蘇少版美術(shù)四上《奇怪的夢(mèng)》表格式教案

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1、2019最新蘇少版美術(shù)四上《奇怪的夢(mèng)》表格式教案奇怪的夢(mèng)》 課題目標(biāo)：探究性學(xué)習(xí)中，教師角色的轉(zhuǎn)變 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生回憶并敘述夢(mèng)境、表現(xiàn)夢(mèng)境的過(guò)程中 ，了解夢(mèng)是現(xiàn)實(shí)生活的特殊繼續(xù) ，是 人腦活動(dòng)的特殊形式。 技能目標(biāo)：通過(guò)啟發(fā)、回憶和想象 ，誘導(dǎo)學(xué)生用“蒙太奇”、“象征性”的手法表達(dá)自己的 “夢(mèng)中故事”，抒發(fā)自己的情感。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué) ，遠(yuǎn)離迷信的情感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶和梳理自己的夢(mèng)境 ，進(jìn)行大膽奇特的想象，幻想和創(chuàng)造。 難點(diǎn)：如何讓學(xué)生進(jìn)入“夢(mèng)”的感覺和體驗(yàn) ，并通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，利用（冷色調(diào)和暖色調(diào)）色彩 和構(gòu)圖（蒙太奇和象

2、征性）表達(dá)自己的感受 ，作品新穎、生動(dòng)、富有藝術(shù)美感。 教學(xué)方法：探究性學(xué)習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)范圖 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué) ，構(gòu) 教學(xué)過(guò)程 課題思想的體現(xiàn) ■> 憶夢(mèng) 與夢(mèng) （一）與班級(jí)語(yǔ)義老師聯(lián)系，寫一篇名為“奇怪的夢(mèng)”的作義 ，寫好后交美術(shù) 老師,做好學(xué)情分析，備好教學(xué)的預(yù)設(shè)計(jì)劃 （二）布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)本課，讓學(xué)生明白夢(mèng)是可以用美術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)的。 這時(shí),教師的組織者, 預(yù)設(shè)課堂教學(xué) 兌夢(mèng) （一）故事導(dǎo)入 1、在英國(guó)，有位小姑娘，名字叫愛麗絲，她是個(gè)喜歡做夢(mèng)的小女孩，她做了很多 很多奇怪的夢(mèng)：在夢(mèng)里她因?yàn)樽分鹨恢煌米佣暨M(jìn)了兔子洞；在夢(mèng)里 ，她和 花兒一起歌

3、唱；在夢(mèng)里，她能變大變小，在夢(mèng)里她無(wú)所不能……同學(xué)們 你們也 一定做過(guò)許多奇奇怪怪的夢(mèng)，說(shuō)一說(shuō)你記憶中最奇怪的夢(mèng)。指名學(xué)生交流 2-3 人 3、教師小結(jié)：“日有所思，夜有所夢(mèng)”白天的一些想法 ，有時(shí)會(huì)通過(guò)夢(mèng)的形式 得以滿足。例如，有的同學(xué)白天看了電影《驚天動(dòng)地》以后 ，晚上做了夢(mèng)，夢(mèng)中 的他具有了超能力，能把要拱起的地殼撫平，使（地震）災(zāi)難不再發(fā)生。（四 4班同學(xué)語(yǔ)）因此，夢(mèng)是現(xiàn)實(shí)生活的特殊繼續(xù)，是人腦活動(dòng)的特殊形式。我們 對(duì)夢(mèng)要后個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。 5、導(dǎo)入課題，夢(mèng)是奇怪的、荒誕的、驚險(xiǎn)的、美麗的 ，對(duì)夢(mèng)的記憶又是很短暫 的，又是易遺忘，“奇怪的夢(mèng)”好做，但要把它表現(xiàn)出來(lái)，就有一點(diǎn)點(diǎn)難

4、度了 ，你 覺得畫夢(mèng)會(huì)遇到哪些問(wèn)題？……怎樣來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)？用什么方法來(lái)表現(xiàn)？用什么 材料來(lái)表現(xiàn)？……帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。 這時(shí),教師是引導(dǎo)者, 同時(shí)又是點(diǎn)撥者，要用 科學(xué)的態(tài)度來(lái)看夢(mèng)。 勾圖 研究 （一）童年的夢(mèng) 1、能變大變小，是所有小孩子的夢(mèng)想。陳老師小時(shí)候也做了這樣一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng) 中的我變小了，被一只兇惡的蜻蜓追趕著，……老師請(qǐng)了一部分學(xué)生幫忙把這個(gè) 教師用正誤法，出示多 張作品引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) 對(duì)比、分析，探究夢(mèng)境  鍵：太 征 關(guān)宇蒙奇象性 夢(mèng)畫了下來(lái)。（出示學(xué)生作品）你覺得哪幅表現(xiàn)的最好？為什么？其它的畫 ……畫在畫面的中心位置，要注意蜻蜓畫大一點(diǎn)，人畫小一點(diǎn)

5、，（追問(wèn)）這是用 的什么方法？對(duì)比夸張的方法 ，（出示一個(gè)小女孩和一只大蜻蜓）這樣“主 體就突出” 了 （板書） ……睡夢(mèng)中的我，放在哪里合適？下面，（追問(wèn)：為什么？） ……用弧線把夢(mèng)境和睡夢(mèng)中的我分開，然后用2個(gè)圓圈把兩者聯(lián)系起來(lái)。2畫 面還要添加點(diǎn)背景，使畫面更完整——構(gòu)圖飽滿（板書） （2）教師小結(jié)： 畫幅的上面畫夢(mèng)境，下面畫睡覺的人，這就是我們通常表現(xiàn)夢(mèng)境的方法 ，不用教, 大家都會(huì)。但是，在我們現(xiàn)實(shí)生活中不存在這種情況的，因此第一次這么畫的 人，是相當(dāng)?shù)穆斆?。就像第一個(gè)吃螃蟹的人 ，很勇敢是一個(gè)道理。把夢(mèng)境和現(xiàn) 實(shí)生活同時(shí)出現(xiàn)在畫面中的構(gòu)圖方法 ，我們把它稱作“蒙太奇”構(gòu)圖法

6、。 “蒙太奇”意思在法語(yǔ)是"剪接"的意思后來(lái)被發(fā)展成一種電影中鏡頭組合的 理論。這里借用“蒙太奇”，意思是把夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)生活兩個(gè)不可能同時(shí)出現(xiàn) 的情境放在了同一個(gè)畫面上，表達(dá)出這個(gè)人正做著這樣的夢(mèng)意思。（進(jìn)一步 解釋“蒙太奇”的概念）再比方說(shuō) ，畫面上同時(shí)出現(xiàn)一邊是白天媽媽在廠里 上班，一邊是晚上，媽媽在家里做家務(wù)，把不是同一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的事放在同一個(gè) 畫面上，傳達(dá)出媽媽很忙這個(gè)意思。這就是“蒙太奇”的方法。 （4）拓展。 夢(mèng)想夢(mèng)想，夢(mèng)總是和想連在一起，想能讓夢(mèng)變得更加美麗。例如：掉進(jìn)深洞里 的夢(mèng)很多人都做過(guò)，掉下去的速度很快，洞的周圍都是黑漆漆的，讓人感到很害 怕，但愛麗絲掉進(jìn)洞的時(shí)候，她

7、是怎么樣呢？（播放動(dòng)畫片《愛麗絲漫游仙 境》片段）……小愛麗絲幻想出到很多美好的東西 ，她就不怕了；幻想到裙子 就是降落傘，這樣，掉下去的速度就慢了下來(lái)……這一切是多么的神奇…… ， 童年的夢(mèng)，如果你來(lái)想一想，把這個(gè)夢(mèng)繼續(xù)下去，又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？ 你或許會(huì)……（老師這里有一些道具，請(qǐng)你想一想，然后在黑板上擺一擺，最后 ，你是怎么想的？為什么要這么擺？其他同學(xué)認(rèn)真看 ，有什么補(bǔ)充或還 有其它不一樣的想法）（生生互動(dòng)） 或許，會(huì)拿起武器勇敢地進(jìn)行自衛(wèi)反擊……或許這個(gè)蜻蜓很善良 ，可以做朋 友；或許……這樣表現(xiàn)，雖然，和夢(mèng)里不一樣了，但它的意義更深更廣，很多優(yōu)秀 的兒童文學(xué)作品，都是

8、產(chǎn)生的，例如：《尼爾斯騎鵝旅行記》、《湯姆索亞歷 險(xiǎn)記》等等，優(yōu)秀的繪畫作品也是這樣產(chǎn)生的。 （二）夏爾丹的《故鄉(xiāng)的夢(mèng)》 1、于是，很多大畫家紛紛拿出畫筆記錄了他們的夢(mèng)境。出示夏爾丹的《故鄉(xiāng) 的夢(mèng)》，夏爾丹，是俄羅斯畫家，猶太人，現(xiàn)代繪畫史上偉人，超現(xiàn)實(shí)主義畫家。 2、《故鄉(xiāng)的夢(mèng)》描繪了故鄉(xiāng)怎樣的一個(gè)情境？山村夜景 ，遠(yuǎn)處是連綿不斷的 高山，近處，幾座特有的俄羅斯木質(zhì)房子前 ，一個(gè)俄羅斯婦女在擠牛奶，旁邊有2 只小桶，還有2只雞…… 3、在這幅畫中，作者在哪里？眼睛。 4、師：房子上一只大大的眼睛正深情地凝視著故鄉(xiāng) ，他只是代表一只眼睛 嗎？不是，他代表了作者這個(gè)人和他思念故鄉(xiāng)的

9、感情 ，這樣的方法，我們把它叫 的表現(xiàn)方法。這時(shí)，教 師是引導(dǎo)者 教師歸納提升出： “蒙太奇”構(gòu)圖法， 通過(guò)視頻播放，以及生 生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生可以 用想的方法，使夢(mèng)變成 夢(mèng)想，使夢(mèng)更加豐富， 更有意義。這時(shí)，教師 是點(diǎn)撥者 做“象征”的手法，這里畫只眼睛比直接出示作者本人意義更加深遠(yuǎn)。（對(duì) 象征作進(jìn)一步闡述)象征是現(xiàn)在繪畫中常用的手法。例如：畫只白鴿子 ，象 征著和平……同學(xué)們平日^常常使用這種方法 ，它并不深?yuàn)W。 乍品 卜析 卜建 子： ，彩 ,物 故夢(mèng) (一)欣賞書中學(xué)生作品，你最喜歡哪一幅？為什么？ 1、指名說(shuō) 2、讀圖，不能停留在一幅一幅看 有時(shí),我們要

10、2幅甚至2幅以上的作品對(duì)比 來(lái)分析它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣能有更多的收獲。例如，我們可以比 較《五彩的夢(mèng)》和《在夢(mèng)中我到了另一個(gè)世界》兩幅畫的色彩 ，你發(fā)現(xiàn)了什 么？暖色調(diào)、冷色調(diào)。分別給你什么感覺？一一板書：色彩和諧 3、你也來(lái)試一試。找到可比較的 2幅畫，說(shuō)說(shuō)的分析看法。 例如：《小熊的夢(mèng)》和《噩夢(mèng)》 (1) 一個(gè)事動(dòng)物做的夢(mèng)一個(gè)是人做的夢(mèng) (2) 一個(gè)只表現(xiàn)了兩個(gè)夢(mèng)，一個(gè)只表現(xiàn)一個(gè)夢(mèng) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀圖方 法，并加以實(shí)踐，這時(shí), 教師是指導(dǎo)者 例如：欣賞《在夢(mèng)中我無(wú)所不能》《彩墨畫》 (1) 一個(gè)是用了綜合材料來(lái)剪貼的方法制作的 ，一個(gè)是畫表現(xiàn) 形式 四、 學(xué)生

11、 作業(yè)布置和要求： 1、請(qǐng)你用“蒙太奇”或“象征性”的方法畫一幅自己最奇怪的印象最深刻 的夢(mèng)； 2、也可以根據(jù)幻想，畫其他的夢(mèng)。 3、還可以畫一幅動(dòng)物們做的夢(mèng)。 注意：要主體突出、構(gòu)圖飽滿、色彩協(xié)調(diào) 歸納-整理-運(yùn)用 作業(yè) 自評(píng)互評(píng) 你是怎么想的？用什么方法來(lái)表現(xiàn)的？你還會(huì)怎么做? 拓展 關(guān)鍵 子： 好書推薦：很多兒童文學(xué)家都以夢(mèng)作為他們的創(chuàng)作靈感 ，創(chuàng)作出很多優(yōu)秀的 兒童文學(xué)作品：如《愛麗絲漫游奇境記》 ，《尼爾斯騎鵝旅行記》《克萊芒 蒂娜》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《格列佛游記》《蘋果樹上的外婆》等 ，課后把 這些書找出來(lái)讀一讀，并把精彩的，認(rèn)為能吸引你的片段摘抄下

12、來(lái)，在下節(jié)美術(shù) 課上我們進(jìn)行一個(gè)精彩片段的朗讀欣賞 Em 想-練-評(píng)-想-練-評(píng)，通 過(guò)2次反復(fù)，完成認(rèn)知 過(guò)程，這時(shí)，教師的欣 賞者、鼓勵(lì)者 用優(yōu)秀的兒童文學(xué)作 品把學(xué)生引入書的海 洋，啟發(fā)學(xué)生的思維， 提高學(xué)生的文化素養(yǎng)， 進(jìn)行美學(xué)教育實(shí)踐活 動(dòng)，這時(shí)，教師是啟迪 者 這是《奇怪的夢(mèng)》第四稿.這一稿是我在2009年10月16號(hào)在校上了公開課題研究課 ，在吳科長(zhǎng)、 教科室以及課題共營(yíng)組成員點(diǎn)評(píng)后整理而成。這次的課題研究活動(dòng)給我的幫助很大 ，主要體現(xiàn)在以 下幾個(gè)方面： (一) 課題共營(yíng)組一一溫馨的同伴互助小組的建設(shè) 本次課題研討課的上課任務(wù)經(jīng)過(guò)共營(yíng)組(顧軼、熊彩萍、陳紅梅、石娟為一

13、個(gè)共營(yíng)組) 討論后，決定由我來(lái)?yè)?dān)任，接到這個(gè)任務(wù)后，我心中忐忑不安，因?yàn)檫@是我第一次上“教師角色”課題 (2) 一個(gè)事具象的表現(xiàn)方法；一個(gè)是抽象的表現(xiàn)方法 研究課，對(duì)課題研究的內(nèi)容不是很熟悉 ，唯恐自己上的不好。但是，在我備課白過(guò)程中，我得到了大家 無(wú)私的幫助。在共營(yíng)組的這個(gè)溫馨的團(tuán)體中 ，找到了自己的位置，我不再是孤獨(dú)的，工作再忙，也不覺 得累，反而覺得心里很安定，沒(méi)有浮躁的感覺。記得上課前一天的晚上 ，顧軼老師為了幫我截取一段 視頻，下班后，還一直陪著我在美術(shù)教室里，幫我做視頻，而把女兒一個(gè)人留在辦公室里，當(dāng)時(shí)天已經(jīng)很 暗了……；吳碟老師自己明天還要上區(qū)公開課 ，也來(lái)幫忙作技術(shù)指

14、導(dǎo)，外面很冷，但是，我的心里覺得特 別的暖和…… （2） 專家的引領(lǐng)一一有質(zhì)量的課題研討活動(dòng)的保證 盡管共營(yíng)組討論、自己也多方面查找詢問(wèn)和請(qǐng)教 ，但是，聽吳美蕓科長(zhǎng)的一番評(píng)點(diǎn)后，受到很 大的啟發(fā)，課還可以這么上，以前想不通的問(wèn)題現(xiàn)在一下子明白了：在美術(shù)課堂教學(xué)中 ，可以這樣以 學(xué)生為主體，以探究性學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方法，美術(shù)教師可以結(jié)合語(yǔ)文課，以大美術(shù)的觀念，采用多種媒 體，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，來(lái)組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好美術(shù)。這是靠自己靠共營(yíng)組所不能達(dá)到的高 度。 （3） 專業(yè)的成長(zhǎng)一一探索有效課堂教學(xué)的策略 在這節(jié)課中，我覺得和以前課堂教學(xué)不同的教學(xué)策略是： 1、教給學(xué)生用比較的方法

15、讀圖 ，事半功倍。美術(shù)教材中，圖片比較多，文字比較少，因此，教會(huì)學(xué)生讀 圖，就顯得十分重要。以前在課堂教學(xué)中 ，我總是說(shuō)：“同學(xué)們，欣賞書中范圖，你覺得最喜歡哪一 幅？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由?！睂W(xué)生就會(huì)找出自己最喜歡的一幅畫 ，然后闡述自己的理由。但是，在這節(jié) 課中,我讓學(xué)生選擇2幅畫,讓學(xué)生比較2幅畫的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，分析讀出有用的美術(shù)信息。當(dāng)時(shí) ， 我的想法是：世界上任何事件都是有聯(lián)系的 ，如果在美術(shù)課中，把這一意識(shí)根植在學(xué)生的腦海中 ，對(duì) 學(xué)生以后的發(fā)展來(lái)說(shuō)，一定是收益無(wú)窮。的確，這一方法實(shí)施后，學(xué)生明顯獲益很大，不僅能找出美術(shù) 知識(shí)點(diǎn)，也鍛煉的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 2、教師備課

16、要具有教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)意識(shí)。在課堂教學(xué)中 ，有個(gè)播放視頻（愛麗絲掉入兔子洞）的 環(huán)節(jié)。這個(gè)視頻本來(lái)是作為新課導(dǎo)入用的 ，但在試教的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有看過(guò)這個(gè)動(dòng)畫片 ， 如果，課堂中只是播放截取其中一段 ，學(xué)生也不能了解這個(gè)故事，于是，在上課時(shí)，把這一環(huán)節(jié)放在課中 播放，作為啟發(fā)學(xué)生對(duì)夢(mèng)進(jìn)一步幻想的一個(gè)片斷 ，它在這里起到了一個(gè)較好的作用。 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版美術(shù)第七冊(cè)第 8課 教材分析： 本節(jié)課是“造型一表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容 ，關(guān)于夢(mèng)的話題很容易引起學(xué)生的興趣。兒童大都 喜歡做夢(mèng)，夢(mèng)中往往是白天所發(fā)生的事情或平時(shí)的想法和想像 ，兒童的夢(mèng)給他們插上了美麗的 翅膀,為他們的幻想和想

17、象的發(fā)展構(gòu)建了更大的空間。教師可以利用這個(gè)課題 ，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)夢(mèng) 進(jìn)行追憶，對(duì)夢(mèng)進(jìn)彳T描繪，從而達(dá)到對(duì)夢(mèng)的科學(xué)理解。教學(xué)過(guò)程中 ，教師可以引導(dǎo)學(xué)生巧妙地 運(yùn)用色彩，對(duì)人物形象或動(dòng)物形象進(jìn)行夸張和變形 ，從而培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的“獨(dú)特性”品質(zhì) ，讓 他們自由地表達(dá)和抒發(fā)情感 ，大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的幻想。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在敘述夢(mèng)境、表現(xiàn)夢(mèng)境的過(guò)程中 ，了解夢(mèng)是現(xiàn)實(shí)生活的繼續(xù) ，是人腦 活動(dòng)的特殊形式。 2、技能目標(biāo)：通過(guò)啟發(fā)回憶和想象 ，誘導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的“夢(mèng)中故事” ，挖掘創(chuàng) 造潛能，抒發(fā)自己的感情。 3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、遠(yuǎn)離迷信的情感。

18、 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生回憶和梳理自己的夢(mèng)境，進(jìn)行大膽奇特的想象、幻想和創(chuàng)造。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何讓學(xué)生進(jìn)入“夢(mèng)”的感覺和體驗(yàn) ,并通過(guò)美術(shù)活動(dòng) ,利用色彩和構(gòu)圖表達(dá)自己的感受 ,作 品新穎、生動(dòng) ,富有藝術(shù)美感。 教學(xué)準(zhǔn)備：影碟《艾麗絲漫游仙境》、課件、范作、繪畫工具等。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 ,進(jìn)入夢(mèng)境 1、教師播放動(dòng)畫片《艾麗絲漫游仙境》片段。教師提問(wèn)：你喜歡這部動(dòng)畫片嗎 ？為什么 2、學(xué)生討論：如果你是艾麗絲 ，你會(huì)怎樣面對(duì)所遇到的這些情況 ？ 3、引入課題：你做過(guò)這樣的夢(mèng)嗎 ？說(shuō)說(shuō)你記憶中最奇怪的夢(mèng)。 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 8 課《奇怪的夢(mèng)》 板書：奇怪的夢(mèng)。

19、 二、回憶欣賞 ,感受夢(mèng)境 學(xué)生聽著空靈的電子音樂(lè) ,閉上眼睛 ,回憶曾經(jīng)做過(guò)的夢(mèng) ,想象夢(mèng)中的情景進(jìn)入夢(mèng)境的虛擬世 界。 教師提問(wèn)：你們覺得夢(mèng)中的景物和世界有色彩嗎？夢(mèng)中的人物、動(dòng)物或其他東西是什么樣 子的？你們覺得夢(mèng)中的事情會(huì)真的發(fā)生嗎？ 【評(píng)析：利用優(yōu)美的動(dòng)畫片和夢(mèng)的故事導(dǎo)入新課 ,并用空靈的電子音樂(lè)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景 ,讓學(xué) 生根據(jù)要求對(duì)夢(mèng)進(jìn)行自由的想像 ,相互說(shuō)出自己的夢(mèng)境 ,大膽的想像 ,讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性思維 的習(xí)慣?！? 三、欣賞作品 ,體驗(yàn)夢(mèng)境 1 、（課件展示）欣賞大師的作品。 2 、欣賞學(xué)生作品 ,加深學(xué)生對(duì)夢(mèng)的獨(dú)特感受 ,并引導(dǎo)他們進(jìn)一步了解范作的表現(xiàn)手法

20、。 欣賞作品時(shí)教師提問(wèn)：畫面中畫了什么樣的人物、動(dòng)物和環(huán)境？你認(rèn)為哪幅畫或哪部分畫 得最好？為什么？（主要引導(dǎo)學(xué)生從作品的構(gòu)思和色彩上討論）。 3 、教師小結(jié)： 板書： 4 1 ）夢(mèng)的構(gòu)思 --- 分清主次 ,突出重點(diǎn) ,選擇夢(mèng)中的最精彩的局部重點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)。 5 2 ）夢(mèng)的色彩 --- 美麗的夢(mèng) ,色彩斑斕；離奇的夢(mèng) ,色彩夸張 ,對(duì)比強(qiáng)烈。 【評(píng)析：通過(guò)大師作品的欣賞 ,讓學(xué)生了解別人的夢(mèng)境 ,并理解和感悟他人的繪畫和構(gòu)思 ,從 而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。同時(shí)范畫的欣賞引導(dǎo)學(xué)生感知各種不同色彩的表現(xiàn)技法 ,激發(fā)學(xué) 生的興趣 ,從而更主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)?！? 四、創(chuàng)作實(shí)踐 ,

21、畫出夢(mèng)境 剛才還有很多學(xué)生沒(méi)來(lái)說(shuō)自己奇怪或甜美的夢(mèng) ,那么老師希望你們好好思考一下 ,然后把他當(dāng) 作一個(gè)秘密畫出來(lái)。 可以幻想出自己最奇怪、印象最深的夢(mèng) ,也可以編造動(dòng)植物的夢(mèng)。用最創(chuàng)新的思想 ,畫出最奇 怪的夢(mèng)吧！鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像 ,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn) ,給予肯定和支持 ,并將好的構(gòu)思、 構(gòu)圖展示給其他的學(xué)生看。形象可以夸張、變形 ,以增強(qiáng)夢(mèng)的意趣。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的使用 繪畫材料 ,使畫面更豐富。 【評(píng)析：讓學(xué)生自由想像 ,自主選擇材料 ,充分利用自己喜歡的材料和表現(xiàn)手法大膽地進(jìn)行美 術(shù)創(chuàng)作 ,使學(xué)生的才能得到充分的發(fā)揮。因此 ,探究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上是開放的 ,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)

22、 生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神?！? 五、評(píng)價(jià)作品 ,展示夢(mèng)境 “你對(duì)夢(mèng)的感覺很靈敏 ,畫法大膽別致。”“你的夢(mèng)真動(dòng)人！” 教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。 【評(píng)析：通過(guò)學(xué)生對(duì)自己與別人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià) ,要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)反 思,要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià) ,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力和審美能力。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的主體參與意識(shí) ,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在探究性學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題。 教師就可能遇到各種各樣的問(wèn)題。教師不可能什么都懂 ,應(yīng)該與學(xué)生一起探究、一起學(xué)?？? 以向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助?！? 六、總結(jié)全課 ,課后拓展 夢(mèng)中的景物和夢(mèng)中的感悟?qū)ξ覀兊纳詈苡袔椭?/p>

23、 ,而且古今很多發(fā)明都是通過(guò)夢(mèng)境得來(lái)的啟 發(fā)。而夢(mèng)很容易忘記 ,所以我希望同學(xué)們等又做到奇怪好玩的夢(mèng)時(shí) ,還能夠把他畫下來(lái)。畢竟 靈感是一閃而過(guò)的。 【評(píng)析：課后拓展是課堂教學(xué)知識(shí)的延伸 ,也是讓學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)有效的 一環(huán)?！? 【總評(píng)：在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí) ,要從學(xué)生的心理和生理特征出發(fā)。把繪畫創(chuàng)作作為培養(yǎng)學(xué)生各 種能力 ,特別是想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展的平臺(tái) ,以人為本 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,為學(xué)生的健康 成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件?？傊?,探究性學(xué)習(xí)在于發(fā)展學(xué)生的能力；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的態(tài)度； 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神；獲得關(guān)于社會(huì)的、自然的、生活的綜合知識(shí) ,而不僅僅是 學(xué)科知識(shí)。】 6 / 6