人教版五年級上冊 數(shù)學第二單元 小數(shù)除以整數(shù)例3教學設計表格式

《人教版五年級上冊 數(shù)學第二單元 小數(shù)除以整數(shù)例3教學設計表格式》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版五年級上冊 數(shù)學第二單元 小數(shù)除以整數(shù)例3教學設計表格式（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、授課教師：大安市實驗小學 李紅 課 題：小數(shù)除以整數(shù)（三） 課 時：第13課時 教學目標：1、進一步學習小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，能熟練地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算。 2、理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。 3、學生養(yǎng)成認真良好的計算習慣。 教學重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 教學難點：掌握被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的計算方法。 教學準備：多媒體課件 教學方法：自主探究、合作交流。 教學環(huán)節(jié) 教師指導與評價 學生學習活動 達成目標 一、復習引入 1、將0.8、0、72、2、3500化成與原數(shù)大小相等的三位小數(shù)。

2、 2、豎式進行下面各題： 13、23÷7= 7、68÷8= 3、導入；板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”（三）。 4、出示學習目標： 1、明確題意，獨立完成。并今天說說小數(shù)性質的含義。（在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。） 通過復習喚醒學生已有的知識和經驗，并由教師的評價引出新的課題，凸現(xiàn)了本節(jié)課的學習內容，讓學生從知識經驗和心理各方面做好學習的準備。 二、：探究新知 1、情境引入 同學們，在王鵬家里還有一位晨練愛好者，他就是王鵬的爺爺，爺爺每天都和王鵬一起晨練，下面我們就一起來看看他的晨練信息。 (1)結合圖文，獲取數(shù)學信息。 （2）引導學生根據獲取的信息，提

3、出數(shù)學問題。 (3)讓學生獨立列式，全班反饋。 2、探究小數(shù)除以整數(shù)（除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)）的計算方法。 （1）組織學生嘗試用豎式計算。 （2）全班反饋，討論計算中出現(xiàn)的問題。 先請同學們說一說，你遇到了什么困難？（除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)） 我們該怎樣繼續(xù)除下去呢？這個問題很棘手，請同學們開動腦筋現(xiàn)在就想辦法，然后我們在一起交流。 （3）讓學生再次嘗試用豎式計算。 （4）組織匯報演示。 （1）收集數(shù)學信息。 (2)根據獲取的信息，提出數(shù)學問題。 （3）獨立列式，全班反饋。 （1）嘗試用豎式計算。 （2）先獨立進

4、行思考，可同桌之間進行交流，然后匯報反饋。 （3）再次嘗試用豎式計算。 （4）匯報同時展示學生的計算過程。 為學生提供問題情境，引導學生自主探究，培養(yǎng)學生自主探究能力，提高學生的學習能力。 該處學生的想法可能很多，教師要引導學生利用小數(shù)的性質來解決問題。 三、鞏固練習 1、組織完成17頁做一做的部分習題。 6.3÷ 14= 72÷ 15= 14.21÷ 7= 2、解決問題 一只蝸牛26分鐘爬行了5、2米，蝸牛的爬行速度是多少？ 1、三生板演，余生在練習本上獨立完成后全班反饋。 2、讀題，分析

5、題意，尋找數(shù)量關系，獨立列式解決后全班反饋。 多樣化的習題，使學生通過自我探究與合作交流，聯(lián)系生活實際，提高靈活運用知識解決問題的能力。 四、課堂小結 1、請學生談本節(jié)課的收獲。 2、教師小結：小數(shù)除以整數(shù)，要按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果除到被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)，就在后面添0繼續(xù)除。 暢談收獲。 通過總結反饋，不僅使學生對本節(jié)課的只是有了系統(tǒng)的回顧，而且使數(shù)學學習活動在回顧中得到加深，在回顧中得到升華。 五、課堂作業(yè)： 1、基礎題： 豎式計算： 1.69÷26= 25.83÷21= 72÷15= 51÷34= 2、選做題 兩箱蘋果共重34.8千克，如果從第一箱中取出2.6千克放入第二箱，則兩箱蘋果同樣重。原來每箱蘋果各種多少千克？ 1、全班學生完成。 2、部分有能力的學生完成。 板書設計： 1.8÷12=0.15