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《綠色和紫色的畫》說課 -- 教學設計
一、教材分析：
《綠色和紫色的畫》 是人民美術出版社三年級下冊的第 13 課。 本課屬于造型 .
表現領域，延續(xù)上節(jié)課的學習，繼續(xù)認識三間色中的另兩種色相：綠色和紫色，
體驗色彩在生活中的重要作用。 引導學生分別欣賞以綠色、 紫色為主的圖片和繪
畫作品，提高學生色彩的感知能力。通過欣賞，感受綠色帶給人們的清靜、涼爽
的感覺， 感覺紫色帶給人們的神秘的、 夢幻般的感覺。 學會用科學的方法認識和
解釋色彩的世界，提高學生運用色彩的能力和創(chuàng)造力。
二、學情分析： 在《橙色的畫》的基礎上，學生對三原色和三間色已經有所了
解，
2、但是由于學生對色彩知識接觸不多，欣賞、對比、分析、感受色彩的能力還
有一定難度，剛剛嘗試用同色系作畫，對色彩的運用不太熟悉。
三、教學目標：
認知目標：通過聯(lián)系生活實際，欣賞美術作品，動手調色，使學生認識間色：
綠色和紫色，知道它們是由哪兩種原色調和而成的。
能力目標：嘗試用一種主要的顏色（綠色和紫色），繪制一幅美術作業(yè)。
情感目標： 培養(yǎng)學生對生活中色彩美的觀察興趣， 懂得通過欣賞、 對比、 分析，
感受色彩現象。
四、教學重難點：
重點： 運用不同的綠色、 紫色來完成一幅畫， 感知以它們?yōu)橹鞯漠嬅鎺Ыo人們
的不同美感，
難點：學習運用一種主要顏色來表現畫面的簡單方法。
3、
五、教法、學法：
根據新課標要求：“教師的‘教’要立足于學生的‘學’。幫助他們在學習美
術中去發(fā)現自己學習能力的 “閃光點”，樹立學習的信心。我運用創(chuàng)設情境，
讓學生自主探究的學習方法，充分體現學生的主體地位。借助實踐和教師示范，
了解如何用顏色來表達情感，培養(yǎng)學生色彩感受能力，陶冶藝術情操。
六、教學過程：
1. 創(chuàng)設情境、激趣導入
興趣是最好的老師， 所以在課堂伊始我讓學生聽一段高山流水， 在大自然中蟬
鳴鳥叫的音樂，猜出它的季節(jié)及想到的顏色，引出本節(jié)內容，板書課題。
2. 引導啟發(fā)、領悟認知
通過上節(jié)課的基礎讓學生自主探究調配出綠色和紫色， 再次強調 “間色” 的
4、概
念，引導他們觀察探索自主學習，
學生都有表現自己的欲望我便提出以下問題， 及培養(yǎng)了思考能力有活躍了課堂氣
在你的身邊，都有哪些東西是綠色的？有哪些東西是紫色的？走進這樣的畫面，你會有
怎樣的感覺？（清靜、涼爽、神秘、夢幻般的感覺），突出本節(jié)重點，
欣賞綠色和紫色的作品。（看教材）在欣賞中教師重點引導學生看每一幅畫面如何運用
同一種間色的不同色相的。突破本節(jié)課的難點。
如果讓你選擇一種顏色畫一幅畫，你打算畫什么？用什么顏色？
根據學生的回答做補充說明，使其系統(tǒng)的掌握本節(jié)內容
六．嘗試操作，自由表現：
作業(yè)要求：選擇綠色或紫色為主畫一幅畫
伴隨優(yōu)美的音樂同學們進入創(chuàng)作過程
5、
七．評價、展示：
在這一環(huán)節(jié)，我采用了自評、互評、教師評的方法，讓每個學生說出自己作品
的內容及亮點并在互評的環(huán)節(jié)了解自己作品的不足之處，教師的評價尤為重要，
對于好的作品給予正確的表揚，那些差一些的作品則要放大其優(yōu)點，縮小缺點，
保護學生自尊心和對美術的學習興趣。
八 . 板書設計：
我采用了直觀展示的板書設計，讓學生一目了然本節(jié)課的內容及注意問題
本節(jié)課通過精心設計， 引導學生自主合作探究， 清掉了學生的主體地位， 鼓勵
學生積極思考，實現了創(chuàng)新意思、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現了知識
與技能的同步提高，滿足了學生好奇、好動、好說的特點。順利的完成了本節(jié)課
的教學內容，總的來說教學效果很好。
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