別致的小花瓶 (2)

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1、 課題 　　13、別致的小花瓶 學情 　　分析 上學期只是簡單讓學生學玩泥，手捏出大致動物造型，大部分時間是用顏料來繪畫裝飾，初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學生了解了陶藝文化，對陶泥的制作方法認識更進一步。 教材 　　分析 本課屬于“造型表現(xiàn)”領域的課程，在這節(jié)陶藝制作課上，利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同，在本課介紹了三種方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟發(fā)與引導學生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，抓住“別致”的特性，自由、開放、個性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的精神，觀察分析能力，審美能力，陶冶情操。 教學目標 通過本課學習，了解初步認識手捏成型、盤條成

2、型、泥板成型等陶藝技法。 利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。 了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。 課時 安排 一課時 教學目標 　　通過本課學習，了解初步認識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。 　　利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。 　　了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。 教學重點 　　教學難點 學習手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個別致的小花瓶。 　　 花瓶的造型設計、重心的掌握及四人小組的合作能力。 教學準備 教師：

3、課件、彩泥、墊板、范作、花瓶。 學生：彩泥、報紙。 　　教學過程 　　教師活動 　　學生活動 探究捏泥的基本方法 　　 傳授陶藝制作技法 　　 欣賞 藝術實踐 　　 展示交流 　　 拓展 1、話題引入 　　我手中的泥條是用什么方法制作出來的？ 　　我們?nèi)∫恍K泥巴嘗試的搓一條好嗎？體會一下玩泥巴的樂趣。 　　你體會到什么？ 2、其實玩泥巴的方法很多，現(xiàn)在我要邀請幾位同學拿著自己的泥巴來表演一下

4、，請大家猜一下他們表演的是什么方法哦！ 　?、賵F ②壓 ③捏 ④揉 ⑤搓 　　1、我用了剛才的這幾個方法也做了一些道具，來看看吧！ 　　2、現(xiàn)在我要實現(xiàn)某些組的愿望來做一個別致的小花瓶（出示課題） 　　3、其實玩泥巴除了方法以外，還有一些小技法，我們叫它手捏成型法、盤條成型、泥板成型（板書）下面我在組合道具的時候，分別來介紹一下。 　　4、教師演示制作過程，并介紹瓶子的重心與造型結構。 　　1、好，我制作完成了！有沒有人給我點評一下，我的大作呀！ 　　2、感覺是不是不太像花瓶呀！其實（出示普通花瓶）這樣的花瓶在生活中太常見了，已經(jīng)不能滿足我的欣賞水平，我要自己動手做一個與眾不同的

5、花瓶才能體現(xiàn)我的個性，才能符合今天的別致兩個字“新穎、想象”，不是我一個人這樣想的，瞧他們…… 　　3、欣賞大師作品（介紹技法與瓶子的重心與造型） 　　4、欣賞學生作品（介紹技法與瓶子的重心與造型） 　　1、看了這些作品有沒有人想做一個比他們更加別致的花瓶呀？以四人小組為單位討論一下，推選一個來說一說。 　　想法不錯，我們就要分工一下吧！我隨便找一組讓他們說一說，大家認真聽有可能是好方法哦！ 　　2、現(xiàn)在我們就用集體的力量做一個別致的小花瓶吧！注意花瓶的造型要新穎，重心平穩(wěn)，裝飾美觀。 　　學生作品上交展示 　　引導學生自評、互評，注意有側重地進行點評。 　　評價好的組或個人用

6、迷你小花瓶作為獎勵。 　　1、請學生課后給自己的花瓶上色。 　　2、陶與瓷的區(qū)別用表格形式展示： 　　陶器：采用氧化鐵含量較高的黏土作為原料；燒制溫度在1000度左右；一般不施釉，而且較厚。 　　瓷器：采用氧化鋁含量較高、氧化鐵含量較低的高嶺土作原料；燒制溫度在1300度左右；表面施有高溫釉，釉層與胎體結合牢固，光滑緊密。 　　學生練習嘗試體驗 　　學生自由談說 　　上來同學與教師交流后準備好后表演，下面同學自由說或集體說明通過觀看與體驗，學生研究與分析探索陶泥的制作方法，提高學生的觀察、分析、總結能力。 　　學生觀察道具，分析研究討論 　　學生聆聽制作過程，學習陶藝技法

7、　　用自己的審美觀，大膽的點評教師作品 　　別致：與眾不同,新奇 　　提高視野，拓展想法 　　挑選幾組說說 　　介紹小組合作方法 　　學生評價 直觀的演示，對低年級來說是十分有必要，用直觀教。 　　培養(yǎng)學生的主觀能動性，有主見的點評教師的作品，提高審美的意識。 　　引導學生有目的、有想法地進行創(chuàng)作。 　　拓展課外知識，激發(fā)興趣 板書：課件 13、別致的小花瓶 教學反思： 在教授本課時，我通過組織小組交流討論，教師示范演示，作品欣賞等多種形式，來設計別致的花瓶并學習制作和裝飾的方法。學生們通過學習得出，新穎獨特的造型，點線面等不同的裝飾能讓花瓶別致、美觀；同時

8、，發(fā)現(xiàn)了盤泥條成型，手捏成型的制作方法及刻畫、按壓的裝飾方法。最后，小組合作，設計制作一件別致的小花瓶并介紹自己的作品。 　　在制作時，學生們小組內(nèi)共同商量用什么方法制作，如何使自己的作品新穎別致；分工合作，有的制作瓶底，有的制作瓶身、有的制作裝飾，或者有的搓泥條，有的盤，有條不紊，配合默契。 整節(jié)課比較順利的結束了，美中不足，由于學生們對陶泥制作太感興趣但不熟悉，小組合作效率偏慢等原因，在制作時用了過長的時間，以至于下課鈴還沒制作評價完畢，不得不拖堂了。也因為學生的制作熱情太高，太過興奮，顯得課堂紀律很亂。在今后的教學中，得訓練小組有效合作，同時嚴抓課堂紀律，使學生們在寧靜中收獲更多。

9、 別致的小花瓶說課稿 我今天說課的題目是《別致的小花瓶》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。 一、說教材 《別致的小花瓶》來自人美版第八冊第十三課，該課屬于“造型，表現(xiàn)”領域課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。 上學期只是簡單讓學生學玩泥，手捏出大致動物造型，大部分時間是用顏料來繪畫裝飾，初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學生了解了陶藝文化，對陶泥的制作方法認識更進一步。在這節(jié)陶藝制作課上，利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同，在本課介紹了三種

10、方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟發(fā)與引導學生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，抓住“別致”的特性，自由、開放、個性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶，是本課最大的特色，它不僅培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力，觀察分析能力，審美能力，也陶冶學生對陶藝的情趣，對裝飾周邊生活的美起到了一定作用。 結合教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀?！比齻€維度，我將本課的教學目標確定為： 知識與技能：通過本課學習，了解初步認識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。 過程與方法：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。 情感態(tài)度價值觀：了解陶藝技法，并將其運用到美化生

11、活的活動中，提高審美能力。 根據(jù)本堂課陶藝的特點，我將本課的教學重難點確定為： 重點：學習手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個別致的小花瓶。 難點：花瓶的造型設計、重心的掌握及四人小組的合作能力。 二、說教法和學法 科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ侵庇^演示法，引導法，練習法，觀察欣賞法等。新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自我學習能力，通過引導學生一步一步探究來完成教學目標的。 學法上，學生以“自主、合作、探究”的學習方式，進行合作學習。 此外我準備用多媒體手段輔助教學 三、說教學過程 為了

12、完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開。 環(huán)節(jié)1 探究捏泥的基本方法 我設計的導語是我手中的泥條是用什么方法制作出來的?此導語以師生對話的方式展開，并讓孩子們自己也來搓一搓，消除了學生上課的緊張感，并讓班級里的同學表演基本泥塑方法，讓學生猜一猜，激發(fā)學生的陶藝興趣。 環(huán)節(jié)2傳授陶藝制作技法 首先我出示一些用基本方法制作的泥條、泥板等道具，讓四人小組討論研究我到底想要做什么? 這是為了帶給學生一種神秘感，更能激發(fā)學生學習陶藝的興趣。 接下來教師開始將這些道具組合成本課的花瓶，并出示了課題。 在組合時候教師請學生聆聽陶藝的基本技法技巧，如手捏成型、盤

13、條成型、泥板成型對講解，并對花瓶的結構、重心、裝飾直觀的演示講解，用直觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意力，使學生增加感性認識，加深印象，明確制作的具體方法步驟，為學生創(chuàng)新花瓶打下基礎。 環(huán)節(jié)3欣賞大師作品與學生作品 為了能使學生理解與欣賞現(xiàn)代陶藝能力，我鋪墊了這樣一個小環(huán)節(jié)，請學生欣賞我的組合的花瓶，并對其評價，然后出示了普通的花瓶與我的花瓶進行對比分析，一來培養(yǎng)學生自主評價能力，二來也是為什么是“別致”打下基礎，用更美的眼光看現(xiàn)代陶藝。 學生知道了別致是與眾不同，新奇后，教師就讓他們欣賞了現(xiàn)代陶藝大師作品和學生作品，開闊學生的眼界，了解現(xiàn)代藝術家的陶藝境界，是那種打破、改變以往陶藝

14、的思維方式和審美觀念，逐步走向開放、自由的創(chuàng)作局面，充分流露出藝術家的純真情懷，提高學生欣賞陶藝的能力。 環(huán)節(jié)4藝術實踐 為了提高學生對花瓶造型設計能力以及四人小組合作能力，我組織學生以四人小組為單位討論自己想做一個什么樣的花瓶，然后推選一個最好的說給大家他們組的想法，為四人小組共同完成一個作品打下基礎。 最后請學生做今天的作業(yè)，以四人小組的力量做一個別致的小花瓶。 環(huán)節(jié)5展示交流 評價是一種重要的導向，在美術教學中，作品完成以后的評價是非常重要的。所以教師將學生以小組為單位作品展示給大家看，并挑選幾組請他們進行自我描述作品，再請其他小組或個人進行點評，這些都是為了保護學生的創(chuàng)作激情，鼓勵他們充分表達創(chuàng)作意圖，同時教師適時適度地進行引導，對學生的創(chuàng)作情況較準確地進行分析，能給本課知識掌握獲得很好的效果。 環(huán)節(jié)6課后拓展 在收尾時，為了保持學生對陶藝學習的余溫，我讓學生了解陶器和瓷器的簡單知識。 四、說板書設計 先出示課題，然后在板書上主要寫了手捏成型、盤條成型、泥板成型將陶藝技法傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。 以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位老師。