3篇《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔(dān)進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》心得

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3篇《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔(dān)進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》心得 對于廣大教師反映強烈的負擔(dān)過重等突出問題。近日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔(dān)進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》，中小學(xué)教師的福音來了。 意見的出臺，一是落實基層減負，貫徹中央決策部署。有利于切實減少對中小學(xué)校和教師不必要的干擾，營造良好的教育教學(xué)環(huán)境，讓教師全身心投入教書育人工作，落實好立德樹人根本任務(wù)。二是加強制度建設(shè)，為中小學(xué)教師減負增能。也標志著中小學(xué)教師管理制度建設(shè)體系日益趨向完善。三是弘揚尊師重教，辦人民滿意的教育。教育是國之大計，黨之大計。教師是教育的第一資源，承載著為黨育人、為國育才的歷史使命，肩負著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的時代重任。出臺教師減負文件，要求各級黨委和政府牢固樹立教師的天職是教書育人的理念，呼吁社會各界把寧靜還給學(xué)校，把時間還給教師，這既是積極回應(yīng)基層一線教師熱切期盼的迫切需要，也是弘揚全社會尊師重教，推進教育事業(yè)公平而有質(zhì)量發(fā)展的迫切需要。 給教師減負，讓教師有了學(xué)習(xí)、充電的時間。作為指導(dǎo)學(xué)生的人，教師群體本身應(yīng)該成為學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型團隊，教師本身也應(yīng)該具備與時俱進的學(xué)習(xí)能力，不僅要好學(xué)，還要樂學(xué)、善學(xué)。教師職業(yè)的特性注定教師必須不斷學(xué)習(xí)以完善自己。 給教師減負，有利于教師身體的健康。教師需不需要休息？這個問題也毋庸置疑。普遍的觀點是“5+2”“白+黑”是一種落后的工作方式，提高8小時工作效率才是正道。盡管我們提倡“不會休息的人就不會工作”，但現(xiàn)實是，許多教師8小時之外的時間被占用了，許多教師的雙休日也被占用了，以至于有的教師根本沒有閑暇生活。長此以往，教師拼的只能是體力、身體，落下一身病也就在意料之中。所以此次意見的出臺，確實是廣大教師的福音。 給教師減負，很大程度上能夠讓教師更好的照顧到自己的家庭，讓家庭生活更幸福和諧。教師需不需要幸福和諧的家庭生活？這個問題也毋庸置疑。有人分析過教師教得好學(xué)生卻教不好自己的孩子，也有文章在宣傳教師人物時介紹教師怎樣忘我工作，而忽略了家人和孩子。忽略了家庭生活、不關(guān)心家人，甚至由此導(dǎo)致家庭不和諧的人真能做一名優(yōu)秀教師嗎？恐怕不行。我們看到許多優(yōu)秀教師，他們往往對家人也充滿了愛。我們提倡教師要體會職業(yè)的幸福感和意義感，但一個生活不幸福的教師，這種感悟能力和體驗感肯定會大大下降。 教師需不需要加班加點？這個問題的回答也沒有太多爭議。努力工作是完美人生的一部分，在學(xué)生需要的時候，我們的教師總是及時出現(xiàn)，幾乎所有教師都有加班加點的時候。我們在談?wù)撨^重課業(yè)負擔(dān)抹殺學(xué)生創(chuàng)造性、好奇心和對知識的熱愛時，可曾想到過重的工作負擔(dān)除了傷害教師身體健康，同樣也能抹殺他們對教師職業(yè)的熱愛和激情，消磨他們意志，催生職業(yè)倦?。窟^重的課業(yè)負擔(dān)、學(xué)習(xí)負擔(dān)扭曲教育，扭曲的不僅是孩子，也有教師。 我認為努力工作是最好的修行，可以提升心智、磨煉品性。但“一張一弛，文武之道”。毛澤東在對晉綏日報編輯人員談話時說：“你們的缺點主要是把弓弦拉得太緊了。拉得太緊，弓弦就會斷?！彼越o教師留點空閑時間和給教師多點培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間同樣重要。此次意見的出臺，是老師們心靈的呼喚。我想，作為一名幸福滿滿的教師會以更大的激情投入到工作中，教師有了空閑的時間后，更有利于提高自己的專業(yè)技能，提高教學(xué)水平。最后希望我們的教育質(zhì)量更上一個新臺階！ 《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔(dān)進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》心得 教育是國之大計、黨之大計。教師是教育的第一資源，承載著為黨育人、為國育才的歷史使命，肩負著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的時代重任。營造教育教學(xué)良好環(huán)境，讓教師全身心投入教書育人工作，落實好立德樹人根本任務(wù)，是全社會尊師重教的基本體現(xiàn)。 然爾由于一些歷史的和體制機制方面的原因，目前教師特別是中小學(xué)教師還存在負擔(dān)較重的問題，主要表現(xiàn)是：各種督查檢查評比考核等事項名目多、頻率高；各類調(diào)研、統(tǒng)計、信息采集等活動交叉重復(fù)，有的布置隨意；一些地方和部門在落實安全穩(wěn)定、掃黑除惡、創(chuàng)優(yōu)評先等工作時，經(jīng)常向?qū)W校和教師攤派任務(wù)。這極大地干擾了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，給教師增加了額外負擔(dān)。 如何才能有效減輕中小學(xué)教師負擔(dān)呢？中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔(dān)進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》（下文簡稱《意見》），為做好中小學(xué)教師減負工作提供了指南。 《意見》強調(diào)必須牢固樹立教師的天職是教書育人的理念，切實減少對中小學(xué)校和教師不必要的干擾，把寧靜還給學(xué)校，把時間還給教師。 《意見》提出“四個統(tǒng)籌規(guī)范”，為保證中小學(xué)教師減負工作提供了保障。 一是統(tǒng)籌規(guī)范督查檢查評比考核事項。從依法依規(guī)開展督查檢查評比考核、清理精簡現(xiàn)有督查檢查評比考核事項、改進督查檢查評比考核方式方法三個方面入手，進一步規(guī)范督查檢查評比考核事項。 二是統(tǒng)籌規(guī)范社會事務(wù)進校園。進一步規(guī)范部署扶貧任務(wù)、合理安排專項任務(wù)、合理安排城市創(chuàng)優(yōu)評先任務(wù)、合理安排街道社區(qū)事務(wù)、堅決杜絕強制攤派無關(guān)事務(wù)。不得把一些地方政府部門和企業(yè)等與教育教學(xué)無關(guān)的活動和工作（如慶典、招商、拆遷等）強制攤派給中小學(xué)校，并向教師下達指令性任務(wù)，不得隨意讓學(xué)校停課出人出場地舉辦有關(guān)活動。 三是統(tǒng)籌規(guī)范精簡相關(guān)報表填寫工作。進一步規(guī)范精簡各類報表填寫、嚴格規(guī)范教育統(tǒng)計和調(diào)研工作、提升數(shù)據(jù)采集信息化水平。各級教育部門和學(xué)校要加強信息管理系統(tǒng)建設(shè)，建立健全各類教育信息數(shù)據(jù)庫，進一步規(guī)范基本信息管理和使用，努力做到一次采集多次使用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)特別是人工智能技術(shù)，提升教育管理工作的信息化、科學(xué)化水平，切實做到讓信息多跑路、讓教師少跑腿。 四是統(tǒng)籌規(guī)范抽調(diào)借用中小學(xué)教師事宜。從嚴規(guī)范借用中小學(xué)教師行為、切實避免安排中小學(xué)教師參加無關(guān)培訓(xùn)活動。教育部門統(tǒng)籌安排中小學(xué)教師培訓(xùn)活動。針對教師的專業(yè)培訓(xùn)，要結(jié)合教師工作和生活實際，優(yōu)化內(nèi)容、改進形式、合理開展，避免硬性安排，堅決杜絕走形式、走過場。注重采取多種方式做好對教師的教研指導(dǎo)，通過多個維度觀測教師教學(xué)水平，科學(xué)開展考核評估。對于非教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，教育部門要嚴格把關(guān)，除人力資源社會保障部門依法依規(guī)開展的培訓(xùn)外，能取消的取消，能合并的合并，不得拉教師拼湊充數(shù)，把無關(guān)培訓(xùn)攤派給教師。 《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔(dān)進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》心得 當(dāng)前，為教師“減負”已成為教育界關(guān)注的熱點問題。教師工作負擔(dān)，教師在教學(xué)活動中承擔(dān)的與本職工作無關(guān)的或超出合理的工作時間及職責(zé)范圍的工作、責(zé)任、壓力以及為此付出的代價等。近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔(dān)進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實，可見中小學(xué)教師“減負”是我國實現(xiàn)社會進步和民族復(fù)興的必需措施。 在實際的教育教學(xué)工作中，教師除了要承擔(dān)教書育人的職責(zé)之外，還要面對各種形形色色的非教學(xué)任務(wù)與活動，如：學(xué)校和上級教育部門及上級行政部門的考核和評估；文明學(xué)校的創(chuàng)辦、交通安全學(xué)校、防火救災(zāi)及衛(wèi)生城市的創(chuàng)辦等各種進校園活動。這些非教學(xué)活動損耗了教師大量有限的時間和精力，加重了教師的工作負擔(dān)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，有 78.6%的中小學(xué)教師覺得工作量過大。 中小學(xué)教師職業(yè)具有工作時間長、工作量大、應(yīng)付事情多等特征。中小學(xué)教師工作負擔(dān)重不僅僅影響中小學(xué)教師的身心健康，不利于教師的專業(yè)成長，并且也會對學(xué)生產(chǎn)生負面影響。同時，過重負擔(dān)使教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，影響教師的專業(yè)發(fā)展。“教師職業(yè)倦怠是教師在長期壓力體驗下所產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)?！边@種狀態(tài)也會直接對學(xué)生造成負面影響。首先，教師在無形中將工作負擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，進而造成學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大。第二，過重的工作負擔(dān)影響教師的情緒和狀態(tài)，不利于和諧師生關(guān)系的建構(gòu)。第三，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。當(dāng)教師工作負擔(dān)重，整日處于忙碌的狀態(tài)無法顧及自身的專業(yè)成長時，教師的視野和格局受到限制，也難以培養(yǎng)出具有時代格局和前瞻性意識的學(xué)生。 中小學(xué)教師工作負擔(dān)過重，給教育帶來相當(dāng)多的危害，以下是我對該現(xiàn)狀提出的幾條建議：一、減少教師非教學(xué)工作任務(wù)。建議首先出臺相關(guān)政策減少形式主義的評比、檢查，其次建議地方各級部門深入溝通，達成共識，對于學(xué)校的管理工作以教育主管部門為重，其他部門工作能減盡減。讓學(xué)校更加專注管理教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師有更多時間鉆研業(yè)務(wù)、更專注于課堂教學(xué)和學(xué)生教育工作。二、加大投入，減輕教師負擔(dān)。在中小學(xué)教師編制配備上還有缺口，尤其在小學(xué)教師編制上缺口較大，建議省里增加教師編制，切實優(yōu)化區(qū)域內(nèi)教師編制資源配置，同時控制班額，解決好教師編制、教育經(jīng)費的投入等問題。三、進一步改善從教環(huán)境，減輕教師壓力。從政策、管理、輿論等方面盡可能地為教師創(chuàng)造寬松、愉快、和諧的工作環(huán)境，整個社會形成尊師重教的氛圍，提高教師的經(jīng)濟地位和社會地位。 由于中小學(xué)教師的工作生活和學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是在一個開放的社會環(huán)境中進行和實現(xiàn)的，所以整個社會系統(tǒng)都要力戒急功近利思想的影響和只顧眼前利益的短期行為，支持中小學(xué)教師的工作，關(guān)心中小學(xué)教師的生活，共同營造一個全社會尊師重教的環(huán)境，讓中小學(xué)教師在更加廣闊而舒適的自由空間里，甩掉“包袱”，銳意創(chuàng)新，盡展才智。