中可以采用靈活多樣的教學手段來完成教學任務。教師可以采用才藝展示，趣味演練，游戲等來增強學生的興趣和喚起他們學習的注意力，進而充分調動他們學習的積極性和主動性。以此來激發(fā)他們的愛好，讓他們在玩中學、在學中樂。在真實的情境中學習語言，運用語言，掌握語言。 教 學 目 標 知識 目標 能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw cartoons; 能夠聽、說、讀、寫句型What can you d

3、o? I can ... 能夠完成關于課余文化活動的調查。 能力 目標 學生能夠在語境中正確運用本節(jié)課學習的五個單詞或詞組和句型；能夠與同伴合作完成關于課余文化活動的調查并填寫調查表。 情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標 能夠積極參與文娛活動，豐富課余生活；能夠了解琵琶、武術、乒乓球等有中國特色的文娛活動形式；能夠在教師的幫助下總結動詞play與文體活動名詞的搭配規(guī)律，并按照規(guī)律記憶相關的詞組。 教學 重點 掌握Let’s learn部分五個有關課余文化活動的單詞或詞組聽、說、讀、寫并會用句型：What can you do? I can ...

4、進行交流。 教學 難點 本部分五個單詞或短語的讀音和書寫以及熟練運用句型：What can you do? I can.... 進行交際 教學 用具 教材相關單詞卡片、單詞學習圖 片、電子白板及錄音機和磁帶教材相配套的錄音帶 教學 方法 復習法、示范法、情景創(chuàng)設法 、 演練法、趣味游戲法、任務教學法、合作交流法、檢測提高法 學法指導 本課我主要采用以上教學方法來引導學生積極主動參與學習和實踐，在課堂活動中我把學生分成四人一組的學習小組，讓他們圍繞課堂任務分工合作。在活動中相互幫助、相互學習、相互交流，從而獲得知識技能和情感體驗。 教 學 過 程

5、 設 計 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 1.Warm-up 2. Presentation 3． Practice 4.Add-activities

6、 5.Homework　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.播放兒童英文歌曲：Days Of The Week Songs For Kids 2.一邊唱一邊引導學生做動作。 1.復習上一課Let’s talk的對話引入新詞匯，請四名學生分別扮演Zhang Peng(S1), John(S2), Chen Jie(S3), Sarah(S4)和我一起表演對話。如： T: Hello, boys and girls. We’ll

7、have an English party tomorrow evening. What can you do for the party, Zhang Peng? T: Wonderful! How about you, John? T: Cool! What can you do, Chen Jie? T: Great! And you, Sarah? T: Excellent! 2.教師根據學生的回答在黑板上先后板書并教讀詞或詞組：sing English songs, do kung fu ,play the pipa, dance. 3.利用多媒體給學生呈現一些中西方

8、樂器的圖片(如: erhu, guzheng, guitar, piano, violin, etc.）,讓他們了解跟多的樂器。然后提問：你們會演奏哪些樂器？ 教師在黑板上分別寫出：play the pipa/ guitar/ piano/ ...和 play ping pong/ basketball/ football...讓他們觀察并找出不同。 對學生的回答表示肯定和贊賞。 4．教師利用多媒體播放卡通片，導入“cartoon”一詞，告訴學生“cartoon”一詞的發(fā)音及詞義，進而引出新詞組：draw cartoons 。 提問：你們知道draw car

9、toons和draw pictures的區(qū)別嗎？ 對幾位學生的回答一一做出評價和鼓勵。將正確的釋義寫在黑板上。 1．利用PPT呈現Let’s learn 部分的圖片以及Miss White 和Mike 的情境圖，播放錄音讓學生看圖跟讀單詞、詞組和對話。 2.讓學生看書：Let’s learn部分，再播放錄音，讓學生跟讀。 3.教師分別呈現詞匯的圖片和拼寫，讓學生大聲朗讀。 (1)教師在黑板前指單詞或詞組，讓學生大聲讀。 (2)請五名學生站在教室前面，手持教師卡片。老師說一個單詞或詞組，手持卡片的學生要快速舉起卡片，其他學生大聲朗讀上面的單詞

10、。 4．學生四人一組利用自制的單詞卡片與同伴進行指認操練。 5.進行詞匯音形義匹配操練： （1）讓學生給黑板上的詞匯配上相應的圖片，然后再用這個詞匯造一個句子。I can.... (2)請一名學生做動作，讓其他學生猜活動名稱，老師板書單詞，然后學生一起齊讀并造一個句子:Wang Wei can ... 1.綜合運用，拓寬知識面。 （1）將學生分成四人一組創(chuàng)編對話，然后讓學生推薦三個小組在全班進行對話展演 (2)利用PPT呈現主情景圖第一個場景的圖片，讓學生描述。 (3)同桌結對創(chuàng)編Zip和Zo

11、om的對話進行回話表演 2..Do a survey (1)利用課件呈現Do a survey調查表，讓學生朗讀單詞，熟息各種文娛活動的名稱 再鼓勵他們說出其他文娛活動的名稱并將答案寫在黑板上以備調查使用 (2)利用課件呈現John和Zhang Peng的對話，提問：What can Zhang Peng do? 根據學生的回答在相應的表格中打鉤(√)。 （3）與一名學生進行問答示范 T: What can you do? (4)讓學生四人一組屒開調查完成調查表，老師下去巡查 和幫助 （5）讓學生根據自己的調查表描述同伴會做什么

12、 (6)在這些小組中抽出幾組，讓他們在全班進行屒示匯報 做配套練習冊Part A (2) Let’s Learn /Do a survey 學生跟老師一起唱一起做 S1: I can sing English songs. S2: I can do some kung fu. S3: I can play the pipa. S4: I can dance. 學生跟讀并說出這些詞或詞組的意義。 引導學生表達： I can play the guitar/ piano/ violin/…. 學生

13、回答：樂器名稱前有the,球類名稱前沒有。 學生仔細觀看卡通片，跟著老師操“cartoon”， draw cartoons。 S1:Draw pictures是“畫 畫”. Draw cartoons是“畫漫畫” S2:Draw pictures是“畫圖畫”，而draw cartoons是“畫人物畫，畫形象畫” S3: …. 學生看圖跟讀。模仿語言語調。 學生看書跟讀。 學生大聲讀出每一幅圖所對應的詞匯。 五名學生上黑板聽老師的指令舉卡片，其他學生讀。 學生四人一組操練。 學生看詞配圖操練，如：

14、do kung fu, I can do some kung fu. … S1:做動作（唱中文歌） Ss: Sing Chinese songs, he can sing Chinese songs. ... 四人一組進行問答練習：S1:We’ll have a party next week. I can draw cartoons. What can you do, xxx? S2: I can sing Chinese songs. S1: Wonderful! What about you, xxx? S3: I can play the pipa. S1: Gr

15、eat! How about you, xxx? S4: I can do some kung fu. S1: Cool! 學生看圖說：Zip can dance. Zoom can sing. Chen Jie can play the pipa. 同桌一起問答操練： S1: Hello, Zoom. We’ll have a party next Tuesday. What can you do for the party? S2: I can sing songs. How about you, Zip? S1: I can dance. S2: Great

16、! 學生看調查表大聲朗讀單詞 Ss: sing Chinese songs, play the piano, play chess.... Ss: He can draw cartoons and do some kung fu. S: I can sing Chinese songs and dance. 學生四人一組調查采訪填寫調查表 S: Lily can dance. Lucy can play the pipa. Amy can draw cartoons... 小組屒示，其他學生觀看并鼓掌給予鼓勵 上課伊始，教師給學生播放這

17、首英文歌曲，可以幫助學生復習和鞏固前面Unit 2 My week 的七個英語單詞，同時可以吸引學生的注意力，引發(fā)學習興趣。 通過教師與學生搭配的對話表演，既復習了上一講的知識，又很自然地導入了本課的新詞匯。 利用多媒體創(chuàng)設情境，形象直觀；將新授詞匯融入相應的語句的學習中，使學習始終保持在情境當中。 教師提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。同時老師提出問題讓學生自己去觀察 、思考并解決問題，充分體現了教師在課堂教學中的引導者和學生的主體性的作用。培養(yǎng)了學生觀察善于觀察問題、思考問題的好習慣。 通過聽錄音，跟讀，看書自讀，看圖

18、配詞（或看詞配圖），造句以及動作表演等豐富多彩的操練方式，讓學生進一步加深了對這五個詞匯理解和它們的語義功能，同時也激發(fā)了學生學習英語的興趣，激活了課堂教學的氛圍，提高了課堂教學的效率。 將學生分成小組操練創(chuàng)編對話，給了每個學生屒示才藝的機會，使他們能學以致用，也培養(yǎng)了學生團結協作的精神和語言綜合運用能力。 通過調查，采訪，填寫調查表，屒示匯報等活動，使學生在真實的語境自然運用本課所學知識進行自主交流，從而達到靈活的運用語言和正確創(chuàng)造語言的教學目的，提高學生綜合運

19、用語言的能力。 板書設計： Unit 4 What can you do? Lesson 2 sing English songs What can you do? do kung fu Dance I can ... play the pipa draw cartoo

20、ns play the guitar/piano/violin... draw pictures play ping pong/basketball/football... 教學反思： 本堂課是按照《新課標》的教學要求，結合小學生的年齡特點而設計的。課堂教學以Part A Let’s learn/Do a survey部分的內容為主題，以與學生密切相關的課余文化生活為主線貫穿始終。在課堂上我采用豐富多彩，生動有趣的教學方法為學生營造了一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生積極主動的參與學習，讓他們在玩中學，在學中樂，在玩樂中學會語言，運用語言和創(chuàng)造語言，從而有效地培養(yǎng)了學生綜合運用英語的能力.