【思想政治工作論文】校企合作模式下90后大學生思想政治教育探析

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【思想政治工作論文】校企合作模式下 90 后大學生思想政治教育探析摘要：校企合作人才培養(yǎng)模式已成為培養(yǎng)高素質技能型人才的一種新型辦學模式。90 后大學生的思想政治教育也成為該模式下急需研究和解決的重要課題。本文通過分析校企合作過程中思想政治教育出現(xiàn)的問題，結合 90 后大學生的個性特征，從加強人文關懷、大學生職業(yè)教育、學生干部隊伍建設、運用現(xiàn)代信息手段、完善制度保障等幾方面提出了對策建議。關鍵詞：校企合作；90 后大學生；思想政治教育作為一種新型的辦學方式，校企合作已經(jīng)在培養(yǎng)高素質人才、推進教育教學改革方面發(fā)揮了巨大作用。一方面，學校與企業(yè)之間建立長效的合作機制，會在較大程度上提高對高職院校教育資源及企業(yè)物資資源的利用效率；另一方面，作為一種新型的辦學模式，校企合作辦學也會對當前的教育體制改革產(chǎn)生推動作用，從而更好的提高教育教學質量。在校企合作人才培養(yǎng)模式下，無論是教育環(huán)境、文化氛圍，還是教育目標、教育手段，高校與企業(yè)雙方均呈現(xiàn)較大差異，因此傳統(tǒng)的思想政治教育的載體、方法、途徑已經(jīng)不能適應新形勢的需要。加之隨著時代的發(fā)展，90 后已經(jīng)成為當前大學生的主力軍，他們有著更加明顯的行為和個性特征。因此，如何準確把握 90 后大學生的思想特點，有針對性的做好他們在頂崗實習期間的思想政治工作，是校企合作模式順利開展的重要保障，也是新形勢下高職教育人才培養(yǎng)面臨的新問題。本文以河北農(nóng)業(yè)大學長城汽車學院為例，全面了解 90后大學生在頂崗實習過程中，面對與學校完全不同的環(huán)境下所呈現(xiàn)的思想、心理特點，并針對校企合作過程中出現(xiàn)的問題提出對策建議。一、河北農(nóng)業(yè)大學長城汽車學院校企合作模式概述河北農(nóng)業(yè)大學長城汽車學院成立于 2008 年，旨在適應社會發(fā)展，為國家機械、汽車等產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質應用型人才。該教育模式分為校內理論教學與企業(yè)實習兩個部分。校內教學以理論課程與實踐教學相結合的方式進行，重點突出理論教學；企業(yè)實踐主要是安排學生在企業(yè)生產(chǎn)第一線進行頂崗實習，在實習過程中加深對理論的理解和對專業(yè)的認識，在企業(yè)技師與學校指導教師的引導下，完成畢業(yè)實習。參與學生均為?？茖W生，學制為三年，學制內前兩年（四個學期），在校內進行公共基礎課程與專業(yè)知識的學習，第五個學期進入相關企業(yè)進行頂崗實習，實習期為 5 個月，第六個學期根據(jù)企業(yè)和學生的具體要求，開設部分專業(yè)課程，以滿足企業(yè)與學生的實際需要。二、校企合作模式下 90 后大學生思想教育難點分析1、思想政治教育的施教主體多元化傳統(tǒng)的辦學模式下，思想政治教育的施教主體僅僅是學校教師一方；校企合作培養(yǎng)模式下，思想政治教育的施教主體除了學校教師，還有企業(yè)方面委派的實習指導教師。由于溝通機制不健全、管理目標不一致等原因，高校和企業(yè)雙方的指導教師對于學生的思政管理從認識上、目標上，到具體的管理要求和管理手段上均有所不同。這就使思想政治教育的效果大打折扣。2、思想政治教育環(huán)境更為復雜在傳統(tǒng)的學校思政教育環(huán)境中，學生接受思政教育主要來自課堂、書本、各類校園文體活動等，環(huán)境較為簡單；在新環(huán)境中，學生更多接觸的是企業(yè)的生產(chǎn)運作流程、嚴格的管理制度、規(guī)范的工作要求，以及全新的文化氛圍和更為復雜的人際關系。除了接受來自校園的人文環(huán)境熏陶，學生還會受到企業(yè)環(huán)境的影響，故而學生的思想特點更為多元化。在市場經(jīng)濟條件下運作的企業(yè)，盈利是其根本目的。所以，企業(yè)往往更加注重自身效益，對員工尤其是實習大學生的思想政治教育還停留在制度管理層面，有時過于剛性和強硬化，人文關懷不夠。思想政治教育的感染力和吸引力不強，因此，其所承載的約束和激勵作用就會大大降低，更不能使思想工作真正的入腦入心。3、思想政治教育的載體呈現(xiàn)新特征校企合作模式下，學生分散到企業(yè)的各個崗位實習，原來的專業(yè)、班級、宿舍被打亂，使他們跟原班、原宿舍同學的聯(lián)系減少，學生的班級概念模糊。思想政治教育難以在班級和宿舍之間開展。另一方面，由于我國計劃生育政策的影響，90 后當中絕大多數(shù)為獨生子女，他們缺少朋友，比較孤獨，渴望溝通。實習使他們面臨著新的環(huán)境、新的人際關系，往往使他們產(chǎn)生孤獨的感覺。所以，更多的 90后大學生更愿意通過電話、短信、QQ 、微博、微信、空間等形式與人交往，通過網(wǎng)絡獲取新知識，掌握新信息。網(wǎng)絡成了 90 后大學生的生存環(huán)境特征。4、作為思想政治教育的客體，90 后大學生在校企合作模式下也出現(xiàn)諸多不適應，主要有以下幾個方面的問題：第一，學生自身角色轉變慢。90 后大學生是在倍受呵護的環(huán)境中成長起來的一代，家庭條件較好，衣食無憂，但同時也缺乏吃苦耐勞精神。對學生而言，大學期間的學習和生活相對輕松。與之相對的，進入企業(yè)后大多數(shù)學生需要到生產(chǎn)第一線，工作相對繁重。企業(yè)對員工的日常管理也較為嚴格。由于一直生活在家庭、學校的環(huán)境中，90 后大學生的社會化程度較低。在進入企業(yè)后，大多數(shù)學生對自己的要求還停留在學生身份上，而企業(yè)已經(jīng)按照員工的標準來要求和管理實習學生，使得學生短時間內不能從學生角色轉變?yōu)闇蕟T工角色，故而容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、工作懈怠等情況。第二，學生的認識不到位。在目前階段，90 后大學生對于自身的認知程度還不夠充分，對工作的期望值較高，往往更加注重自身價值的發(fā)揮。由于對頂崗實習缺乏客觀認識，部分學生簡單的認為實習就是在充當“廉價勞動力”，感覺與自己期望中的工作存在較大差距。還有部分學生打算升本、出國、考公務員等，不愿到工廠就業(yè)，認為實習對自己幫助不大。在這種情況下，如果沒有正向的激勵與合理的引導，學生們就有可能心生倦怠乃至產(chǎn)生逆反意識，這對于我們的政教工作是十分不利的。第三，學生的職業(yè)基本素質與企業(yè)的要求存在差距。高職院校學生在學校接受的大多為理論知識教育，實踐環(huán)節(jié)相對薄弱。實習過程中由于具體技能操作經(jīng)驗缺乏，不能靈活應用所學專業(yè)學科理論知識，就會出現(xiàn)理論知識和實踐操作脫節(jié)的現(xiàn)象。這種情況不但影響學生的實習成績和實習效果，而且容易使學生產(chǎn)生自卑心理，認為自己還不如工廠的一線操作工，工作上沒有勁頭，思想消極，學習積極性大大降低。三、校企合作模式下加強 90 后大學生思想政治教育的有效措施1、注重 90 后個性特征，加強人文關懷90 后是朝氣蓬勃、思想活躍、勇于挑戰(zhàn)、富于創(chuàng)造性的一代，同時也是崇尚自由，追求自我和獨立的一代。思想政治教育工作者要隨時了解 90 后的思想動態(tài)，針對他們的個性特征進行教育引導，發(fā)揮性格優(yōu)點挖掘其潛能。90 后大學生創(chuàng)造性、主見性、責任感強。校企合作模式下，校企雙方應廣開言路，完善意見反饋機制，鼓勵 90 后對工作內容提出意見和建議，鼓勵他們融入公司環(huán)境。對于反映的問題，要通過條件改善、制度完善逐步滿足學生，讓他們感受到企業(yè)的重視和信任。2、強化學生對頂崗實習意義的認識高校應通過多種形式加強對校企合作人才培養(yǎng)模式的宣傳，使學生明確頂崗實習的重要意義。如：學校老師可采取專題講座的形式介紹國內外校企合作模式的發(fā)展現(xiàn)狀和現(xiàn)實意義，課上可結合專業(yè)課的學習強化理論知識轉化為實踐能力的必要性；校企雙方可通過組織學生參加上一屆優(yōu)秀實習生表彰大會、經(jīng)驗交流會等活動，用學生身邊的真人真事來起到良好的榜樣示范作用；學校可邀請企業(yè)人員來校作報告，使學生真正了解企業(yè)對人才的職業(yè)要求，認清自身差距，從而激發(fā)其參與實習實踐的動力。3、渲染企業(yè)文化，加強職業(yè)教育90 后大多是獨生子女，他們渴望在團隊中生活，又不希望被約束和管制，所以要想讓學生真正融入到企業(yè)之中，順利的完成學生到準職業(yè)人的角色轉變，就應通過企業(yè)文化來逐步影響學生的思想行為，要在潛移默化中向學生滲透企業(yè)文化內涵，并使之內化為學生自身的職業(yè)素養(yǎng)。要在實踐過程中引導學生了解自身行業(yè)的環(huán)境特征， 使學生在理想與現(xiàn)實之間能夠找到契合點，學會結合自身的興趣愛好和專業(yè)特色，制定符合個人實際的職業(yè)目標與職業(yè)生涯規(guī)劃，為今后順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下基礎。同時，企業(yè)在弘揚自身企業(yè)文化時，也應考慮到 90 后的個性特征，不要采取灌輸或強加的方式，而是要潛移默化、潤物無聲，將他們的需要融入企業(yè)文化之中,倡導民主性的企業(yè)文化,使公司的文化能夠與時俱進。因此，校企雙方可通過組織各種團隊活動，一方面滿足 90 后的交往需要，另一方面加強學生的團隊意識，使他們更快的融入公司之中。4、充分發(fā)揮頂崗實習中學生黨員干部的作用學生黨員與學生干部，是學生中較為優(yōu)秀的一個群體，他們在日常生活與學習中都能發(fā)揮較強的模范作用與帶動能力，特別是在校企合作的方式下，教育形式由過去的班級集體授課轉變?yōu)樵谄髽I(yè)的不同車間分散實踐，人員不集中，工作和學習時間不集中，所以充分發(fā)揮黨員、學生干部的作用很有必要。要結合學生的工作實際，在每個生產(chǎn)區(qū)域、每個宿舍選定信息員，定期召集學生干部召開例會，充分了解學生的思想狀況。激發(fā)學生干部工作的主動性，實現(xiàn)學生的自我規(guī)范與自主教育，及時消除學生中的隱患，使他們成為老師的得力助手。發(fā)揮黨員、學生干部的模范帶頭作用，不斷引領同學們積極進取、奮發(fā)向上，使思想政治教育效果事半功倍。5、用現(xiàn)代信息手段構筑思想政治教育的新渠道90 后大學生是在網(wǎng)絡環(huán)境中成長起來的，因此，思政工作者應在堅持傳統(tǒng)教育的同時，充分利用網(wǎng)絡平等、快捷、實時、隱蔽、互動的優(yōu)勢，多渠道對學生進行教育引導，使思想政治工作入腦入心。一是建立專門的校企合作網(wǎng)站，以充足的主流信息占領網(wǎng)絡空間；二是在網(wǎng)上學生可以與老師毫無保留的談心，老師也可以通過訪問學生微博、QQ空間來了解學生的思想動態(tài)；三是利用輔導員博客、手機短信、qq 群等形式及時發(fā)布實習工作安排、評獎評優(yōu)通知等學生關心的實際問題。四是設立網(wǎng)上調查問卷，了解真實的信息，采取有針對性的措施切實解決大學生的思想問題和實際問題。6、建立完善的制度保障校企合作人才培養(yǎng)模式是一項系統(tǒng)工程。建立一套行之有效的規(guī)章制度，對實習學生的教育和管理是非常有必要的。經(jīng)過幾年來的探索和實踐，河北農(nóng)業(yè)大學長城汽車學院已經(jīng)形成了一套包括實習大綱、輪崗方式、管理考核制度在內的實習實施方案，該方案詳實有效，可操作性較強，經(jīng)過實踐的檢驗，完善的規(guī)章制度在協(xié)調學校、企業(yè)、學生三方的關系、解決實習期間遇到的問題等方面發(fā)揮了很大作用，保障了教學目的的實現(xiàn)，取得了良好的實習成果，思想政治教育工作也愈發(fā)的貼近學生、貼近生活、貼近實際。四、結論校企合作人才培養(yǎng)模式應經(jīng)成為高職院校提高人才培養(yǎng)質量的成功模式。該模式下的高校思想政治教育工作也必須要改變原有的思路，探索新的教育體系。這就要求校企雙方必須從實際出發(fā)，結合 90 后大學生的特點，靈活運用各種科學管理方法管理并引導學生，在做好學生德育工作的同時，著力強化學生的實踐、創(chuàng)新能力，提高學生的業(yè)務素質與心理素質，進而全面提升學生的社會競爭力。