高等體育院校人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新性研究論文【與】高職院校軟件技術(shù)校企人才培養(yǎng)對策論文《合集》

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高等體育院校人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新性研究論文【與】高職院校軟件技術(shù)校企人才培養(yǎng)對策論文《合集》高等體育院校人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新性研究論文摘 要：探索高等體育院校人才培養(yǎng)模式，其目的是發(fā)現(xiàn)體育人才培養(yǎng)的科學(xué)結(jié)構(gòu)。從根本意義上來說，是為了給學(xué)生提供更專業(yè)的體育指導(dǎo)。深入探究高等體育院校人才培養(yǎng)模式，需要對當(dāng)今我國體育人才培養(yǎng)情況進(jìn)行分析研究，并制定符合我國體育人才發(fā)展現(xiàn)狀的培養(yǎng)模式。文章主要對高等體育院校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)及創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行分析，希望對我國體育人才培養(yǎng)做出積極地貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：高等體育院校;人才培養(yǎng);結(jié)構(gòu);創(chuàng)新我國是體育大國，從近幾屆奧運會上體育健兒優(yōu)秀的表現(xiàn)上不難發(fā)現(xiàn)，我國體育事業(yè)正處在快速發(fā)展時期。高等體育院校是培養(yǎng)體育人才的搖籃，學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展是當(dāng)今社會高度關(guān)注的話題之一。十幾年來，我國高等體育院校為我國培養(yǎng)了一大批體育人才，為我國體育事業(yè)發(fā)展做出許多重大貢獻(xiàn)。當(dāng)然，我國雖然已經(jīng)步入體育強(qiáng)國的行列，但是在現(xiàn)行體制的制約下，其發(fā)展仍然存在很多問題和不足，需要嚴(yán)陣以待，積極解決問題。一、高等體育院校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀改革開放以后，我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，體育運動條件也隨之得到改善。從近幾屆奧運會上我國體育運動員優(yōu)秀的表現(xiàn)就可以看出，我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，高等體育教育水平也有了大幅提高。我國體育教育在進(jìn)步的同時，收到現(xiàn)行體制的影響，仍然存在很多消極因素。例如，高等體育院校對教師隊伍建重視程度不及對體育教育的事業(yè)重視。在體育教學(xué)實踐當(dāng)中，教學(xué)模式、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，在一定程度上影響了學(xué)生的積極性。同時，學(xué)校過于重視學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)校教育的其他任務(wù)，即培養(yǎng)高素質(zhì)、高學(xué)歷、德智體美全面發(fā)展的體育人才，這些消極的影響導(dǎo)致學(xué)校的素質(zhì)教育相對落后，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高緩慢。此外學(xué)校在課程設(shè)置方面存在一些問題。從宏觀角度來說，體育院校開設(shè)了眾多西方競技類體育項目，包括體操、籃球等，而中國傳統(tǒng)體育項目開設(shè)很少，大部分是理論介紹，缺乏實踐練習(xí)，而且傳統(tǒng)體育項目的課時實踐安排很少，這非常不利于我國體育文化建設(shè)與發(fā)展。微觀上來說，高等體育院校的結(jié)構(gòu)設(shè)置存在不均衡的現(xiàn)象，什么項目在世界上流行，什么專業(yè)就會成為熱門專業(yè)，學(xué)校就會花重金建設(shè)該專業(yè)，在全世界范圍內(nèi)聘請專業(yè)的體育教師，團(tuán)隊教練。這樣建設(shè)體育專業(yè)可以從眾選優(yōu)，大力發(fā)展熱門體育專業(yè)，為中國體育事業(yè)培養(yǎng)人才，但是忽略其他專業(yè)則不利于我國體育文化建設(shè)，甚至?xí)?dǎo)致一些傳統(tǒng)體育項目失傳。從目前我國體育高校的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)來看，學(xué)科教學(xué)的組織過于限定教師地“單位所有制”。從某種程度上來說，“單位所有制”阻礙了教師在學(xué)科上的交流與合作。歸納近幾年我國體育高校的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)我國體育高校采用的學(xué)科組織結(jié)構(gòu)主要有以下特征：第一，以單科為基礎(chǔ)，第二，金字塔型的組織結(jié)構(gòu)。這兩個鮮明的特征使地體育高校的學(xué)科組織的先鋒領(lǐng)導(dǎo)人物都居于塔尖，以嚴(yán)格的法規(guī)法規(guī)化和制度化在全校范圍內(nèi)構(gòu)建等級制度，對整個體育教學(xué)體系進(jìn)行縱向分工。這種結(jié)構(gòu)在體育學(xué)科建設(shè)中起到非常重要的作用，其主要優(yōu)點在于快速決策、分工細(xì)化、指揮集中、指揮明確，便于傳達(dá)高校的方針、政策，提高學(xué)校的工作效率。但是這種結(jié)構(gòu)也存在一定的弊端。首先，此種結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理層的權(quán)威性，側(cè)重管理階層的統(tǒng)一，但是嚴(yán)重忽略了學(xué)校教學(xué)組織特有的無序性和自由性，導(dǎo)致學(xué)校對國內(nèi)外體育變化反應(yīng)相對遲鈍，無法根據(jù)現(xiàn)實要求及時改變。其次，這種結(jié)構(gòu)主要以學(xué)科為依據(jù)，將各層次的教學(xué)進(jìn)行多重分隔，雖然重視學(xué)科的細(xì)致分化，但是卻忽略了最終地整合，不利于交叉學(xué)科的發(fā)展。最后，這種結(jié)構(gòu)組織無法滿足當(dāng)今社會對復(fù)合型人才的需求。雖然體育人才教育傾向于體育技能訓(xùn)練，但是隨著身體機(jī)能的逐漸下降，學(xué)生不可能終身從事體育競技比賽，遲早都會有退役的一天。如果學(xué)校對學(xué)生的教育僅僅停留在體育機(jī)能教育，而忽視了對學(xué)生其他機(jī)能的培訓(xùn)，最終可能導(dǎo)致學(xué)生只掌握專業(yè)體育機(jī)能而沒有其他技能，影響到了學(xué)生的終身發(fā)展。所以，如果能夠針對體育高校的教學(xué)現(xiàn)狀建立一套教學(xué)與科研既分離，又穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)，則一方面可以承擔(dān)教學(xué)教育職能，另一方面可以適應(yīng)國內(nèi)外體育教育環(huán)境的變化，最終可以實現(xiàn)高等體育院校人才培養(yǎng)的全面發(fā)展。二、高等體育院校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新研究體育雖然是按照某種規(guī)則進(jìn)行的體育運動，但是在教與學(xué)的過程中仍然有很多地方可以進(jìn)行創(chuàng)新，所以，高校要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識開始。意識決定行為，學(xué)生只有具備創(chuàng)新意識，才能在無數(shù)次的練習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新。體育教學(xué)不僅僅是了解體育文化，練習(xí)體育機(jī)能，更要讓學(xué)生探索體育的規(guī)律，這樣才能讓學(xué)生在規(guī)律中進(jìn)行創(chuàng)新。此外，教師的創(chuàng)新教學(xué)手段和方法也非常重要。教師堅持以身作則可以對學(xué)生起到潛移默化的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)造有利條件。學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新主要依賴于三點：思想創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法。高職院校軟件技術(shù)校企人才培養(yǎng)對策論文摘要:目前高職院校軟件專業(yè)最為有效的人才培養(yǎng)模式是校企合作模式，它能幫助學(xué)生快速提升專業(yè)技能，積累社會經(jīng)驗，較好地解決當(dāng)前軟件人才培養(yǎng)中存在的問題。本文分析了校企合作模式的現(xiàn)狀及其存在的問題，并針對這些問題提出了解決對策，旨在進(jìn)一步完善校企合作辦學(xué)模式，為社會培養(yǎng)更多的高技能人才。關(guān)鍵詞:高職院校;軟件技術(shù);校企合作目前，社會各行各業(yè)的競爭十分激烈，學(xué)生就業(yè)壓力大，剛踏入社會的學(xué)生如果沒有能力和經(jīng)驗，很難在短時間內(nèi)立足。為了使職業(yè)院校學(xué)生在激烈的競爭中脫穎而出，實現(xiàn)自我價值，學(xué)校需要不斷探索人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過實踐證明，與企業(yè)合作辦學(xué)的校企合作模式是目前最為有效、最具優(yōu)勢的人才培養(yǎng)模式。一、高職院校軟件技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的實施背景校企合作不同于傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，它包括從理論基礎(chǔ)到社會實踐的全過程，由校方和企業(yè)合作完成，幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能。目前我國已有許多高校采用了校企合作的人才培養(yǎng)模式，與一些優(yōu)秀的企業(yè)單位進(jìn)行合作教學(xué)，這樣不僅可以幫助學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，還能獲得寶貴的實踐經(jīng)驗。校企合作模式是我國高職教育探索出的一條人才培養(yǎng)新途徑。二、高職院校軟件技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀目前，校企合作的很多實施方案還有待進(jìn)一步完善，所以當(dāng)前人才培養(yǎng)效果還沒有達(dá)到最佳狀態(tài)。在校企合作的過程中，有些企業(yè)沒有提供最優(yōu)質(zhì)的資源，教師也沒有采用靈活多變的教學(xué)方式，沒有為學(xué)生帶來生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂中并沒有有效掌握知識和技能，這在很大程度上限制了校企合作最終成果的呈現(xiàn)。校企合作的辦學(xué)合作方案，需要校企雙方達(dá)成共識，在政策、平臺對接、激勵制度的實施、管理制度等方面達(dá)成高度的統(tǒng)一。但是在實際的操作過程中，校企雙方的溝通和銜接卻總是沒有達(dá)到預(yù)期的效果，這使教學(xué)過程中出現(xiàn)了一系列的不足和問題。而且，目前企業(yè)的積極性普遍不夠高，導(dǎo)致學(xué)生在實踐中并沒有達(dá)到預(yù)期效果。這些因素在一定程度上影響了校企合作之間的實效性。另外，在校企合作的過程中沒有有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這使學(xué)生學(xué)習(xí)軟件技術(shù)的興趣不高，校企合作模式并沒有達(dá)到最佳效果。而且，校企合作的管理機(jī)制以及相關(guān)的法律規(guī)定并沒有得到完善，這可能導(dǎo)致校企合作在實施過程中存在一些細(xì)節(jié)方面的漏洞及偏差。三、實施校企合作人才培養(yǎng)的對策與建議1．在校企合作人才培養(yǎng)中要發(fā)揮引導(dǎo)與保障作用針對校企合作人才培養(yǎng)的模式，政府應(yīng)當(dāng)在法律和制度層面為校企合作提供保障。首先，學(xué)校和企業(yè)是兩個不同性質(zhì)、不同盈利方式的單位，學(xué)校的主要目的是教書育人，而企業(yè)單位的主要目的是盈利。因此，讓校方和企業(yè)達(dá)成共識，實現(xiàn)共同發(fā)展，需要一個日積月累的過程。在這個過程中，法律需要發(fā)揮規(guī)范和引導(dǎo)的作用，使校企合作在實施過程中能夠得到保障。例如，在軟件技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)中，可以對表現(xiàn)優(yōu)異的院校和企業(yè)進(jìn)行獎勵，這對其他的企業(yè)和高職院校勢必會起到激勵的作用。另外，對學(xué)生個人來說，法律和制度能避免其正當(dāng)利益遭受侵害，使其個人權(quán)益得到保障。2．探索和實踐面向軟件企業(yè)需求的訂單培養(yǎng)模式企業(yè)是一個以生產(chǎn)經(jīng)營為主要目的的單位。企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就有針對性地培養(yǎng)什么樣的人才，人才就如同企業(yè)的訂單一樣，在學(xué)校接受針對性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。學(xué)生在上崗前接受企業(yè)準(zhǔn)員工的培養(yǎng)教育模式，收獲專業(yè)技能和社會實踐經(jīng)驗，真正實現(xiàn)定制培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生和企業(yè)的實際情況，讓學(xué)生了解企業(yè)的崗位設(shè)置、崗位需求、崗位要求，有針對性地提升自我知識技能，幫助學(xué)生能夠真正掌握對口崗位所需的專業(yè)技能。校企雙方還要達(dá)到教育理念及教育方式上的統(tǒng)一性，在諸多細(xì)節(jié)上進(jìn)行研究，幫助學(xué)生快速適應(yīng)工作崗位?？傊Ｆ蠛献魅瞬排囵B(yǎng)模式被越來越多的高職院校認(rèn)可，將其廣泛應(yīng)用于軟件人才的培養(yǎng)中，可以實現(xiàn)院校和企業(yè)雙贏的結(jié)果。