教科版思品八下《人類的需要》教案

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1、2019 最新教科版思品八下《人類的需要》 教案 第一節(jié) 勞動創(chuàng)造了人類、勞動創(chuàng)造了人類文明 一、導(dǎo)入：體驗勞動 （ 5 分鐘） 俗話說：一年之計在于春 ,一日之計在于晨。但要實現(xiàn)這一“計” ,就需 要付諸行動。（播放幻燈片） 請同學(xué)們齊聲朗讀一遍古詩《鄉(xiāng)村四月》 ,感受一下農(nóng)民朋友在春天 忙碌的情景。 各種勞動場景 ,如農(nóng)民在田里勞動、科研工作者在試驗室勞動、教師 在學(xué)校的勞動 ,上學(xué)路上同學(xué)們的歡笑 , 以及各種文藝創(chuàng)作等場景構(gòu)成 了我們的日常生活 ,這是一個充滿生機的社會 ,是一個充滿希望的勞動 的世界。沒有人們的勞動就不可能有我們的生活 ,更不可能有我們的 今天

2、。正是我們的祖先通過勞動才使人類能夠繁衍生息 ,傳承到今 天。這就是本節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 人類的需要 第一節(jié) 勞動 創(chuàng)造了人類、創(chuàng)造了人類文明 （板書） 首先看一下我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（播放幻燈片） （ 1 分鐘） 二、教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)一：勞動創(chuàng)造了人類 （ 5 分鐘） 我們生活的社會是充滿勞動的社會。今天 ,讓我們穿越時光隧道 , 回到 人類的起源時代 ,看看在人類的起源時代 ,勞動起到了什么作用。請同 學(xué)們閱讀課本 81 頁輔助文字 , 感受在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中發(fā)生的 巨大變化 總結(jié)：（播放幻燈片）我們可以了解到 ,從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中 是什么起了 決定的

3、作用？（勞動）。我們可以說勞動創(chuàng)造了人 ,人 類社會是勞動創(chuàng)造的社會。 教學(xué)環(huán)節(jié)二： （6 分鐘） （播放幻燈片）勞動的含義 ,勞動是創(chuàng)造物 質(zhì)文明和精神文明的活動 請同學(xué)們相互交流你所熟悉的勞動者例如農(nóng)民、作家 、 編導(dǎo)、演員 、 音樂家、科學(xué)家、商人、老師、清潔工 ,等等 ,談?wù)勊麄儎?chuàng)造了哪些的 財富 ,屬于物質(zhì)的還是精神的。以小組為單位展開交流 教學(xué)環(huán)節(jié)三：感受勞動推動了社會的發(fā)展 （ 5 分鐘） 1 ．教師：通過發(fā)言 ,我們了解到 ,農(nóng)民的勞動為我們創(chuàng)造了糧食、蔬 菜、水果等 ,工人的勞動為我們創(chuàng)造了食品、服飾、器具等 ,作家的勞 動為我們創(chuàng)作了小說、散文、詩歌等

4、,編導(dǎo)、演員的勞動為我們創(chuàng)造 了電影、電視、戲劇等 ,科學(xué)家的勞動提高了我們的生產(chǎn)、生活的水 平,商人的勞動使我們的生活豐富多樣 ,老師教給了我們知識 ,清潔工 改善了我們的生存環(huán)境 ,等等。 其實人們的衣、食、住、行都凝聚著 勞動者的血汗 ,我們的血肉之軀也是因勞動而生 , 因勞動而長?？傊?, 勞動創(chuàng)造了一切。 （播放幻燈片） 食品、服飾、器具、交通工具 —— 滿足人的物質(zhì)需要（勞動創(chuàng)造的 物質(zhì)文明） 小說、散文、詩歌、學(xué)習(xí) —— 滿足人的精神需要（勞動創(chuàng)造精神文 明） 師生互動環(huán)節(jié) （ 10 分鐘） 有人說：勞動是歌曲的源泉 ,的確沒錯 ,好 多民歌尤其是民族民間音

5、樂大都通過人們的生產(chǎn)勞動而產(chǎn)生 ,下面請 同學(xué)們想想反映勞動主題的民歌有哪些？老師也想。老師想到是一 首四川民歌《峨嵋酒家》 ,表現(xiàn)了蜀地一夫妻小酒店 ,主人熱情好客、 風(fēng)趣幽默 ,對生活充滿了信心。（播放幻燈片） 教師總結(jié)：在勞動過程中 ,人類不斷地探索和積累了豐富的知識和經(jīng) 驗,創(chuàng)造了寶貴的科學(xué)、技術(shù)和文化成果。（播放幻燈片） 勞動推動了社會的發(fā)展 ,在人類文明發(fā)展史上 ,任何勞動成果都是辛勤 勞動的結(jié)晶。 第九課 人類的需要 第二節(jié) 勞動促進人的成長和發(fā)展 導(dǎo)入：讀資料 ,體驗勞動與人的性格發(fā)展 1．呈現(xiàn)閱讀資料 ,學(xué)生讀資料談感想。 資料一：某區(qū)評選優(yōu)秀學(xué)生 ,

6、從 28000 名中學(xué)生中挑選出 17 名候選 人。然而 , 當(dāng)他們從考場門口走過時 ,腳踩測試者有意扔在門口的掃帚 和抹布 ,卻沒有一人理會。 2 ．教師提問：測試者為什么要把掃帚和抹布扔在他們路過的門口 呢？（測試他們的對勞動的態(tài)度） 教學(xué)環(huán)節(jié)一：（幻燈片）感受勞動 ,初步體驗勞動的意義 教師提問：為什么我們的父母和老師這么重視培養(yǎng)我們的勞動態(tài)度 和勞動習(xí)慣？（學(xué)生交流） 著名教育家陶行知曾說： “勞動教育的目的 ,在謀首腦相長 ,以增進自 立之能力 ,獲得事物之真知 ,及了解勞動者之甘苦。 ”這句話反映出勞 動是培養(yǎng)和發(fā)展人的道德品質(zhì)、提高人的精神境界的重要途徑。

7、教學(xué)環(huán)節(jié)二：勞動會促進人的道德、精神境界的提高 1．教師總結(jié)：從剛才同學(xué)們的發(fā)言中可以了解到大家具有很好的勞 動觀念 ,但也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)并不重視勞動。下面 ,我們再看一個資料 , 看看勞動到底有什么好處？ （幻燈片） 資料二：美國哈佛大學(xué)曾經(jīng)對波士頓地區(qū) 456 名兒童做過一項長達 20 年的跟蹤調(diào)查 ,調(diào)查發(fā)現(xiàn) ,愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子相 比,長大以后的失業(yè)率為1 15，犯罪率為1 10,愛干家務(wù)的孩子平均收 入要高出 20% 左右。 2．學(xué)生交流讀了資料后的感受和自己受到的啟發(fā)。 3 ．教師總結(jié) ：（幻燈片）勞動對促進人的發(fā)展具有重要意義。勞 動會促進人的道

8、德、精神境界的提高。通過資料希望同學(xué)們能夠懂 得：勞動是通向未來幸福的道路。 教學(xué)環(huán)節(jié)三：勞動能夠促進青少年的意志力、自立自強自信的意識 1．教師：剛才我們了解了勞動對于人道德、能力等發(fā)展的重要作用 其實勞動的力量是神奇的 ,勞動給我們帶來的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些?？? 看下面的資料 ,我們就會有所發(fā)現(xiàn)。：（幻燈片） 資料三：李澤楷 ,身為香港首富李嘉誠的二公子 ,被商界的朋友稱之為 “小超人”。李澤楷 13 歲時就離開父母前往美國。在美國讀書時 , 日常 家務(wù)無人代勞 ,一切都自己動手做 ,他還經(jīng)常在晚上到麥當(dāng)勞打工 ,去 高爾夫球場做球童。 2．學(xué)生交流：為什么出身富有的李澤楷

9、要親自做家務(wù)并要打工掙生 活費呢 ,為什么他不把這些時間用于學(xué)業(yè)？（學(xué)生交流） 3 ．教師總結(jié)：通過李澤楷的事例 ,我們可以了解 ,勞動對人的發(fā)展的 重要促進作用。勞動可以促進人的身體發(fā)育 ,長期從事體力勞動的人 的體能就會很好；長期從事腦力勞動的人的大腦發(fā)育就會得到發(fā) 展。對青少年而言 ,勞動能夠促進青少年的意志力、自立自強自信的 意識。 但是我們同學(xué)中 ,存在這樣的思想（幻燈片）： 我父母有錢 ,不用 我勞動 ,他們可以養(yǎng)活我。 這樣的思想將給我們青少年帶來毀滅性的 后果。我們大家想一想 ,這種想法的嚴(yán)重后果是什么。（學(xué)生開展交 流） 學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗 ,培養(yǎng)勞動意識和獨立自主的精神。 教學(xué)環(huán)節(jié)四：自我反思 1．我國的青少年從事勞動的情況怎樣呢 , 我們看資料。（幻燈片） 資料四：據(jù)研究 ,美國兒童每天平均體力勞動的時間是 1.2 小時 ,韓國 兒童每天勞動 0.7 小時 ,法國兒童是 0.6 小時。我們兒童才 0.2 小時 , 僅僅 12 分鐘！ 這說明：我們的兒童的勞動時間也很少 ,對我們的發(fā)展不利。因此 ,我 們要重視參加家務(wù)勞動 ,對我們的身心發(fā)展有重要意義 下面我們做一個練習(xí)（幻燈片） 下課 7 / 5