小石潭記學(xué)案11

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1、《小石潭記》學(xué)案 備課時(shí)間：2011.9.20 參與人：八語(yǔ)教師 執(zhí)筆人 ：蘇桂云 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)和技能：掌握記敘的順序?qū)W習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。 2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)文言文，側(cè)重閱讀，要反復(fù)讀，熟讀成誦；疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子,概括小石潭的特點(diǎn)。在內(nèi)容探究上，要學(xué)生分析作者寫(xiě)景的目的，從而領(lǐng)悟作者要抒發(fā)的情感；有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法 ，可以采用學(xué)生自學(xué)，協(xié)作討論，教師啟發(fā)點(diǎn)撥等方法完

2、成該文的學(xué)習(xí)任務(wù)。 3、態(tài)度情感價(jià)值觀：體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)：①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。 2．難點(diǎn)：樹(shù)、石、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě)。 解決方法：學(xué)生自讀，從書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)。 3．疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？ 學(xué)習(xí)過(guò)程： 五 課 時(shí) 課堂類(lèi)型： 新授 二次備課記錄 第 一 課 時(shí) 一、導(dǎo)入： 杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”可見(jiàn)，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫(xiě)過(guò)永州八記，

3、寄情山水，落筆不俗，視角獨(dú)特，如一幅優(yōu)美的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一《小石潭記》。 二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；并運(yùn)用四邊教學(xué)法逐一完成。 1、了解柳宗元 2、了解寫(xiě)作背景 3、了解本文的體裁 4、準(zhǔn)確流利的朗讀課文 目標(biāo)一：了解柳宗元 師導(dǎo)學(xué)： 生自學(xué)： 交流展示： 柳宗元（773年—819年），柳宗元是我國(guó)唐朝著名的文學(xué)家，哲學(xué)家、散文家和思想家，字子厚，世稱(chēng)“柳河?xùn)|”，因官終柳州刺史，又稱(chēng)“柳柳州”。漢族，祖籍河?xùn)|（今山西省.永濟(jì)市）。 　 與唐代的韓愈、宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏， 并稱(chēng) “唐宋八大家” 。與韓愈共同倡

4、導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),并稱(chēng)為“韓柳”。與劉禹錫并稱(chēng)“劉柳”。與王維、孟浩然、韋應(yīng)物并稱(chēng)“王孟韋柳” 　　柳宗元出身于官宦家庭，少有才名，早有大志。早年為考進(jìn)士，文以辭采華麗為工。貞元九年（793）中進(jìn)士，十四年登博學(xué)鴻詞科，授集賢殿正字。一度為藍(lán)田尉，后入朝為官，積極參與王叔文集團(tuán)政治革新，遷禮部員外郎。永貞元年（805）九月，革新失敗，貶邵州刺史，十一月柳宗元被貶永州司馬（任所在今湖南省永州市零陵區(qū)），在此期間，寫(xiě)下了著名的《永州八記》（《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》）。元和十年（815）春回京師，不久再次被貶為柳州刺

5、史，政績(jī)卓著。憲宗元和十四年十一月初八（819年11月28日）卒于柳州任所。交往甚蕃，劉禹錫、白居易等都是他的好友。 　　柳宗元一生留詩(shī)文作品達(dá)600余篇，其文的成就大于詩(shī)。駢文有近百篇，散文論說(shuō)性強(qiáng)，筆鋒犀利，諷刺辛辣。游記寫(xiě)景狀物，多所寄托。哲學(xué)著作有《天說(shuō)》《天對(duì)》《封建論》等。柳宗元的作品由唐代劉禹錫保存下來(lái)，并編成集。有《柳河?xùn)|集》。 目標(biāo)二：了解寫(xiě)作背景 師導(dǎo)學(xué)： 知人論世，我們了解了寫(xiě)作背景，將有助于我們更好地解讀文本。 《小》寫(xiě)于柳宗元被貶永州期間，是《永州八記》之一。永州是今天的湖南零陵，當(dāng)時(shí)是荒蠻之地，非常落后。柳宗元在永州整整待了10年，日子過(guò)得非常清冷孤寂

6、，但卻寫(xiě)下了很多優(yōu)秀的詩(shī)文。） 柳宗元于唐順宗永貞元年（公元805年）因擁護(hù)王叔文的改革，被皇帝貶為永州司馬，王叔文被害。柳宗元貶官之后，政治上的失意，使他為排解內(nèi)心的憤懣之情，常常不避幽遠(yuǎn)，寄情于山水，伐竹取道，探山訪水。所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪異的潭水、小丘、石渠、山澗紛至沓來(lái)，美不勝收。并通過(guò)對(duì)景物的具體描寫(xiě)，抒發(fā)自己的被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦的思想感情，成為后世寫(xiě)作山水游記的楷模。 此間共寫(xiě)了8篇知名的山水游記，后稱(chēng)《永州八記》。在第一篇《始得西山宴游記》中作者這樣記述當(dāng)時(shí)的心情：“自余為僇人，居是州，恒惴栗?！?《小石潭記》中景語(yǔ)即情語(yǔ)，“凄神寒骨，悄愴幽邃”處的描寫(xiě)，情景

7、交融，很好地說(shuō)明了這一問(wèn)題 ?！缎∈队洝吩}為《至小丘西小石潭記》，選自《柳河?xùn)|集》。 目標(biāo)三：了解本文的體裁 “記”，是古代的一種文體。可以記敘描寫(xiě)，也可以抒情議論，并通過(guò)記事、記物，寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志，屬于記述文的范疇。因此，它可以寫(xiě)景狀物如《核舟記》，也可以敘事如《桃花源記》，也可以將寫(xiě)景狀物與議論抒情結(jié)合起來(lái)像《岳陽(yáng)樓記》。課文學(xué)習(xí) 在第2段作者從池底、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度來(lái)描寫(xiě)潭水的清澈。 目標(biāo)四：準(zhǔn)確流利的朗讀課文 1、 掌握字音字形，做到正確朗讀課文。 篁竹（　?。┬臉?lè)之（ ）　清冽（　　）為坻（　?。? 為嶼（

8、）為嵁（ ）　青樹(shù)翠蔓（ ）蒙絡(luò)搖綴（　?。? 參差披拂（ ）佁然（　?。﹤m爾（　　）往來(lái)翕忽（ 　?。? 犬牙差互（　?。┘帕葻o(wú)人（ ）悄愴幽邃（　　）龔古（ ） 2、劃分節(jié)奏停頓。 從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如鳴/佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹/取道，下見(jiàn)/小潭，水/尤清洌。全石/以為底，近岸，卷石底/以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)/翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 潭中魚(yú)/可百許頭，皆若空游/無(wú)所依。日光/下徹，影布/石上，佁然/不動(dòng)；俶爾/遠(yuǎn)逝，往來(lái)/翕忽。似/與游者/相樂(lè)。 潭西南/而望，斗折/蛇行，明滅/可見(jiàn)。其岸勢(shì)

9、/犬牙差互，不可知/其源。 坐潭上，四面/竹樹(shù)環(huán)合，寂寥/無(wú)人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以其境/過(guò)清，不可/久居，乃記之/而去。 同游者：吳武陵，龔古，余弟/宗玄。隸而/從者，崔氏/二小生：曰/恕己，曰/奉壹。 師導(dǎo)學(xué)： 古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！?、“三分詩(shī)七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感悟，初步把握文章的情感基調(diào)，達(dá)到“以讀促賞”的良好效果。引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，并在感悟到作者思想感情的基礎(chǔ)上再讀課文，有利于學(xué)生們對(duì)作者的創(chuàng)作思想有了更深入、更有力地把握。 生自由朗讀課文。 三、課堂訓(xùn)練 1、 提問(wèn)讀 2、 范讀

10、3、 自由讀 4、 齊讀 5、 開(kāi)展朗讀比賽 6、熟讀成誦 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們了解了作者和寫(xiě)作背景，并重點(diǎn)掌握了生字詞，能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，速度快的甚至還做到了熟讀成誦，圓滿完成本節(jié)課任務(wù)。 五、作業(yè)布置 背誦課文 做課堂點(diǎn)睛上的字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解柳宗元 2、了解寫(xiě)作背景 3、準(zhǔn)確流利的朗讀課文 七、課后記 第 二 課 時(shí) 一、 導(dǎo) 入 昨天我們疏通了《小石潭記》這篇文章的大意，也了解了柳宗元的生平。今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。首先我們來(lái)回顧一下昨天講的知識(shí)。 師：《小石潭記》的體裁是

11、？（山水游記） 師：《小石潭記》的寫(xiě)作背景是什么？ 二、本節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)是疏通文意，并掌握重點(diǎn)字詞。 師導(dǎo)學(xué)： 1、熟記文下注釋 2、自行逐字逐句翻譯課文 3、小組合作交流 4、師補(bǔ)充并明確： 重點(diǎn)詞語(yǔ)掌握： 1.從：自，由?！? 　　2.小丘：小山，在小石潭東面。 　　3.西：（名詞作狀語(yǔ)）向西　 　　4.行：走。 　　5.篁(huáng)竹：成林的竹子。篁，竹林，泛指竹子。 　　6.如鳴佩環(huán)：好像人身上佩戴的佩環(huán)相碰發(fā)出的聲音。佩、環(huán)：都是玉質(zhì)裝飾物。鳴：發(fā)出聲響。 　　7.樂(lè)：以……為樂(lè)（形容詞的意動(dòng)用法） 　　8.伐竹取道，伐：砍伐

12、。?。哼@里指開(kāi)辟。 　　9下：（名詞作狀語(yǔ)）向下，往下。 　　10.見(jiàn)：看見(jiàn)。 　　11.水尤清冽(liè)：潭水格外清涼，清澈。尤：格外，特別。清冽 ：清涼。清，清澈。冽：寒冷。 　　12.全石以為底：（潭）以整塊石頭為底。以為：把……當(dāng)作（此句為倒裝句“以全石為底”）。以：用來(lái)。為：作為 　　13.近岸：靠近潭岸的地方。近，靠近。 岸，岸邊. 　　14.卷石底以出：石底有部分翻卷過(guò)來(lái)，露出水面。卷(quán)：彎曲。以：相當(dāng)于連詞“而”，表承接。 　　15.為坻（chí）為嶼（yǔ），為嵁（kān），為巖：形成了小石礁，小島嶼，小石

13、壘，小石巖等各種不同的形狀。坻：水中高地。嶼：小島。 嵁：不平的巖石。巖：高出水面較大而高聳的石頭。 　　16.青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)(luò)搖綴，參差（cēn cī）披拂：意思是（樹(shù)枝藤蔓）遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。翠蔓，翠綠的藤蔓。 　　17.可百許頭：大約有一百來(lái)?xiàng)l?？桑捍蠹s 許：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，相當(dāng)于同樣用法“來(lái)”。 　　18.皆若空游無(wú)所依：都好像在空中游動(dòng)，什么依靠也沒(méi)有?？眨涸诳罩?。皆：全，都。 　　19.日光下澈，影布石上：陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子映在水底的石上。下，形容詞作狀語(yǔ)，向下照射。布：照映，分布。澈：透過(guò)。 　　20.佁然不動(dòng)

14、：（魚(yú)影）靜止呆呆地一動(dòng)不動(dòng)。佁（yǐ）然，呆呆的樣子。 　　21.俶爾遠(yuǎn)逝：忽然向遠(yuǎn)處游去了。俶（chù）爾，忽然。遠(yuǎn)，形容詞作狀語(yǔ)，向遠(yuǎn)處。 　　22.往來(lái)翕（xī）忽：游來(lái)游去動(dòng)作輕快敏捷。翕忽：輕快敏捷的樣子。翕：迅疾。 　　23.樂(lè)：逗樂(lè)。 　　24.潭西南而望：向潭水的西南方向望去 而，連詞，連接狀語(yǔ)和名詞，不譯，表修飾。西南，向西南（名詞作狀語(yǔ)）。 　　25.斗折蛇行，明滅可見(jiàn)：（看到溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。明滅，都是形容詞作名詞，或隱或現(xiàn)之處。斗折：像北斗星一樣曲折。蛇行：像蛇一樣蜿蜒前行。 　　26.其岸勢(shì)犬牙差互

15、：勢(shì)：形狀。（犬牙，名詞作狀語(yǔ)）像狗牙一樣參差不齊。犬牙：像狗牙一樣。差：交錯(cuò)。　其：那。 　　27.不可知：不能夠知道。 　　28.四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴（qiǎo chuàng）幽邃：四周被竹子樹(shù)木環(huán)繞合抱，寂靜寥落，空無(wú)一人，感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。寂寥：寂靜寥落。悄愴，憂傷的樣子。邃，深遠(yuǎn)。凄：(使動(dòng)用法）使……感到凄涼。寒：(使動(dòng)用法）使……感到寒冷。 　　29.以其境過(guò)清：因?yàn)檫@里的環(huán)境過(guò)于凄清。以，因?yàn)?。清，凄清? 　　30.不可久居，乃記之而去：不可以長(zhǎng)時(shí)間停留，于是記下小石潭的情況便離開(kāi)了。 居：停留。之：

16、代游小石潭這件事。而：表順承。去：離開(kāi)。 　　31.吳武陵：信州（今重慶奉節(jié)一帶)人，唐憲宗元和初進(jìn)士，因罪貶官永州，與作者交善。 　　32.同游者：共同游玩的人。游：游玩。者：……的人。 　　33.龔古：作者的朋友。 　　34.宗玄：作者的堂弟。 　　35.隸而從者：跟著同去的。 隸：附屬，隨從。而：表修飾。 從：跟隨，動(dòng)詞。 　　36.二小生：兩個(gè)年輕人。 全文譯文： 從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽(tīng)到了水聲。好像人身上佩戴的佩環(huán)相互碰擊發(fā)出的聲音，（我的）心情高興起來(lái)?？车怪褡?，開(kāi)辟出一條道路（走過(guò)去），沿路走下去看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水格外清澈。潭以整塊石

17、頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面。成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)，翠綠的藤蔓，覆蓋、纏繞、搖動(dòng)、連結(jié)，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。 潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠也沒(méi)有。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子映在水底的石上。 呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，忽然向遠(yuǎn)處游去，來(lái)來(lái)往往輕快敏捷，好像和游人一同歡樂(lè)。 　　向小石潭的西南方看去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)看得清清楚楚。溪岸的形狀像狗牙那樣參差不齊，不能知道它的源頭在哪里。 　　坐在小石潭上，四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，空無(wú)一人。感到心情凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。 因?yàn)檫@里的環(huán)境

18、太凄清，不可以久留，于是記下了所有的景色后離開(kāi)了。 　　同游的人有吳武陵，龔古、我的弟弟宗玄。作為隨從同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人。一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。 三、課堂訓(xùn)練 小組間展開(kāi)翻譯比賽，比一比那些小組翻譯的又快又準(zhǔn)。 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們結(jié)合注釋和工具書(shū)疏通了文意，并掌握了一些重要的字詞，能夠準(zhǔn)確、流利地翻譯課文，在小組比賽中有些小組的表現(xiàn)相當(dāng)優(yōu)異，值得表?yè)P(yáng)。 五、作業(yè)布置 同桌間互相翻譯課文，做到逐字逐句準(zhǔn)確無(wú)誤。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo)自學(xué)： 1、熟記文下注釋 2、自行逐字逐句翻譯課文 3、小組合作交流 4、師補(bǔ)充并明確： 七、課后記

19、第 三 課 時(shí) 一、導(dǎo)入 出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并運(yùn)用四邊教學(xué)法逐一完成。 歸結(jié)四類(lèi)詞語(yǔ) 整體感知課文 目標(biāo)一：歸結(jié)四類(lèi)詞語(yǔ) 【古今異義】 　　1、小生： 　　古義：年輕人 　　今義：指戲曲藝術(shù)中的一種角色。 　　2、去： 　　古義：離開(kāi)。乃記之而去； 　　今義：從所在地到別的地方去 　　3、聞： 　　古義：聽(tīng)到。聞水聲； 　　今義：用鼻子嗅氣味。 　　4、居： 　　古義：停留。不可久居； 　　今義：住。 　　5、可： 　　古義：大約。潭中魚(yú)可百許頭； 　　今義：能愿動(dòng)詞，可以 　　6、布： 　　古義：映。

20、 　　今義：可做衣服或其他物件的棉麻品。 　　7、許： 　　古意：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，相當(dāng)于現(xiàn)在用法的“來(lái)”。 　　今義：允許。 　　8、佁（yǐ）然： 　　古義：呆呆的樣子。 　　今義：癡呆或深思的樣子； 【一詞多義】 1、可：（1）大約。潭中魚(yú)可百許頭； （2）可以，能夠。不可久居。 2、從：（1）自，由。從小丘西行百二十步； （2）跟隨。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 3、清：（1）清澈。下見(jiàn)小潭，水尤清冽； （2）凄清，冷清清。以其境過(guò)清。 4、差：（1）長(zhǎng)短不一。參差披拂； （2）交錯(cuò)，動(dòng)詞。其岸勢(shì)犬牙差互。 5、見(jiàn)：（1）

21、出現(xiàn)。下見(jiàn)小潭； （2）看見(jiàn)，動(dòng)詞。明滅可見(jiàn)。 6、樂(lè)：（1）以…為樂(lè)，形容詞的意動(dòng)用法。心樂(lè)之； （2）逗樂(lè)，嬉戲。似與游者相樂(lè)。 7、以 （1）因?yàn)?。以其境過(guò)清； （2）（可不譯，或譯為“而”連詞），表修飾。卷石底以出； (3) 把 。全石以為底。 8、而 （1）不譯或譯為“于是，就”，表承接關(guān)系。乃記之而去； （2）不譯，表修飾關(guān)系。隸而從者； （3）不譯，表修飾關(guān)系。潭西南而望。 9、游 （1）游動(dòng)。皆若空游無(wú)所依； （2）游覽。同游者。 10、環(huán)（1）玉環(huán)。如鳴佩環(huán)； （2）環(huán)繞。竹樹(shù)環(huán)合。 11、為（1）作為。全石以為底； （2）成為。為坻，為嶼

22、，為堪，為巖。 【詞類(lèi)活用】 　　1、從小丘西行百二十步。西：名詞作方位狀語(yǔ)，向西。 　　2、下見(jiàn)小潭。下：名詞作狀語(yǔ)，在下面。 　　3、皆若空游無(wú)所依?？眨好~作狀語(yǔ)，在空中。 　　4、日光下澈。下：名詞作狀語(yǔ)，向下。 　　5、俶爾遠(yuǎn)逝。遠(yuǎn)：名詞作狀語(yǔ)，向遠(yuǎn)處。 　　6、潭西南而望。西南：名詞作狀語(yǔ)，向西南。 　　7、斗折蛇行。斗：名詞作形容詞，像北斗七星一樣。蛇：名詞作形容詞，像蛇（爬行）一樣。 　　8、其岸勢(shì)犬牙差互。犬牙：名詞作形容詞，像狗的牙齒一樣。 　　9、凄神寒骨。凄：形容詞的使動(dòng)用法，形容詞作動(dòng)詞，使…凄涼。寒：形容詞的使動(dòng)用法，使…感到寒冷

23、。 　　10、如鳴佩環(huán)。鳴：使動(dòng)用法，使…發(fā)出聲音。 　　11、心樂(lè)之。樂(lè)：意動(dòng)用法，形容詞作動(dòng)詞，以…為樂(lè)。喜歡的意思。 　　12、近岸。近：形容詞作動(dòng)詞，靠近。 　　13、隸而從者。隸：名詞作動(dòng)詞，跟著。 　　14、似與游者相樂(lè)。樂(lè)：形容詞作動(dòng)詞，玩樂(lè)。 【特殊句式】 　　倒裝句 　　1、如鳴佩環(huán)（正確語(yǔ)序：如佩環(huán)鳴） 好像玉環(huán)玉佩相碰擊發(fā)出的聲音。 　　2、全石以為底（正確語(yǔ)序：以全石為底） 小潭以整塊石頭為底。 　　3、卷石底以出（正確語(yǔ)序：石底卷以出） 石底向上彎曲，露出水面。 　　 　　省略句 　　1、乃記之而去。（省略主語(yǔ)“這番景致

24、”） 于是記下這番景致便離開(kāi)了。 　　2、斗折蛇行。（省略主語(yǔ)“小溪的岸邊”） 溪水像北斗星那樣曲折，像蛇前行那樣蜿蜒。 　　3.以其境過(guò)清。（省略主語(yǔ)“我”）我因?yàn)樗沫h(huán)境過(guò)于凄清。 修辭手法 　　1、聞水聲，如鳴佩環(huán)。（比喻） 聽(tīng)到水聲，好像玉環(huán)玉佩相碰擊發(fā)出的聲音。 　　2、往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。（擬人） 往來(lái)輕快敏捷的樣子，好像在與游人相互嬉戲。 　　3、其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。（比喻） 兩岸的地勢(shì)像狗牙那樣參差不齊，不能知道它的源頭。 【目標(biāo)二】整體感知課文 師導(dǎo)學(xué)： 課文每段寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 段1：寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)、描寫(xiě)小石潭的概貌。 段2：

25、近觀潭中景象（用特寫(xiě)鏡頭描寫(xiě)潭水、游魚(yú)。） 段3：遠(yuǎn)望溪流源頭。 段4：寫(xiě)潭四周的氣氛和給人的感受。 段5：交代同游之人。 師導(dǎo)學(xué)：你能根據(jù)段意說(shuō)說(shuō)本文的主旨嗎？ 這篇山水游記散文，按照游歷的先后順序，描寫(xiě)了小石潭 的石,水,魚(yú),樹(shù)以及潭四周的景色,著意渲染了冷寂幽深凄清的氣氛,抒發(fā)了作者被貶后孤寂凄涼悲傷的心情。 三、課堂訓(xùn)練 結(jié)合課文內(nèi)容，補(bǔ)全下列對(duì)聯(lián)。 坐潭上凄神寒骨 觀游魚(yú)樂(lè)心怡情 碧水游魚(yú)石潭景 凄神寒骨游者情 望潭源斗折蛇行隱約可見(jiàn) 想前路坎坷迂回渺茫無(wú)邊 四、課堂小結(jié) 這篇山

26、水游記散文，按照游歷的先后順序，描寫(xiě)了小石潭 的石,水,魚(yú),樹(shù)以及潭四周的景色,著意渲染了冷寂幽深凄清的氣氛,抒發(fā)了作者被貶后孤寂凄涼悲傷的心情。 五、作業(yè)布置 隨筆寫(xiě)作練習(xí)：找出自己最心神向往的景物或是最能使自己展開(kāi)想象的景物，進(jìn)行描寫(xiě)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鍛煉學(xué)生靈活模仿文章語(yǔ)言特色的寫(xiě)作能力。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 水（清）、 石（奇）、 樹(shù)（美）、 魚(yú)（樂(lè)）、 溪身（斗折蛇形）、 岸勢(shì)（犬牙差互）…… 七、課后記 第 四 課 時(shí) 一、導(dǎo)入 二、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是： 1、分析課文 2、領(lǐng)會(huì)作者在文中流漏出來(lái)的思想感情 3、總結(jié)本文的寫(xiě)法。

27、目標(biāo)一：分析課文 第一段 師導(dǎo)學(xué)： 1、有感情的自由朗讀這段話。 2、這段寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 3、用了什么寫(xiě)法？ 小組合作交流 師補(bǔ)充并明確： 1、第一段寫(xiě)景，用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形的“移步換景”的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)有什么好處？ 引導(dǎo)讀者，激發(fā)讀者興趣，使讀者隨著作者的腳步一同游歷，感同身受。 2、文章開(kāi)篇落筆不凡，未見(jiàn)其景先聞其聲，把水聲寫(xiě)得清脆悅耳，不同凡響，文中哪一句清楚地表明了產(chǎn)生了這種效果的原因？ “全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖”。 3、文中寫(xiě)了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)這一經(jīng)過(guò)。 “隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭

28、?！睈偠乃暎鹆俗髡叩暮闷嫘?，當(dāng)然要去看個(gè)究竟。于是，“伐竹取道”，經(jīng)過(guò)一番探尋，終于“下見(jiàn)小潭”。 4、作者由“聞水聲”到“伐竹取道”，才“下見(jiàn)小潭”，其中的“聞”“伐”“見(jiàn)”幾個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 既交代了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，又表現(xiàn)了作者探幽、訪奇的情趣。） 5、“伐竹取道”說(shuō)明什么？ 一方面說(shuō)明作者的游興之盛，另一方面說(shuō)明小石潭環(huán)境寂靜，人跡罕至。 第二段： 第二段寫(xiě)了潭水的什么特點(diǎn)？用的什么寫(xiě)法？好處是什么？ 清澄。以無(wú)水顯透明，以魚(yú)影顯水清，以魚(yú)樂(lè)見(jiàn)人樂(lè)。正面寫(xiě)游魚(yú)的自由自在、悠然自得，側(cè)面寫(xiě)潭水的清澈透明、人的歡樂(lè)；同時(shí)，“依然不

29、動(dòng)”是靜，“俶爾遠(yuǎn)逝、往來(lái)翕忽”是動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣；“皆若空游無(wú)所依”是比喻，“似與游者相樂(lè)”是擬人，生動(dòng)形象，妙趣橫生。 第三段： 1、作者為何說(shuō)小溪是“明滅可見(jiàn)”的？ 因?yàn)樾∠乔鄣?，所以望過(guò)去一段看得見(jiàn)，一段看不見(jiàn)。看得見(jiàn)的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的景色的特征。 2、“明滅可見(jiàn)”指的是一條小溪，這個(gè)說(shuō)法有根據(jù)嗎? 上文“斗折蛇行”是指溪說(shuō)的；下文“其岸勢(shì)犬牙差互”是指溪岸說(shuō)的，這就是“明滅可見(jiàn)”指的是一條小溪的根據(jù)。 3、第三段描寫(xiě)小潭源流依次抓住溪流岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)？運(yùn)用了什么修辭方

30、法？有什么好處？ A抓住了溪流的斗折、岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的。B比喻。C形象寫(xiě)出小溪流的曲折，岸勢(shì)參差不齊的特點(diǎn)，展現(xiàn)出小潭源的神秘和莫測(cè)。 4、“其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源”寫(xiě)出了潭水源頭的神秘莫測(cè)，結(jié)合作者當(dāng)時(shí)受貶謫的處境來(lái)理解，作者這樣寫(xiě)可能有怎樣的寄寓？ 作者回首自己的人生境遇，面對(duì)前途和未來(lái)，恰如這“不可知其源”的小溪，令人迷茫，看不到盡頭。 第四段： 1、“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句在全文中的作用是什么? 這八個(gè)字，不僅高度概括了潭中的氛圍，環(huán)境冷寂、幽深、凄清的特點(diǎn)，也含蓄地表達(dá)了作者孤寂、凄涼、悲傷的心境，寓情于景，是全文的點(diǎn)睛之筆。 2、 作者在文中

31、主體部分描寫(xiě)了小石潭景物的什么特點(diǎn)？這與結(jié)尾部分“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感是否矛盾？談?wù)勀愕睦斫狻? 答：寫(xiě)出了小石潭幽深寂靜的特點(diǎn)。不矛盾。因?yàn)榇藭r(shí)的作者正值被貶不得志之時(shí)，幽深靜謐的景物正好與他孤凄悲涼的心境吻合。 3、作者在游小石潭時(shí)是否有物我兩忘的體驗(yàn)？為什么他在這里匆匆記之而去？ 欣賞潭中游魚(yú)時(shí)有過(guò)。想到自己寂寞的處境，渺茫的前途，忍受不了眼前這份空寂，故匆匆記之而去。 4、 如果你能經(jīng)時(shí)空隧道返回到唐朝，并與柳宗元在小石潭相見(jiàn)，聽(tīng)他傾訴內(nèi)心的郁悶悲愴之情后，說(shuō)幾句勸慰的話。其中要恰當(dāng)引述范仲淹《岳陽(yáng)樓記》或蘇軾的〈〈水調(diào)歌頭〉〉中的相關(guān)名句。 答：柳老先生，

32、人的一生總會(huì)遇到坎坷，不必過(guò)于悲傷?？匆豢茨暮笕朔吨傺汀跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”心胸，您一定會(huì)重新振作起來(lái)。 5、作者抓住了小石潭的哪些特點(diǎn)？作者對(duì)小石潭整體感受是什么？ 答：小石潭特點(diǎn)：冷寂、幽深、凄清。對(duì)小石潭整體感受：孤寂、凄涼、悲傷 6、? 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。透過(guò)觀魚(yú)時(shí)和游覽到最后所描寫(xiě)的景物可看出作者的心情發(fā)生了變化，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者游覽小石潭的心情有怎樣的變化。?你認(rèn)為作者的心情為什么會(huì)有這樣的變化？(可結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的處境理解分析)【文章先寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂，對(duì)詞我們應(yīng)該怎樣理解？】【作者開(kāi)頭說(shuō)“心樂(lè)之”，為什么在第四段又寫(xiě)“悄

33、愴幽邃”？】【文中提到“樂(lè)”字，這跟全文的情調(diào)協(xié)調(diào)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解?！? —— 開(kāi)頭的心情是快樂(lè)的，這從作者 對(duì)游魚(yú)的那種“似與游者相樂(lè)”的描寫(xiě)可知最后的心情又是凄涼憂傷的，這從“寂寥無(wú)人，凄神寒骨、悄愴幽邃”的描寫(xiě)可知； ——樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)留露出來(lái)。 第五段 1、交代同游之人，是出于對(duì)友人的尊重。 2、交代同游之人，這也是游記的形式。 目標(biāo)二：領(lǐng)會(huì)作者在文中流漏出來(lái)的思想感情 師導(dǎo)學(xué)： 本文的

34、寫(xiě)作目的：作者按游覽順序組織材料，抓住景物特征，用生動(dòng)的語(yǔ)言借景抒發(fā)了作者謫居荒原之地的孤寂、凄苦憂傷的感情。 　　作者抓住溪身的曲折、蜿蜒、岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用了比喻的修辭手法。從“斗折蛇行”看出用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。 　　作者 由樂(lè)轉(zhuǎn)憂 的原因 　　樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，所以凄苦是他感情的主調(diào)。然而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。可是歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情就又會(huì)流露出來(lái) 作者時(shí)而歡悅，時(shí)而憂傷，思想感情隨景而變，借景抒情，情景交融，含蓄地抒發(fā)了自己被貶后無(wú)法排

35、遣的憂傷凄苦的思想感情。 本文抒情上偏向于濃墨重彩，情感強(qiáng)烈，或撫今追昔，或傷時(shí)感懷，或心憂家國(guó)，或思親念舊，以極強(qiáng)的藝術(shù)感染力打動(dòng)一代又一代的讀者。 目標(biāo)三：總結(jié)本文的寫(xiě)作特色 師導(dǎo)學(xué)： 生分組討論 交流展示： 　　1、移步換景 　　作者在移動(dòng)變換中帶領(lǐng)我們領(lǐng)略各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò)，充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸在人們面前展開(kāi)一幅美妙的圖畫(huà)。 　　2、寓情于景 情景交融 　　作者在描寫(xiě)景物時(shí)，無(wú)不滲透著自己的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭充滿了生機(jī)，卻無(wú)人賞識(shí)。而其幽清無(wú)聞與自己的

36、遭遇相同，此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起作者“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力地反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。 　寫(xiě)作手法：全文不足二百字，卻清晰的記述了作者出游、游覽、返回的全過(guò)程。寓情于景，情景交融是本文的一大特點(diǎn)。全文寂寥清幽，形似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心。文中還運(yùn)用了移步換景，正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合的手法，生動(dòng)傳神，窮為盡妙，意境幽深。 三、課堂訓(xùn)練 詞句品味積累： 1、“斗折蛇行”，以名詞作狀語(yǔ)，十分簡(jiǎn)練，突出了形象性。尤其是“蛇行”，更有動(dòng)感?！懊鳒纭北緛?lái)是形容光線的，這里形容潭水在天

37、光下的光色效果，反差強(qiáng)烈，十分鮮明。 2、“竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人”，主要表現(xiàn)環(huán)境的幽深；“凄神寒骨，悄愴幽邃”，則主要表現(xiàn)幽深環(huán)境對(duì)作者心理和情感產(chǎn)生的孤寂寧?kù)o的感受；“犬牙差互”則通俗形象地表現(xiàn)了岸勢(shì)參差交錯(cuò)的自然形貌。 四、課堂小結(jié) 《小石潭記》是一篇語(yǔ)言精美，含義豐富，形象逼真的優(yōu)秀山水游記。它表現(xiàn)了作者對(duì)于事物的深刻觀察力和獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力。文章中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我們很好地借鑒。 五、作業(yè)布置 師：人生之路漫長(zhǎng)曲折，不如意事十之八九，假如經(jīng)時(shí)光遂道重返唐朝，恰逢小石潭邊柳子厚，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？請(qǐng)以：“柳宗

38、元，我想對(duì)你說(shuō)”這一形式，與作者展開(kāi)對(duì)話。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 七、課后記 　　 　　 　 　　 第 五 課 時(shí) 《小石潭記》專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練 【課后習(xí)題探究】 第一題： 寫(xiě)了水清澈見(jiàn)底的特點(diǎn)。以無(wú)水、魚(yú)影顯水清，以魚(yú)樂(lè)見(jiàn)人樂(lè)。這是柳宗元的獨(dú)創(chuàng)。 一是吳、酈二位都還寫(xiě)了水，而柳干脆不提水，透明到?jīng)]有，更見(jiàn)水的清澈。 二是“影布石上”，以魚(yú)影的清晰可見(jiàn)來(lái)反襯水的清澈見(jiàn)底，這是側(cè)面描寫(xiě)，這是柳宗元的獨(dú)創(chuàng)。吳、酈所沒(méi)有。 三是“似與游者相樂(lè)”，移情于物，把自己發(fā)現(xiàn)如此美的欣喜心情通過(guò)“魚(yú)樂(lè)”表達(dá)了。這也是吳、酈所沒(méi)有的。 所以

39、，柳的寫(xiě)法超過(guò)了二位前人。 第二題： 1、“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之?！庇黧w玉佩高貴美好，可見(jiàn)水聲之美。隔著密密的竹林聽(tīng)到的，又有發(fā)現(xiàn)之美。 2、“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖?！蹦芤?jiàn)全石，可見(jiàn)水清。四“為”句，既變化多姿，又統(tǒng)一工整簡(jiǎn)潔。 3、“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)?！薄安豢芍湓??！焙鲭[忽現(xiàn)，不知其源，神秘莫測(cè)。作者是最早的發(fā)現(xiàn)者?！吧咝小庇袆?dòng)態(tài)。“明滅”反差鮮明。 第三題： 1、 介詞，其賓語(yǔ)是“全石”。全句意為“以全石為底”。為了表示強(qiáng)調(diào)，將賓語(yǔ)提前。 2、 連詞，連接前后兩個(gè)動(dòng)作（卷石底、出）。 3、 介詞，引進(jìn)原因，可譯為“因?yàn)椤?、“?/p>

40、于”等。 第四題：略 【詞句品味積累】 1、“斗折蛇行”，以名詞作狀語(yǔ)，十分簡(jiǎn)練，突出了形象性。尤其是“蛇行”，更有動(dòng)感?！懊鳒纭北緛?lái)是形容光線的，這里形容潭水在天光下的光色效果，反差強(qiáng)烈，十分鮮明。 2、“竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人”，主要表現(xiàn)環(huán)境的幽深；“凄神寒骨，悄愴幽邃”，則主要表現(xiàn)幽深環(huán)境對(duì)作者心理和情感產(chǎn)生的孤寂寧?kù)o的感受；“犬牙差互”則通俗形象地表現(xiàn)了岸勢(shì)參差交錯(cuò)的自然形貌。 【其它練習(xí)】 　　1、文中寫(xiě)水聲清脆悅耳的語(yǔ)句：聞水聲，如鳴佩環(huán) 　　文中側(cè)面描寫(xiě)水清澈透明的語(yǔ)句：① 全石以為底 　?、谌展庀鲁?，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝；往來(lái)翕忽　 　　③皆若空游無(wú)

41、所依 　　2、寫(xiě)潭中游魚(yú)動(dòng)靜相宜、靈活有趣的語(yǔ)句：日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝；往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè) 　　描寫(xiě)溪流曲折悠遠(yuǎn)的語(yǔ)句：斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。 　　3、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勑∈兜乃疄槭裁催@么清澈？ 　　因?yàn)橛杏昔~(yú)的活動(dòng)，周?chē)鷺?shù)木的保護(hù)，而且小石潭是活水,小潭以全石為底 　　4、小石潭記中表現(xiàn)喜的句子有。 　　心樂(lè)之 似與游者相樂(lè) 　　5、作者在描寫(xiě)小潭源流時(shí)依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？運(yùn)用了什么修辭方法？ 　　抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用了比喻的修辭方法。就溪身而言，作者形容它像北斗七星那

42、樣曲折，這是靜止的；就溪水來(lái)說(shuō)，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。 　 6、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依”一句的妙處？ 　　正面寫(xiě)了游魚(yú)，側(cè)面寫(xiě)了潭水的清澈透明。而字面只寫(xiě)魚(yú)，對(duì)水只字未提，但水清魚(yú)靜的優(yōu)美畫(huà)面就展現(xiàn)在讀者面前了。 　7、請(qǐng)從文中找出你最喜歡的句子，并說(shuō)明理由。 　　答：示例：句子：佁然不動(dòng)；俶而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽 　　理由：這幾句描寫(xiě)游魚(yú)，動(dòng)靜結(jié)合，充分顯示出游魚(yú)的情趣；也間接地表現(xiàn)了小石潭水的清澈。 　8、第一段從哪幾個(gè)方面寫(xiě)小石潭的特點(diǎn)？ 　　四個(gè)方面：（1）水特別清澈；（

43、2）以整塊的石頭為底；（3）潭岸巖石形狀各異；（4）岸邊綠樹(shù)翠蔓極其茂盛，秀麗多姿。 　9、潭西南的小溪有什么特點(diǎn)？ 　　曲曲折折，被兩岸的地勢(shì)和草木遮擋掩映，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。 10、本文名句 　　近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。 　　青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 　　潭中魚(yú)可百許頭 皆若空游無(wú)所依 潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn) 　　四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。 11、小石潭的氣氛用兩個(gè)字概括為“凄清” 12、小石潭的主要特征：全石為底、潭水清澈、竹樹(shù)環(huán)合（幽靜） 13、本文寫(xiě)作上最突出的特色，是善于抓

44、住景物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描繪。如第2段對(duì)潭水的描寫(xiě)，整段文字沒(méi)有一個(gè)“水”字，但無(wú)一處不在寫(xiě)水。請(qǐng)你就此做些品析。 14、下列對(duì)課文中一些事的陳述和介紹有誤的一項(xiàng)是（　?。? 　　A.柳宗元，在唐代古文運(yùn)動(dòng)中與韓愈、歐陽(yáng)修齊名，同為杰出的散文家。 　　B.《永州八記》是柳宗元被貶永州時(shí)所寫(xiě)。這八記分別是：《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《袁家碣記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》和《小石潭記》。 　　C.本文所描寫(xiě)的小石潭，人跡罕至，凄清幽靜。者在寫(xiě)景狀物中寄寓了凄苦憂傷之情。 　　D.作者寫(xiě)小石潭，融情于景，借景抒情；靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。 【提高訓(xùn)練】 　

45、　閱讀下面文段，回答問(wèn)題。 　　從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 　　潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，椒爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。 　　潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。 　　坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。 　　7.解釋下列紅色詞語(yǔ)。 　　（1）俶爾遠(yuǎn)逝（　?。? 　　（2）以其境過(guò)清（　?。? 　　8.翻譯文中畫(huà)線的句子。 　　

46、（1）青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 　　譯：_________________________________________ 　?。?）其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。 　　譯：_________________________________________ 　　9.根據(jù)選文內(nèi)容填空。 　　（1）文中總寫(xiě)小石潭全貌的句子是____________________________。 　　（2）文中既寫(xiě)魚(yú)又寫(xiě)出了水的特點(diǎn)的句子是________________________。 　?。?）說(shuō)明小石潭是人跡罕至的地方的句子是__________________。 　?。?）寫(xiě)潭中靜

47、態(tài)的幾句是_________________________________。 　?。?）寫(xiě)岸勢(shì)峭拔多姿的句子是________________________。 　?。?）與“伐竹取道”上下文相呼應(yīng)的兩句是_________________________。 　?。?）寫(xiě)出小石潭的環(huán)潭景色的句子是_______________________________。 　　10.選文寫(xiě)景但又處處融入了作者的感情。文中表現(xiàn)作者感情的句子有哪些？作者寄情山水感受到自然的樂(lè)趣，這和全文的感情基調(diào)是統(tǒng)一的嗎？請(qǐng)談?wù)勗颉? 　　____________________________________

48、_____ 　　_________________________________________ 　　 3、 課堂小結(jié) ； 課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。 游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫(xiě)法，精練的語(yǔ)言，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦的心情，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。 四、布置作業(yè)： 為了發(fā)展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)?/p>

49、擬開(kāi)發(fā)小石潭景點(diǎn)，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點(diǎn)寫(xiě)一則簡(jiǎn)介。 答：示例：小石潭位于小丘西南面120步，這里石奇水清，游魚(yú)相戲，四周竹樹(shù)環(huán)抱，環(huán)境十分優(yōu)美，是觀光旅游、愉悅心情的好去處。唐代文學(xué)家柳宗元曾來(lái)過(guò)這里，寫(xiě)下了千古傳誦的優(yōu)美散文《小石潭記》。小石潭由此聞名遐邇。 5、 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小石潭記 見(jiàn)小石潭：隔、聞、伐、取、見(jiàn)………移步換景 | 潭中景物…………………………………特寫(xiě)鏡頭 潭水：清澄，側(cè)面描寫(xiě) 游魚(yú)：動(dòng)靜結(jié)合 | 小潭源流…………………………………形象比喻 溪身：曲折蜿蜒 岸勢(shì)：參差不齊 | 潭中氣氛：幽深冷寂……………………寓情于景 六、課后反思： 21